Relatório seminário 1-corpo e movimento na educação infantil

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
 
Relatório do Seminário 1 – Corpo e movimento na educação infantil 
 
Aluno (a): Jefferson Gomes dos Santos 
Matrícula: 22212080258 Polo: Itaguaí 
 Reflexão do texto: “Corpo e controle no cotidiano escolar” 
O ambiente escolar proporciona diversas atividades pedagógicas, os quais 
estimulam o desenvolvimento cognitivo e psicológico da criança em todas as 
fases do processo educacional dos discentes nos aspectos sociais, político e 
pedagógico, de modo que se estabeleça um ambiente pertinente para a 
apropriação da aprendizagem significativa da criança e para as trocas de 
experiências e vivências sócio-emocionais no âmbito educacional. Nesse 
contexto, o corpo na educação infantil se manifesta como importante 
instrumento de avanços significativos e singulares da criança como atividades 
lúdicas que despertem o interesse e o imaginário dos pequenos. 
Além disso, a atuação como profissional do apoio na área da educação especial 
da secretaria municipal de educação do Rio na qual exerço as atribuições 
estabelecidas no edital, destaca a importância de prestar um suporte nas 
atividades adaptadas para este público-alvo que carece de recursos pedagógicos 
adaptáveis nas instituições de ensino municipal. Nesse sentido, a atribuição 
desta função é estimular a criança com necessidades especiais auxiliando um 
professor regente nas salas de aulas de turmas regulares dos anos iniciais do 
ensino fundamental, como mediador das atividades adaptadas dos estudantes, 
instrumento fundamental para o processo de inclusão dos discentes no 
ambiente escolar para que estes se sintam acolhidos e possam se socializar com 
os colegas de classe em resposta aos estímulos para uma aprendizagem 
cognitiva e afetiva no âmbito escolar. 
Ademais, além de oportunizar um ambiente inclusivo para os discentes com o 
objetivo de estabelecer um ambiente acolhedor é fornecido o tempo do brincar 
após a realização efetiva das atividades em sala de aula, inseridos na grade 
curricular dos alunos incluídos no suporte das atividades lúdicas com práticas 
educativas, os quais possibilitam o progresso dos discentes nesses espaços 
integrados para o desenvolvimento dos movimentos do corpo e os estímulos 
cognitivos em cada etapa do processo evolutivo da criança, os quais são 
procedimentos fundamentais na qualidade de ensino dos discentes, assim as 
atividades pedagógicas tendem a não ser estática na vida do aluno e sim um 
espaço que estimule o desenvolvimento do corpo e mente. 
 Identificar e dialogar pedagogicamente com os dois trechos do filme 
“Sociedade dos Poetas Mortos” 
A história inspiradora desse filme se passa no ano de 1959, numa instituição 
tradicional e conservadora preparatória para jovens rapazes, os quais 
preceituam os quatro valores rígidos guiados pelas regras da tradição, 
disciplina, honra e excelência até que o professor John Keating é contratado 
pela equipe pedagógica com metodologias de ensino diferente a qual era 
imposta pela direção da escola com perspectivas de ensino não tradicional, para 
aquele ambiente fechado e voltados para o ensino de jovens de elite de famílias 
tradicionais que lutam pelo futuro de seus filhos de forma militarizada nesta 
instituição de ensino. Nesse sentido, o professor Keating através do ensino de 
literatura em suas concepções aborda uma pedagogia de incentivos aos alunos 
para o estudo da poesia e não pela dissecação da poesia. 
Além disso, o educador pede para os discentes a subirem nas mesas durante a 
aula para dar voz ao que pensam e o que sentem sobre outras perspectivas na 
construção da poesia sob o novo olhar crítico e aflorado incentivados pela 
reflexão do professor nos moldes do ensino libertador e não mecanizado como 
era imposto pela direção da escola. Desse modo, os meninos eram livres para 
construir seus próprios conceitos e pensamentos a partir dos ensinamentos de 
Keating ao estabelecer um ensino menos rígido e militarizado devolvendo a 
leveza com a quebra de paradigmas neste modelo de ensino antigo e estático. 
No segundo trecho desta história, Keating pede aos meninos para rasgar a 
primeira página de introdução do livro de poesia como forma de pensarem 
sozinhos para construir um novo significado para este poema, a partir das 
ideias dos discentes para aprender a apreciar as palavras e a habilidade de se 
permitir a produzir textos poéticos com linguagens próprias escritos por eles e 
não de forma massiva e reproduzida nos livros poéticos tradicionais ao 
introduzir as mudanças significativas pelo professor no sistema de ensino 
considerado opressor e ortodoxo neste método obsoleto e percebido pelos 
estudantes com análise critica pensada fora da caixa, pois o diretor desta 
instituição demite o professor Keating por não aceitar as mudanças inseridas 
neste contexto do ensino inovador instituídos pelo professor Keating por ser de 
forma contrária as metodologias predominantes neste ambiente educacional 
dogmático, autoritário e centrado no modelo antigo de ensino considerado 
rígido naquela época. 
 
