Livro9conjunções-sem-marca-dágua

Prévia do material em texto

Português dePortuguês de
Ponto a PontoPonto a Ponto
Foco na morfologia e gênero textual;
Mais de 30 atividades por unidade
para o ensino fundamental II e ensino
médio;
Propostas para produção textual,
oralidade e escrita;
Proposta de atividade para
metodologias ativas.
MorfologiaMorfologia
Livro 9Livro 9
ConjunçõesConjunções
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Olá querido(a) professor(a)!
Seja muito bem vinda(o) ao Português de Ponto a Ponto! 
Esse material foi desenvolvido pensando em você, em mim - que também sou
professora - nas nossas dificuldades dentro da sala de aula e nos nossos alunos. Assim,
por muito tempo, fiquei pensando na forma de transformar minhas aulas em algo
dinâmico e atraente, conforme sugerem os documentos norteadores da educação no
nosso país. Porém, devido à nossa demanda, por mais que eu tentasse, sempre incorria
na aplicação de aulas tradicionais, que muitas vezes deixavam os alunos cansados e
entediados e, o pior, com muito pouco resultado positivo no que tange ao efetivo
aprendizado dos alunos. Por essa razão, criei esse material completo e divido em partes
que foram pensadas para atender o desenvolvimento das competências e habilidades
indicadas aos nossos alunos de acordo com as séries nas quais se encontram.
Nesse livro, você vai encontrar sugestões de atividades que abrangem as práticas de
leitura, de oralidade e de escrita que podem ser trabalhadas com turmas dos 6º aos 9º
anos e, também, se bem adaptadas. Além disso, podem ser aplicadas ao ensino médio,
visto que os conteúdos conceituais são sempre os mesmos, ou seja, substantivo, por
exemplo, será sempre substantivo no seu conceito, seja para o ensino fundamental,
médio ou até mesmo na graduação, o que muda é a abordagem pedagógica. Assim,
busquei agrupar os conteúdos conceituais da morfologia, separadamente da sintaxe,
por exemplo, pois percebi que ao aplicar aulas de sintaxe, faltava aos alunos o
conhecimento das 10 classes gramaticais. Ao tentar fazer as análises sintáticas em uma
frase, notei que os alunos não sabiam identificar um adjunto adnominal, por não
reconheceram ou diferenciarem um substantivo de um adjetivo. Após muitas análises
e testes dentro da sala de aula, iniciei a produção dessa série de livros que trazem uma
aula completa para cada classe gramatical.
Os livros começam pela coleta de conhecimento prévio do aluno, depois, iniciam um
estudo conceitual sobre algum tipo gênero textual que foi escolhido para cada
unidade. Depois, você vai encontrar um texto dentro das características do gênero
textual estudado, questões de interpretação textual e propostas de atividades de
produção textual e oralidade. Além disso, foram acrescentadas atividades voltadas ao
ensino fundamental II e uma série de 15 atividades para o ensino médio. E, como um
plus, criei um game exclusivo para você trabalhar o conteúdo dentro das novas
metodologias ativas. A gamificação, por exemplo, vem mostrando-se eficiente na
aquisição do conhecimento de qualquer conteúdo por parte dos alunos. Isso é, com
certeza, uma constatação que pude obter observando meus alunos jogando e,
posteriormente, analisando os resultados nas avaliações realizadas.
Agora será sua vez de testar! Tenho certeza que você vai cair no gosto da molecada e
que eles ficarão sempre ansiosos para ver qual game você irá trazer para as aulas
maravilhosas de Língua Portuguesa!
Um grande abraço! Profª. Mª. Kelen Melo
Apresentação
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto
ou indireto: Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa. 
Com o intuito de lucro direto ou indireto, distribui, vende, expõe à venda, aluga,
introduz no País, adquire, oculta, tem em depósito, original ou cópia de obra
intelectual ou fonograma reproduzido com violação do direito de autor [...], sem a
expressa autorização dos titulares dos direitos ou de quem os represente: Pena –
reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.
Todos os direitos autorais dessa obra estão garantidos pela Lei dos Direitos
Autorais e pelo Código Penal.
Qualquer tipo de reprodução (total ou parcial) dos conteúdos divulgados nesse
material com vista no lucro de terceiros, sem prévia autorização, é totalmente
proibida.
NENHUM meio de reprodução, divulgação, canais de comunicação ou indivíduo possui
autorização de utilização dos dados presentes nesse livro como textos, links ou
imagens para benefício próprio, mesmo que atribua os devidos créditos à autora
dessa obra. 
Em caso de descumprimento desse aviso legal, o indivíduo estará sujeito às sanções
da Lei dos Direitos Autorais nº 10.695 de 1º de julho de 2003. 
As penas implicadas nesses casos são:
Aviso legal
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Gênero: Tirinha ............................................................................................. 05.
Texto: exemplos de tirinhas ....................................................................... 07.
Interpretação textual................................................................................... 07.
Produção textual .......................................................................................... 09.
Produção textual: atividade de oralidade................................................. 11.
Morfologia: conjunções ............................................................................... 11. 
Atividades - Gramática das conjunções .....................................................19.
Atividade - Gamificação ............................................................................... 22.
Atividade - Gramática das conjunções para Ensino. Médio .................... 24.
Cards para gamificação ................................................................................ 29.
Sumário 
Livro 9
Morfologia das conjunções
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Livro 8
Você sabe o que é uma "tirinha"?
Você sabia que o "tirinha" é um tipo de texto que é muito parecido com os
quadrinhos?
Você conhece alguma "tirinha"? 
Você consegue lembrar da personagem de tirinha famosa? Fale um pouco sobre
alguma tirinha que você lembra.
As tirinhas são textos curtos, com ou sem diálogo entre as personagens.
Assim, podemos encontrar algumas histórias que enfocam apenas na parte
não verbal.
É um gênero que apresenta vários tipo de figuras de linguagem como ironia, 
metáfora, onomatopeias, antíteses, eufemismo, hipérbole, metonímias, e
muitas outras, ou seja, as tirinhas são um campo fértil para explorar esse
recurso estilístico.
