AVALIACAO IDOSOS

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ESCALA DE DEPRESSÃO GERIÁTRICA - GDS
1. Está satisfeito (a) com sua vida? (não =1) (sim = 0)
2. Diminuiu a maior parte de suas atividades e interesses? (sim = 1) (não = 0)
3. Sente que a vida está vazia? (sim=1) (não = 0)
4. Aborrece-se com freqüência? (sim=1) (não = 0)
5. Sente-se de bem com a vida na maior parte do tempo? (não=1) (sim = 0)
6. Teme que algo ruim possa lhe acontecer? (sim=1) (não = 0)
7. Sente-se feliz a maior parte do tempo? (não=1) (sim = 0)
8. Sente-se freqüentemente desamparado (a)? (sim=1) (não = 0)
9. Prefere ficar em casa a sair e fazer coisas novas? (sim=1) (não = 0)
10. Acha que tem mais problemas de memória que a maioria? (sim=1) (não = 0)
11. Acha que é maravilhoso estar vivo agora? (não=1) (sim = 0)
12. Vale a pena viver como vive agora? (não=1) (sim = 0)
13. Sente-se cheio(a) de energia? (não=1) (sim = 0)
14. Acha que sua situação tem solução? (não=1) (sim = 0) 
15. Acha que tem muita gente em situação melhor? (sim=1) (não = 0)
Avaliação
0 = Quando a resposta for diferente do exemplo entre parênteses.
1 = Quando a resposta for igual ao exemplo entre parênteses.
Total > 5 = suspeita de depressão
Yesavage JA, Brink TL Rose TL et al. Development and validation of a geriatric depression screening scale: a 
preliminary report. J Psychiat Res 1983;17:37-49.
Almeida OP, Almeida SA. Confiabilidade da versão brasileira da Escala de Depressão Geriátrica (GDS) versão 
reduzida. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, 1999, 57(2)-B:421-426.
Paradela EMP, Lourenço RA, Veras RP. Validação da escala de depressão geriátria em um ambulatório geral. 
Revista de Saúde Pública, 2005, 39(6):918-923.
Tabela para apresentação dos resultados do GDS
DATA RESPOSTA SIM RESPOSTA NÃO PONTUAÇÃO 
TOTAL
CLASSIFICAÇÃO
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TESTE DOS SINOS OU CANCELAMENTO
(TOTAL DE 35 SINOS)
COMANDO: Dizer ao paciente que você vai entregar a ele uma folha com desenhos de vários objetos mistu-
rados inclusive sinos, e que ele deve circular todos os sinos que encontrar.
TEMPO: Não tem tempo determinado. De 1 a 5 minutos.
AVALIA: Percepção visual, orientação espacial, atenção seletiva, disfunção do hemisfério direito com negligen-
cia à esquerda.
Caso o paciente pare antes de marcar com um círculo todos os sinos, o examinador dá o seguinte lembrete 
apenas uma vez: “Você tem certeza que todos os sinos agora estão marcados com um círculo? Favor verifi-
que novamente”.
