Avaliação parcial II - (vale 20 da nota final)_ Revisão da tentativa

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25/03/2024, 01:36 Avaliação parcial II - (vale 20% da nota final): Revisão da tentativa
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Iniciado em segunda-feira, 25 mar. 2024, 01:05
Estado Finalizada
Concluída em segunda-feira, 25 mar. 2024, 01:36
Tempo
empregado
30 minutos 58 segundos
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A educação desempenhou um papel fundamental na busca pela independência do Brasil no século XIX. Antes de 1822, o sistema educacional
era restrito e controlado pelas elites portuguesas, com poucas oportunidades para a população em geral. No entanto, durante o período
colonial tardio, surgiram movimentos intelectuais que reivindicavam maior autonomia e acesso à educação para todos os brasileiros. A
disseminação de ideias iluministas e a influência das revoluções americana e francesa contribuíram para a conscientização política e social.
Analise as alternativas abaixo e marque a que indica como a disseminação das ideias iluministas e a influência das revoluções americana e
francesa contribuíram para a conscientização política e social que culminou na busca pela independência do Brasil.
Escolha uma opção:
A. A influência das revoluções americana e francesa foi negativa para a conscientização política e social no Brasil, pois gerou um temor
generalizado de rebelião e instabilidade.
B. A disseminação das ideias iluministas e a influência das revoluções americana e francesa foram fundamentais para a
conscientização política e social no Brasil, estimulando debates sobre liberdade, igualdade e direitos humanos, que, por sua vez,
motivaram intelectuais e líderes a questionarem o domínio colonial português e a buscar a independência do país.

C. As ideias iluministas tiveram pouca influência na conscientização política e social do Brasil, uma vez que o país estava isolado
intelectualmente do restante do mundo.
D. A conscientização política e social que culminou na busca pela independência do Brasil foi principalmente resultado da insatisfação
das elites locais com a administração portuguesa, e não tanto pela influência das ideias iluministas ou das revoluções ocorridas em
outros países.
E. A disseminação das ideias iluministas e as revoluções americana e francesa não tiveram impacto significativo na conscientização
política e social do Brasil, uma vez que a população em geral estava mais preocupada com questões econômicas e sociais.
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Durante o século XX, o país passou por diversos períodos políticos que influenciaram a educação, como o Estado Novo de Getúlio Vargas e o
regime militar, que restringiu a liberdade acadêmica e promoveu uma educação voltada para a ideologia do regime.
Dessa forma, considerando o contexto histórico e político do século XX no Brasil, como as diferentes ideologias e regimes governamentais
influenciaram a educação, especialmente durante o Estado Novo e o regime militar, e de que maneira essas influências moldaram o sistema
educacional brasileiro contemporâneo?
Analise as altetnativas abaixo e marque a correta.
Escolha uma opção:
A. Sob o Estado Novo e o regime militar, a educação no Brasil passou por um período de expansão e modernização, com investimentos
significativos em infraestrutura e formação de professores.
B. Durante o Estado Novo e o regime militar, a educação brasileira adotou uma abordagem progressista, com ênfase na valorização das
ciências humanas e sociais e na promoção da diversidade cultural.
C. As diferentes ideologias e regimes governamentais do século XX no Brasil exerceram influências distintas sobre a educação,
especialmente durante o Estado Novo e o regime militar. Sob esses períodos, a educação foi utilizada como uma ferramenta de
controle ideológico e político, com censura e repressão a ideias consideradas subversivas. O sistema educacional foi centralizado
e padronizado, com ênfase na doutrinação e na formação de uma visão de mundo alinhada aos interesses do Estado. Essas
influências moldaram o sistema educacional brasileiro contemporâneo, contribuindo para desafios como a falta de autonomia
das instituições de ensino, a perda da liberdade acadêmica e a persistência de desigualdades no acesso à educação de qualidade.