Outro recurso muito utilizado, é o uso de humor nas histórias e, uma provável
razão, é que muitas vezes esse tipo de texto é usado para expor críticas sociais
importantes. Então... nada mais interessante do que chamar a atenção dos
leitores para assuntos sérios, fazendo uso de ironias e humor.
CARACTERÍSTICAS GERAIS: 
CONCEITO:
A tirinha apresenta linguagem mista, isto é, inclui elementos verbais e não verbais na
sua constituição. Alguns dos seus elementos mais importantes são as onomatopeias,
interjeições e balões de diálogo, que podem ou não trazer falas. Por vezes,
encontramos apenas sinais de pontuação e símbolos que indicam algum sentimento
ou estado de espírito das personagens.
Está muito ligada ao meio jornalístico e educacional, justamente por apresentar
linguagem mista. Sendo assim, tanto para a sociedade quanto para a gurizada, as
tirinhas constituem-se em um grandedesafio quando o assunto é interpretação. 
Por isso, é muito importante considerar os elementos verbais, porém, não raras
vezes, as imagens e símbolos são parte importante nesse processo e devem ser
levados em conta.
Em geral, as tirinhas são formadas por apenas três ou quatro quadrinhos. Contudo,
em alguns casos, encontramos a tirinha com apenas um quadro. O que pode
confundir os alunos se comparadas com outros gêneros em quadrinhos. No entanto,
as tirinhas apresentam-se no formato de uma tira mesmo, o que as diferem por
exemplo, das charges que são mais quadradas.
GÊNERO TIRINHA
Conhecimento prévio
05
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Veja alguns exemplos de tirinha
Fonte: www.vestibulandoweb.com.br
Fonte: www.vestibulandoweb.com.br
Fonte: https://i.pinimg.com/564x/6b/c5/89/6bc589d7bf3d304cd3f890c954a36c31.jpg
06
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Atividades Interpretação textual
Em qual dos quadrinhos a Mafalda traz a figura de linguagem da ironia?
a) No primeiro quadro, pois a ironia pode ser notada quando a personagem
conversa com um urso de pelúcia que não vai interagir com ela dado que é um
brinquedo.
b) no segundo quadro, visto que ela quer dizer que o mundo real é bonito, que as
pessoas e tudo que existe nele é maravilhoso e que não encontramos nenhum tipo
de coisas ruins em nosso mundo..
c) No último quadro, pois ela responde a pergunta, feita ao brinquedo no segundo
quadro, dizendo que o mundo só é bonito porque o que ela está mostrando é um
modelo e, que se compararmos ao mundo real vamos notar que ele é, na verdade,
de acordo com a personagem "um desastre". 
2 - (ENEM - 2003) O humor presente na tirinha decorre principalmente do fato de a
personagem Mafalda: 
 1 - (ENEM) - Observe a tirinha da Mafalda, abaixo e responda:
Fonte: https://www.universodosleitores.com/2018/10/mafalda-em-10-tirinhas-realistas-e.html
fonte: www.institutoclaro.org.br
07
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
A) atribuir, no primeiro quadrinho, poder ilimitado ao dedo indicador.
B) considerar seu dedo indicador tão importante quanto o dos patrões.
C) atribuir, no primeiro e no último quadrinhos, um mesmo sentido ao vocábulo
“indicador”.
D) usar corretamente a expressão “indicador de desemprego”, mesmo sendo
criança.
E) atribuir, no último quadrinho, fama exagerada ao dedo indicador dos patrões.
3 - (adaptado) - Mafalda foi criada no ano de 1962 pelo cartunista argentino Quino.
Suas opiniões ácidas e irônicas é sua principal característica. Assinale a alternativa
que melhor expresse o efeito de humor contido na tirinha: 
a) O discurso feminista de Susanita é responsável pelo efeito de humor, já que o
tema é tratado de forma irônica, denotando certo machismo por parte do autor da
tirinha.
b) Mafalda opõe-se ao discurso da amiga Susanita e, através de suas feições em
todos os quadrinhos, percebe-se nitidamente seu descontentamento.
c) A linguagem verbal não contribui para o melhor entendimento da tirinha, pois
todo efeito de humor está contido na linguagem não verbal através da expressão
exibida por Mafalda no último quadrinho.
d) Susanita apresenta um discurso de acordo com as teorias feministas que pregam
a libertação das práticas tradicionalmente atribuídas à mulher. Contudo, no último
quadrinho, a personagem defende o uso de uma tecnologia que apenas reforça os
padrões tradicionais.
Fonte: exercicios.brasilescola.uol.com.br
08
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
A finalidade do texto é:
a) divertir.
b) anunciar.
c) informar.
d) ensinar.
5 - No último quadrinho, o gesto da personagem revela que ela está:
a) indignado.
b) satisfeito.
c) extenuado.
d) consternado.
6 - Segundo a tirinha, a personagem:
a) segue as orientações escritas no livro.
b) desobedece ao que está escrito no manual.
c) tornou o livro em um objeto inutilizável.
d) alterou a finalidade de um objeto.
Bora produzir!!! Produção textual
Fonte: www.tudosaladeaula.com
4 - (Adaptado) - Leia a tirinha abaixo e responda as questões número 4, 5 e 6: 
1 - Produza sua própria história seguindo os conceitos e características que você
aprendeu sobre as tirinhas. Faça isso na folha indicada. Para isso, desenhe os
elementos que compõe o gênero textual "tirinha" como as personagens, os balões
de diálogos, as onomatopeias, etc. Use sua criatividade para contar uma história e
escolha os personagens que você quer que façam parte dela. Lembre-se de inserir
textos nos balões de diálogo e faça uso do humor para compor sua historinha.
Monte sua tirinha no espaço abaixo. Respeite as margens. Crie um título e uma
paisagem para cada quadrinho - céu, nuvens, sol, lua, estrela, árvores, montanhas,
terra, etc.
CRIATIVIDADECRIATIVIDADE
MEUS LINDOSMEUS LINDOS09
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Bora produzir!!! Produção textual
Escola:______________________________________________________________________________________.
Nome:______________________________________________________________________________________.
Turma:______________________________________________________________________________________.
Data:________________________________________________________________________________________.