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TESTE DOS SINOS
Nome: _______________________________________________________________________________Data: ___ / ___ / ___
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AVALIAÇÕES FUNCIONAIS
ESCALA DAS ATIVIDADES DA VIDA DIÁRIA – AVD
(Lawton & Brody, 1969)
PACIENTE: ____________________________________________________________________________ IDADE: __________
DATA DE AVALIAÇÃO: _______________
1 - Cuidados Pessoais
A – AlimentaçãoA – Alimentação
0 = normal0 = normal
1 = independente1 = independente
2 = necessita de ajuda para cortar ou servir, derruba com freqüência2 = necessita de ajuda para cortar ou servir, derruba com freqüência
3 = deve ser alimentado na maioria das refeições
B – Vestir-se
0 = normal
1 = independente, mas lento e desajeitado
2 = seqüência errada, esquece itens
3 = necessita de ajuda para vestir-se
C – Banho
0 = normal
1 = banha-se só, mas necessita ser lembrado
2 = banha-se só, com assistência
3 = deve ser banhado por outros
D – Eliminações fisiológicas
0 = vai ao banheiro independentemente
1 = vai ao banheiro quando lembrado: alguns problemas
2 = precisa de assistência para a atividade
3 = não tem controle sobre fezes e urina
E – Medicação
0 = lembra sem ajuda
1 = lembra-se quando a medicação é deixada em local especial
2 = necessita de lembretes escritos ou falados
3 = deve receber a medicação de outros
F – Interesse na aparência pessoal
0 = o mesmo de sempre
1 = interessa-se quando vai sair, mas não em casa
2 = permite ser arrumado ou o faz quando solicitado
3 = resiste para ser limpo e trocado por terceiros
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2 - Cuidados Domésticos
A – Preparação de comidas, cozinhar
 0 = planeja e prepara comidas sem dificuldades
 1 = cozinha, mas menos que o habitual ou com menos variedade
 2 = pega a comida somente se esta já estiver preparada
 3 = nada faz para preparar a comida
B – Arrumação da mesa
 0 = normal
 1 = independente, mas lento ou desajeitado
 2 = esquece-se de itens ou os coloca em local errado
 3 = não realiza mais esta atividade
C – Trabalhos domésticos
 0 = mantém a casa como de costume
 1 = faz apenas metade do seu trabalho
 2 = ocasionalmente varre a casa ou faz pequenos serviços
 3 = não mais cuida da casa
D – Reparos domésticos
 0 = realiza todos os reparos habituais
 1 = realiza ao menos metade dos reparos habituais
 2 = ocasionalmente faz reparos menores
 3 – não faz mais nenhum reparo
E - Lavar roupas
 0 = lava-as como de costume (rotina)
 1 = lava com menor freqüência
 2 = lava apenas se lembrado; esquece o sabão
 3 = não lava mais as roupas
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3 – Trabalho e recreação
A – Trabalho
0 = trabalha normalmente
1 = problemas leves com responsabilidades de rotina
2 = trabalha em atividade mais fácil ou meio período; medo de perder o emprego
3 = não trabalha mais
B – Recreação
0 = a mesma habitual
1 = atividade recreacional menos freqüente
2 = perdeu certas habilidade necessárias para atividades recreativas, deve ser persuadido a participar das 
atividades
3 = não possui mais atividades recreacionais
C – Organizações
0 = comparece a encontros; mantém as responsabilidades como sempre
1 = comparece menos freqüentemente
2 = comparece ocasionalmente, não tem maiores responsabilidades
3 = não comparece mais aos encontros
D – Viagens
0 = o mesmo que o habitual
1 = viaja se alguém mais dirigir
2 = viaja em cadeira de rodas
3 = limitado à casa ou ao hospital
4 – Compras e dinheiro
A - Compra de comidas
0 = normal
1 = esquece de itens ou compra itens desnecessários
2 = necessita ser acompanhado enquanto faz as compras
3 = não mais faz as compras
B – uso de dinheiro
0 = normal
1 = tem dificuldade em pagar valores exatos, contar o dinheiro
2 = perde ou coloca o dinheiro em local errado
3 = não mais manipula o dinheiro
C – Administração das finanças
0 = pagamento de contas e serviços bancários normais
1 = paga contas atrasadas, dificuldade para preencher cheques
2 = esquece de pagar as contas, problemas para administrar o saldo bancário; necessita ajuda de terceiros
3 = não administra mais as finanças
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5 – Locomoção
A – Transporte público
0 = utiliza transporte público normalmente
1 = utiliza transporte público menos freqüentemente
2 = perde-se utilizando transporte público
3 = não usa mais transporte público
B – Condução de veículos
0 = dirige normalmente
