relatorio ARTES

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CURSO DE SEGUNDA LIC/F. PEDAGÓGICA EM ARTE VISUAIS 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: JULIETE CALDAS VALENTE
Título da produção conceitual
Juliete Caldas Valente – RU:1798499
SALVATERRA/PA
JULHO/2023
SUMÁRIO
 
1- INTRODUÇÃO................................................................................................3
2- ENSAIO PEDAGÓGICO.................................................................................4
2-1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico....4
2.2 Fundamentação teórica...............................................................................5
2.3 Material didático: criação e reflexão...........................................................6
2.4 Práxis e relatório de evidências..................................................................6
3- CONSIDERAÇOES FINAIS.............................................................................9
 REFERÊNCIAS...................................................................................................9
INTRODUÇÃO 
A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011). 
O estagio é fundamental para descobrir e explorar a profissão que vai seguir relacionado a formação, entender melhor as suas possibilidades de trabalho e carreira, esse estágio fortaleceu os conhecimentos adquiridos em sala de aula. 
Segundo Bianchi et al. (2005) o Estágio Supervisionado é uma experiência em que o aluno mostra sua criatividade, independência e caráter. Essa etapa lhe proporciona uma oportunidade para perceber se a sua escolha profissional corresponde com sua aptidão técnica. Esta atividade é oferecida nos cursos de licenciatura a partir da segunda metade dos mesmos, quando o graduando já se encontra inserido nas discussões acadêmicas para a formação docente e ela é apenas temporária.
E no estágio que e vivenciado a relação professor-aluno, aluno-aluno, professor e os profissionais da escola concedente. O estágio foi realizado no Marajó na cidade de Salvaterra-pa que fica localizado no bairro do caju em uma escola pública desse município. 
A metodologia desenvolvida no estagio supervisionado foi sobre a obra de arte de Tarsila do Amaral o “abaporu” tendo como técnica metodológica a interpretação e construção da leitura dessa obra de arte, desenvolvendo a produção de painel com pintura, lápis de cor, papel A4, tesoura, papel cartão, canetinha e outro.
Durante o período do estágio, e possível colocar em prática parte do que é estudado em sala de aula e também ter contato com as especificidades da profissão escolhida. Essas oportunidades ajudam a ampliar o conhecimento.
O objetivo do Estágio Supervisionado é proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades. Espera-se que, com isso, que o aluno tenha a opção de incorporar atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional (OLIVEIRA; CUNHA, 2006).
O relato de estágio está estruturado nessa introdução onde abordaremos a importância do estágio para a formação a pontando os objetivos a metodologia e os materiais didático pedagógico utilizado durante a pratica, as atividades desenvolvida durante o período do estágio, história da unidade concedente, justificativa do tema, o embasamento teórico para enrique o relato de estágio, Práxis e relatório de evidências e as considerações finais.
1- ENSAIO PEDAGOGICO
A atividade desenvolvida durante o período do estágio supervisionado com observação, participação, elaboração do plano de ação, uma análise no surgimento da semana da arte moderna com enfoque na obra de arte de “Tarsila do Amaral o abaporu, esta atividade para a semana da arte moderna que aconteceu na escola concedente, tendo duração de 20 horas de observação e participação e 08 horas de atuação prática. 
2-1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico.
O estágio curricular foi desenvolvido na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental José Ignácio dos Reis, está localizada na 1 rua entre a travessas 10 e 11, no bairro do caju, Zona Urbana, no município de Salvaterra na ilha do Marajó. 
A fundação dessa escola concedente aconteceu no dia 02/01/1973, pelo professor Jaime Correa de Assis (já falecido), junto com excelentíssimo prefeito Raimundo José dos Santos (já falecido) o nome da Escola se deu em homenagem ao professor José Ignácio. 
O PROFESSOR José Ignácio dos reis concluiu apenas a 4 série do ensino fundamental dedicou-se ao magistério ainda sua exuberante capacidade de transmitir conhecimentos.
