Relatório de Filosofia da Educação

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
LICENCIATURA EM FILOSOFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONVERSA COM UM PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
MARCUS VINICIUS FONTENELE SOUZA (Nº 202001100407) 
 
 
 
 
 
Atividade Estruturada da disciplina Filosofia da 
Educação (CEL0468). Professor André Luiz Santos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARNAÍBA 
2019 
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CONVERSA COM UM PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Objetivos: Refletir sobre a relação docente e discente em relação à 
aprendizagem em sala de aula, utilizando os conhecimentos aprendidos nas 
aulas de Filosofia da Educação juntamente com uma entrevista feita como um 
professor. 
 
Introdução Teórica: A observação detalhada neste relatório envolve-se com o 
trabalho e empreendimento do docente, seu lugar na sala de aula. O professor 
entrevistado trata-se de um jovem professor de Ensino Religioso em um Colégio 
Particular. Foram observados durante a respostas do questionário elementos 
que encaixaram-se com o conteúdo das aulas que adentram principalmente no 
campo das interações entre aluno e professor ao passo que essa relação muitas 
vezes transcende o nível tão somente de um discípulo que está aprendendo uma 
técnica e passa ao social ao passo que a atividade complexa do docente – 
“conhecimentos, habilidades e atitudes, somados às experiências na docência” 
(SILVA et al., 2016, p. 3) – como agente de melhoria dos cidadãos, isto é, a teoria 
e a prática unidas e com um propósito. Na perspectiva dos autores, a filosofia de 
Sócrates destacou-se neste processo já que o filósofo sempre esteve bastante 
preocupado com o conhecimento como instrumento da vida prática, individual e 
em sociedade. 
 
Procedimentos Metodológicos: Este trabalho é de natureza qualitativa. O 
método de pesquisa utilizado foi a entrevista, na qual foram usadas as técnicas 
de coleta de dados em forma de questionário com o professor. Após a coleta de 
dados, as informações foram transcritas em forma de relatório e vinculadas à 
pesquisa bibliográfica e ao conteúdo das aulas de Filosofia da Educação. Os 
principais autores que contribuíram com o trabalho foram: (OLIVEIRA, 2007), 
(SILVA et al., 2016) e (TEOFILO & DIAS, 2009). 
 
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Entrevista 
 
1. O que é ensinar? 
Ensinar é um processo de troca de saberes, que se faz da parte do 
professor para o aluno. Tornando-o não somente capaz de chegar a um saber 
específico, mas fazendo-o aprender a tomar decisões, a ser independente em 
intelectualmente. 
 
2. Como você escolhe seus procedimentos de ensino? 
Meus procedimentos são escolhidos de acordo com a faixa etária. Pois 
acho importante zelar pelo respeito com cada aluno, sabendo que tudo tem o 
seu tempo, quanto menores, mais simples será a metodologia de ensino, para 
ajudá-los não apenas na compreensão, mas a saber perguntar nas dúvidas. 
 
3. Você se baseia em algum teórico? Qual? Como? 
Acredito que a metodologia do Diálogo Socrático (Sócrates) seja 
interessante para o ensinamento, pois quando alguém quer aprender algo, é 
porque não sabe. Se admite que não sabe, então eu, como professor, preciso 
ajudá-los a chegar onde querem. 
 
4. Como acontecem as relações interpessoais em sua sala da aula? Como 
você trabalha os conflitos? 
Acredito que o respeito seja a chave para qualquer relação, então quando 
há alguma situação desrespeitosa em sala de aula, eu chamo atenção com 
exemplos, para que ninguém se sinta ofendido, e ajudo a pessoa a chegar em 
alguma conclusão com relação às suas atitudes desrespeito ao outro. Os 
conflitos se trabalham confrontando situações reais. Para que todos possam ver 
como é importante o diálogo, o respeito, antes de chegar a qualquer conclusão, 
podendo-se evitar, então, o conflito. 
 
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As diferentes interações entre aluno e professor na sala de aula 
 
Neste momento “buscou-se desvelar singularidades e peculiaridades das 
abordagens do processo de ensino-aprendizagem nas aulas teóricas e práticas.” 
(TEOFILO & DIAS, 2009, p. 141). A partir disto passou-se a observar como estas 
diferenças entre as interações dos alunos e professores relacionando as 
respostas do professor as quais se destacaram, não somente o aspecto do 
aprender para saber, mas do aprender também para escolher, uma certa 
independência intelectualmente. 
 
As práticas de ensino e o papel da educação na sociedade 
 
A percepção da filosofia como maestria do pensamento ocidental histórica 
e culturalmente são pontos chave do pensamento e do diálogo socrático. 
(OLIVEIRA, 2007) Durante a entrevista como o professor foi possível notar que 
esse interesse de levar o aluno a níveis mais altos do conhecimento verdadeiro 
cultivando nos discípulos esse cuidado de si. A partir desse ponto, no que se 
trata do conflito de ideias esse conhecimento verdadeiro segundo o professor 
não teria a simples papel de status ou forma de promoção individualista do 
sujeito, mas como instrumento da prática baseada na teoria, tanto da pessoa 
como do social. Nesse sentido em Sócrates, o dialogar sobre o conhecer tornou-
se fundamental tanto na filosofia quanto na educação para o desenvolvimento 
do todo. 
 
Resultados e Conclusão: Pôde-se observar claramente as relações entre aluno 
e professor, ensino e aprendizagem, como também teoria e prática tem um valor 
muito relevante no processo educacional e necessitam de bastante atenção. De 
fato, no campo da educação esta entrevista junto à abordagem das aulas, só 
demonstram e reforçam a necessidade de uma nova visão sobre a escola, sobre 
a educação básica, simples teoria, mas como fábrica de indivíduos propícios ao 
desenvolvimento para a vida inteira, indivíduos complexos e completos. 
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Referências Bibliográficas 
 
OLIVEIRA, Renato José de. Filosofia e educação: de sócrates a habermas. Educação 
& Sociedade, [s.l.], v. 28, n. 98, p. 286-294, abr. 2007. FapUNIFESP (SciELO). 
http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302007000100016. 
 
SILVA, Luiz Anildo Anacleto da; SODER, Rafael Marcelo; SCHIMDT, Sandra Márcia; 
NOAL, Helena Carolina; ARBOIT, Éder Luís; MARCO, Vera Regina de. TEACHER 
ARCHETYPES: perceptions of nursing students. Texto & Contexto - Enfermagem, [s.l.], 
v. 25, n. 2, p. 1-8, jul. 2016. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/0104-
07072016000180014. 
 
TEOFILO, Tiago José Silveira; DIAS, Maria Socorro de Araújo. Concepções de docentes 
e discentes acerca de metodologias de ensino-aprendizagem: análise do caso do Curso 
de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú em Sobral - Ceará. Interface 
(Botucatu) [online]. 2009, vol.13, n.30, pp.137-151. ISSN 1807-5762. 
https://doi.org/10.1590/S1414-32832009000300012. 
 
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https://doi.org/10.1590/S1414-32832009000300012