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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 
TECNOLOGIA DO PARÁ - CÂMPUS TUCURUÍ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANUAL DE ORIENTAÇÕES 
PARA ELABORAÇÃO DE 
PROJETOS INTEGRADORES 
 
 
CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL 
MÉDIO E DE GRADUAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tucuruí – Pará 
2013 
 
 
 
Raimundo Nonato Sanches de Souza 
Diretor Geral 
 
Neusa Margarete Gomes Fernandes 
Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão 
 
Felipe Melo da Silva Miranda 
Diretor de Administração e Planejamento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Nos últimos anos, os Projetos Integradores (PIs) têm sido utilizados como 
estratégia de integração e 1interdisciplinaridade em diferentes cursos e modalidades 
de ensino no Brasil. São experiências que envolvem educandos e educadores tanto 
em cursos de nível médio quanto em cursos de nível superior em instituições de 
ensino públicas e privadas. 
Os Projetos Integradores (PI) surgem como uma proposta de trabalho 
pedagógico que torna a socialização de conhecimentos mais significativa e insere os 
estudantes no processo de iniciação cientifica. Os projetos, neste sentido, atuam 
como fator de integração dos diversos campos de conhecimento fragmentados nas 
variadas disciplinas que constituem as matrizes curriculares. 
Os projetos nascem de problemáticas observadas no contexto, histórico, 
social, cultural e econômico vivenciado pelos estudantes. O desenvolvimento dos 
projetos exige um trabalho de pesquisa envolvendo elaboração de instrumentos de 
observação, análise dos dados colhidos, elaboração de relatório e, por fim, uma 
produção acadêmica única, de forma mais livre e/ou dentro de maior rigor cientifico 
para publicação. Esta escolha será do aluno junto ao professor orientador. É, 
portanto, uma proposta de trabalho interdisciplinar, que agrega valores ao ensino, à 
pesquisa e à extensão. 
O desenvolvimento de projetos integradores pressupõe espaço de 
orientação específico, com destinação de carga horária independente das disciplinas 
vinculadas. 
Um dos maiores desafios, vividos por educadores e educandos 
atualmente, é associar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos por meio da 
educação formal e associá-los com os problemas reais enfrentados na sociedade. O 
modelo de integração de conhecimentos permite o desenvolvimento de 
competências a partir da aprendizagem pessoal e não somente o ensino unilateral. 
Os projetos integradores procuram estabelecer a ambientação da aprendizagem, 
estimulando a resolução de problemas organizacionais, capacitando e ampliando as 
alternativas para gestão e melhoria das práticas organizacionais. 
 
1 Para JAPIASSU (1976, p.74): “A interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os 
especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa”. 
 
Em todos os cursos técnicos de nível médio e superiores de graduação, 
serão desenvolvidos projetos integradores, com o objetivo de contribuir para o 
diálogo entre as disciplinas que integram os respectivos períodos letivos e a 
articulação teoria-prática dos conhecimentos científicos e tecnológicos próprios de 
cada curso. 
Deverá ser desenvolvido, no mínimo, um projeto integrador em cada 
oferta educacional, ou seja, em cada curso. Cada projeto integrador terá disciplinas 
vinculadas que deverão ser necessariamente cursadas concomitante ao 
desenvolvimento do projeto. Não há exigências de quantidade de disciplinas por 
projeto. 
Este manual tem como finalidade conduzir a organização, elaboração e 
apresentação dos Projetos Integradores (PI) elaborados pelos discentes e docentes 
do Instituto Federal do Pará – Câmpus Tucuruí. 
 
OBJETIVOS 
A implantação dos Projetos Integradores (P.I.) nos cursos Técnicos de 
Nivel Médio e de Graduação visa a: 
• Promover de maneira efetiva a interdisciplinaridade entre as disciplinas 
constituintes dos módulos, períodos ou semestres; 
Promover a capacidade pessoal de articular, mobilizar e colocar em ação 
conhecimentos, atitudes, habilidades e valores necessários para o desempenho de 
atividades requeridas pela natureza específica de cada curso ofertado. 
• Inserir os estudantes nas ações de ensino, pesquisa e extensão do 
Câmpus; 
• Qualificar o discente, gerando competências e habilidades necessárias 
para sua vida profissional e acadêmica. 
 
