TEMPLATE PI PRÁTICA RELATÓRIO PARA ALUNO (3)-1

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Projeto Integrador - Avaliação Básica
DANIELA NEPONUCENO DE SOUZA SILVA
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ANAMNESE FONOAUDIOLÓGICA 
OBJETIVO
 Conhecer e aplicar as práticas relacionada à teoria aprendida. 
 Capacitar o aluno (a) para o preenchimento da ficha de anamnese fonoaudiológica.
METODOLOGIA
É preciso, levar a pasta para guardar os documentos impressos.
Passo 1:  ler todas as subdivisões da anamnese, começando pela identificação, queixa, antecedentes: constitucionais e  circunstâncias, desenvolvimento: físico (somáticos), motor, funções neurovegetativas, ideomotor, ideatório, sociocultural: interativo, integrativo e informações importantes que os pais queiram complementar. 
Passo 2: Pegar o roteiro simulação da história clinica do paciente, fazer uma leitura minuciosa, e em seguida preencher a ficha de anamnese fonoaudiológica.
Passo 3: Na identificação, coletar todas as informações do paciente e da família.
Passo 4: Na queixa, a mãe ou responsável irá dar o motivo que está levando o paciente. Sendo assim, você precisa colocar entre aspas a queixa e entre parênteses o responsável. Por exemplo: “meu filho não fala” (sic-mãe)
 
Passo 5: antecedentes: 
5.1 constitucionais: investigar toda a concepção da gestação se foi planejada ou não, se houve alguma intercorrência, se teve acompanhamento pré-natal, medicações e as condições do bebe ao nascimento, apgar, teste da orelhinha, teste da linguinha, teste do pezinho, tudo que envolve o tempo que o bebe fica na maternidade com a mãe.
5.2 circunstanciais: investigar com quem a criança fica quando os pais estão trabalhando, como que essa criança fica se gosta do ambiente, descrevendo sua rotina cotidiana.
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Passo 6: Desenvolvimento:
6.1 físico somáticos: investigar todo contexto relacionado as habilidades auditivas e visuais, se tem algum problema relacionado a esse aspecto desde que nasceu até sua idade de hoje. Como também, a qualidade de sono, se tem alguma doença, medicamentos, refluxos e alimentação.
6.2 motor: espera que em algumas fases eles já façam alguns movimentos pré-determinados, como engatinhar, sentar e andar, controle de esfíncter e falar as primeiras palavras.
Passo7: Funções neurovegetativas: investigar tudo que esta relacionado a mastigação, deglutição e aspectos funcionais da respiração.
Passo 8: Ideomotor: tudo que está relacionado em conseguir executar suas próprias atividades sozinho, como vestir-se, toma banho, jogar bola entre outros.
Passo 9: Ideatório: ter iniciativa própria de fazer as coisas e resolvê-las.
Passo 10: sociocultural:
10.1 Interativo: como essa criança interage com o meio que está inserida, na família e com os amigos.
10.2 Integrativo: Investigar do que a criança gosta, se mantem um diálogo comunicativo, demonstra vontades, desejos e  como foi sua adaptação escolar teve dificuldades no início ou foi mais tranquilo.
Passo 11: Informações relevantes que os pais queiram informar: coisas que os pais ou responsável queira acrescentar que não foi dito.
ANAMNESE FONOAUDIOLÓGICA 
Atividade Proposta
1) Descrever as possíveis orientações para família com relação ao paciente. Alertando aos pais sobre a fala dessa criança do que é esperado e o uso de telas A comunicação é fundamental para o desenvolvimento da criança e o papel da família é essencial para estumula a fala e a linguagem.Com o apoio adequado, a criança poderá superar os desafios e desenvolver todo o seu potencial. Orientações para família sobre fala da criança e uso de telas. É crucial compreender que o desenvolvimento da linguagem em criança é um processo individual e gradual, com marcos esperado para cada faixa etária. A fala da criança deve ser interpretada dentro do contexto de seu desenvolvimento geral, considerando suas habilidades e necessidades especificas. Diversos fatores podem influenciar a fala da criança como: Desenvolvimento motor: Habilidades motoras orofaciais são essenciais para a articulação da fala. Desenvolvimento auditivo:A capacidade de ouvir e processar sons é fundamental para a aquisição da linguagem.Estimulação lingüística: interações com adultos e outras crianças, leitura de história e brincadeiras com sons e palavras são importantes para o desenvolvimento da linguagem. Fatores emocionais: Sentimentos de segurança, afeto e confiança contribuem para o desenvolvimento da fala. 
