FICHAMENTO PEDAGOGIA EMPRESARIAL

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UNIVERSIDADE PAULISTA- UNIP
CURSO: PEDADOGIA
PROFESORA: GRACILENE
ALUNO: JOAO CELIO BORGES DA SILVA
POLO: MONTE DAS OLIVEIRAS
FICHAMENTO:
UNIP- CURSO DE PEDAGOGIA. Pedagogia empresarial. Oeiras do Pará: 2021
O texto aponta que. do final do século XIX, no Brasil, os professores eram formados pela escola normal. Após esse período, ocorre sua gradual substituição pelos Institutos de Educação. Cuja formação ocorria em um período de dois anos. Assim, o curso de pedagogia apresenta, entre seus propósitos a formação de professores para a escola normal e para os Institutos de Educação.
A identidade da pedagogia é definida a partir de 4 períodos, cronologicamente distintos.
O primeiro período teve inicio no ano de 1939 até 1972, identificado como o período das regulamentações, constituído a partir de decretos na perspectiva de dar uma definição ao curso e um destino aos profissionais egressos. De 1973 à 1978 identifica-se o segundo período, ocorreu a divisão do curso em diferentes alternativas de habilitações, culminando nas chamadas licenciaturas das áreas pedagógicas. O terceiro período inicia-se em 1979 e perdura até 1998, é considerando um dos períodos mais importantes e ricos, pois tratou-se do período das propostas e das discussões, envolvendo a participação de professores e de estudantes universitários, em defesa da pedagogia. Por fim, o último momento inicia-se após 1998, até os dias atuais, sendo permeado por encontros nacionais e seminários, os quais resultaram em documentos cuja perspectiva servem de referência para a construção da identidade do curso de pedagogia e do próprio pedagogo.
A partir do exposto, o texto contextualiza a pedagogia como originária na Grécia antiga, na qual o pedagogo tratava-se de uma espécie de escravo, este exercendo a função de mordomo, acompanhante e tutor, sendo responsável pelo comportamento das crianças, por ensinar a vestir-se, alimentar-se, dentre outras atribuições necessárias. Assim, sua principal característica era a formação constante do homem.
A valorização do homem e da razão somente torna-se perceptível a partir do período renascimento, sob a égide do iluminismo e seus demais ideais de educação, tendo-se como escopo os interesses da burguesia, empregando a educação aos seus interesses. Sobretudo quanto à aceitação da pobreza e para a divisão de classes. Desse modo, o sistema de educação contemporânea torna-se reflexo dessas práticas anteriormente emergentes. Caracterizada como uma educação liberal e, por vezes, discriminatória.
Em relação ao brasil, a chegada da pedagogia decorreu-se juntamente com os jesuítas, ainda no século XVI, cuja educação constituía-se a partir de princípios cristãos.
Até o século 19, o curso superior em pedagogia ainda não existia. Desse modo, para se tornar professor era necessário ser formado no curso normal. Cujo único intuito era formar docentes para atuarem em salas de aula das antigas escolas primárias.
Em 1939, foi criado o decreto-lei número 1190, cuja perspectiva era oficializar o curso de superior em pedagogia. Com duração de três anos para tornar-se bacharel e mais um ano, se optasse, para tornar-se licenciado. Desse modo, os bacharéis em pedagogia, poderiam trabalhar como técnicos em educação, e os licenciados estariam habilitados ao magistério no ensino secundário.
Após esse período inúmeros cursos de pedagogia ocasionaram mudanças em seus currículos com vista a formar profissionais para atuarem em níveis escolares diferentes como pré-escola e nas séries iniciais do ensino fundamental.
Nesse sentido a Constituição de 1988, o estatuto da criança e do adolescente e a lei das diretrizes e bases da educação nacional foram resultantes das conferências brasileiras de educação organizada pela Universidade Federal de Goiás e pela Universidade Federal Fluminense.
Mais recentemente, a partir de 2005, o conselho nacional de educação apresenta como objetivo da licenciatura em pedagogia oferecer formação para o exercício integrado em sociável da docência da gestão e dos processos educativos, dentre outros processos.
