Unicesumar - Ensino a Distância prova3

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ATIVIDADE 3 - LHIST - PRÁTICA DE ENSINO: DOCUMENTOS E TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE
HISTÓRIA - 51/2024
Período:11/03/2024 08:00 a 07/04/2024 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 27/05/2024 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Unicesumar - Ensino a Distância https://studeo.unicesumar.edu.br/
1 of 14 15/03/2024, 19:17
Texto 1:
Disponível em: https://encurtador.com.br/yJTUW Acesso em: 12 ago. 2023.
 
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2 of 14 15/03/2024, 19:17
Texto 2:
Hoje, no século XXI, contudo, a utilização da música nas aulas de História não é nenhuma novidade. Músicas
integram o campo historiográfico e o cotidiano de docência da nossa disciplina. Enfim, fazem-se
documentos históricos significativos, para a compreensão de representações sobre o passado, e adequados,
para uma apreciação sobre memórias individuais e sociais construídas acerca dos mais distintos fatos
históricos.
 
SALES, A. L; FRIEDRICH, V; ALMEIRA, V. F. C. Prática de Ensino: Documentos e Tecnologias Aplicadas ao
Ensino de História. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022.
 
 
Com base nas informações apresentadas e o uso da música na docência em história, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:
I. A música produz efeitos magníficos no cérebro humano, disciplina, concentração e raciocínio lógico são
exemplos de áreas do aprendizado que são beneficiados por ela. No campo historiográfico a música serve
ao saber individual e coletivo, registrando fatos e percepções.
 
PORQUE
 
II. O texto 1, mostra que os estilos como bossa nova e rock são mais eficazes para a formação crítica do
saber, comparado com a MPB.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
2ª QUESTÃO
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3 of 14 15/03/2024, 19:17
A década de 1970 foi uma guinada na História enquanto ciência, e na percepção de muitos docentes,
uma necessidade de ampliar os recursos pedagógicos em sala de aula. Os europeus deram o pontapé inicial,
inserindo a leitura dos quadrinhos como atividade lúdica. Sua efetiva inserção no espaço escolar foi
facilitada pelos livros didáticos, que começaram a avançar no uso dos quadrinhos como elementos de
facilitação da compreensão histórica. Atualmente, os quadrinhos já fazem parte e são reconhecidos pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais, pela Lei de Diretrizes e Bases e pela Base Nacional Curricular Comum.
 
SALES, A. L; FRIEDRICH, V; ALMEIRA, V. F. C. Prática de Ensino: Documentos e Tecnologias Aplicadas ao
Ensino de História. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022 (adaptado).
 
Considerando o texto apresentado e o uso de quadrinhos no ensino da história, avalie as afirmações a
seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
I. A associação entre imagens e palavras presentes nos quadrinhos, facilita o processo de ensino e
aprendizagem nos alunos.
II. O leitor desenvolve um pensamento lógico a partir da linguagem direta, e em muitos casos sarcástica
encontrada nos quadrinhos.
III. Os quadrinhos são ferramentas polivalentes, pois podem ser aplicados a alunos da pré-escola, ensino
fundamental I e II e ensino médio.
IV. Os quadrinhos são facilitadores de temas complexos ou sensíveis, permitindo que o docente acesse essas
temáticas de forma mais suave.
As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V, V.
F, V, V, F.
V, V, F, V.
F, F, V, V.
V, F, V, F.
3ª QUESTÃO
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4 of 14 15/03/2024, 19:17
Considere a definição a seguir:
Podemos dizer que está expresso nos códigos de moral e ética social, nos usos, nos costumes e nas
tradições de um povo. Igualmente são expressos nas religiões e religiosidades, celebrações e festividades.
Estão presentes também nos ofícios, nos saberes e nas técnicas e, ainda, nas edificações, nos artefatos e no
meio ambiente que é constituído por meio da interação entre o homem e natureza.
 
SALES, A. L; FRIEDRICH, V; ALMEIRA, V. F. C. Prática de Ensino: Documentos e Tecnologias Aplicadas ao
Ensino de História. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022 (adaptado).
 
