6 SCG - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 54 2022

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01/11/2022 22:03 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 54/2022
Período:17/10/2022 08:00 a 20/11/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 21/11/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Considerando não só o crescimento econômico, propulsor das sociedades capitalistas que dominam o
mundo, mas também a garantia da dignidade aos homens e a proteção ao meio ambiente, enquanto valores
globais, e reconhecendo que a erradicação da pobreza é o maior desafio global e que dela depende
inclusive o desenvolvimento sustentável do planeta, em setembro de 2015 representantes de 193 Estados –
membros da ONU se reuniram e elaboraram um importante documento.
 
MACHADO. F. V. A mutação da empresa e do mundo do trabalho sob o enfoque do trabalho decente e do
crescimento econômico: uma abordagem sobre o trabalho na Economia de Plataforma. Rev. Esc. Jud. TRT4,
Porto Alegre, v. 3, n. 6, p. 187-212, jul./dez. 2021. (Adaptado)
 
 Analise as alternativas e assinale a que nomeia este documento.
 
ALTERNATIVAS
Carta de Direitos Humanos.
 
Transformando o Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável.
Manual: Como desenvolver uma economia sustentável que favoreça a sociedade como um todo.
Mandamentos para um mundo melhor, segundo os 193 Estados-membros da ONU.
 Cartilha para erradicar a pobreza mundial.
 
2ª QUESTÃO
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“Há cerca de 10.000 anos ocorreu a transição do forrageamento para a agricultura, que constituiu a
chamada revolução agrícola. Logo após a segunda metade do século XVIII, sucessivas revoluções ocorreram
até a chamada quarta revolução industrial, que marca uma evolução da produção humana aprimorada pelo
desenvolvimento cognitivo (...) Cada revolução marcou a transição de uma sociedade para outra, desde a
sociedade 1.0 até a sociedade 5.0”.
 
ÁVILA, Ana Paula Holanda Lima; GOMES, Danielle Miranda de Oliveira Arruda. Desafios e oportunidades da
transformação digital e da sociedade 5.0 na era pós-pandemia. Razón y Palabra, v. 24, n. 109, p. 1-19, 2020.
 
Diante do exposto, indique um exemplo de ferramenta característica da sociedade 5.0:
ALTERNATIVAS
Máquina de manufatura
Materiais plásticos
Cidade fortificada
Carro motorizado
Telemedicina
3ª QUESTÃO
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"Finalmente, percebe-se que a infância como condição social e jurídica da criança ainda está longe de ser
considerada um direito humano fundamental na sociedade brasileira atual. Nesse sentido a formação
docente universitária e continuada salta à vista como uma possibilidade de efetivação da criança como
sujeito de direitos. A consideração da criança como sujeito de direitos significa reconhecê-la enquanto ser
humano, sujeito histórico e cultural que é capaz de participar do seu próprio processo formativo, pois toda a
criança tem o direito de ler o mundo, de conhecer e debater sobre os seus próprios direitos, de conhecer,
aprender e participar do seu próprio processo formativo e de ser respeitada enquanto sujeito de direitos"
(GONCALVES, 2016, p. 12). 
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
A partir do excerto acima, analise as afirmações que seguem e considere (V) para verdadeiro e (F) para
falso: 
I.  A formação docente universitária está vinculada com a efetivação da criança como sujeito de direitos. 
II. As escolas e universidades devem trabalhar para a formação cidadã e profissional das crianças e
adolescentes. 
III. A efetivação da compreensão da criança como sujeito de direitos é uma discussão e uma possibilidade
exclusiva das políticas eleitorais. 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, F.
F, F, F.
V, V, F.
F, V, V.
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4ª QUESTÃO
De modo geral, a globalização apresentou à maior parte dos países que aderiram em certo grau ao esse
processo ganhos em termos de redução de pobreza. Entretanto, uma característica geral associada a esse
processo é o aumento do nível de concentração de renda, tanto em níveis nacionais, como entre países.
Essa realidade provoca um nível de descontentamento em alguns países que motiva a relações político-
econômicas, dando origem a um novo movimento.
BAUMANN, R. Globalização, desglobalização e o Brasil. Revista de Economia Política. Vol. 42. n.3, pp. 592-
618, 2022. (Adaptado)
 
Analise as alternativas e assinale a que nomeia esse novo movimento.
 
ALTERNATIVAS
Competitividade externa
 
Governança global
 
Desglobalização
 
Internacionalização
 
Descentralização de riquezas
 
5ª QUESTÃO
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“É inegável que computadores e máquinas foram popularizados, fazendo parte do cotidiano. Cada vez mais
acessíveis, substituíram postos de trabalho que seriam ocupados por humanos, até mesmo na agricultura.
Fato esse ocorrido com base no advento da robótica, em virtude das máquinas conectadas à internet
capazes de otimizar tempo, produção e informação, como nano e biotecnologia, dentre outros”.
 