D. Durante o Estado Novo e o regime militar, a educação no Brasil foi caracterizada por uma abordagem liberal e democrática, que
promoveu a diversidade de ideias e a liberdade acadêmica.
E. As diferentes ideologias e regimes governamentais do século XX no Brasil tiveram um impacto mínimo na educação, que permaneceu
relativamente estável e imune às influências políticas.
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A educação no Brasil foi marcada pela exclusão e pela desigualdade, com acesso restrito para a maioria da população, especialmente os
negros e os pobres. Com a Proclamação da República, surgiram iniciativas de reforma educacional, como a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) de 1961.
Sobre esta questão, analise as principais políticas e reformas educacionais implementadas durante o período republicano no Brasil e marque a
alternativa que aponta como essas medidas impactaram a democratização e a qualidade do ensino no país.
Escolha uma opção:
A. Durante o período republicano, foram implementadas políticas e reformas educacionais que buscaram expandir o acesso à
educação básica, criar escolas públicas e promover a formação de professores, contribuindo para a democratização do ensino no
Brasil. No entanto, apesar dos esforços, desafios persistentes como a desigualdade regional e a falta de investimento adequado
impactaram a qualidade e a efetividade dessas medidas.

B. Durante o período republicano, o Brasil enfrentou uma estagnação na área educacional, com poucas políticas e reformas
implementadas, o que resultou em um impacto negativo na democratização e na qualidade do ensino.
C. As reformas educacionais implementadas durante o período republicano foram marcadas pela ênfase na formação técnica e
profissional, negligenciando a importância do ensino humanístico e científico para o desenvolvimento do país.
D. No período republicano, as políticas educacionais priorizaram o ensino privado em detrimento do ensino público, o que resultou em
uma diminuição da qualidade e da acessibilidade da educação para a população em geral.
E. As políticas educacionais durante o período republicano foram caracterizadas pela centralização do ensino e pela exclusão das
camadas mais pobres da população, o que contribuiu para a manutenção das desigualdades sociais no acesso à educação.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os modelos pedagógicos eurocêntricos tendem a enfatizar a história, literatura, arte e pensamento europeus, relegando outras culturas e
formas de conhecimento a uma posição secundária ou inferior. Isso pode perpetuar desigualdades e contribuir para a alienação de estudantes
de origens não européias.
A respeito dessa questão, avalie as alternativas e marque a que aponta como o eurocentrismo influencia a estrutura e o conteúdo dos
modelos pedagógicos em contextos educacionais de nível superior.
Escolha uma opção:
A. Embora o eurocentrismo possa ter sido relevante no passado, os modelos pedagógicos em contextos educacionais de nível superior
foram completamente reformulados para refletir uma abordagem multicultural e inclusiva, que reconhece a contribuição detodas as
culturas para o desenvolvimento do conhecimento.
B. O eurocentrismo influencia os modelos pedagógicos apenas em disciplinas específicas, como história e literatura, onde o foco
principal é dado à Europa e suas contribuições para o conhecimento humano. Outras áreas do conhecimento não são afetadas por
essa perspectiva.
C. O eurocentrismo não tem influência significativa na estrutura e no conteúdo dos modelos pedagógicos em contextos educacionais
de nível superior. Os currículos universitários são desenvolvidos de forma neutra, sem viés cultural ou geográfico.
D. O eurocentrismo influencia a estrutura e o conteúdo dos modelos pedagógicos em contextos educacionais de nível superior,
muitas vezes privilegiando a história, a literatura, a filosofia e outras disciplinas europeias em detrimento de outras culturas e
perspectivas. Isso pode levar à marginalização de saberes não europeus e à perpetuação de desigualdades no ensino superior.