Assinale a alternativa correta sobre o que está sendo definido no texto apresentado.
ALTERNATIVAS
História cultural.
Memória cultural.
Elemento cultural.
Instituição cultural.
Patrimônio cultural.
4ª QUESTÃO
Os jornais estão inseridos no nosso cotidiano, seja na versão impressa ou na versão digital. Constituem-se
como um recurso eficaz para obtenção de informações sobre fatos relativos ao nosso Município, Estado e,
igualmente, no que concerne aos assuntos próprios do contexto nacional e internacional. Isso porque o que
acontece de mais relevante está, de uma forma ou de outra, estampado e narrado via jornais.
SALES, A. L; FRIEDRICH, V; ALMEIRA, V. F. C. Prática de Ensino: Documentos e Tecnologias Aplicadas ao
Ensino de História. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022 (adaptado).
Considerando o texto apresentado e a utilização de fontes jornalísticas como forma de ensino da história,
assinale a alternativa correta que melhor representa essa metodologia.
ALTERNATIVAS
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5 of 14 15/03/2024, 19:17
As informações presentes nos jornais são verdades absolutas, por isso servem ao propósito do ensino da história.
As informações presentes nos jornais são contaminadas pela opinião de quem escreve, sendo assim, o docente não
pode utilizar tais fontes como método de ensino.
Os jornais não possuem relevância na divulgação de eventos e fatos históricos, sendo superados por outras fontes
de informação, assim a utilização deles deve ser evitada por docentes.
A versão impressa dos jornais oferece uma experiência mais interativa e enriquecedora em comparação com a
versão online, por isso, o docente deve priorizar tal fonte para o ensino da história.
Os jornais, sejam impressos ou na versão online, são recursos eficazes para obtenção de informações históricas em
qualquer cenário geográfico, sendo assim, o docente poderá utilizá-los como ferramentas de ensino da história.
5ª QUESTÃO
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6 of 14 15/03/2024, 19:17
Disponível em: https://encurtador.com.br/wHMR6 Acesso em: 12 ago. 2023 (adaptado).
Com base na imagem apresentada e o ofício do historiador, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
I. O ofício do historiador envolve o estudo, análise, interpretação e narrativa do passado humano com base
em evidências disponíveis. Os historiadores se dedicam a pesquisar eventos, culturas, sociedades e
personalidades do passado para compreender como eles moldaram o presente e o futuro.
PORQUE
II. O trabalho do historiador é crucial para preservar a memória coletiva da humanidade, tirar lições de erros
e sucessos passados e oferecer ideias sobre a evolução da sociedade ao longo do tempo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
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6ª QUESTÃO
A definição do uso desta ou daquela categoria ou tipologia documental, inevitavelmente, deve estar em
sintonia com os temas e recortes temáticos pertinentes ao trabalho do historiador.Os documentos precisam
estar relacionados aos objetos com os quais esse se faz, ou fará envolvido. Trata-se, do historiador optar por
aquelas fontes que possam servir de referência para os problemas que elencou sondar, esclarecer ou
explicar, pois a indevida seleção de fontes se faz um obstáculo à produção de novos saberes históricos. Tal
ato, impossibilita, por exemplo, a objetividade que deve fazer parte da docência em História.
 
SALES, A. L; FRIEDRICH, V; ALMEIRA, V. F. C. Prática de Ensino: Documentos e Tecnologias Aplicadas ao
Ensino de História. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022 (adaptado).
 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. Diferente das ciências exatas, o ensino da história não tem por finalidade a objetividade, pois o saber
histórico oriundo de fontes múltiplas, gera reflexão.
 
PORQUE
 
II. É tarefa o historiador, escolher suas fontes documentais, com foco nos recortes do conteúdo que será
abordado, assim, a objetividade fará parte do ensino da história.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
7ª QUESTÃO
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8 of 14 15/03/2024, 19:17
Texto 1:
Disponível em: https://encurtador.com.br/jlrFP Acesso em: 12 ago. 2023.
 
Texto 2:
Consideremos sobre o valor dos Documentos oficiais no âmbito da Disciplina História. Nesse sentido,
inicialmente, pontuamos que eles são extremamente relevantes para a produção de conhecimentos
pertinentes às políticas públicas municipais, estaduais e federais. Tal tipologia documental é imprescindível
aos que desejarem conhecer os avanços, os retrocessos, as falhas e as lacunas das políticas públicas do
Brasil. Uma vez que queiramos produzir conhecimentos sobre as políticas do Estado para cultura, educação,
saúde, meio ambiente, segurança, economia ou qualquer outra questão, então, teremos que fazer uso de
tais documentos.
 
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9 of 14 15/03/2024, 19:17
SALES, A. L; FRIEDRICH, V; ALMEIRA, V. F. C. Prática de Ensino: Documentos e Tecnologias Aplicadas ao
Ensino de História. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022 (adaptado).
 