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
11
Bora produzir!!! Produção textual: atividade de oralidade
MORFOLOGIA GRAMÁTICA: Conjunções
1 - Você já havia lido alguma tirinha em algum momento dos seus estudos? Onde?
_______________________________________________________________________________________.
2 - Qual personagem chamou sua atenção?
_______________________________________________________________________________________.
3 - Você poderia falar sobre quais foram as características mais marcantes dessa
personagem?
_______________________________________________________________________________________.
4 - Se você fosse criar uma personagem de uma história em quadrinho, como seria?
_______________________________________________________________________________________.
Profª. Mª.: Kelen Melo
 Amor e alegria preenchem a vida.
Eles cantaram e dançaram durante a noite toda aja vista. 
Os fios de teia das aranhas são como uma rede intransponível para os insetos.
Não apenas são utilizados como forma de capturar suas presas que se tornarão
seu futuro alimento, como também usam seus fios para construir suas
moradias tubulares embaixo da terra e entre as folhagens das árvores, por
algumas espécies de aranhas. Portanto, podemos dizer que as teias são de
extrema utilidade para as octópodes, já que permitem um local seguro que é
usado tanto para abrigarem-se como para alimentarem-se.
CONCEITO: 
As conjunções são palavras invariáveis, ou seja, não variam em gênero, número ou
grau. Além disso, elas tem a função de ligar palavras, orações ou parágrafos de um
texto. Por essa razão, são conhecidas como conectivos. Observação: as orações são
estruturas que contêm verbos “necessariamente”. Se não há verbo, não é oração.
Além disso, podemos dizer que cada verbo indica uma oração.
Exemplos:
a) quando uma conjunção liga palavras:
b) quando uma conjunção liga orações:
c) quando uma conjunção liga parágrafos:
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4MORFOLOGIA GRAMÁTICA: Conjunções
CONCEITO: 
As conjunções subdividem-se em subordinativas e coordenativas:
Exemplos:
- O amor constrói e eleva o ser humano.
Nesse exemplo, a conjunção somativa “e” liga duas orações caracterizadas pelos
verbos “constrói – oração 1 e eleva – oração 2” sem que o sentido de cada uma
dependa da outra, ou seja, a oração 1 é a oração principal e não necessita da oração
2 para que tenha sentido completo. Por essa razão, dizemos que a conjunção
somativa “e” é uma conjunção coordenativa.
- Saímos do baile quando ao amanhecer.
Note que, nesse outro exemplo, a conjunção temporal “quando” está ligando a
oração principal caraterizada pelo verbo “saímos” a oração secundária que possui o
verbo “amanhecer” no infinitivo pois há uma necessidade de complementar as
informações da primeira oração para que faça sentido, ou seja, a segunda oração
completa o sentido da primeira. Assim, dizemos que a conjunção temporal “quando”
é uma conjunção subordinativa.
As conjunções, assim como outras classes gramaticais, passam a ideia de... o sentido
de... e subdividem-se de acordo com sua função de coordenar ou subordinar as
orações. Ademais, observe que as palavras podem ter nascido para ser uma
conjunção, um advérbio, um artigo, um pronome. Porém, elas podem migrar para
outras classes gramaticais. Isso deve ser observado a partir do contexto em que
estão inseridas e o tipo de análise que está sendo feita - sintática, morfológica,
pragmática, etc. Assim, pode-se concluir que uma palavra que nasceu para ser um
advérbio, por exemplo, em determinado contexto, pode assumir valor de conjunção.
Outro detalhe importante que se torna necessário relevar, é que as conjunções
também apresentam essa característica mutante, pois ora permeiam um tipo de
conjunção, outrora encontram-se classificadas como outra. Tudo isso a depender do
contexto em que se encontram iseridas.
12
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
MORFOLOGIA Classificações
Conjunções coordenativas:
1 - Aditivas: expressam a ideia ou o sentido de soma, adição, aglutinação.
E, nem, não só..., não apenas... mas ainda..., quanto (depois de tão ou tanto), mas
também..., senão também, assim como, bem como, além de... (disso, disto, daquilo,
daquele...).
Exemplos:
Gosto não só de maçãs como também de abacaxi.
Não gosto de cenoura nem de brócolis.
Ela gosta tanto de correr quanto de caminhar.
As aranhas não apenas produzem teias para sua moradia, mais ainda para usar
como abrigo.
2- Adversativas: indicam o sentido de adversidades, contraste, oposição, ressalva,
compensação.
Mas, porém, todavia, entretanto, contudo, ao passo que, apesar disso, no entanto,
não obstante, em todo caso, apesar disso..., antes disso... (quando equivale ao
sentido de pelo contrário), senão, todavia, porém, mas, ainda assim, de outra sorte,
mesmo assim, conquanto – (podem haver mais exemplos).
Exemplos:
Querem passar de ano mas não estudam.
Não há o que dizer, a culpa não é de mais ninguém senão dele.
Ele gostava de estudar, contudo possuía muitas limitações.
Eles pareciam invencíveis, não obstante foram derrotados.
Hoje não darei aulas, mesmo assim fui para a escola.
O professor não coíbe comportamento antes mantém a turma pacificada.
3 – Alternativas: expressam a ideia de alternância ou de escolha.
Ou, ou...ou..., seja...seja..., quer...quer..., já...já..., talvez...talvez..., ora...ora... 
Exemplos:
Embarco hoje ou amanhã cedo.
Ou você melhora seu comportamento, ou terei de retirá-lo da sala.
Já chorei e já sorri. O importante é superações eu vivi.
Vai para a escola quer você queira quer não. 
Ora Maria sorri, ora chora. 
13
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
MORFOLOGIA Classificações
Conjunções coordenativas:
4 - Conclusivas: exprimem sentido de conclusão, fechamento de ideias.
Logo, por conseguinte, por isso, por essa razão, portanto, pois (quando está
posposto ao verbo), assim, então, por consequência, dessa maneira, desse modo,
dessarte, destarte, de modo que, consequentemente.
Exemplos:
Se os galhos balançam, logo está ventando.
Eu gosto de nadar, portanto considero natação importante para minha saúde.
Estás sós, deves, pois, conformar-te.
Ela comeu todo o bolo, destarte passou mal.