1 = dirige mais cautelosamente
2 = dirige menos cuidadosamente; perdeu-se enquanto dirigia
3 = não mais dirige
C – Mobilidade pela vizinhança
0 = normal
1 = sai de casa menos freqüentemente
2 = perde-se nas proximidades de casa
3 = não sai mais desacompanhado (a)
D – Locomoção fora de locais familiares
0 = normal
1 = ocasionalmente fica desorientado em locais estranhos
2 = fica muito desorientado, mas locomove-se se acompanhado
3 = não é mais capaz de sair
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6 – Comunicação
A – Uso do telefone
0 = normal
1 = liga apenas para alguns números familiares
2 = apenas atende ao telefone
3 = não usa mais o telefone
B – Conversas
0 = normal
1 = menos falante; dificuldade de lembrar-se de normas ou palavras
2 = comete erros ocasionais de fala
3 – fala quaseininteligível
C – Compreensão
0 = compreende tudo o que lhe é dito
1 = solicita que repitam
2 = tem dificuldade em compreender conversações ou palavras específicas, ocasionalmente
3 = não compreende que as pessoas falam na maior parte do tempo
D – Leitura
0 = normal
1 = lê com menor freqüência
2 = tem dificuldade em compreender ou lembrar-se do que leu
3 = não lê mais
E – Escrita
0 = normal
1 = escreve com menor freqüência, erros ocasionais
2 = apenas assina o nome
3 = nunca escreve
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7 – Relações Sociais (cônjuge)
A – Relações familiares
0 = normais
1 = pequenos problemas matrimoniais
2 = sérios problemas matrimoniais
3 – divorciado, separado, sem mais relacionamentos
B – Relações familiares (crianças)
0 = normais
1 = facilmente irritável, punições intempestivas
2 = negligencia as necessidades físicas e emocionais dos filhos
3 = incapacitado para cuidar das crianças
C – Amigos
0 = encontra os amigos com a mesma freqüência
1 = encontra os amigos com menos freqüência
2 = aceita visitas, mas não procura companhia
3 = recusa-se à vida social; insulta os visitantes
PONTUAÇÃO TOTAL: / 90
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ÍNDICE DE KATZ
(modificado)
FUNÇÃO
INDEPENDÊNCIA DEPENDÊNCIA
PARCIAL COMPLETA
Faz sozinho, total-
mente, habitualmente e 
corretamente atividade 
considerada
(0)
Faz parcialmente ou não corretamente a ativi-
dade ou com pouca dificuldade O idoso não faz a ativi-
dade considerada
(3)Ajuda não humana
(1)
Ajuda humana
(2)
BANHAR-SE
Usa adequadamente chuveiro, 
sabão e/ou esponja
Independente para 
entrar
e sair do banheiro.
Necessidade de ajuda 
através do uso de 
órtese ou algum apoio 
material para o banho.
Necessidade de 
ajuda humana 
para lavar algumas 
partes do corpo 
(costas ou pernas) 
ou supervisão.
Recebe assistência 
no banho para mais 
de uma parte do 
corpo (ou não se 
banha).
VESTIR-SE
Apanha a roupa do armário ou 
gaveta, veste-se e consegue 
despir-se. Exclui-se calçados.
Independente para pe-
gar a roupa e se vestir.
Necessidade de
apoio de algum
objeto para se vestir.
Necessidade de 
ajuda humana para 
pegar a roupa. 
Dependência total 
para vestir-se.
USO DO BANHEIRO
Locomove-se até o banheiro, 
despe-se e limpa-se e arruma 
a roupa.
Independente para 
ir ao banheiro e se 
limpar.
Necessidade de ajuda 
através do uso de 
órtese ou marreco, 
comadre e urinol para 
a higiene.
Necessidade de 
ajuda humana para 
ir ao banheiro ou se 
limpar.
Não vai ao banheiro 
para o processo de 
eliminação.
TRANSFERIR-SE
Locomove-se da cama para a 
cadeira e vice-versa
Independente para 
entrar ou sair do leito, 
sentar e levantar da 
cadeira.
Necessidade de ajuda 
através do uso de ór-
tese ou de algum apoio 
material para realizar a 
transferência.
Necessidade de aju-
da humana parcial 
para entrar e sair do 
leito, sentar e levan-
tar da cadeira.
Não sai da cama. 
Restrito ao leito..
COTROLE
ESFINCTERI-
ANO 
(Considerar o 
escore mais 
alto)
Micção Independência para controlar a micção.
Necessidade de ajuda 
através do uso regular 
de urinol, comadre ou 
marreco para controle 
da micção e defecação.
Necessidade de 
ajuda humana para 
controle da micção 
) ou usa fralda 
noturna somente 
(supervisão).
Dependência total 
através do uso con-
stante de cateteres 
ou fraldas.
Evacuação
Independência para 
controlar os movimen-
tos.
Necessidade de ajuda 
através do uso regular 
de urinol, comadre ou 
marreco para controle 
da defecação.
Necessidade de 
ajuda humana 
para controle da 
defecação (super-
visão) ou usa fralda 
noturna somente.
Dependência total 
através do uso con-
stante de fraldas.