LIMA, Sabrinna Araújo Almeida; LEITÃO, André Studart. O impacto das tecnologias disruptivas no mercado
de trabalho e o dever do estado. Revista de Direito, Governança e Novas Tecnologias, v. 7, n. 2, p. 19-34,
2022.
 
Considerando o advento da revolução 4.0, podemos afirmar que o fenômeno que explica o fato de sistemas
serem pensados junto a uma solução social e uma política de convívio entre máquinas e seres humanos é
classificada como:
ALTERNATIVAS
Cyborg
Big Data
Startup
Friendly automation
Inteligência artificial
6ª QUESTÃO
Leia os excertos a seguir:
TEXTO 1 
"Face ao dinamismo dos fenômenos da Terceira Revolução Industrial, estratégias de enfrentamento ao
trabalho infantil passaram necessariamente pela construção de redes, de vínculos, de planejamento frente
aos inúmeros possíveis associados às novas mediações. Os exploradores de crianças lançam mão das novas
mediações para realizarem o roubo da infância" (ALMEIDA NETO, 2007, on-line).
 
ALMEIDA NETO, Honor de. Trabalho Infantil na Terceira Revolução Industrial. Porto Alegre: EDIPUCRS,
2007. 
 
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TEXTO 2 
"O reconhecimento da condição da criança como sujeito de direitos é um fato recente na história mundial e
local, por isso, ressaltamos a importância histórica dessa luta social e política para compreendermos os
entraves que dificultam a sua realização.
. . .
 Na atual Constituição Federal Brasileira, há o reconhecimento e a necessidade de proteção à infância, o
direito de atendimento em creches e pré-escolas às crianças, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à
educação, ao lazer, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária,
além de proteção de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
Estes direitos foram ratificados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei 8069/1990, o qual considera
a criança como sujeito de direitos, no artigo 100, parágrafo único:
. . .
da condição da criança e do adolescente como sujeito de direitos: crianças e adolescentes são titulares dos
direitos previstos nesta e em outras leis, bem como na constituição federal (BRASIL, 1990)"  (GONÇALVES,
2016, p. 2). 
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
Com base nos excertos acima, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta: 
ALTERNATIVAS
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A Constituição Federal brasileira de 1988 não reconhece a questão dos direitos da criança e do adolescente como
uma necessidade,ou estes sujeitos como portadores de direitos.
As crianças e adolescentes tiveram reconhecimento como status de sujeito de direitos a partir da consolidação do
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na década de 1990.
O reconhecimento da criança e adolescente como sujeitos de direitos fez com que se perdesse o sentido a luta social
por direitos relativos à provisão, proteção e participação.
O reconhecimento dos direitos das crianças e dos adolescentes teve seu auge no início da Revolução Industrial,
conquistado mediante o bom desempenho desses sujeitos no trabalho fabril.
Os direitos à saúde, alimentação, educação, lazer, cultura, dignidade, respeito, liberdade e convivência familiar e
comunitária jamais foram negligenciados para as crianças e os adolescentes.
7ª QUESTÃO
As últimas três décadas testemunharam mudanças significativas nas facilidades de transporte, comunicações
e processamento de dados, com efeitos sobre os processos produtivos, os fluxos comerciais e a
movimentação internacional de capitais. Há evidências em diversas economias, principalmente as em
desenvolvimento, da redução do nível de pobreza. Em contrapartida, essa prática mostrou que os benefícios
provenientes dessa interação apresentaram transformações relevantes no mercado de trabalho, como a
busca por trabalhadores com maior nível de qualificação e crescente automação, tanto nas economias mais
abastadas, quanto nas emergentes. Simultaneamente, a fluidez na movimentação internacional de recursos
permitiu aos indivíduos de mais alta renda amplo acesso a recursos disponíveis para aplicações com maior
expectativa de retorno.
 
BAUMANN, R. Globalização, desglobalização e o Brasil. Revista de Economia Política. Vol. 42. n.3, pp. 592-
618, 2022. (Adaptado)
 
 
Analise as alternativas e assinale a que indica qual foi a consequência dos paradoxos apontados no texto.
 
ALTERNATIVAS
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Ampliação do número de mulheres no mercado de trabalho.
Aumento do grau de concentração de renda de um modo geral.
Melhor distribuição de rendas nas economias emergentes.
Desvalorização de profissionais com habilidade no uso da tecnologia.
Maior procura por produtos tecnológicos.
 
8ª QUESTÃO
Tecnologias disruptivas são inovações extremamente impactantes para a sociedade, capazes de alterar
definitivamente a forma como nos comportamos em determinados aspectos. Sua adoção significa que
hábitos antigos deixaram de ser mainstream e foram substituídos por uma nova abordagem (...) As
tecnologias disruptivas estão causando impactos irreversíveis nos mais diversos setores e também no dia a
dia das pessoas. Desde que a pandemia de coronavírus começou, a transformação digital e suas tecnologias
disruptivas foram ainda mais aceleradas, tornando-se um dos pilares das organizações que pretendem
continuar se destacando e crescendo.
 