5 - Explicativas: Como o próprio nome sugere, esse tipo de conjunção exprime a
ideia de explicação ou apresenta um motivo.
Que, porque, porquanto, pois (quando estiver anteposto ao verbo), assim, assim
sendo, já que, visto que, dado que, uma vez que, ou seja, isto é, a saber, uma vez
que.
Exemplos:
Estou trabalhando hoje pois preciso pagar as contas do mês.
Não irei a festa porque estou doente.
Ela foi admitida uma vez que tem credenciais para a função.
Não poderei ir ao encontro dos amigos já que não me sinto bem.
Conjunções subordinativas
Esse tipo de conjunção estabelece uma relação de subordinação entre a oração
principal e a segunda oração. 
1 - Causais: indicam sentido de causa e devem ser analisadas dentro do contexto
oracional já que confunde-se com as conjunções explicativas.
14
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Vamos observar dois exemplos abaixo e tentar diferenciá-los:
Causal: A confusão começou porque um dos meninos jogou uma bolinha de papel.
Note que o motivo da confusão foi porque o menino jogou uma bolinha de papel.
Esse motivo é uma explicação para a causa, a razão pela qual a confusão começou.
As causas estão sempre afinadas com as consequências, assim, a consequência foi a
confusão e a causa foi alguém ter jogado a bolinha de papel).
A conjunção porque está estabelecendo uma ligação com a segunda oração, não
fosse assim, seriam duas orações separadas por um ponto sem que o sentido de
uma dependa do sentido da outra. (A confusão começou. Um do meninos jogou uma
bolinha de papel).
Explicativa: Parem com essa confusão, porque brigas não resolvem problemas.
Note que nesse caso, a conjunção porque está explicando que não há resolução
possível em meio a uma confusão, ou seja, explica que a confusão é uma briga e que
brigas não resolvem nada).
Nos dois exemplos acima, as conjunções são as mesmas, porem uma expressa o
sentido causa e a outra de uma explicação.
Agora vamos listar algumas conjunções causais:
Que, pois, porque, visto que, já que, visto como, porquanto, como, desde que, uma
vez que, por isso que.
Exemplos:
Como era inteligente, passou de ano.
O navio tinha um furo no casco, por isso que afundou.
Precisou sair mais cedo, pois sua mãe ligou.
A raposa tanto vai ao ninho, que um dia esquece o focinho.
15
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
2- Comparativas: Conforme o nome sugere, essas conjunções introduzem orações
que apresentam um segundo elemento comparativo ou confrontador. 
Como, qual, assim como, tal qual, tão... quanto..., tanto... quanto..., que nem, do
mesmo modo, feito o... ou feito uma... (com sentido de como ou do mesmo modo
que), bem como, como se, do que (depois de mais, menos, maior, menor, melhor e
pior).
Exemplos:
Ela é tal qual sua mãe.
O rio escorre pelas encostas qual uma serpente esgueirando-se pelas matas. 
O rei concedeu seu perdão assim como o livrou da prisão
Ela esmoreceu como se estive desmaiado.
Maria é mais inteligente do que esperta.
Gostamos de pizza tanto quanto de sorvete.
3- Concessivas: introduzem uma segunda oração em que se admite algo em
oposição, em contrariedade a primeira, mas que é incapaz de impedir o fato da
oração principal. 
Embora, conquanto, ainda que, ainda quando, mesmo que, mesmo quando, posto
que, dado que, bem que, se bem que, apesar de que, nem que, que,por muito que,
por menos que, por mais que, em que (pese), sem que (quando equivaler em sentido
com a expressão mesmo não ou embora não).
Exemplos:
Estava alegre sem que se pudesse notar.
Ela estava elegante, embora fosse pobre.
Beba água, nem que seja um pouco.
Em que pese a notícia, esse político é corrupto.
Estava muito debilitado, por mais que tentássemos, não levantou da cama.
4 – Condicionais: São as conjunções que indicam uma condição ou uma hipótese
necessária para que a ação expressa na oração principal aconteça.
Se, desde que, salvo se, a não ser que, a menos que, contanto que, caso, dado que.
Exemplos:
Não poderei comprar o sapato, a menos que receba um adiantamento. 
Se você for na festa de vestido, eu irei também.
Eu irei com você ao parque desde que você se comporte bem.
Nós não vamos comer esse prato, a menos que tenha uma versão vegana.
Vamos fazer a proposta aos acionistas, salvo se houver interrupções.
16
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
5- Conformativas: expressam o sentido de conformidade de um fato contido na
oração principal com a segunda oração.
Como, consoante, conforme, de acordo com, do mesmo modo, segundo.
Exemplos:
Estamos atendendo conforme a demanda exige. 
A cor do telhado está de acordo com o projeto.
A cor da roupa da noiva é consoante ao seu jeito angelical. 
Segundo o autor, existem mosquito infectados na região.
Estamos muito felizes com o casamento, do mesmo modo toda a família.
6 – Consecutivas: introduzem uma oração que expressa o sentido de consequência.
Da mesma forma que nas conjunções causais, esse caso também está ligado às
causas. Onde houver causas, haverá consequências.
Que (quando for precedido por termos como tal, tão, tanto, tamanho), de sorte que,
sem que, de modo que, de maneira que, de forma que, que não.
Exemplos:
Minhas pernas tremiam tanto que mal consegui terminar o trajeto.
Amanhã tenho um compromisso, de sorte que (de modo que) não poderei ir assistir
o jogo. 
Não podem ver um morto que não queiram chorar.
Não podem ver um bolo de chocolate sem que o comam.
O coelho estava tão assustado que rapidamente sumiu.
Eu preciso tanto de você que estou angustiada.
7- Finais: Introduzem orações com sentido de finalidade, ou seja, indicam para que
fim dirige-se a ação.
Para que, a fim de, a fim de que, que (com sentido de para que).
O congresso reuniu parlamentares a fim de votar o projeto.
Estamos fazendo um levantamento a fim de que todos possam ser incluídos.
Estaremos reunidos essa manhã para que possamos organizar o festival.
8 - Proporcionais: exprimem a ideia de proporcionalidade.
À proporção que, à medida que, quanto mais..., tanto... quanto..., quanto mais...
menos..., quanto mais ... mais...
