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18/01/24, 20:46 Unicesumar - Ensino a Distância
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PROVA - CFEL - INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E RELACIONAL - 54/2023
Período:06/11/2023 08:00 a 11/11/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:4,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 11/12/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:3,20
1ª QUESTÃO
Para a Psicologia, a empatia é o processo de identificação em que o indivíduo se coloca no lugar do outro e,
com base em suas próprias suposições ou impressões, tenta compreender o comportamento desse outro.
A partir dessa discussão e das condições elementares do afeto, assista a sétima aula conceitual, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I.  A compaixão não é um tipo de afeto, portanto não estabelece relação direta com a capacidade de se
colocar no lugar do outro
PORQUE
II. Compaixão é um conceito criado por Sócrates, na Grécia Antiga, que significa processo de
autoconhecimento ou autodescoberta.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
2ª QUESTÃO
A partir do século XIX, observou-se um crescente interesse pela inteligência humana, especialmente quando
Herbert Spencer e Francis Galton sugeriram que ela é uma capacidade humana geral e superior.
Woyciekoski, C; Hutz, C. S. Inteligência Emocional: Teoria, Pesquisa, Medida, Aplicações e Controvérsias.
Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, 22(1), p. 1-11, 2009. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/prc/a/fYtffQ8jhwz7Dn3sNGKzRwt/?format=pdf&lang=pt
A respeito da evolução do conceito de inteligência, leia o material digital e assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Para Francis Galton inteligência é o reflexo de habilidades políticas e sociais transmitidas através dos arranjos
culturais.
Raymond Cattell estabeleceu seu conceito de inteligência repudiando qualquer tipo de teste baseado em habilidades
mentais simples.
Alfred Binet concluiu que escalas que incluíssem capacidades mais complexas e atividades do dia-a-dia seriam mais
adequadas para medir a inteligência.
Théophile Simon criou o fator geral de inteligência (g) para diagnosticar idosos que apresentavam problemas de
ordem cognitiva e sensorial.
Em 1904, Charles Spearman criou o primeiro teste satisfatório de inteligência, por meio de uma solicitação do
Ministério de Educação do Brasil.
3ª QUESTÃO
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Inteligência relacional é a capacidade que uma pessoa possui em entender, gerenciar, cultivar e
criar relacionamentos interpessoais de maneira eficaz e saudável. 
A partir desse conceito e das habilidades desenvolvidas pela inteligência relacional, assista a oitava aula
conceitual, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Inteligência relacional é uma forma de inteligência emocional voltada especificamente para as interações
sociais e a habilidade de se conectar com os outros de maneira significativa
PORQUE
II. Todas as habilidades desenvolvidas pela inteligência relacional são concentradas na capacidade que o
sujeito adquire em liderar e influenciar grandes equipes e, dessa forma, ascender socialmente.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
4ª QUESTÃO
A inteligência, em suas mais variadas acepções, é um tema que tem instigado pesquisadores e gerado
polêmica por mais de um século de estudos e pesquisas.
Woyciekoski, C; Hutz, C. S. Inteligência Emocional: Teoria, Pesquisa, Medida, Aplicações e Controvérsias.
Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, 22(1), p. 1-11, 2009. Disponível em:
 https://www.scielo.br/j/prc/a/fYtffQ8jhwz7Dn3sNGKzRwt/?format=pdf&lang=pt
A respeito das reflexões acerca do conceito de inteligência, leia o material digital e analise as assertivas que
seguem:
I. A Inteligência Emocional é um campo de estudos criado por Sócrates, na Antiguidade Clássica, e traz
consigo a proposta de unificar o conceito de inteligência.
II. Atualmente, tem sido levantada a necessidade de se repensar o que se entende por inteligência e por
comportamento inteligente.
III. As concepções atuais sobre inteligência constituem o produto do pensamento de filósofos gregos
antigos. De lá para cá a definição de inteligência se manteve a mesma.
IV. Pesquisas apontam que não há relações diretas entre cognição e emoção. Dessa forma, há uma
deficiência na tentativa humana em lidar com as emoções de forma inteligente.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II, apenas.
III e IV, apenas.
IV, apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
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Entre 1994 e 1997 a Inteligência Emocional tornou-se um fenômeno, especialmente quando Daniel Goleman
(1996) lançou o livro intitulado “Emotional intelligence”, ocasionando a ampliação e a “mudança” da
definição desse tipo de inteligência.  
Woyciekoski, C; Hutz, C. S. Inteligência Emocional: Teoria, Pesquisa, Medida, Aplicações e Controvérsias.
Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, 22(1), p. 1-11, 2009. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/prc/a/fYtffQ8jhwz7Dn3sNGKzRwt/?format=pdf&lang=pt
A partir do conceito de Inteligência Emocional, leia o material digital, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
 