Nesse sentido, a partir das definições, é possibilitado ao pedagogo atuar em diferentes espaços, sendo assim, necessário uma formação ampla e qualificada para o profissional pedagogo. Post as intervenções pedagógicas tem espaço não somente nas escolas, mas também em outras áreas de atuação, como empresas e hospitais.
Após diversas modificações na sociedade, o termo educação, apresenta-se sob novos contextos. Não sendo comparada somente a palavra escola, como anteriormente era feita. Mas sim, sendo encontrado em diversos âmbitos além do espaço escolar.
Desse modo, desdobra-se a educação não formal. Surgida após inúmeras críticas ao sistema de ensino formal em um momento de crise do sistema escolar. A educação vida das famílias e oferecida da escola já não supre as necessidades impostas pela sociedade. 
A educação não formal nesse sentido, é intencional, porém desenvolve-se fora do ambiente oficial de ensino, com baixo grau de estruturação e sistematização. É encontrada em organizações diferentes da escola com o objetivo de desenvolver processos educativos para demandas imediatas.
A presença do pedagogo nas empresas remonta a década de 70, momento em que percebeu-se a necessidade de um profissional com formação adequada para desenvolver projetos de qualificação e ensino nestes espaços. Essa educação não formal possibilita ao colaborador uma aprendizagem contínua com acesso a inúmeras maneiras em torno do aprender. Assim, o pedagogo passa a ser um dos veículos principais para o desenvolvimento das empresas e de seus colaboradores.
A pedagogia, de acordo com a definição de Libâneo (2005) compreende um campo de conhecimento sobre a questão educativa em sua totalidade e diversidade. Por conseguinte, a pedagogia organizacional compreende a estruturação e a prática de determinada ação educativa em uma organização, visando o desenvolvimento humano e seu caráter cognitivo, psicológico e social.
A pedagogia organizacional teve início nos anos 70 com seu auge em uma pedagogia tecnicista, na busca de atender às necessidades da nova classe de trabalhadores que precisavam se especializar a fim de suprir a falta de mão de obra em determinadas funções. O trabalho especializado, desse modo, intensificou-se a partir de 1980.
O ensino ofertado nessas instituições é denominado de educação organizacional. O qual é definido em seu caráter, como treinamento, na perspectiva do processo de ensino.
Nesse sentido, o treinamento constitui-se em uma instituição fundamental no processo de gestão empresarial tratando-se de um recurso para melhorar o processo de produção e maximizar os resultados. Ou seja, o treinamento compreende uma forma técnica de se adestrar pessoas para suprir as necessidades de uma empresa e aumentar os seus lucros.
A partir do exposto, a pedagogia empresarial é aquela que procura trabalhar o desenvolvimento humano em sua integralidade, dentro das organizações, visando estratégias e metodologias para garantir uma melhor aprendizagem das informações e conhecimentos necessários.
Nesse sentido para atender as necessidades de uma organização, torna-se necessário que os funcionários tenham competência e habilidades específicas devendo ser estimulada para a existência de uma maior satisfação de ambas as partes.
Atualmente presencia uma ampliação dos conceitos de educação, sobretudo quando observa se a desvinculação do sentido escolar. Empregada desde os primórdios. Esse conceito passou a ser empregado de forma mais ampla vinculando se ao meio social no qual o indivíduo está inserido, sobretudo, com vista ao desenvolvimento humano em sua forma integral.
A atuação do pedagogo em outras áreas que não a escolar emerge devido às diversidades de práticas educativas existentes, emergindo da consequência das várias pedagogias dos seus mais variados lugares e modalidades.
Desse modo, o pedagogo organizacional ao se deparar com diversos processos extraescolares, pode atender em um vasto campo de espaços educativos. Ou seja onde for necessáriocorrer ações educativas ali deve estar presente o pedagogo. Assim, o pedagogo organizacional atende normalmente o campo da empresa e da indústria. Sobretudo devido à necessidade de educação direcionada para o treinamento e para a capacitação contínua e de desenvolvimento dos indivíduos colaboradores.
Existem 3 aspectos que um profissional pedagogo pode trabalhar produtividade sendo eles, a interação com o sujeito, a reflexão sobre a prática do trabalho e a elaboração de programas instrucionais e educativos. A partir disso o pedagogo pode trabalhar em áreas como, de seleção de pessoal, treinamento, desenvolvimento, planejamento estratégico, análise e acompanhamento de clima e cultura organizacional.