Exemplos: 
Quanto mais vivemos em harmonia, mais ficaremos bem.
Quanto menos nos esforçarmos, menos estaremos preparados.
À medida que o sol vai aparecendo ao longo do dia, a terra vai esquentando.
 
17
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
TENHA ATENÇÃO PARA A SEGUINTE OBSERVAÇÃO:
As expressões “à medida em que”, “na medida em que”, “na medida que”, NÃO estão
corretas, é proibida a utilização das preposições “em” ou “na” junto a essas
conjunções. Entretanto, a expressão “na medida em que”, com o “que “na função de
pronome relativo pode ser utilizada desde que esteja adequada ao contexto.
Exemplo: Por ocasião, tal amabilidade não existe na medida em que é utilizada.
Aquele carro mais antigo perde força na mesma medida em que os carros mais
modernos. 
 
9 - Temporais: introduzem a ideia de tempo.
Quando, enquanto, assim que, sempre que, antes que, desde que, até que, ao
mesmo tempo que, toda vez que, logo que, depois que.
Exemplos:
Estive lá quando era criança.
Maria alegrou-se desde que passou por lá.
O sol não nasce ao mesmo tempo que a lua se põe.
Ela trabalhou, trabalhou até que um dia enriqueceu.
10 - Integrantes: introduzem orações que funcionam como substantivos, por isso
atuam, sintaticamente, como sujeito, objetos, predicativo, complemento nominal ou
um aposto. Elas são apenas duas: “que” e “se”.
Veja o exemplo abaixo:
a) Era necessário que ele comparecesse ao evento. 
- Note que nesse exemplo acima, a conjunção “que” introduz outra oração que
podemos reconhecer pelo verbo “comparecesse”, por isso dizemos que essa é uma
oração subordinada substantiva subjetiva, já que a conjunção integrante que liga as
duas orações é uma conjunção subordinativa e, a oração introduzida assume valor
de substantivo e por consequência, atua como sujeito. Nós professores, em geral,
ensinamos um “macete” para identificar quando é uma oração subordinada
subjetiva. Basta perguntar ao verbo “o que era necessário”, a resposta, seja o que
for, será o sujeito. Além disso, podemos substituir toda a oração incluindo a
conjunção “que” pelo pronome “isso”. Reescrevendo: (o que era necessário?) = Era
necessário ISSO.
IMPORTANTE
18
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
TENHA ATENÇÃO PARA A SEGUINTE OBSERVAÇÃO:
As conjunções integrantes são muito importantes pois elas estão presentes em
outros conteúdos como a classificação dos diversos tipos de orações subordinadas
que é um conteúdo próprio da “sintaxe”, por isso não deixe de adquirir o nosso
volume 2 “Português de Letra - Sintaxe”. Nesse livro, você encontrará o conteúdo
completo sobre esse tema e verá com maiores detalhes cada uma dessas orações.
IMPORTANTE
ATIVIDADES Gramática das conjunções
19
O texto abaixo, deve ser considerado para responder as questões de 12 até 17:
Copa do Mundo da FIFA Catar 2022
1 Iniciam os jogos da Copa do Mundo 2022 no Catar, neste domingo dia 20 de
novembro, com o jogo de abertura entre a anfitriã (Seleção do Catar) e o time do
Equador às 13:00 horas, no Al Bayt Stadium. A expectativa é grande, visto que a
abertura dos jogos conta com uma cerimônia que apresentará diversos elementos
culturais do continente asiático, legitimando a importância do evento. 
2 Conforme informações do site oficial da FIFA, os jogos da Copa do Mundo 2022
iniciam no próximo domingo com o jogo de abertura entre Catar e Equador. Antes
da partida, será realizada a tradicional cerimônia de abertura que iniciará às 12h
(horário de Brasília). 
3 A festa inclui música, dança e elementos culturais do país anfitrião, o que será um
deleite para seus expectadores. Como de costume, a temática principal da cerimônia
é uma incógnita, possivelmente, para motivar o elemento surpresa nos seus
espectadores. Dessa forma, temos certeza de seu valor étnico-cultural, fato que
valida os eventos esportivos dessa magnitude por seu caráter inclusivo e
multicultural. 
4 A dupla de times que abrirão o torneio compõe grupo A e não estão entre as
maiores estrelas do campeonato, mas as estatísticas apontam que o Equador é o
favorito com 41% dos votos, enquanto que a torcida pelo empate está em 30%
outros 29 % estão na torcida pelo Catar.
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
ATIVIDADES Gramática das conjunções
20
1 - No entrecho do parágrafo 1, “A expectativa é grande, visto que a abertura dos
jogos conta com[...]”, a palavra sublinha é:
a) uma locução prepositiva.
b) uma conjunção comparativa.
c) uma locução conjuntiva.
2 - No trecho retirado do parágrafo 2 “[...]os jogos da Copa do Mundo 2022 iniciam
no próximo domingo com o jogo de abertura entre Catar e Equador”, o termo
destacado expressa a ideia de:
a) oposição.
b) adição.
c) explicação.
d) comparação.
3 - No trecho retirado do parágrafo 4 “[...]as estatísticas apontam que o Equador é o
favorito com 41% dos votos, enquanto que a torcida pelo empateestá em 30%
outros 29 % estão na torcida pelo Catar”, a palavra sublinhada é uma conjunção que
expressa a ideia de:
a) tempo.
b) proporção.
c) conformidade.
4 - No seguimento do texto “Dessa forma, temos certeza de seu valor étnico-cultural,
a expressão sublinhada é:
a) uma locução conjuntiva conclusiva.
b) uma locução conjuntiva conformativa.
c) uma locução prepositiva opositiva.
5 - No entrecho extraído do texto “Como de costume, a temática principal da
cerimônia é uma incógnita, a palavra sublinhada é:
a) uma conjunção conformativa.
b) uma conjunção comparativa.
c) um advérbio de modo.
6 - No entrecho retirado do texto “[...]as estatísticas apontam que o Equador é o
favorito com 41% dos votos[...]”, o termo em destaque é:
a) um pronome relativo.
b) uma conjunção integrante.
c) um pronome.
