AVA 1 CURRIC

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Pergunta 1
0,1 Pontos
Com relação à avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.
I. Deve ser realizada durante o processo de ensino-aprendizagem.
II. Deve ser contínua.
III. Não deve ter caráter classificatório.
IV. Deve ser baseada fortemente no feedback, tanto para o professor como para o aluno.
Está correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
I, II, III e IV. RESPOSTA CERTA.
I, II e III, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
Pergunta 2
0,1 Pontos
Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:
O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para aprender e nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo as classificações e atribuição de graus dos alunos. RESPOSTA CERTA
Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como RatioStudiorum, inspirado do modelo de educação progressista e popular.
No modelo de educação jesuítico, como forma de verificação dos saberes dos alunos, não eram aplicados exames e os alunos eram classificados com base nas anotações dos professores.
Os exames orais e escritos implementado nas Escolas Jesuítas para os processos de verificação das aprendizagens dos alunos, deixaram de ser utilizados.
As ideias pedagógicas expressas no RatioStudiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia progressista.
Pergunta 3
0,1 Pontos
Os Jesuítas implementaram a educação escolar no Brasil, foram também os responsáveis por um importante documento chamado Ratio Studiorum, publicado em 1599. Nele estava registrado como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas jesuítas. 
Sobre o RatioStudiorum, avalie as afirmativas abaixo:
I. As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional.
II. Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da aprendizagem do aluno: a Pauta do professor e os Exames escritos e orais.
III. O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois atendia tanto aos filhos dos colonos quanto aos indígenas.
É correto o que se afirma em:
I, apenas 
I e II, apenas RESPOSTA CERTA.
II, apenas
I, II e III
I e III, apenas
Pergunta 4
0,1 Pontos
De acordo com Veiga (2002, p.7), “currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito”. A partir de tudo que abordamos em nosso estudo, é possível afirmar que currículo é: 
I- Simplesmente o documento burocrático que elenca os conteúdos escolares. 
II- O norteador das ações educativas. 
III- O norteador da avaliação e é conduzido por ela. 
IV- Decorrente de um momento histórico- social. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) proposição(ões) correta(s):
II, III e IV. RESPOSTA CERTA
I, II e V. 
I, III e IV.
Somente a afirmativa IV.
I e II. 
Pergunta 5
0,1 Pontos
Considerando a citação de Toscano: 
A história da educação está intimamente ligada à própria história das instituições religiosas. A casta sacerdotal que nas sociedades arcaicas, detinha o poder político ou pelo menos dele participava ativamente, deve ter compreendido de maneira bastante clara, a importância de chamar a si o controle do sistema educacional, por mais informal e limitado que ele fosse (TOSCANO, 2001, p. 139) 
Podemos afirmar que: 
A educação sempre foi laica. 
O clero foi um grande agente influenciador da educação no mundo e no Brasil. RESPOSTA CERTA.
Considerando a importância das políticas locais o clero fazia uso dessa influência para determinar o currículo escolar. 
Somente a igreja controla a educação até os dias de hoje. 
As ideias filosóficas de Platão reconhecem a importância da igreja na educação.
Pergunta 6
0,1 Pontos
Fonte: Disponível em http://literaturanls-1b.blogspot.com/ Acessado em: 15 de Novembro de 2019.
Antes da chegada dos portugueses no Brasil, os povos indígenas tinham uma proposta educacional, cujas características básicas eram o respeito às tradições e o agir a partir do exemplo e da necessidade de elaborar práticas de sobrevivência. Era uma educação natural, um processo que acontecia cotidianamente, na tribo, sem formalização. A Companhia de Jesus foi, então, encarregada pelos portugueses de educar os indígenas, ou seja, catequizá-los, tornando-os, assim, integrantes da cultura cristã e portuguesa.
Considerando-se esse contexto é correto afirmar:
Não se pode falar em pedagogia no Brasil colonial, pois a educação era basicamente catequese dos índios, não havia livros didáticos e não havia escolas.