E. O eurocentrismo é uma abordagem ultrapassada que foi completamente eliminada dos modelos pedagógicos em contextos
educacionais de nível superior. As universidades adotam uma perspectiva global e inclusiva, valorizando todas as culturas de maneira
equitativa.
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O surgimento da história cultural como disciplina acadêmica remonta ao século XX, quando historiadores começaram a perceber a
importância das manifestações culturais na compreensão do passado. Influenciados pela Escola dos Annales, historiadores como Marc Bloch e
Lucien Febvre, na França, propuseram uma abordagem mais ampla e interdisciplinar, considerando não apenas eventos políticos e
econômicos, mas também aspectos culturais, sociais e mentais.
Sobre o surgimento da História Cultural mencionado no texto acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I A história cultural, como disciplina acadêmica, teve seu surgimento fortemente influenciado pela Escola dos Annales no século XX,
destacando-se por uma abordagem interdisciplinar que considera não apenas eventos políticos e econômicos, mas também aspectos
culturais, sociais e mentais.
PORQUE
II Ao buscar compreender como as sociedades produzem, interpretam e atribuem significado à cultura ao longo do tempo, a história cultural
fundamenta-se na ideia de que a cultura é dinâmica, moldando as experiências humanas e influenciando comportamentos, crenças e
identidades.
A respeito dessas asserções, marque a opção correta.
Escolha uma opção:
A. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
B. As asserção I e II são falsas.
C. As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
D. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
E. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Sua resposta está incorreta.
Uma abordagem tradicional no ensino de história enfatiza a transmissão de fatos e datas importantes, priorizando uma visão linear e
eurocêntrica da história. Por outro lado, abordagens mais críticas e inclusivas buscam desconstruir narrativas hegemônicas, promovendo a
diversidade de vozes e experiências históricas.
Sobre esta questão, analise as alternativas abaixo e marque a que destaca a principal tensão entre a abordagem tradicional e as abordagens
críticas no ensino de história.
Escolha uma opção:
A. Aceitação ou rejeição de tecnologias digitais como ferramentas educacionais.
B. Quantidade de datas históricas transmitidas, sendo a abordagem tradicional mais abrangente e detalhada.
C. Visão da história como uma narrativa estática e eurocêntrica, defendida pela abordagem tradicional, em contraste com a
compreensão da história como uma disciplina dinâmica, diversa e que valoriza múltiplas perspectivas, promovida pelas
abordagens críticas.

D. Ênfase dada à memorização de fatos em detrimento da compreensão de contextos e interpretações históricas.
E. Preferência por materiais didáticos impressos versus recursos multimí-dia.
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Ainda persistem desafios como a formação docente, a falta de recursos materiais e tecnológicos nas escolas públicas, além da resistência a
mudanças por parte de alguns setores da sociedade. É fundamental que o ensino de história no Brasil continue a se reinventar, incorporando
novas abordagens, pesquisas e debates, a fim de promover uma educação mais crítica, inclusiva e democrática.
Sobre o texto acima, analise as alternativas abaixo e marque a opção correta sobre como a formação docente e a disponibilidade de recursos
materiais e tecnológicos impactam diretamente a qualidade do ensino de história nas escolas públicas brasileiras.
Escolha uma opção:
A. A formação docente não é relevante para o ensino de história nas escolas públicas brasileiras, uma vez que os professores podem
adquirir conhecimentos por meio de experiências práticas e autodidatismo.
B. A qualidade do ensino de história nas escolas públicas brasileiras é influenciada principalmente pelo tamanho das turmas e pela
infraestrutura física das escolas, e não pela formação docente ou pela disponibilidade de recursos materiais e tecnológicos.
C. A disponibilidade de recursos materiais e tecnológicos nas escolas públicas não afeta a qualidade do ensino de história, pois o
aprendizado pode ocorrer de forma eficaz apenas com materiais básicos, como livros didáticos.
D. A formação docente e a disponibilidade de recursos materiais e tecnológicos têm um impacto significativo na qualidade do
ensino de história nas escolas públicas brasileiras. Professores bem capacitados e atualizados são essenciais para promover uma
educação de qualidade, enquanto a falta de recursos materiais e tecnológicos pode limitar a diversificação de metodologias de
ensino e o acesso a materiais didáticos e recursos educacionais.

E. A formação docente não tem impacto significativo na qualidade do ensino de história, uma vez que o conteúdo programático já está
definido e independe das habilidades e conhecimentos dos professores.
Sua resposta está correta.
Os historiadores do tempo presente analisam uma variedade de fenômenos, incluindo mudanças políticas, sociais, culturais, tecnológicas e
econômicas. Eles investigam como eventos recentes se conectam com o passado e como moldam o futuro. Além disso, a história do tempo
presente busca compreender as narrativas dominantes, os discursos políticos e as memórias coletivas que surgem em torno dos
acontecimentos contemporâneos.
Leia o texto acima e marque a alternativa que responde a seguinte pergunta: Quais são os principais desafios enfrentados pelos historiadores
do tempo presente na interpretação e análise de eventos contemporâneos?
Escolha uma opção:
A. Os historiadores do tempo presente enfrentam principalmente desafios relacionados à falta de fontes primárias, uma vez que muitos
eventos contemporâneos são bem documentados e amplamente disponíveis para análise.
B. Os historiadores do tempo presente têm dificuldade em manter a objetividade devido à sua proximidade com os eventos que
estão estudando, o que pode comprometer a imparcialidade de suas análises e interpretações.