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
ATIVIDADES Gramática das conjunções
21
Julgue a afirmação sobre o uso da conjunção “mas” na tirinha, no item 17:
“Mas” é uma conjunção alternativa que exprime intensidade e importância, pode ser
substituída por “contudo e porém”.
C - Certo
E - Errado
8 - (Instituto Consulplan - 2023 - Adaptado) - Considerando o texto da Constituição
Federal, analise a afirmativa a seguir:
“Os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros,
desde que estes não estejam a serviço de seu país, são brasileiros natos.”
Para manter o sentido constitucional, o termo conectivo em destaque que
completa a lacuna na afirmativa será uma conjunção ou locução:
A - Causal.
B - Temporal.
C - Concessiva.
D - Condicional.
E - Consecutiva.
7 - (Pref. de Londrina - 2023 - Adaptado) - A coesão textual é um dos aspectos
primordiais para a clareza de uma mensagem, tanto oral como escrita. Em se
tratando da linguagem escrita, um texto não é um emaranhado de palavras soltas e
desconexas, mas sim de ideias conectadas entre si, de modo a formar um todo
coeso e compreensível. Entre outros elementos, a coesão textual ocorre com o uso
de conjunções, como na tirinha a seguir, veja:
Fonte: https://www.google.com.br/search?q=conjun%C3%A7% C3%A3o+em+tirinhas&tbm Acesso em agosto de 2021.
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
https://questoes.grancursosonline.com.br/concursos/instituto-consulplan
https://questoes.grancursosonline.com.br/concursos/pref-de-londrina
ATIVIDADES Gramática das conjunções
22
(l. 24) - "Queria poder agarrar a mão de cada um, deixar ninguém sair, como a um
pai, uma mãe, os faróis da nossa existência, nossas iluminações. Mas nem Deus
consegue esse milagre."
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/donna/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
9 - (FUNDATEC - 2023) - De acordo com o texto acima, responda a seguinte questão:
No tocante à identificação e ao emprego das conjunções, analise o trecho abaixo:
O vocábulo “Mas” (l. 24) é classificado como uma conjunção coordenativa __________,
pois indica uma __________. Logo, pode ser substituído, sem alteração de sentido, por
__________ ou __________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho
acima.
A - conclusiva – conclusão – logo – então
B - adversativa – oposição – todavia – portanto
C - explicativa – explicação – porque – pois
D - adversativa – oposição – porém – entretanto
E - conclusiva – conclusão – todavia – porém
Bora jogar! Gamificação com o "Game das Conjunções"
1 - Esse jogo consiste em completar as lacunas da cartela do "game das conjunções" 
com as conjunções correspondentes, em primeiro lugar. Nesse caso, ganha 2 pontos
na classificação geral da rodada e, soma mais 1 ponto para cada palavra colocada na
lacuna, corretamente. A marcação de cada ponto coletado por cada palavra correta
no local correto a cada rodada, deve ser anotado no espaço (quadrinho) reservado a
cada linha correspondente a rodada em jogo. Isso, deverá ser feito nas cartelas de
pontuação pelo líder da equipe vizinha, que terá o gabarito disponibilizado pela
professora ao final da rodada. Após a conferência os gabaritos deverão ser
recolhidos e entregues ao final da rodada seguinte, novamente. Essas cartelas,
devem ser impressas para cada equipe. Nessas cartelas devem constar o nome da
equipe.
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/prefeitura-de-itaara-rs-2023-fundatec-professor-de-educacao-especial
23
Bora jogar! Gamificação com o "Game das Conjunções"
Esse kit contém algumas opções de conjunções que podem completar as lacunas das
frases na cartela do "game das conjunções". Essa cartela deve ser impressa de
acordo com o número de equipes que serão formadas - uma para cada equipe. 
Além disso, inclui um bloco de conjunções que deve ser impresso e recortado e é um
bloco por equipe. As conjunções devem ser recortadas, uma por uma, inclusive as
conjunções alternativas (quer...quer..., ou...ou...), pois cada uma tem seu lugar na
frase da tabela do "game das conjunções". O aluno deverá encontrar as duas. Isso,
deve ser uma das orientações a serem passadas aos alunos. Caso o aluno encontre
uma conjunção alternativa, ele deve encontrar o seu par. 
Depois de recortadas, você deve colocar dentro do envelope, cujo molde encontra-se
anexo ao final desse material. Deve ser impresso um envelope por equipe para
colocar as conjunções que serão sorteadas por um aluno de cada vez. Eles devem ir
passando de mão em mão. Assim que eles sortearem a sua palavra, já podem ir
posicionando as conjunções na lacuna correspondente na cartela do "game das
conjunções". Assim que o último aluno completar a lacuna do primeiro sorteio, cada
aluno deve sortear uma nova palavra, novamente, até que se esgotem todas as
palavras e eles finalizem a rodada completando todas as lacunas.
Para sinalizar o término da rodada, a professora deve adquirir um campainha ou um
apito e posicionar em um mesa na frente da sala, próximo ao quadro. A equipe que
tocar a campainha, ou sino, ou apito, ganha o ponto geral e sinaliza o término da
rodada. Ao ir até a campainha, o aluno deve levar a cartela de pontuação geral para
a professora marcar o ponto geral da rodada. 
Para deixar o jogo mais competitivo, podem ser aumentados os pontos,
gradativamente, a cada rodada, ou seja, rodada 1, dois pontos, rodada 2, 3 pontos e,
assim, sucessivamente. 
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
24
ATIVIDADES Gramática dos artigos para o Ensino médio
1 - (AMEOSC - 2023) - "No entanto, o nervo mediano também é responsável pela
capacidade motora, por isso a importância de um tratamento precoce". A conjunção
ou locução conjuntiva que determina um significado de adição é:
A - por isso
B - também
C - no entanto
D - de um
2 - (IDECAN - 2023) - "Lorenzo Moja, cientista que (1) trabalha na lista de
medicamentos essenciais da OMS, disse que (2) é comum os médicos prescreverem
antibióticos em excesso para infecções leves nos meses mais frios, de modo que (3)
a escassez está "levando a problemas adicionais em termos de resistência". (linhas
65 a 67). No período acima, as ocorrências do QUE se classificam, respectivamente,
como
A - conjunção integrante, conjunção integrante, conjunção integrante.