ALIMENTAR-SE
Consegue apanhar a comida 
do prato ou equivalente e levar 
à boca
Independente para 
pegar o alimento e 
levá-lo até a boca.
Necessidade de ajuda 
através do uso de 
adaptadores para a 
alimentação.
Alimenta-se sozin-
ho exceto pela as-
sistência para cortar 
a carne e passar 
manteiga no pão.
Dependência total 
para a alimentação.
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ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DAS AVD´s E AIVD´s
Desenvolvido por Telma Toledo Rocha baseado na Terminologia Uniforme da AOTA
Capacidade Funcional
 0- Não realiza
 1- Realiza com auxílio
 2- Realiza sem auxílio
Atividades de Vida Diária Observações:
 • Banho: (____/12)
Abrir a torneira..............................( )
Obtenção e uso dos materiais........( )
Ensaboar o corpo...........................( )
Lavar o cabelo...............................( )
Secar o corpo ...............................( )
Secar o cabelo...............................( )
 • Vestir parte superior do corpo: (____/10)
Seleção de roupas e acessórios.....( )
Obtenção da roupa........................( )
Colocar a roupa.............................( )
Ajustar a roupa (botões, zíper)......( )
Tirar a roupa..................................( )
 • Vestir parte inferior do corpo: (____/10)
Seleção de roupas e acessórios.....( )
Obtenção da roupa........................( )
Colocar a roupa.............................( )
Ajustar a roupa (botões, zíper)......( )
Tirar a roupa..................................( )
 • Cuidados Pessoais/ Arrumar-se: (____/16)
Pentear-se......................................( )
Limpar os ouvidos.........................( )
Cuidado com as unhas do pé.........( )
Cuidado com as unhas da mão......( )
Higiene Oral..................................( )
Uso de desodorantes e cremes......( )
Maquiagem/ Fazer barba...............( )
Uso de medicações.......................( )
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 • Alimentar: (____/10)
Obtenção da comida....................................................( )
Manipulação de utensílios (garfo, copo, colher).........( )
Cortar o alimento.........................................................( )
Levar o alimento à boca..............................................( )
Mastigar e Engolir.......................................................( )
 • Uso do banheiro: (____/8)
Tirar a roupa..............................( )
Transferência.............................( )
Higiene......................................( )
Colocar a roupa.........................( )
 • Mobilidade Funcional: (____/14)
Transferência na cama..............................................( )
Transferência na cadeira...........................................( )
Locomoção.................................................................( )
Transferência no banheiro.........................................( )
Transferência no carro/ ônibus..................................( )
Subir escadas.............................................................( )
Descer escadas..........................................................( )
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 Atividades Instrumentais de Vida Diária Observações:
 • Uso de equipamentos de comunicação: (____/6)
Escrita................................................( )
Telefone.............................................( )
Computador.......................................( )
 • Compras: (____/8)
Preparar listas de compras.................................( )
Selecionar os itens..............................................( )
Pagar as compras...............................................( )
Carregar as compras.........................................( )
 • Manejamento Financeiro: (____/4)
Gerenciamento das finanças............................( )
Transações bancárias......................................( )
 • Preparação de uma refeição: (____/8)
Planejamento................................................( )
Preparação...................................................()
Uso do fogão................................................( )
Limpeza........................................................( )
 • Trabalho doméstico: (____/ 10)
Varrer o chão/ passar pano....................................( )
Arrumar a cama.....................................................( )
Lavar roupa...........................................................( )
Passar roupa.........................................................( )
Organizar a casa..................................................( )
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Avaliação das Atividades de Vida Diária, segundo Pfeffer
0. Normal 0. Nunca o fez, mas poderia fazê-lo
1. Faz, com dificuldade 1. Nunca o fez e agora teria dificuldade 
2. Necessita de ajuda
3. Não é capaz
Ele (Ela) é capaz de preparar uma comida?
Ele (Ela) manuseia seu próprio dinheiro?
Ele (Ela) é capaz de manusear seus próprios remédios?
Ele (Ela)é capaz de comprar roupas, comida, coisas para casa sozinho? 
Ele (Ela) é capaz de esquentar a água para o café e apagar o fogo?
Ele (Ela) é capaz de manter-se em dia com as atualidades, com os acontecimentos da 
comunidade ou da vizinhança?