No Brasil colonial, os jesuítas criaram uma pedagogia desenvolvida em várias obras que destacam aspectos como a não-diretividade e o currículo integrado.
Para os jesuítas, a colônia brasileira deveria ser submetida a um amplo, erudito e rico processo educacional, pois estariam, assim, em acordo com a cultura europeia e esse deveria ser o objetivo primordial dos padres jesuítas no Brasil no século XVIII.
No primeiro século da história do Brasil, os jesuítas inauguraram no país uma pedagogia, cuja base era a catequese e a instrução, além da imposição da cultura europeia. RESPOSTA CERTA.
A pedagogia jesuítica incluía a crença de que os índios eram seres sem alma, sem linguagem e, por isso, capazes de recriar e ampliar os dogmas católicos.
Pergunta 7
0,1 Pontos
Com base na concepção de avaliação da aprendizagem defendida por educadores americanos que influenciaram a educação brasileira, avalie as proposições abaixo: 
I. Foram as escolas americanas que iniciaram os estudos sobre a avaliação numa perspectiva mais abrangente, indo além de fazer na escola somente exames para a verificação das aprendizagens dos alunos. 
II. As concepções de educação das escolas americanas, que influenciaram os educadores no Brasil a partir da década de 70, entendiam que a avaliação deveria determinar o nível de eficácia dos métodos de ensino.
III. Identificar as necessidades dos alunos e a partir daí planejar as estratégias de ensino, de modo que estes pudessem ser incentivados em seus sucessos e auxiliados em suas deficiências; 
É correto o que se afirma em:
I, II e III RESPOSTA CERTA
I e II, apenas
I e III, apenas 
II, apenas
I, apenas 
Pergunta 8
0,1 Pontos
Para que não haja desigualdades entre as escolas em nosso território nacional, a BNCC vem balizar os conhecimentos mínimos a serem desenvolvidos em todo país. Contudo, cada escola terá:
autonomia para adequar essa referência de acordo com sua realidade, considerando as características locais e a relevância de preparar os estudantes para serem cidadãos conscientes e aptos para contribuir no seu desenvolvimento de forma positiva e respeitosa. RESPOSTA CERTA.
Que estipular critérios específicos para todas as crianças. 
Autonomia para fazer o que quiser, sem precisar seguir os critérios estipulados pela BNCC. 
que seguir à risca o que diz a legislação, sem qualquer tipo de autonomia para que, assim, os alunos sejam cidadãos conscientes e aptos para contribuir no seu desenvolvimento de forma positiva e respeitosa. 
Que estipular seus próprios critérios de conhecimentos mínimos.
Pergunta 9
0,1 Pontos
Leia o fragmento abaixo extraído do objeto de aprendizagem e complete com a alternativa correta.
As disciplinas escolares colaboram na moldura da cultura escolar, pois devem estar contextalizadas e coerentes com ____________________ vivenciada pela escola.
a didática dos professores
a metodologia
a concepção pedagógica seguida pela gestão
a proposta pedagógica
a realidade RESPOSTA CERTA.
Pergunta 10
0,1 Pontos
Segundo Luckesi (2011), “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinare aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, a avaliação do estudante não deve ser desvinculada do processo de ensino do docente. O processo de ensino-aprendizagem é muito mais complexo que isso. Neste contexto, o processo de avaliação tem por objetivo:
Gerar uma planilha de notas que será utilizada como base para levantamento de verbas junto ao governo federal, para melhorias físicas nas instituições de ensino.
Identificar se os objetivos iniciais definidos no planejamento do docente foram cumpridos, devendo contribuir para a análise e para a decisão de quais ações pedagógicas deverão ser tomadas durante o processo de ensino. RESPOSTA CERTA.
Gerar um quadro de resultados que será utilizado para selecionar os estudantes e classificá-los como aprovados ou reprovados.
Gerar índices satisfatórios para reduzir as taxas de evasão nas escolas.
Classificar os estudantes a partir das notas obtidas, de forma a subdividir as turmas em grupos de acordo com o seu rendimento.