2) Descrever quais os fonemas que D.L.A esta fazendo trocas, se é um som vozeado/sonoro ou desvozeado/surdo, o  ponto e modo de articulação, se é um articulador ativo ou passivo. Por exemplo na palavra sapo diz papo,prato diz brato, tampa diz pampa, trator diz prator.os fonemas são unidades sonoras distintivas que compõem as palavras em uma língua. Eles são caracterizados por várias propriedades, incluindo sonoridade,ponto e modo de articulação, e o papel dos articuladores ativos e passivos. Os fonemas podem ser vozeados/sonoros ou desvozeados/surdos. Os fonemas vozeados são produzidos com vibração das pregas vocais como as consoantes /b/, /d/, /g/ em português. Já os fonemas desvozeados são produzidos sem vibração das pregas vocais, como as consoantes /p/, /t /, /k/. Ponto de articulação refere-se ao local onde ocorre o contato ou obstrução do fluxo de ar durante a produção do fonema.os pontos de articulação podem ser bilabial (envolvendo os dois lábios, como /p/), labiodental (envolvendo o lábio inferior e os dentes superiores, como /f/, dental (envolvendo a ponta da língua e os dentes, como /t/), alveolar (envolvendo a língua e a região alveolar, como /s/, entre outros. Modo de articulação refere-se á forma como o fluxo de ar é obstruído ou desviado durante a produção do fonema. Os modos de articulação podem ser oclusivos (quando há uma obstrução completa do fluxo de ar, como /p/, /t/, /k/), fricativos (quando há uma obstrução parcial do fluxo de ar, resultando em um som turbulento, como /f/,/s/), entre outros. O articulador ativo é a parte móvel do trato vocal que se move para articular o som, enquanto o articulador passivo é a parte imóvel que recebe o contato do articulador ativo. Por exemplo, no fonema /p/,o lábio inferior é o articulado ativo, pois se move para fecha a boca, enquanto no fonema /b/, o lábio inferior é o articulador passivo, pois apenas recebe o contato do lábio superior.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Após a execução da atividade prática, os alunos (as) deverão responder a atividade proposta utilizando o embasamento teórico para auxiliá-los. Anexar a ficha de anamnese com todos os dados da simulação da história clínica do paciente. Descrever as palavras novas que apareceram referenciando para que o aluno se inteire mais sobre o assunto (Apgar, Label, Amoxicilina, Decongex, Azitromicina e Cefalexina.
O aluno (a) deverá consultar o PDF, sobre a recomendação sobre uso de telas na infância. Conforme orientações da Academia Americana de Pediatria (AAP) e Organização Mundial de Saúde (OMS) e Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP), para orientar os pais sobre os prejuízos.
 Ficha de Anamnese 
 
 1 – IDENTIFICAÇÃO 
Nome: D. L. A
Data de Nascimento: 12/09/2018/ Idade: 3 anos e oito meses 
Estado civil: solteiro Sexo: masculino 
Naturalidade: Maringá Nacionalidade: Brasileiro 
Nome da Escola: CMI Maringá 
Período que estuda: Entra 07h30min Saída 16h50min 
 FILIAÇÃONome do pai: W. V. A Idade: 45 anos 
Profissão: Operador de caixa 
Escolaridade: Ensino médio completo 
Nome da mãe: A. Z. A Idade: 44 anos 
Profissão: tele atendimento de telefônica 
Escolaridade: Ensino médio completo 
Nome dos irmãos: Não informado Idade: 
 Idade:
 Idade: 
 
 ENDEREÇO
 Rua: J. F. E n° s/n 
Cidade: Maringá Estado: Paraná 
CEP: Não informado Telefones: (__) Não informado / ( ) Não informado 
Responsável/ Informante: 
Encaminhado por: A. Z. A 
Aluna (o) responsável: Daniela Nepomuceno de Souza Silva 
Data da anamnese: 24/02/2024 
Supervisora: Alessandra Alcântara Stavny
 2 - QUEIXA E DURAÇÃO 
 
 Informou que a criança se fala pouco 
 3 – ANTECEDENTES 
a) Constitucionais 
Gestação: Foi deseja e planejada pelo casal 
Tipo de parto: Cesário 
Intercorrências: Aonde A. Z. A veio a sofrer um Acidente de carro juntamente com seu esposo, no qual estava sem o cinto de segurança. Fez uso de algum medicamento? Não (S) (N) Qual (Is)? Não informado Sob orientação médica? Realizou exames de tomografia e ressonância sem que tivesse irradiação por conta do bebe e da mãe, os profissionais tiveram toda a cautela necessária. 
