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ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA - NORMAL
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QUESTÃO 01 :
A Alfabetização Matemática possibilita o desenvolvimento de autonomia cognitiva e visa a construção do conhecimento matemático da criança. Dessa forma:
a)
a) essa alfabetização deve ser trabalhada de forma a oferecer ao educando a aquisição da leitura e da escrita para estudos imediatos.
b)
b) essa alfabetização possibilita a elaboração de cálculos para oferecer ao educando uma como lidar com o dinheiro.
c)
c) a Alfabetização Matemática deve mostrar os números e fórmulas para os educandos.
d)
d) essa alfabetização deve ser trabalhada para a construção de conceitos que visem o aprimoramento da leitura e da escrita na sala de aula.
e)
e) essa alfabetização deve ser trabalhada de forma a oferecer ao educando a aquisição de conceitos que sirvam de subsídios para a construção de estruturas mais complexas com as quais se defrontará futuramente em seus estudos.
QUESTÃO 02 :
A Matemática na Educação Infantil visa:
a)
a) oferecer oportunidades para a elaboração de cálculos para organizar a vida financeira da criança.
b)
b) oportunizara criança a escrita dos números e letras na escola.
c)
c) organizar o material que ela desorganizou na escola.
d)
d) oferecer mais facilidade para a aquisição e manuseio dos brinquedos presentes no seu cotidiano.
e)
e) oferecer oportunidades para que as crianças desenvolvam a capacidade de estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano.
QUESTÃO 03 :
Em cada faixa etária existem habilidades e competências referentes à sua contemplação. Os adultos já possuem um conhecimento mais aguçado que as crianças, entretanto, as ideias de abstração são novas da mesma forma. Na alfabetização de jovens e adultos um dos fatores que dificulta o processo é
a)
a) a utilização de programas de alfabetização voltados para as crianças.
b)
b) a idade do educando, pois com a idade avança não é possível alfabetizá-lo
c)
c) a má utilização do caderno e do lápis por parte do educando.
d)
d) a utilização da quadro-negro e do giz, pois o professor solicita a participação do educando e ele se recusa a colaborar.
e)
e) a utilização de programas de alfabetização específicos para jovens e adultos.
QUESTÃO 04 :
“Diagnosticar o erro do aluno sem a devida contextualização, não levando em conta quem erra e por que se erra, é desconhecer o fato de que os erros são produtos históricos.” (PINTO, Neuza Bertoni. O erro como estratégia didática: Estudo do erro no ensino da matemática elementar. Campinas: Papirus, 2000). De acordo com o texto citado e os estudos desta disciplina, é correto dizer que
 
a)
a) O professor tem que buscar no erro o lado negativo e avaliar o aluno.  
b)
b) O professor tem que buscar no erro, uma forma positiva de avaliar o aluno, considerando tanto o resultado obtido quanto o processo de construção. Pois, o importante na valorização do erro é levantar uma discussão e análise do que está por trás desse erro, fazendo a intervenção no momento certo sem dar a resposta pronta para o aluno.
c)
c) O aluno não deve errar, pois as aulas foram o suficiente para sua Alfabetização Matemática.
d)
d) O professor deve buscar o erro do aluno solicitando que ele corrija de imediato, de acordo com as fórmulas que constam no livro didático.
e)
e) O professor tem que buscar uma forma positiva de corrigir o erro, desconsiderando o resultado obtido, pois o importante é o acerto do que já foi discutido e analisado anteriormente.
QUESTÃO 05 :
Na educação matemática o jogo deve ter um conteúdo que contemple o ato de jogar e não simplesmente o jogo. O ato de jogar proporcionar o conhecimento organizado e a formação de estratégias na solução de problemas, o estabelecimento do conhecimento lógico, a aquisição de conceitos científicos para a produção de novos conhecimentos. Assim, a estratégia que comporta o jogo como metodologia, nesse contexto, cumpre dois objetivos:
I. o objetivo de conteúdo, através do qual se trabalha os conceitos matemáticos.
II. o objetivo referente à formação do educando, onde está implícito o desenvolvimento da autonomia, dos valores culturais e os princípios de trabalho coletivo.
III. o objetivo de brincar com os conteúdos em grupo, sem os conceitos matemáticos.
a)
a) I e II estão corretas.
b)
b) Apenas I está correta.
c)
c) I e III estão corretas.
d)
d) I, II, e III estão corretas.
e)
e) Apenas III está correta.
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