Foi professor vinculado com a colônia dos pescadores de Soure posteriormente vinculado a prefeitura de soure, que aquela época administrava Salvaterra.
Salvaterra era, desde 1901, distrito de Soure. Apenas em 1961 foi elevada à categoria de município, sendo conhecida desde então como a Princesa do Marajó. Primitivamente habitada por índios da etnia Sacaca ou Aruans; um dos mais importantes grupos brasileiros em termos linguísticos e com um vasto trabalho em cerâmica, que se desenvolveu em toda a ilha do Marajó.
Por volta do século 18, Salvaterra foi colonizado pelos frades jesuítas na vila de Monsarás. Posteriormente construíram uma igreja na Vila de Joanes para a catequização dos indígenas, onde ainda existem as ruínas da igreja na vila.
Com a fundação de uma casa jesuíta em 1626, em Belém, foi possível a expansão missionária por diversas aldeias na região Amazônica.
Durante muitos anos, Salvaterra foi domínio por portugueses escravocratas de indígenas e negros, no trabalho em fazendas. A resistência à dominação levou os escravos a um processo de organização, presente até hoje no município, com as oito comunidades quilombolas. Conta-se hoje que o nome da cidade foi criado quando ao explorar a ilha e ver seus encantos, os jesuítas gritaram: “Salve Terra”.
2.2 Fundamentação teórica.
Justifico que a escolha do tema da obra de arte de Tarsila de Amaral “o abapuro” ocorreu pela necessidade do evento que estava programado para ocorrreu na escola da “semana da arte moderna” ficando a critério de cada turma desenvolver e estudar sobre a obra dos artististas que fizeram parte dessa semana, pensamos e fazer e estudar a obra o abaporu sendo de fundamental importância de como ser faz uma releitura da figuras e a sua simbologia de cada cor. 
"Essas cores estão presentes na bandeira do Brasil, de forma que demonstram o aspecto nacionalista dessa pintura. Já o indivíduo retratado possui a pele morena e representa a miscigenação brasileira. Ele está com o rosto apoiado sobre a mão, o que sugere uma atitude reflexiva e nos remete à escultura O pensador, do francês Auguste Rodin (1840-1917)."
A cabeça pequena é entendida por críticos como uma crítica social ao fato de o povo ser domesticado ou impedido de pensar, podendo ser usado os e valorizado somente para o trabalho braçal. Além disso, o cacto e o sol são visto como um marcador regional, podendo designar a seca na região nordeste e as mazelas sofridas pela população do Brasil. 
Há múltiplas definições de imagem. A imagem é hoje, um componente central da comunicação. Com sua multiplicação e ampla difusão, com sua repetitividade infinita, estes dispositivos fazem com que, por intermédio da sua materialidade, uma imagem prolongue a sua existência no tempo (BARBOSA, 2008, p. 75).
O homem em abaporu representando transmite uma certa melancolia, pois o posicionamento da cabeça e expressão denotam algumas tristezas ou depressão. Além disso, o pé grande também pode revelar uma forte conexão do ser humano com a terra.
2.3 Materialdidático: criação e reflexão.
 O material didático que foi utilizado foi: atividade impressa e escrita, caderno, quadro branco, cola, tesoura, lápis de cor, papel A4, formação de cartaz, formação de equipe para que os alunos exponham suas opiniões da leitura e interpretação da imagem do Abaporu de Tarsila de Amaral. Montagem de um painel com a obra de arte pintada por cada aluno. 
A atividade foi desenvolvida em material impresso cada aluno pintava a obra de arte de Tarsila do Amaral para colocar no painel para a exposição no dia do evento, cada aluno explicava a simbologia da figura do Abaporu a informação que essa obra de arte que nos informar de acordo com a visão da leitura e pesquisa de cada aluno. 
2.4 Práxis e relatório de evidências
O estágio supervisionado no curso de Artes Visuais, que ocorreu no 4º Ano do ensino fundamental como uma turma de 16 alunos, onde o primeiro passo do estágio se configurou em observação, participação e regência.