Fez o pré-natal? (S) (N) Porque? Sim do começo ao final e todos os exames durante a gestação, no terceiro mês fez o ultrassom morfológica fetal para avaliar a transcência nucal, exames de sangue, mas não acusou nada. 
- A criança teve algum problema? (S) (N) Qual (is)? Sim ficou dois dias na incubadora, pois desconfiaram de problemas cardíacos, mas não acusou nada. 
b) Circunstanciais 
Sócio – culturais - Horário de trabalho dos pais: Pai e mãe entra no serviço 8:00 da manhã, não vem para casa almoçar, e sai as 18:00 horas. 
-Com quem a criança fica? Sua vizinha que fica com ele até o horário dos pais chegarem em casa.
- Rotina semanal: A mãe relatou que chega bastante cansada do serviço e quando D.L.A quer atenção dá o tablete, tendo pouca interação com o filho e o pai também, mesmo tendo uma relação saudável. Além de todas essas informações a mãe acrescentou que não lembra quando seu filho sustentou a cabeça e sentou com apoio. 
 4 – DESENVOLVIMENTO 
1.Físico 
a )Somáticos 
-Sono: É bem tranqüilo, não acorda de madrugada, dorme com seu ursinho. 
- Doença: Recentemente teve infecção de garganta e infecção de ouvido. 
- Audição: audição normal 
- Visão: não há nenhum comprometimento visual 
-Alergia (s): Renite 
- Cirurgia(s) e Data(s): Não informado 
- Internação(es): Não informado 
- Medicamento: Label gotas, antialergico decongex plus, antibióticos, amoxicilina,azitromicina, cefalexina sem corante. 
- Amamentou: Não consegui pois não tinha leite Até quando? Dois meses 
- O que come atualmente?Em sua alimentação come tudo.- Engasgava com facilidade? Não informado 
 - Refluxo gastroesofágico? Com dois meses levou o recém-nascido ao especialista e descobriu que tinha refluxo gastresofágico sendo receitado o medicamento label gotas 
 - Usou mamadeira? Sim Quando começou a usar?Com três dias de vida 
 - Por quanto tempo? Não informado 
 - Quando mudou de alimentos líquidos para pastosos? Entre 10 meses a 1 ano 
 - pastosos para sólidos? Desde os 2 anos de idade 
 - Febre? Não informado 
 - Desmaios? Não informado 
 - Convulsões? Não informado 
 - Outros problemas?Recentemente teve infecção de garganta e infecção de ouvido 
 b) Motor 
 - Sustentou a cabeça: Não informado 
 - Sentou com apoio: Não informado Sem apoio: Não informado 
 - Engatinhou: Não engatinho Andou: E veio a andar tardiamente com um ano e três meses 
7 - Controle do esfincter diurno: utilizava fraldas e estava tentando desfraldar, porém está miuto difícil Noturno: Não teve o controle fez tudo na fralda 
- Caia muito? Não informado - Esbarrava em tudo? Esbarrava bastante nas coisas, sofá, mesa e nas cadeiras 
- Fala: balbucio: Sim nessa fase, interagia bastante com meu filho Quando? Aconteceram por volta 4/5 meses 
c) Funções Neurovegetativas 
-Sucção: Normal 
-Mastigação: Normal Deglutição: Normal 
-Respiração: Apenas quando a renite ataca, sua respiração fica alterada respirando pela boca 
-Apresenta ruído? Não informado 
-Esforço? Sim 
- Canhoto ou Destro? Não 
- Fez uso de: Chupeta ( ) Mamadeira ( ) Dedo ( )Mamadeira Até quando?10 meses a 1 ano 
- Outros Hábitos: 
d) Ideomotor 
- Toma banho sozinho? Não 
- Come sozinho? Sim Desde quando? Os 2 anos 
-O que utiliza? Colher Com que mão? Direita 
- Joga bola?Não informado Pula corda? Não informado 
- Escova os dentes sozinho? Sim 
- Veste-se sozinho? Sim 
- Coloca os sapatos? Sim 
-Amarra o tênis?Não 
- Fecha o zíper? Não 
e) Ideatório 
- Tem iniciativa própria? Sim 
- Demonstra vontades?Sim 
- O que faz quando está sozinho? Escova os dentes, pentear o cabelo,se veste, coloca sapato, chinelo e tênis 
- Como resolve problemas? Não consegue amarrar ainda e não consegue fecha o zíper de calça e short fica bastante bravo, daí falo para D. L. A não ficar bravo, a mamãe está aqui para te ajudar.2. Sócio – cultural 
a) Interativo 
- Relacionamento com os pais: Saudável 
- Relacionamento com os adultos: Faz bastantes birras 
- Relacionamento com outras crianças: Interage com as crianças que são seus amigos 
- Quem são seus melhores amigos? M.E e J.L 
b) Integrativo 
- Do que gosta? Gosta muito de tomar banho, acompanhado da sua mãe 
- É muito cobrado para falar certo? Sim 
- Tem iniciativa de comunicação? Sim porém fala poucas palavras para sua idade e faz troca de mesmo ele sendo assim,não fica obrigando a falar certo.por exemplo na palavra “bola”diz tola,bala,diz “tala”,e na palavra pato,Toto,fazendo trocas dos fonemas /P/ por/T/e /B/ por /T/. 