C. Os historiadores do tempo presente enfrentam desafios mínimos em relação à interpretação e análise de eventos contemporâneos,
uma vez que têm acesso a uma variedade de fontes de informação e tecnologias avançadas para auxiliar em sua pesquisa.
D. Um dos principais desafios enfrentados pelos historiadores do tempo presente é a ausência de tecnologias avançadas de pesquisa, o
que limita sua capacidade de acessare analisar informações relevantes sobre eventos contemporâneos.
E. Um dos principais desafios enfrentados pelos historiadores do tempo presente é a rápida evolução dos eventos contemporâneos,
que torna difícil avaliar seu impacto no longo prazo e compreender completamente suas ramificações históricas.
Sua resposta está incorreta.
25/03/2024, 01:36 Avaliação parcial II - (vale 20% da nota final): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=5046837&cmid=813592 7/7
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os historiadores do tempo presente enfrentam desafios únicos, como lidar com a profusão de fontes digitais e a rápida evolução da
sociedade contemporânea. Eles buscam interpretar eventos como guerras, revoluções, avanços tecnológicos, mudanças climáticas, migrações
em massa, entre outros, e entender suas implicações no contexto global.
Diante disso, analise as alternativas abaixo e marque a que melhor explica a maneira como a profusão de fontes digitais e a rápida evolução
da sociedade contemporânea impactam o trabalho dos historiadores do tempo presente.
Escolha uma opção:
A. A profusão de fontes digitais e a rápida evolução da sociedade contemporânea não têm impacto relevante no trabalho dos
historiadores do tempo presente, pois eles ainda dependem principalmente de métodos de pesquisa tradicionais.
B. A profusão de fontes digitais amplia as possibilidades de pesquisa para os historiadores do tempo presente, oferecendo acesso a
uma variedade de documentos, registros e fontes primárias que anteriormente poderiam ser difíceis de encontrar ou acessar.

C. A profusão de fontes digitais facilita o trabalho dos historiadores do tempo presente, permitindo-lhes acessar uma vasta gama de
informações de forma rápida e eficiente, o que simplifica a análise histórica.
D. A rápida evolução da sociedade contemporânea torna o trabalho dos historiadores do tempo presente obsoleto, uma vez que as
mudanças constantes tornam difícil estabelecer análises históricas sólidas e confiáveis sobre eventos recentes.
E. A rápida evolução da sociedade contemporânea não tem impacto significativo no trabalho dos historiadores do tempo presente, pois
eles estão focados principalmente em eventos passados e não precisam se preocupar com as mudanças atuais.
Sua resposta está correta.
O conflito surge quando diferentes grupos defendem suas próprias visões sobre como a história deve ser ensinada. Existem debates sobre a
inclusão de temas sensíveis, como colonialismo, escravidão, genocídios e outras formas de violência histórica, que nem sempre são abordados
de maneira adequada nas salas de aula.
Analise as alternativas abaixo e marque a que indica quais são os desafios enfrentados pelos educadores ao tentar equilibrar as diversas
perspectivas no ensino de história.
Escolha uma opção:
A. Os desafios enfrentados pelos educadores ao tentar equilibrar as diversas perspectivas no ensino de história são principalmente
técnicos, relacionados à organização do conteúdo programático e à gestão do tempo em sala de aula.
B. Os educadores enfrentam desafios mínimos ao tentar equilibrar as diversas perspectivas no ensino de história, já que a maioria dos
alunos tende a aceitar as versões apresentadas sem questionamentos.
C. Um dos principais desafios enfrentados pelos educadores ao tentar equilibrar as diversas perspectivas no ensino de história é a falta
de recursos educacionais atualizados e diversificados.
D. A seleção criteriosa de materiais didáticos que representem uma variedade de vozes e experiências, a mediação de discussões
sensíveis e a promoção de um ambiente inclusivo que respeite e valorize as diferentes interpretações do passado.

E. Os educadores enfrentam desafios principalmente relacionados à resis-tência de alguns alunos em aceitar perspectivas históricas
divergentes das apresentadas em seus ambientes familiares ou comunitários.
Sua resposta está correta.