Ele (Ela) é capaz de prestar atenção, entender e discutir um programa de rádio ou televisão, 
um jornal ou uma revista?
Ele (Ela) é capaz de lembrar-se de compromissos, acontecimentos, familiares, feriados?
Ele (Ela) é capaz de passear pela vizinhança e encontrar o caminho de volta para casa?
Ele (Ela) é pode ser deixado (a) em casa sozinho (a) de forma segura?
0. Normal 0. Nunca ficou, mas poderia ficar agora
1. Sim, com precauções 1. Nunca ficou e agora teria dificuldade
2. Sim, por curtos períodos
3. Não poderia
Pontuação
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ESCALA DE ATIVIDADES INSTRUMENTAIS DO DIA-A-DIA (IADLS)
(modificado de Lawton, Brody, 1969)
A – Habilidade para usar o telefone:
1) Usa o telefone por iniciativa própria, procura números, disca, etc.. 1
2) Disca poucos números bem conhecidos. 1
2) Disca poucos números bem conhecidos. 1
4) Não usa o telefone. 0
B – Compras:
1) Cuida de todas as compras que necessita sozinho 1
2) Faz pequenas compras sozinho. 0
3) Necessita ser acompanhado para comprar qualquer coisa. 0
4) Incapaz de fazer compras.
C – Preparação de alimentos:
1) Planeja, prepara e serve alimentos sem ajuda. 1
2) Prepara alimentos adequadamente, se são fornecidos os ingredientes. 0
3) Aquece, serve e prepara alimentos, mas não mentem dieta adequada. 0
4) Necessita que os alimentos sejam preparados e servidos. 0
D – Cuidados com a casa:
1) Mantém a casa sozinho ou com assistência ocasional (ex.: trabalho pesado). 1
2) Faz tarefas domésticas leves como lavar pratos e arrumar a cama. 1
3) Faz tarefas domésticas leves, mas não consegue manter nível de limpeza aceitável. 1
4) Necessita de ajuda em quase todas as tarefas domésticas. 1
5) Não participa de qualquer tarefa doméstica. 0
E – Limpeza de roupas:
1) Lava todas as suas roupas pessoais. 1
2) Lava pequenas peças como meias, etc. 1
3) Toda roupa precisa ser lavada por outros 0
F – Meio de transporte:
1) Usa transportes coletivos sem ajuda ou dirige seu próprio carro. 1
2) Anda de táxi, mas não usa transportes coletivos. 1
3) Usa transportes coletivos, acompanhado por outra pessoa. 1
4) Locomoção limitada a taxi ou automóvel, com ajuda de outra pessoa. 0
5) Não usa meios de transporte. 0
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G – Responsabilidade por sua própria medicação:
1) É responsável por tomar sua medicação na dose e horário corretos. 1
2) Toma medicação, se for preparada antecipadamente em doses separadas. 0
3) Não é capaz de cuidar de sua própria medicação. 0
H – Habilidade com dinheiro
1) Cuida de seu dinheiro (faz o orçamento, preenche cheques, paga aluguel e contas, vai ao banco) 
e controla sua renda sem ajuda. 1
2) Cuida das necessidades diárias de dinheiro, mas necessita de ajuda para ir ao banco ou para 
operações maiores. 1
3) Incapaz de lidar com dinheiro. 0
Escore IADLs: [máximo de 8]
Escore total ADL: [máximo de 6] número de respostas "sim"
 
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TESTE DE APRENDIZAGEM VERBAL AUDITIVA DE REY (Rey, 1964).
Normatizado Para População Brasileira (Ramon Cosenza e Col, 2000).
O RAVLT, teste de aprendizagem verbal das 15 palavras de Rey que permite estabelecer uma curva de apren-
dizagem ao longo das 5 tentativas, possibilita avaliar o esquecimento ao comparar o número de palavras 
aprendidas numa evocação imediata e numa evocação posterior. 
Possibilita também distinguir o que vem a ser déficit de estocagem ou déficit de recuperação da memória, 
ao comparar os desempenhos por ocasião da evocação livre e do reconhecimento das palavras aprendidas, 
misturadas a um mesmo número de palavras usadas para desviar a atenção (palavras distratoras). 