- Mantém diálogo? Sim 
- Tem contato com coisa que gosta? Sim 
- E que não gosta? Sim 
- Tem bom desempenho escolar? Sim 
- Quando entrou na escola? Aos 8 meses 
- Teve boa adaptação? Sim 
- Como é o seu comportamento? Se comporta nas atividades e na hora do lanche,sempre recebe elogios com boa adaptação 
- Atende pelo nome? Sim 
Observações que consideram importantes e não foram questionadas? Tudo importante foi questionado 
Aluna (o) responsável: Daniela Nepomuceno de Souza Silva 
Supervisora Alessandra Alcantara Stavny 
Supervisora: Alessandra Alcantara Stavny
ANAMNESE FONOAUDIOLÓGICA 
CONCLUSÕES
Conclusão foi possível a identificação de categorias e componentes da CIF, relacionados á funcionalidade, recorrentes em relatos da anamnese fonoaudiológica. Deste modo, esse resultando amplia o olhar e o cuidado do fonoaudiólogo com a saúde do individuo. Objetivo, identificar, por meio da anamnese fonoaudiológica,quais as categorias e componentes mais freqüentes relacionados á funcionalidade segundo os princípios da classificação internacional de funcionalidade, incapacidade e saúde (CIF), em quatros de transtornos de linguagem e fala. Métodos pesquisa de entrevista fonoaudiológica de clinica, escola, correspondente ao caso avaliado, as atitudes individuais,as queixas, aprendizagem e fala e dificuldades de aprendizagem foram as que apresentaram na fala. 
PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA
OBJETIVO
Conhecer o protocolo ABFW e sua aplicabilidade em fonologia com as 34 figuras no teste de nomeação.
Aplicar os conhecimentos obtidos na aula prática, correlacionando com o embasamento teórico.
METODOLOGIA
Na aplicação do protocolo ABFW em fonologia, o aluno pegará todas as 34 figuras impressas e ira recorta-las, essas imagens utilizadas, são livres de direitos autorais, então pode utilizar que não terá problema. Em seguida com todas as imagens recortas, irá pegar o papel couchê A4, para colar esperar um pouco até que seque para recortá-las novamente. 
Em duplas, um aluno será o terapeuta e o outro paciente. O terapeuta utilizará o teste de nomeação com as imagens solicitando que o paciente fale o nome da figura que está vendo. Quando falar certo, não precisa anotar nada, apenas quando dizer uma palavra errada.