Disponível em: <https://blog.xpeducacao.com.br/tecnologias-disruptivas/> acesso em 13 out. 2022.
 
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A sociedade pode se reorganizar por meio da adoção de medidas para a preservação de direitos sociais
através de políticas públicas a serem instituídas pelo Poder Público, como capacitar os indivíduos para a
chegada de novos postos de emprego no mercado, desde o ensino fundamental ao ensino superior, assim
deve regulamentar seu uso e suas responsabilidades.
 
PORQUE
 
II. A reorganização da sociedade e restruturação da economia, diante do surgimento de novas
tecnologias que estão sendo adotadas, são cruciais para a diminuição dos índices de desemprego nos
países.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
9ª QUESTÃO
“Frente uma real Revolução Industrial tecnológica, as empresas estão tendo que se adequar há uma
transformação em seus processos estruturais e profissionais. Levando o nome de Indústria 4.0, o impacto
dessa revolução vai além da simples digitalização, passando por uma forma cada vez mais complexa de
inovação baseada na combinação de várias tecnologias que exigirão das empresas uma nova forma de gerir
os seus negócios e processos, introduzindo novos produtos, ajustando as ações de marketing e de
distribuição”.
 
MATA, Vanessa et al. Indústria 4.0: a Revolução 4.0 e o Impacto na Mão de Obra. Revista de Ciências Exatas
e Tecnologia, v. 13, n. 13, p. 17-22, 2018.
 
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A revolução 4.0 afeta as relações de trabalho, tanto do aspecto econômico como do aspecto social. O que
justifica isso é a adoção de inteligências artificiais, como robôs, que invadiram ambientes de trabalho.
Apesar disso, com o advento da revolução 4.0, não há risco de extinguir-se cargos e funções de trabalho.
PORQUE
II. Na revolução 4.0, apesar de ocorrer a substituição do trabalho humano pelo trabalho de inteligência
artificial, o trabalho humano possui uma maior relação custo benefício, ou seja, mais eficácia, produtividade
e menor custo se comparado com o trabalho de inteligência artificial.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
TEXTO 1 
"Acreditamos que mais do que um debate, são necessárias ações concretas para financiar o direito das
meninas à educação e equipar as escolas. A precariedade da infraestrutura não será sanada da noite para o
dia e, portanto, é no mínimo necessário um plano nacional de reabertura, estabelecendo protocolos de
segurança e disponibilizando recursos para as mudanças necessárias. Além disso, também é necessário criar
condições subjetivas de segurança, para que as meninas se sintam seguras para retornar" (PELLANDA, 2022,
on-line).
“As meninas no Brasil enfrentam múltiplas barreiras para ter acesso a esse direito humano básico que é a
educação, como falta de qualidade do ensino, gravidez precoce e condições socioeconômicas”, diz a Nobel
da Paz Malala Yousafzai. “Para estimular melhores resultados, líderes do Brasil devem ouvir as demandas das
meninas
. . .
” (PELLANDA, 2022, on-line).
PELLANDA, A. “A sociedade quer ver meninos na educação – meninas, em casa". Le Monde Diplomatique
Brasil. Direito à Educação. 11 ago. 2022. Disponível em: https://diplomatique.org.br/a-sociedade-quer-ver-
meninos-na-educacao-meninas-em-casa/. Acesso em: 6 out. 2022. 
 
 TEXTO 2 
Gonçalves (2016) aponta para a defesa do direito à educação infantil direcionados “ao exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho”, conforme elaborado no Estatuto da Criança e do Adolescente
(Lei nº 8.069/1990)) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (Lei nº 9.394/1996). 
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"Segundo Cardoso (2004, p. 112), o capitalismo foi amparado em uma ideologia igualitária para produzir
uma sociedade desigual, proclamando a extensão universal da cidadania e da democracia burguesa. Os
direitos se tornam, assim, uma condição para a existência da sociedade capitalista: A história concreta do
capitalismo, no entanto, já mostrou os limites dos ideais e valoresmaiores proclamados pela burguesia em
ascensão
. . .
. Há uma evidente contradição entre uma concepção da educação voltada para o desenvolvimento de
talentos, para o exercício da cidadania e para uma sociedade democrática" (CARDOSO, 2004, p. 112-114
apud GONÇALVES, 2016, p. 8).  
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016.
A partir dos excertos acima, analise as afirmações a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
I. O Texto 1 demonstra que as situações socioeconômicas não afetam a questão do ensino, do aprendizado
e do desenvolvimento das meninas.  
 II. A desigualdade de gênero no mercado de trabalho tem um contexto mais profundo, podendo ter origem
no acesso precário à educação de meninas.
 III. O Texto 2 apresenta a necessidade de se pensar a educação de crianças e adolescentes para o
desenvolvimento de seus talentos, não apenas para a cidadania.
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
F, V, V.
V, F, V.
F, V, F.
V, V, V.
V, F, F.