Objetivo: Aprendizagem, memória auditiva verbal, memória imediata, memória de longo prazo, perseveração, 
intrusão, susceptibilidade à interferência, retenção após outra atividade, memória de reconhecimento, primazia 
e recência.
 População: 6 anos a 89 anos
Aplicação: 
Para a primeira tentativa (A1) dá-se a seguinte instrução:
Vou ler uma lista de palavras, é importante que preste bastante atenção, pois quando eu terminar você deverá Vou ler uma lista de palavras, é importante que preste bastante atenção, pois quando eu terminar você deverá 
repetir tantas palavras quantas puder se lembrar. Não precisa ser na mesma ordem lida, procure apenas se repetir tantas palavras quantas puder se lembrar. Não precisa ser na mesma ordem lida, procure apenas se 
lembrar do máximo de palavras que puder. Não se dá qualquer pista em relação ao número de respostas lembrar do máximo de palavras que puder. Não se dá qualquer pista em relação ao número de respostas 
corretas, repetições ou erros.corretas, repetições ou erros.
Quando o examinando informa que não consegue se lembrar de mais palavras o examinador deverá dar a Quando o examinando informa que não consegue se lembrar de mais palavras o examinador deverá dar a 
seguinte instrução:seguinte instrução:
 Agora vou ler as mesmas palavras novamente. Quando eu terminar quero que repita para mim todas as pa-
lavras que puder se lembrar, inclusive as palavras que já foram ditas da vez passada. Não tem importância 
a ordem das palavras, procure apenas dizer todas as palavras incluindo aquelas que já foram lembradas na 
vez anterior e relê a lista (Tentativa A2).
A lista é lida novamente até a quinta vez (A3), (A4) e (A5) usando-se as instruções da segunda tentativa. 
Depois da quinta tentativa, o examinador lê a lista B (B1), precedida das instruções como na primeira leitura 
da lista A.
Vou ler uma lista de palavras, é importante que preste bastante atenção, pois quando eu terminar você deverá 
repetir tantas palavras quantas puder se lembrar. Não precisa ser na mesma ordem lida, procure apenas se 
lembrar do máximo de palavras que puder.
Em seguida, o examinador pede ao examinando para se lembrar de quantas palavras ele puder da lista A 
(A6), sendo que desta vez a lista A NÃO é lida para o examinando. Após um intervalo de 20 ou 30 minutos 
(intervalo que deve ser preenchido com atividades não verbais), pede-se que o sujeito se lembre das palavras 
da lista A, o resultado deverá ser anotado no (A7).
Em seguida o teste de reconhecimento deve ser aplicado. Neste teste, o examinando deve identificar quantas 
palavras ele puder e, se possível, a lista de origem, se A ou B. Se o paciente tiver boa capacidade de leitura, 
pode pedir que ele leia e circule as palavras corretas. Caso ele não possa ler, a lista deve ser lida para ele.
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Correção:
Somar as palavras evocadas de cada lista. Cada palavra recordada vale 1 ponto.
 • Soma total das palavras evocadas nas cinco listas ( score bruto de estocagem) (da A1 a A5)
 • Somar o numero de palavras evocadas na lista B (score bruto de interferência)
 • Somar o numero de palavras evocadas da lista pós interferência
 • Somar as palavras evocadas da evocação tardia
 • Somar as palavras reconhecidas na folha de reconhecimento e anotar na folha de registro
Palavras repetidas só conta 1 ponto.
Palavras intrusas não são pontuadas.
Interferência Retroativa (ITR) É definida como a relação A6/A5, ou seja, o grau de influência da apresentação 
da lista B na aprendizagem da lista A. A ITR ocorre quando uma segunda aprendizagem interfere na recorda-
ção da primeira aprendizagem, o examinando mistura palavras da lista B com palavras da lista A na evocação 
A6. Uma grande sensibilidade às interferências retroativas é observada na doença de Alzheimer.
Interferência Proativa (ITP) A ITP é definida como a relação (B1/A1), ou seja, o grau de influência da apresen-
tação da lista A na aprendizagem da lista B, o paciente evoca a lista B misturando palavras da lista A. A ITP 
ocorre quando uma primeira aprendizagem interfere numa segunda aprendizagem. A ITP indica a perturbação 
da aprendizagem de uma tarefa por contaminação da tarefa anterior. É observada em pacientes com distúr-
bios frontais. 