Dialogando com as atividades que foram desenvolvidas durante a pratica do estagio supervisionado como foco a semana da arte moderna a obra de arte de Tarsila do Amaral
Tema: 
Uma análise da obra de Tarsila de Amaral do Abaporu 
Um breve resumo da atividade proposta:
Período de participação, nesse momento do estágio, foi desenvolvido aulas de como ocorreu a semana da arte moderna, aprofundando na obra de arte de Tarsila do Amaral “o abapuru” mostrando a obra de arte, desenvolvendo trabalho com pintura da figura da obra de arte, descrevendo o significado que cada figura, pintura e a critica que essa obra de arte remete para o trabalho da época a desvalorização da mão- de- obra, e dos artistas brasileiro.
O desenvolvimento da aula vai se configurar na realização de releituras da obra estudada por meio de um trabalho coletivo com organização de grupos, onde cada um deles construíra sua releitura através de técnicas diferentes, pintura com lápis de cera, colagens, pintura com tinta, e outras sugestões que podem ser apresentadas para a semana de arte moderna evento desenvolvido na escola.
Período de realização: 
A realização do estagio ocorreu no 23/03 a 03/03 de 2023 em participação participativa, atuação pratica do plano de aula.
Descrição do publico/alunos:
No período da observação, onde podemos analisar o desenvolvimento das aulas da professora, participação dos alunos no decorrer das aulas, comportamento de cada discente, relação aluno-aluno, podemos observar que três dos alunos não apresentava interesse em estudar conversando durante o período das aulas, a professora chamava atenção para não prejudicar outros colegas, durante o desenvolvimento da aula e participação de atividade pratica, com isso, ficando um clima desfavoráveis entre professor e aluno que não apresentava interesse em participar das aulas. 
E no momento do estágio que o estudante em formação vai ter conhecimento de como e a pratica de sua formação, conhecer a verdadeira realidade de uma sala de aula como diferente níveis de aluno na leitura e na escrita, comportamento, relação família escola, professor e pais de alunos, alunos que apresenta deficiência, que necessita de mais atenção do professor, como desenvolver atividade para esse aluno, na sala que foi desenvolvido o estágio tinha uma aluno com déficit de desenvolvimento, apresentava muita dificuldade na leitura, já na escrita a aluna estava em desenvolvimento. A aluna precisava de muita atenção da professora, com atividade diferenciada. 
Fotos
CONSIDERAÇOES FINAIS.
A importância do estágio para minha formação como futura educadora, possibilitou construção e formação de conhecimento, quando se de parar com esse tipo de situação, informação de técnica metodológica diferenciado para aluno que apresenta determinada deficiência, atenção diferenciada, aula com interatividade, pintura, desenho, musica, atender a sequência didática da escola que segue o projeto político pedagógico PPP. 
O interesse pelo tema partiu da necessidade, da preparação e do conhecimento de como e trabalhado com aluno que apresenta essa deficiência, sendo que esse contato com essa realidade não seja surpreendente, tendo conhecimento que metodologia e abordada, como agir como esse tipo de sujeito que está incluso na sala regular. 
O estágio supervisionado é de extrema importância para a formação de um profissional que atuará futuramente em sua área específica, além de ser um componente obrigatório para a obtenção do diploma no curso de Licenciatura em Artes Visuais. O estágio supervisionado, traz uma análise reflexiva da prática, por meio da observação orientada, como também de critérios para organização de atividades de ensino, visando o desenvolvimento de projetos em Artes Visuais extracurriculares no âmbito escolar, levantamento de dados sobre o espaço de pesquisa sobre o contexto intraescolar. Além disso, o estudante aprende a resolver problemas e passa a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos.
REFERÊNCIAS
BARBOSA, Ana Mae (Org.). Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte. São Paulo: Editora Cortez, 4 ed., 2008.
BIANCHI, A. C. M., et al. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. 
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Instituto de Ensino superior de Bauru. 2011. Disponível em: http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp&IDNoticia=1259. Acesso em: 03 set. 2022.