B - pronome relativo, conjunção subordinativa, conjunção integrante.
C - pronome relativo, conjunção integrante, conjunção subordinativa.
D - conjunção subordinativa, pronome relativo, pronome relativo.
E - conjunção subordinativa, conjunção subordinativa, pronome relativo.
3 - (Instituto Consulplan - 2023) - Considerando noções de direito constitucional e de
direito administrativo,assinale a afirmativa em que o conectivo “portanto” completa
o sentido lógico da afirmação, em conformidade com o texto da Constituição
Federal:
A - “A Constituição proíbe a acumulação de cargo públicos, _____________, é vedado o
exercício de dois cargos de professor na rede pública de ensino.”
B - “As funções de confiança destinam-se à direção, chefia e assessoramento,
_____________, serão preenchidas por servidores efetivos nos casos e condições
estabelecidos em lei.”
C - “A estabilidade no cargo público é adquirida após três anos de efetivo exercício,
_____________, o servidor só pode ser exonerado no período de trinta e seis meses
contados da posse.”
D - “Os cargos, empregos e funções são acessíveis aos brasileiros, _______________, o
estrangeiro não pode ocupar vínculo efetivo na Administração Pública municipal,
estadual ou federal.”
E - “A publicidade deve ter caráter educativo informativo ou de orientação social,
_____________, é vedado o uso de símbolos que caracterizem promoção pessoal de
autoridade ou servidor público.”
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
https://questoes.grancursosonline.com.br/concursos/instituto-consulplan
25
ATIVIDADES Gramática dos artigos para o Ensino médio
4 - ( Fundação Mariana Resende Costa - FUMARC - 2023) - Os conectores discursivos
em destaque podem ser substituídos, sem prejuízo de sentido, por, EXCETO:
A - “Aprender sobre Empatia: sempre que vemos atletas profissionais comemorando
uma conquista, percebemos a intensidade com que pulam [...].” (quando)
B - “Cuida-se das integridades das canelas, mas ninguém se lembra de preservar a
saúde interior, o delicadíssimo equilíbrio emocional do jogador.” (no entanto)
C - “É fundamental saber perder, por mais duro que seja, embora não seja fácil lidar
com derrotas e fracassos.” (ainda que)
D - “Saber perder é apenas uma prova de maturidade, por isso é impróprio cobrá-la
das crianças [...].” (porém)
5 - (Instituto Consulplan - 2023) - Considerando o segmento “As políticas municipais
de segurança cidadã expressam, pois, a expectativa de que as políticas de segurança
devam se adequar às realidades locais e aos anseios das populações, [...]” (7º§)
assinale a afirmativa correta.
A - período destacado poderia iniciar o parágrafo anterior (6º§) já que é feita uma
referência à informação já apresentada.
B - O termo “pois” pode ser substituído por “assim”, “todavia” ou “sobremodo” de
acordo com a adequação quanto à coesão e coerência textual.
C - A exclusão do termo “pois” provocaria alteração em da informação apresentada,
não sendo possível identificar o assunto do parágrafo em análise adequadamente.
D - O termo “pois” é empregado não só como conectivo no período em que está
expresso como também estabelece conexão com ideias e informações do parágrafo
anterior, contribuindo para a coesão intraparágrafo e interparágrafos no texto.
6 - (Instituto Americano de Desenvolvimento - IADES - 2023) - Em “No entanto, o
desenho das políticas públicas e as regras que regem suas decisões, elaboração e
implementação também influenciam os resultados dos conflitos inerentes às
decisões sobre política pública.” (linhas de 30 a 33), as expressões sublinhadas
apresentam, respectivamente, valor
A - aditivo e adversativo.
B - adversativo e aditivo.
C - consecutivo e aditivo.
D - explicativo e aditivo.
E - alternativo e adversativo.
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
https://questoes.grancursosonline.com.br/concursos/fumarc
https://questoes.grancursosonline.com.br/concursos/instituto-consulplan
https://questoes.grancursosonline.com.br/concursos/iades
26
ATIVIDADES Gramática dos artigos para o Ensino médio
7 - (Instituto Americano de Desenvolvimento - IADES - 2023) - Em “As últimas décadas
registraram o ressurgimento da importância do campo de conhecimento
denominado políticas públicas, assim como das instituições, regras e modelos que
regem sua decisão, elaboração, implementação e avaliação.” (linhas de 1 a 5), a
expressão sublinhada pode ser substituída, sem que haja alteração do sentido
original do período, por
A - em particular.
B - especialmente.
C - bem como.
D - principalmente.
E - exclusivamente.
8 - (VUNESP - 2023) - Assinale a alternativa em que o vocábulo destacado estabelece,
no contexto em que se encontra, relação de sentido de conclusão.
A - Descobri ali que o barato era vitória sofrida, de preferência com gol nos últimos
minutos, porque as reações eram melhores. (2º parágrafo)
B - … já que no impeachment do Collor eu não sabia bem do que se tratava e a TV
ainda era em preto e branco. (3º parágrafo)
C - … eu nem sabia bem para que servia, mas se o Brasil tinha ganhado era,
portanto, uma grande coisa. (5º parágrafo)
D - Eu não queria que aquilo acabasse, não podia durar uma semana a mais? Mas no
dia seguinte já não era Copa. (6º parágrafo)
E - Era preciso evitar a bagunça, logo mais desfazer os enfeites, se despir da fantasia
e retomar a normalidade… (6º parágrafo)
9 - (Instituto Consulplan - 2023) - Observado o texto da Constituição Federal, analise
a afirmativa a seguir: “Nos termos da lei, é assegurado o direito à proteção dos
dados pessoais, __________ nos meios digitais". Para manter o sentido constitucional, o
termo conectivo que completa a lacuna na afirmativa deve traduzir a ideia de:
A - Inclusão.
B - Exclusão.
C - Conclusão.
D - Explicação.
E - Conformidade.