Considerando os textos apresentados e o uso de documentos oficiais para o ensino da história, avalie as
afirmações a seguir:
 
I. O texto 1, se traduzido nos resultados do Plano Real, mostra que de 1996 até 2018 a média de inflação é
menor do que a inflação registrada no ano de 1996 e de 2002.
II. O texto 1, poderia ser utilizado em uma aula sobre a história do Brasil depois da redemocratização e o
impacto que o Plano Real trouxe para a economia e a sociedade brasileira.
III. O ensino da história a partir de fontes oficiais, deve se valer de documentos e dados governamentais,
assim é possível quantificar avanços ou retrocessos na esfera municipal, estadual ou federal.
IV. O ensino da história a partir de documentos oficiais tem o único objetivo de repassar informações do
passado, sem pensar em uma identificação de espaços de melhorias do que foi feito no aspecto de políticas
públicas.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
8ª QUESTÃO
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Disponível em: https://encurtador.com.br/qrwBG Acesso em: 12 ago. 2023.
 
Considerando a figura e o uso textos (imagens) não oficiais para o ensino da história, avalie as afirmações a
seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas.
I. A imagem é uma representação artística, seria ideal a utilização dela em uma aula sobre artes visuais, não
se aplicando ao contexto do ensino da história.
II. A imagem representa um fato isolado, a utilização dela em uma aula serviria ao propósito de fomentar o
racismo, pois a imagem é um documento não oficial.
III. A imagem poderia ser utilizada em uma aula sobre a escravidão e seus efeitos na sociedade, dando ao
docente subsídios para ilustrar como a população negra é tratada no Brasil ainda hoje.
IV. A imagem é um documento não oficial, no entanto, representa de forma vivida a postura agressiva da
sociedade sobre os negros, que diariamente são "embranquecidos" a força, reforçando o comportamento
escravocrata da sociedade brasileira.
 
As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente:
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ALTERNATIVAS
V, V, V, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
F, V, V, V.
V, V, F, V.
9ª QUESTÃO
Imagens, como quaisquer outros documentos, precisam ser tomadas criticamente pelos historiadores.
Todavia, em que pese a necessidade de uma boa dose de cautela com tal assertiva, a História, enquanto
ciência, aponta muitas possibilidades de uso da fonte imagética para o campo da escrita histórica e,
igualmente, no que diz respeito ao seu uso no cotidiano da docência em História.
SALES, A. L; FRIEDRICH, V; ALMEIRA, V. F. C. Prática de Ensino: Documentos e Tecnologias Aplicadas ao
Ensino de História. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022 (adaptado).
Considerando o texto apresentado e o uso de imagens no ensino da história, avalie as afirmações a seguir:
I. A linguagem própria da imagem auxilia o aluno na construção do conhecimento histórico, o que a torna
uma ferramenta eficaz em sala de aula.
II. As imagens diversas, produzidas pela capacidade artística humana, nos informam sobre o passado das
sociedades, servindo como base para o ensino da história.
III. A geração atual de alunos é hiper conectada, e diariamente inundada de imagens que provocam
sensações, a não utilização de imagens no ensino da história é abrir mão de uma possibilidade concreta de
que o processo de ensino e aprendizagem ocorra.
IV. As imagens produzidas por artistas renomados são as únicas que podem ser utilizadas para o ensino da
história, tendo em vista que tais autores seguiam rigorosos procedimentos na composição de suas artes.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
As fontes históricas são elementos fundamentais para a construção do conhecimento histórico. Elas podem
ser divididas em duas categorias: fontes primárias e fontes secundárias. As fontes primárias são documentos
e materiais produzidos na época em que o evento histórico ocorreu, como cartas, diários, fotografias, dentre
outros. Já as fontes secundárias são obras que utilizam as fontes primárias para construir um discurso sobre
determinado evento ou período histórico. A análise cuidadosa das fontes históricas permite que se conheça
melhor as sociedades e os contextos em que foram produzidas, contribuindo para a compreensão dos
processos históricos.
Fonte: BORGES, V. P. A História do Tempo Presente: teoria e método. São Paulo: Contexto, 2010.
Sobre as fontes históricas, analise as afirmativas a seguir:
I. As fontes primárias não são aceitas como fontes pelos positivistas.
II. As fontes primárias são documentos e materiais produzidos por historiadores para a construção do
conhecimento histórico.
III. As fontes primárias são obras que utilizam as fontes secundárias para construir um discurso sobre
determinado evento ou período histórico.
IV. As fontes primárias são documentos e materiais produzidos na época em que o evento histórico ocorreu,
enquanto as fontes secundárias são obras que utilizam as fontes primárias para construir um discurso sobre
determinado evento ou período histórico.
É correto o que se afirmaem:
ALTERNATIVAS
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13 of 14 15/03/2024, 19:17
IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
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14 of 14 15/03/2024, 19:17