I. A inteligência emocional envolve a capacidade de perceber acuradamente, de avaliar e de expressar
emoções. É, também, a capacidade de perceber e/ou gerar sentimentos quando eles facilitam o pensamento
e, dentre outras coisas, é a capacidade de compreender a emoção e o conhecimento emocional
PORQUE
II. A inteligência emocional corresponde a uma reação psicobiológica complexa, que envolve cultura e
política, impulso para ação, além de excluir aspectos sociais que acompanhados de mudanças químicas,
expressariam um acontecimento significante para o bem-estar psíquico do sujeito com o seu mudo interior.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
6ª QUESTÃO
Embora sejam complexos e, muitas vezes, desafiadores os relacionamentos podem contribuir de diversas
formas para o bem-estar emocional e psicológico das pessoas.
Acerca do conceito e das funções dos relacionamentos, assista a sétima aula conceitual e analise as
assertivas que seguem
I. O termo relacionamento deve ser utilizado, apenas, para fazer referência aos contatos de ordens afetivas,
amorosas e sexuais.
II. As amizades casuais, por se tratarem de contatos sem profundidade emocional, não são consideradas um
tipo de relacionamento.
III.  A compreensão mútua, a confiança e o apoio são características dispensáveis em qualquer forma de
relacionamento.
IV. É comprovado, cientificamente, que relacionamentos saudáveis promovem, dentre outros benefícios,
segurança e felicidade.
 É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
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I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
A maldade está diretamente ligada ao sofrimento. Quanto maior for a maldadede um sujeito, maior é o seu
sofrimento, sua amargura e sua violência para com o outro.
A respeito das discussões acerca da maldade, assista a sexta aula conceitual, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
 
I. O acolhimento e, por conseguinte, o perdão não são estratégias indicadas em casos de relação com
pessoas maldosas
PORQUE
II. Enquanto estivermos presos em um ciclo de vitimismo, maior é a possibilidade de desenvolvimento da
inteligência emocional
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
8ª QUESTÃO
Inteligência é um conceito amplo e repleto de detalhes. De modo conciso, podemos afirmar que se trata de
uma capacidade da mente que envolve diversas habilidades, tais como aprender, raciocinar, resolver
problemas etc.
A respeito do complexo conceito de inteligência, assista a oitava aula conceitual, avalie as asserções a seguir
e a relação proposta entre elas.
 
I. Inteligência é uma habilidade cognitiva e comportamental relacionada a aquisição de um conjunto de
saberes oriundos dos estudos da lógica e da matemática
PORQUE
II. De acordo com Howard Gardner, nós somos exclusivos, particulares, e para cada pessoa deve haver um
tipo de educação, ensinada de formas diferentes
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
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9ª QUESTÃO
Conforme apontaram Brackett e Mayer (2003), as pesquisas em torno da Inteligência Emocional  (IE)  se
expandiram nos últimos anos e, hoje em dia, conta com inúmeros instrumentos de avaliação. Todavia, esse
campo tem se caracterizado por dificuldades de mensuração, devido aos problemas teóricos de delimitação
de construto e devido aos tipos de instrumentos utilizados para medir essa aptidão.
Woyciekoski, C; Hutz, C. S. Inteligência Emocional: Teoria, Pesquisa, Medida, Aplicações e Controvérsias.
Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, 22(1), p. 1-11, 2009. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/prc/a/fYtffQ8jhwz7Dn3sNGKzRwt/?format=pdf&lang=pt
A respeito dessa situação, leia o material digital e analise as assertivas que seguem:
I. A Inteligência Emocional é medida, exclusivamente, a partir da performance de determinado sujeito em
tarefas gerais.
II. Atualmente há, apenas, um teste de importância nacional para medir a Inteligência Emocional: o
Emotional Quotient Inventory (MSCEIT).
III. Mayer et al. (2002) afirmam que pesquisadores deveriam definir a IE por meio de habilidades ao invés de
dimensões da personalidade.
IV. Estudos demonstram que escalas de auto-relato não se relacionam mais com escalas de personalidade,
tampouco com medidas baseadas em desempenho.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
A maior e mais poderosa manifestação de afeto é o amor. O amor é uma emoção positiva e mais que isso,
de acordo com Barbara Fredrickson , ele é a nossa emoção suprema.
A partir do exposto e das discussões apresentadas na nona aula conceitual, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
 
I. O amor só aflora em momentos cruciais na vida de pessoas que se conhecem profundamente e que se
conectam por meio dessa emoção.
PORQUE
II. Como afirma Barbara Fredrickson, o amor é resultado da evolução humana.  Isto é, o ser humano foi
feito para amar
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.