        Figura 1 – Figuras teste de nomeação 
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 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Insira as fotos de cada passo realizado com as 34 figuras, indicando a faixa etária que o teste de fonologia pode ser aplicado em crianças. Indicado a faixa de aplicação (3 a 10 anos). Descreva o desenvolvimento fonológico esperado para cada faixa etária entre 3 e 10 anos. A leitura do material é fundamental para a correta aplicação e interpretação do teste. O tutor deve enfatizar a importância da leitura e auxiliar o acadêmico na compreensão do material e na realização da prática . O inventário fonético da criança amadurece gradualmente ao longo do desenvolvimento, com marco específicos em diferentes faixas etárias. A leitura do material é crucial para a compreensão do processo de aquisição fonológica e para a aplicação correta do teste. 0-1ano: Aquisição dos sons básicos da língua portuguesa, como vogais e consoantes simples. 1-2 anos: Desenvolvimento da capacidade de combinar sons e produzir palavras simples. 2-3 anos: Progresso na produção de palavras complexas e frases curtas. 3-4 anos: Domínio da maioria dos sons da língua portuguesa, com exceção de alguns sons complexos. 4-5 anos: Consolidação do inventário fonético, como produção de sons cada vez mais precisos e articulados. Importância da leitura do material: o material fornece informações sobre os marcos do desenvolvimento fonológico em cada faixa etária. O material apresenta exemplos de atividades e instrumentos para avaliar a fonologia da criança. A leitura do material permite ao estudante compreender as etapas do teste de fonologia e aplicá-lo de forma adequada. 
 
 Descreva quando acontece o amadurecimento do inventário fonético na criança em sua respectiva idade. O teste de fonologia pode ser aplicada em crianças de 3 a 5 anos de idade. O inventário fonético, que se refere aos sons da fala que a criança domina. Amadurece gradativamente ao longo da infância. 3 anos: A criança domina a maioria dos sons consonantais e vogais simples. 4 anos : a criança domina a maioria dos sons consonantais complexos e as combinações de sons. 5 anos : A criança domina a maioria dos sons da língua portuguesa,incluindo as combinações complexas de sons. A leitura do material é fundamental para a realização da prática, pois fornece as instruções e informações necessárias para : compreender o objetivo do teste: o material explica o que o teste avalia e com o ele é realizado. Aplicar o teste de formaadequada: o material fornece instruções passo a passo para a aplicação do teste. Interpretar os resultados do teste : o material fornece informações sobre como interpretar os resultados do teste e identificar possíveis dificuldades fonológicas na criança . As fotos 34 passo do teste de fonologia devem ser inseridas no relatório, com a devida indicação da faixa etária em que cada passo pode ser aplicada. O diagnostico de um distúrbio fonológico deve ser realizado por uma equipe multidisciplinar, composta por fonoaudiólogos, psicopedagogos, psicólogos e outros profissionais. 
Tutor, enfatize para o acadêmico sobre a importância da leitura do material na realização da prática.
 
PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA
POTE DO SOPRO LÚDICO
OBJETIVO
Na intervenção fonoaudiológica, será feito como estratégia o pote de sopro, para trabalhar a respiração e o fonema /p/ e /v/.
METODOLOGIA
No pote do sopro lúdico, o aluno terá disponível todo material para montar o seu próprio. Seguindo as devidas instruções:
Pegar um pote descartável sem tapa.
 Colocar bolinhas de isopor dentro do pote até a metade.
Em seguida, cortar uma parte de tecido tule branco em poliéster
 Cobrir todo o pote com tule, e embaixo colocar o elástico soft transparente para prender e não soltar.
Esse recurso será trabalhado os fonemas surdos /p/ e /f/ de forma lúdica, melhorando também a respiração e a musculatura orofacial. Exemplo: /pa/, /pe/, /pi/, /po/, /pu/ e /fa/, /fe/, /fi/, /fo/, /fu/ Em cada fonema com a vogal, inspiro e assopro as bolinhas.
Figura –
Figura 1 - Pote transparente
Figura 2 - Pote com bolinhas
Figura 3 - Pote com as bolinhas até a metade
Figura 4 - Tesoura
Figura 5 - Tule
Figura 6 - Elástico soft transparente
Figura 7 - Pote do sopro lúdico finalizado
Figura 1 - Pote transparente
Figura 2 - Pote com bolinhas
Figura 3 - Pote com as bolinhas até a metade
Figura 4 - Tesoura
Figura 5 - Tule
Figura 6 - Elástico soft transparente
Figura 7 - Pote do sopro lúdico finalizado
POTE DO SOPRO LÚDICO
SEQUÊNCIA LÓGICA DE ANIMAIS
OBJETIVO
Desenvolver estratégia com a sequência lógica de animais.
METODOLOGIA
Trouxe o recurso da sequência lógica de animais que contribui para o desenvolvimento cognitivo e o raciocínio logico além da capacidade de atenção e percepção. 