Esquecimento (ESQ) O esquecimento é definido como a relação A7/A6, ou seja, a perda de palavras ocorrida 
no intervalo entre A7/A6.
Reconhecimento (REC) Definido como o número de palavras da lista A assinaladas corretamente na lista de 
reconhecimento através do desvio padrão.
Codificação – Quando o examinador lê a lista das 15 palavras por 5 vezes de A-1 a A-5 o paciente deverá 
evocar. A codificação é a quantidade de palavras evocadas. Quando o paciente mostra uma boa evocação 
imediata, podemos dizer que ele apresentou uma boa codificação, uma boa aquisição ou um bom registro. Se 
o paciente apresentar uma evocação imediata fraca nas séries de A-1 a A-5 podemos dizer que foi verificado 
déficit na codificação ou registro.
Estocagem - A estocagem ocorre graças a codificação. É organizada numa trama associativa (semântica, 
temporal e afetiva); essa memória permite a aprendizagem, e as informações armazenadas são objeto de uma 
consolidação variável em função da importância emocional e da repetição. Podemos verificar se o paciente 
tem déficit de estocagem ou não, verificando o nível de esquecimento das informações codificadas, relação 
entre as palavras evocadas em A-7/A-6. 
Recuperação é o total de palavras da lista A-7 recuperadas ou recordadas pelo paciente a pedido do exami-
nador 20 ou 30 minutos após a aplicação do RAVLT.
Reconhecimento É o número de palavras da lista A assinaladas corretamente na lista de reconhecimento. 
Primazia: o efeito de primazia refere-se as primeiras palavras da lista, são bem memorizadas e depende da 
memória de longo prazo
Recência: O efeito de recência refere-se as últimas palavras da lista também são bem memorizadas e depen-
de da memória de curto prazo.
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TESTE AUDITIVO-VERBAL (DE REY) – RAVLT
Nome ___________________________________________________________________________________________________
Idade _________ Data ______/______/________
LISTA A 1 2 3 4 5 LISTA B B1 A6após int.
A7
após 30” LISTA A
BALÃO VASO BALÃO
FLOR ÍNDIO FLOR
LUA SOFÁ LUA
PATO CAIXA PATO
FOGO MEIA FOGO
LIVRO RIO LIVRO
CORPO PONTO CORPO
MESA CHUVA MESA
LEITE CIRCO LEITE
PEIXE ROUPA PEIXE
PORTA CARRO PORTA
SALA CESTA SALA
FILHO DOCE FILHO
BOCA VENTO BOCA
PAPEL BOLO PAPEL
Lista para testar o reconhecimento
Sino (A) Lar (SA) Toalha (B) Barco (B) Óculos (B)
Janela (SA) Peixe (B) Cortina (A) Estola (FA) Bota (SB)
Chapéu (A) Lua (A) Flor (SA) Pai (A) Sapato (B)
Musica (SA) Pino (FA) Cor (A) Água (SA) Professor (SA)
Guarda (B) Rua (FA) Carteira (B) Cantor (A) Forno (B)
Nariz (A) Ave (B) Canhão (B) Bule (SA) Ninho (SB)
Chuva (SB) Montanha (B) Giz (SA) Nuvem (B) Filho (SA)
Escola (A) Café (A) Igreja (B) Casa (A) Tambor (A)
Papel (FA) Asa (FA) Peru (A) Feixe (FB) Rape (FA)
Lápis (B) Rio (A) Torno (FB) Jardim (A) Carneiro (B)
A = palavra da lista A.; B = Palavra da lista B; SA = Semanticamente semelhante a palavra da lista A; SB = 
Semanticamente semelhante a palavra da lista B; FA = fonologicamente semelhante a palavra da lista A; FB 
= fonologicamente semelhante a palavra da lista B;
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Sino Lar Toalha Barco Óculos
Janela Peixe Cortina Estola Bota
Cha-
péu Lua Flor Pai Sapato
Musi-
ca Pino Cor Água Professor
Guar-
da Rua Carteira Cantor Forno
Nariz Ave Canhão Bule Ninho
Chuva Montanha Giz Nuvem Filho
Escola Café Igreja Casa Tambor
Papel Asa Peru Feixe Rape
Lápis Rio Torno Jardim Carneiro
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