ETAPAS DO PROJETO INTEGRADOR 
 Processo de Iniciação 
Os projetos integradores serão realizados em qualquer período do curso, 
terão a carga horária mínima de 20 horas, sob a orientação de professores atuantes 
no curso. As coordenações reunirão no início de cada período de atividades, para 
definir, segundo a observação dos componentes curriculares do período, temas que 
 
possam gerar os projetos integradores. Para participar, os professores devem estar 
atentos às orientações da Coordenação de Ensino. 
Os temas devem ser apresentados aos alunos pela coordenação dos 
cursos. No entanto, poderão ser acatadas contribuições dos alunos com novas 
temáticas. A turma será dividida em equipes com no máximo 05 alunos. Cada 
equipe desenvolverá um projeto vinculado ao tema gerador com a orientação de um 
professor para conduzir as ações. 
De forma a proporcionar um envolvimento de todos os docentes do curso 
na orientação de projetos, permitir-se-á, preferencialmente, até 3 (três) grupos de 
estudantes por orientador. Apesar de cada projeto ter um orientador, os Docentes de 
cada disciplina da estrutura curricular de cada Curso são participantes ativos no 
desenvolvimento do Projeto Integrador (PI), devendo assim solucionar as dúvidas 
dos discentes ao longo da sua execução. 
O Projeto Integrador (PI) é componente curricular obrigatório para que o 
discente possa integralizar a carga horária total do Curso. 
 
Processo de Execução 
Os projetos deverão ser redigidos pelos alunos com base nas orientações 
recebidas dos orientadores (as) e professores (as) envolvidos (as), obedecendo as 
normas da ABNT para trabalhos científicos. 
Cada professor orientador disponibilizará 02 horas em sua carga-horária 
semanal para orientação dos projetos integradores. 
O desenvolvimento dos projetos deverá ser acompanhado pelo docente 
orientador e sua orientação poderá ser feita presencialmente e por e-mail. 
 
Processo de Finalização e Avaliação 
Os projetos serão apresentados e avaliados conforme critérios indicados 
abaixo: 
 Cada projeto será avaliado pelo seu orientador e pelos professores de 
disciplinas vinculadas, considerando os seguintes critérios: 
 Frequência nas atividades de orientação; 
 Envolvimento nas atividades do projeto; 
 Entrega do projeto 
 
 A mensuração dos projetos poderá variar de 0 (zero) a 10 (dez) pontos, 
exigindo-se o mínimo de 7 (sete) pontos para aprovação. 
 A avaliação do orientador terá peso 2 e a avaliação do professores das 
disciplinas vinculadas terá peso 1. 
 A nota final será calculada conforme a fórmula abaixo: 
 
 
 
 Nos projetos integradores, não haverá recuperação, 2ª chamada ou 
prova final; 
 Os resultados dos projetos serão apresentados em evento aberto às 
comunidades acadêmica e externa. 
 
 
ESTRUTURA DO PROJETO INTEGRADOR 
(utilizar modelo formatado neste manual) 
Todos os P.I.´s realizados pelos(as) alunos(as) deverão, 
obrigatoriamente, ter a seguinte estrutura: 
Elementos pré-textuais (cada um iniciando em folha distinta) 
 Capa; 
 Folha de rosto; 
 Sumário; 
Elementos textuais (cada um iniciando em folha distinta) 
 Justificativa; 
 Objetivos; 
 Fundamentação teórica; 
 Metodologia; 
 Apresentação e discussão dos resultado; 
 Conclusão 
Elementos pós-textuais (cada um iniciando em folha distinta) 
 Referências Bibliográficas; 
 Apêndice (se tiver) 
 Anexo (se tiver)ENTREGA DO TRABALHO ESCRITO 
O Grupo deverá entregar uma (01) cópia em formato digital ao orientador 
e após a avaliação uma cópia impressa e encadernada com as devidas correções 
sugeridas pelos avaliadores. Todos os trabalhos escritos ficarão disponíveis na 
biblioteca do Câmpus para consulta. 
 
APRESENTAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO 
Os Projetos Integradores serão apresentados durante Evento Acadêmico, 
organizado pela instituição, aberto à comunidade externa.