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Credo! Você viu aquilo?
Professora: Elaine Barros
LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO (EFAF)
Equipe Curricular de Língua Portuguesa
COPED/SEDUC – SP
Objetivos da aula
Levar o estudante a relacionar a ação das personagens de um conto ao cenário de um conto mistério/assombração. 
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Compartilhando conhecimento!
Quando falamos sobre histórias de mistério/suspense, quais espaços, personagens e clima do ambiente lhe vêm à mente? Tente pensar em espaços e personagens que estejam dentro do nosso contexto sociocultural.
Imagem: PowerPoint
Imagem: Power Point/, acesso em 21/07/21.
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Para além da imagem
a) Observe, atentamente, os aspectos da imagem a seguir. É possível associá-la a uma cena de mistério/assombração? Por quê? Justifique, citando elementos da imagem. 
© Pixabay
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, 6º ano EF, v. 3, p. 9. 
Aprender Sempre, 2020, Caderno do Aluno, 6º ano do EF, v. 3, p. 9. (adaptado)
https://pixabay.com/pt/illustrations/castelo-assombrado-castelo-fantasma-1802413/
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Que texto é este?
b) Após a observação da imagem, leia os trechos a seguir e marque com um X os que você julgar pertencer a um conto de mistério/assombração:
TRECHO 1 – — Tenho pena de você —, disse uma vez a lebre à tartaruga — obrigada a andar com a tua casa às costas, não podes passear, correr, brincar e livrar-te de teus inimigos.
TRECHO 2 – O porteiro sentiu que o rapaz estava sob forte tensão e ficou muito preocupado. Para um bellboy não era interessante ver certas coisas. Aliás, o perfeito mensageiro não tem olhos nem ouvidos: apenas pernas e cortesia. 
— Algum pedido estranho? 
— Não, acho que vi um fantasma.
— Em que programa de televisão?
— Não é brincadeira, Guima. Vi um fantasma debaixo duma
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, 6º ano EF, v. 3, p. 10. 
Aprender Sempre, 2020, Caderno do Aluno, 6º ano do EF, v. 3, p. 10. (Adaptado)
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Que texto é este?
cama. Sabe onde? No apartamento 222, o do Barão. 
— Mas como viu esse fantasma?
TRECHO 3 – Era uma vez um rei que vivia num reino distante, com a sua filha pequena, que se chamava Branca de Neve. O rei, como se sentia só, voltou a casar, achando que também seria bom para a sua filha ter uma nova mãe. A nova rainha era uma mulher muito bela, mas também muito má e não gostava 
de Branca de Neve que, quanto mais crescia, mais bela se tornava.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, 6º ano EF, v. 3, p. 10. 
Aprender Sempre, 2020, Caderno do Aluno, 6º ano do EF, v. 3, p. 10. (Adaptado)
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Que texto é este?
TRECHO 4 – Meia noite, cansado e com sono, lá estava eu, andando pelas ruas sujas e desertas dessa cidade. Minhas únicas companhias eram a Lua e alguns animais de vida noturna. Num canto havia um cão e um gato, tentando encontrar alimentos, revirando latas de lixo. Em outro ponto da rua, ratos entravam e saíam de um esgoto próximo à padaria da esquina. Eu estava tentando lembrar por que havia saído tão tarde do emprego, quando ouvi uns passos atrás de mim.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, 6º ano EF, v. 3, p. 10. 
Aprender Sempre, 2020, Caderno do Aluno, 6º ano do EF, v. 3, p. 10. 
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Exercitando
c) Para finalizar, releia os trechos assinalados e explique por que eles pertencem a um conto de mistério/assombração. Escreva as características desse gênero textual, conforme o que percebeu nos trechos lidos. 
R: Trecho 2: A descrição psicológica do rapaz, ele está sob forte tensão, e a palavra fantasma indica que há uma assombração, um ser misterioso. 
Trecho 4: A marcação do tempo: meia-noite; a descrição do espaço: ruas sujas e desertas; o fato da personagem estar sozinha; a indicação de ser dia de lua cheia; a existência de animais noturnos; o suspense causado pela escuta de passos etc.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, 6º ano EF, v. 3, p. 10. 
Aprender Sempre, 2020, Caderno do Aluno, 6º ano do EF, v. 3, p. 10.
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Exercitando
d) Os trechos 1 e 3 pertencem a qual gênero textual? Justifique com elementos do texto.
R: O trecho 1 faz parte da fábula, “A lebre e a tartaruga”, animais personificados (têm comportamento humano), além de compartilhar uma moral, um ensinamento.
O trecho 3 faz parte de um conto maravilhoso, “Branca de Neve 
e os sete anões”. A marcação do tempo não é específica – “era 
uma vez...” ; espaço – “um reino distante”, etc.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, 6º ano EF, v. 3, p. 8. Adaptado. 
Aprender Sempre, 2020, Caderno do Aluno, 6º ano do EF, v. 3, p. 8. (Adaptado)
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Mais sobre o conto de mistério / assombração
Como o conto de mistério/assombração pertence ao grupo das narrativas, apresentam os elementos próprios da estrutura desses textos, com estas especificidades:
Personagens: ladrão; detetive; assombração; pessoas ou animais sombrios etc.;
Um conflito/trama a ser resolvido;
Presença (ou não) de diálogos e narrador ao longo da história;
Lugares inusitados; cemitérios, por exemplo, etc.
Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, 6º ano EF, v. 3, p. 8. Adaptado. 
Aprender Sempre, 2020, Caderno do Aluno, 6º ano do EF, v. 3, p. 10. (Adaptado)
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Mão na massa
Pesquise sobre histórias de assombração/mistério que sejam específicas do Brasil e também sobre outras da literatura universal.
Faça suas observações e compartilhe conosco.
“A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas por incrível que pareça, a quase totalidade, não sente esta sede.”
frase atribuída a Carlos Drummond de Andrade
© Pixabay
Elaborado Especialmente para o CMSP.
Texto autoral.
https://pixabay.com/pt/illustrations/p%c3%b4r-do-sol-ilha-mar-silhueta-485016/ , acesso em 22/07/21.
https://blog.estantevirtual.com.br/2017/11/24/10-citacoes-de-grandes-autores-sobre-a-leitura/ , acesso em 2/07/21.
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O que vimos hoje?
Vimos alguns elementos constitutivos do conto de mistério/
assombração;
Analisamos alguns trechos textuais, a fim de identificar as características do gênero em estudo;
Propusemos um pesquisa sobre obras nacionais e 
internacionais de contos de mistério e assombração.
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Até a próxima aula!
Não se esqueça de revisar e compartilhar o que você aprendeu.
Abraço apertado! 
@elainebarros_prof
Imagem: PowerPoint
Imagem do Power Point, acesso em 20/07/21 (DEIXAR A IMAGEM COMO ESTÁ).
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Apresentação da aula
Tema da aula: Credo! Você viu aquilo?
Etapa de ensino: 6º ano 
Habilidade do Currículo Paulista: 
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
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Materiais desta aula
Efeitos sonoros: www.freesound.org. Para consultar toda a lista de efeitos, acesse:  
https://freesound.org/people/Trilhas_Vanzolini/downloaded_sounds/.