Além disso a presença do pedagogo em outras áreas além da empresarial torna-se indispensável. Podendo o mesmo estar presente em coordenações de ações culturais, brinquedotecas, parques temáticos, fundações, teatros, parques e zoológicos, dentre uma série de outros espaços em que este torna-se necessário. A partir do abordado, compreende-se que a pedagogia organizacional trata-se de um conjunto das teorias pedagógicas, e não apenas da pedagogia tecnicista.
A pedagogia empresarial emergiu concomitantemente a entrada da pedagogia tradicional no Brasil. Seu intuito era repassar conhecimentos e retirar o indivíduo da ignorância. Como características principais o professor fazia a Transmissão do conhecimento de forma expositiva, ela valorizado o reforço por meio da repetição e da memorização, as idéias discutidas eram diretamente relacionada mas apenas aos livros não possibilitando uma construção coletiva de conhecimento.
Posteriormente, na pedagogia nova decorre tambem a superação da marginalidade, mas diferente da pedagogia tradicional. Na pedagogia nova, o centro do processo educativo torna-se o aluno, e não mais o professor. A aprendizagem decorre devida a interação do aluno no meio em que vive, o professor exercendo um papel de facilitador da aprendizagem. A qualidade passa a ser considerada em detrimento da qualidade.
Como desdobramento, a pedagogia tecnicista apresenta maior proximidade com a pedagogia organizacional, sobretudo por estarem atreladas à questão do treinamento. Nessa pedagogia valorizava-se o processo de trabalho, o perfil profissional e a produtividade, como forma de superação da marginalidade.
Conforme apontado, para pedagogia tradicional a questão central é aprender, já para a pedagogia nova aprender a aprender e, para pedagogia tem que se insista o que importa é aprender a fazer. O texto afirma que não se pode afirmar que uma ou outra corrente seria a correta, com sim que uma complementa a outra e explica-se a partir da outra.
O ensino da pedagogia empresarial é pouco conhecido e valorizado em vários estados brasileiros. Repercutindo em poucos escritos sobre esta temática. Porém, ultimamente tem se notado avanços locais sobretudo a partir da excepção da pedagogia organizacional no currículo do curso em questão. O ensino dessa área específica emergiu das necessidades das práticas pedagógicas nas organizações que vem crescendo desde 1980.
Conforme exposto, torna-se notória ao urgência do ensino aprendizado da pedagogia dentro das organizações, abarcando todo o corpo funcional e a preparação de um profissional que desenvolva esse trabalho. Pois é dentro das faculdades que desenvolve o processo formativo desse tipo de profissional.
No ensino da pedagogia empresarial são discutidos diversos assuntos sobre as funcionalidades do pedagogo, porém a atuação mais enfocada é a empresarial, ou seja, trabalhada de forma mais delimitada para o desenvolvimento profissional de seus colaboradores. Na pedagogia empresarial as funcionalidades são diversas, porém enfocando se o treinamento e a capacitação continuada constitui o foco do pedagogo organizacional.
Para que se tenha uma boa estratégia organizacional em termos de aprendizado, torna-se necessário que o pedagogo busque identificar as necessidades pessoais e funcionários do colaborador visando o benefício do mesmo e da organização em que o mesmo atua.
Além disso, as organizações passam por constantes mudanças e o processo de formação organizacional também deve seguir o mesmo ritmo, visando a estruturação de sua organização atual. Em relação à questão didática o pedagogo deve procurar por formação e adquirir conhecimentos os quais estejam diretamente relacionados às competências do ensinar. Assim, para trabalhar a didática em um ambiente organizacional, o pedagogo deve ter 4 níveis de competência: o nível racional, conceitual e cientifico; o nível operacional, experimental e técnico; o nível emocional, ético e estético e o nível administrativo, de gestão e consulta.
A partir das observações desses níveis de competência, reflete-se e que, para realização de um trabalho exemplar e completo, torna-se necessária a contemplação efetiva de todos eles em concomitância, pois um complementa o outro em uma rede contínua de excelência profissional.