 
 
 
 Descrever 2 exemplos de atividades relacionadas ao corpo e movimento na 
educação infantil 
Atividade 1: Desafio do lençol maluco 
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a comunicação em grupo, além de 
desenvolver a criatividade e a cooperação entre as equipes. 
Descrição da atividade: Os participantes deverão estar dispostos em volta do 
lençol e segurar a borda. O professor soltará a bola de borracha em cima do 
lençol. Os participantes não podem tocar na bola com as mãos, eles deverão 
apenas movimentar o lençol para que a bola caia no buraco no centro do lençol. 
Material: bola de borracha e lençol 
Local: área externa da escola 
Indicação da idade/série: 3 a 5 anos/educação infantil 
 
Atividade 2: Números e cores em movimento 
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a percepção visual, além de 
estimular o raciocínio lógico e a concentração das cores e números. 
Descrição da atividade: Os números de 1 a 5, cada um de uma cor, serão 
colados na parede e logo abaixo estarão dispostas as bacias. Para cada número 
uma bacia. Dentro de uma caixa de papelão, colocada a uma distância de 
aproximadamente de 4 metros, ficarão as bolas coloridas. Os alunos deverão 
para cada número colocar a quantidade e a cor certa de bolinhas. 
Eles irão olhar o número e sua cor, ir até a caixa, pegar uma bola de cada vez e 
completar o que está indicado. 
Local: sala de aula 
Material: bolas coloridas de plástico, bacias e números de 1 a 5 de papel sulfite 
colorido e caixa de papelão. 
Indicação da idade/série: 3 a 6 anos/ educação infantil 
 
 Reflexão do texto Rubem Alves: É brincando que se aprende 
De acordo com o texto, o autor Rubem Alves destaca a importância da criação 
dos brinquedos simples construídos com funcionalidades intencionais que 
diferem dos brinquedos adquiridos em vitrines de lojas comerciais que não 
possuem o sentido de ser testados cognitivamente para os desafios. Nesse 
contexto, os brinquedos feitos a mão podem ser úteis ao serem projetados 
intencionalmente a desafiar uma criança constantemente para esta finalidade, 
os quais podem despertar o interesse e o imaginário destes pequenos, pois são 
fundamentais para a percepção da criança de serem testadas a todo instante ao 
descobrir que tipo de função ou objetivo aquele brinquedo possui e a cada 
momento prazeroso como esse do brincar a criança aos poucos desenvolve a 
capacidade de interagir e pensar em outras maneiras e formas de manusear o 
brinquedo de forma a se subestimar de suas potencialidades cognitivas para 
uma aprendizagem significativa e eficiente, não só apenas nos momentos de 
lazer e de diversão que as atividades lúdicasse faz presente na vida da criança, 
mas durante todo o processo de desenvolvimento da coordenação motora dos 
pequenos na educação infantil. Nesse sentido, a criança se permite a se 
conhecer melhor e de estar em sintonia com as suas realidades reais e 
imaginárias presentes nesse aspecto fundamental para as habilidades do corpo e 
da mente necessários para a socialização com seus pares, os quais 
proporcionam tais benefícios como à percepção visual dos objetos e a 
identificação das características das brincadeiras existentes neste processo de 
desenvolvimento do corpo que está em constante movimento, princípio basilar 
na área da educação infantil de planejar atividades lúdicas que promovam a 
qualidade do ensino que não seja estático ou monótono, que priorize o bem-
estar emocional das crianças de estabelecer essa relação entre corpo e o 
conhecimento lúdico desses pequenos.