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
https://questoes.grancursosonline.com.br/concursos/iades
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/sge-iss-sp-2023-vunesp-almoxarife-4
https://questoes.grancursosonline.com.br/concursos/instituto-consulplan
27
ATIVIDADES Gramática dos artigos para o Ensino médio
10 - (IBGP - 2023) - Leia o trecho do texto a seguir:
 "Contudo, em se tratando de redes sociais, ficar imune a revelações inconvenientes
pode ser uma tarefa quase impossível, tão arriscada como passear por um campo
minado."
É CORRETO afirmar que sem alterar o sentido desse enunciado, o conector
“contudo” pode ser substituído por:
A - Em vista disso.
B - Apesar disso.
C - Logo.
D - Portanto.
11 - (CESGRANRIO - 2023) - No trecho “É preciso, portanto, que haja uma
conscientização da importância de uma conduta ética” (parágrafo 5), a palavra
destacada expressa a ideia de
A - alternância
B - causa
C - condição
D - conclusão
E - contradição
12 - (VUNESP - 2023) - Leia os trechos do 5º e 6º parágrafos a seguir:
– “Se minha filha estiver em risco, envolverei meu cunhado e ligarei para ela”.
– Treinar a reação não impede a cegueira das prudências, mas cria um botão
emergencial.
– Os que se prepararem internamente possuirão maior esperança de evitar
trambiqueiros.
As expressões em destaque têm, correta e respectivamente, sentido de:
A - conclusão; explicação; tempo.
B - condição; oposição; modo.
C - conclusão; oposição; tempo.
D - condição; explicação; modo.
E - explicação; oposição; lugar.
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
https://questoes.grancursosonline.com.br/prova/cbm-mg-mg-2023-ibgp-soldado-do-corpo-de-bombeiro-area-musica-3
28
ATIVIDADES Gramática dos artigos para o Ensino médio
13 - (VUNESP - 2023) - Considere as passagens do segundo parágrafo:
• Não só no Brasil, mas no mundo.
• Segundo a ONU, até 828 milhões de pessoas, quase 10% da população mundial,
passam fome.
• … cerca de um terço de todo alimento produzido no mundo é perdido ou
desperdiçado…
As expressões “Não só … mas”, “Segundo” e “ou” estabelecem, correta e
respectivamente, relações de sentido de:
A - adversidade, condição e explicação.
B - adição, conformidadee alternância.
C - comparação, finalidade e alternância.
D - adição, comparação e alternância.
E - adversidade, conformidade e causa.
14 - (IDECAN - 2023) - Embora os volumes possam ser pequenos em comparação
com o uso em países desenvolvidos, eles estão longe de ser irrelevantes. (linhas 18 e
19)
Assinale a alternativa em que a alteração do segmento sublinhado no período acima
tenha provocado forte alteração de sentido.
A - Não obstante os volumes possam ser pequenos...
B - Apesar de os volumes poderem ser pequenos...
C - Conquanto os volumes possam ser pequenos...
D - Porquanto os volumes possam ser pequenos...
E - Posto que os volumes possam ser pequenos...
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
1 - Estava frio
______________
colocou o casaco.
Game das conjunções
15 - Nós iremos
____________você
queira____________não.
9 - Os bons resultados
aparecem
___________________
não meça seu esforço.
3 - Inteligente
_______________
a mãe.
2 - ___________estuda,
___________não irá ser
aprovada.
14 - Estude
_________________
possa ser aprovado.
8 - Cansou,
______________
precisou sentar.
7 - Gosto de pizza
___________
de pastel.
13 - Recolha seus
brinquedos
_________________
precisamos organizar a
sala.
12 - Não compareceu à
reunião
______________
enviou os relatórios.
11 - Não gosto de
pagode,
_______________
não deixarei de ir na
festa.
6 - Ele comeu
tudo
______________
estava com fome.
16 - Estudou
muito
___________
foi aprovada.
5 - Estudou
muito,_________________
tirou uma boa nota.
10 - Trabalhou
muito,
___________
ganhou pouco.
4 - Chegue cedo
________________
combinamos.
17 - Vou cozinhar hoje,
________________
você está doente.
Português de letra
Profª. Kelen Melo
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Game das conjunções
1 - Estava frio por isso colocou o casaco.
2 - Ou estuda, ou não irá ser aprovada.
3 - Inteligente tal qual a mãe.
4 - Chegue cedo conforme combinamos.
5 - Estudou muito, visto que tirou uma boa nota.
6 - Ele comeu tudo porque estava com fome.
7 - Gosto de pizza e de pastel.
8 - Cansou tanto que precisou sentar.
9 - Os bons resultados aparecem à medida que não meça seu esforço.
10 - Trabalhou muito, porém ganhou pouco.
11 - Não gosto de pagode, contudo não deixarei de ir na festa.
12 - Não compareceu à reunião mas enviou os relatórios.
13 - Recolha seus brinquedos pois precisamos organizar a sala.
14 - Estude para que possa ser aprovado.
15 - Nós iremos quer você queira quer não.
16 - Estudou muito, logo foi aprovada.
17 - Vou cozinhar hoje, já que você está doente.
Português de letra
Profª. Kelen Melo
Gabarito
24
Conjunções
quejá que logo
Ou ouporém
à medida quemas poiscontudo
conforme quer quertal qual
por isso e para queporque
visto que 
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Cartela de pontuação geral
Equipe:_________________________________________________________
Rodada 1:
Rodada 2:
Rodada 3:
Rodada 4:
Rodada 5:
Cartela de pontuação por acerto
Pontuação: _______
Pontuação: _______
Pontuação: _______
Pontuação: _______
Pontuação: _______
Profª. Kelen Melo
Equipe:___________________________________________________________________________.
Rodada 1: ________________________________.
Rodada 2: ________________________________.
Rodada 3: ________________________________.
Rodada 4: ________________________________.
Rodada 5: ________________________________.
Profª. Kelen Melo
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
co
la
rcolar
Português
de
Letra 
Game 
das Conjunções
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4
Adquira também!
L
ic
en
se
d
 t
o
 A
L
E
S
S
A
N
D
R
A
 D
E
 A
L
M
E
ID
A
 P
E
L
IZ
Z
A
 -
 a
le
p
el
iz
za
@
h
o
tm
ai
l.c
o
m
 -
 8
06
.9
19
.7
80
-3
4