Nesse contexto, quero que você aluno, simule uma estratégia utilizando esse recurso, como se fosse com uma criança de 5 anos. O desafio é fazer com que o paciente coloque em sequência cronológica cada fase dos animais
Feito isso, será registrado em imagens a sequência logica, seguido de uma descrição detalhada do mesmo de cada etapa.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Nome da criança: TMJ Idade: 5 anos, gosta muito de histórias, seu avó tem sitio com muitos animais. Todos os finais de semana está com ele, criando bastante memórias afetivas. TMJ, tem a sua cachorra favorita, a "melmel" e sua galinha "Didi". O terapeuta precisa estar atento sempre ao que a criança gosta, para que a terapia seja atrativa e interessante dentro do contexto vivenciado.
Nesse sentido, descreva, detalhadamente, duas sequência lógica dos animais escolhida por TMJ de 5 anos, em ordem cronológica, como se fosse uma história, registrando em fotos as imagens. A história é de convivência, com seu avó e os animais, a história é uma pratica exercida por todos pois a memória efetiva com o seu avó os animais pois brincar no sitio com seu avó e os animais. A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento emocional, físico, social. A terapia com criança utilizar recursos que abrangem entrevista com os pais, observação da criança na sessão, em casa e/ou na escola, uso de desenho e atividades lúdicas,leituras, inventário de atividades diárias e monitoramento dos comportamentos disfuncionais. 
Figura 2 - Peças misturadas: aves, insetos, peixes, anfíbios e mamíferos
Colocar em ordem cronológica duas histórias que T.M.J escolheu e registrar as imagens, com a história descrita.
SEQUÊNCIA LÓGICA DE ANIMAIS
LETRAS E FONEMAS- JOGO DA MEMÓRIA
OBJETIVO
Desenvolver estratégia com letras e fonemas- jogo da memória.
METODOLOGIA
Nessa atividade prática, trouxe como recurso de estratégia fonoaudiológica, letras e fonemas com o jogo da memória, que traz várias possiblidades de utilizar, basta usá-la como ferramenta na terapia voltada ao contexto do paciente. No que diz respeito a fala, trabalhar o fonema alvo, associado a memória visual da figura, consigo aumentar o vocabulário, obtendo concentração e agilidade no raciocínio.  
RESULTADOS E DISCUSSÃO
É notório de como o jogo da memória traz diversas possiblidades que podem ser trabalhadas. Deixarei disponibilizado como material de apoio, uma leitura que traz os benéficos no jogo da memória na infância. Relate por meio desta leitura as vantagens dos jogos educativos presente na infância. Acessar o link para a realização da atividade e sistematização do conteúdo, disponível em material complementar. Melhora no desenvolvimento cognitivo os benefícios do jogo da memória não se limitam ao campo visual. A atividade estimula o cérebro de diversas maneiras,incluindo a memória de curto prazo, o raciocínio lógico, a coordenação motora e a agilidade mental. O objetivo: Trabalhar a memória visual, a atenção e a concentração, encontrando, reconhecendo e associando pares de formas contribuindo para o desenvolvimento cognitivo da criança. 
Registre imagens do jogo da memória, letras e fonemas.
Figura 3 - Caixa letras e fonemas
Figura 4 - Ilustração de alguns  pares de letras e fonemas do jogo da memória
LETRAS E FONEMAS- JOGO DA MEMÓRIA
PROTOCOLO ABFW EM FONOLOGIA
CONCLUSÕES
O ABFW auxiliar no diagnóstico de distúrbios fonológicos, como dislalia, apraxia de fala e distúrbios articulatórios. Intervenção o protocolo serve como base para a criação de planos de intervenção individualizados, direcionados aos processos fonológicos específicos em que a criança apresenta dificuldade. O monitoramento o ABFW permite o monitoramento do progresso da criança ao longo do tempo, possibilitando ma avaliação da efetividade da intervenção. 
O principal objetivo da avaliação é fornecer informações acerca das ações da aprendizagem e, por esse motivo, não pode ser realizada apenas no final do processo, pois dessa forma o seu objetivo principal, que é a aprendizagem do aluno. 
O ABFW avaliação fonoaudiológica, além de ser um teste para avaliação inicial dos procedimentos fonoaudiológicos, é também um teste de acompanhamento de evolução do desenvolvimento em cada uma de suas áreas . O protocolo oferece um instrumento padronizado para acompanha o aprendizado da criança e seu desenvolvimento fonológico,facilitando o apredizado.