306575484-apostila-educacao-infantil

Prévia do material em texto

ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
APOSTILA DO GRUPO DE ESTUDOS 
APRESENTAÇÃO 
 
É com muita satisfação que damos início a essa apostila. Ela traz um resumo dos 
principais pontos discutidos no nosso Grupo de Estudos “Rotina na Educação Infantil”. 
 
Esse material serve como fonte de consulta para ser utilizada posteriormente, ele 
é o produto da nossa aprendizagem. 
 
Essa apostila foi construída a partir do nosso conceito fundamental "Trocando 
Ideias" com a ajuda de todas as participantes. Procuramos fazer um material que tenha 
a cara do grupo, com suas ideias e contribuições. 
 
Nela vocês encontrarão: 
 Os conceitos de cada Tópico 
 Atividades Práticas 
 Sugestões do Trocando Ideias 
 A referência dos textos bases 
 
 
Estarão presentes também os principais comentários feitos pelas participantes, já que 
nosso principal objetivo é que o conceito seja construído através da troca de 
experiências. Esperamos que aproveitem e que essa apostila se faça útil sempre que 
precisarem! 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. Aprenda + Sobre - Organização do Espaço e do Tempo 
 
 Vamos Praticar 
 Trocando ideias 
 Construindo o nosso Conceito 
 
2. Aprenda+ sobre: Acolhimento e Adaptação Escolar 
 
 Vamos Praticar 
 Trocando ideias 
 Construindo o nosso Conceito 
 
 
 
3. Aprenda+ sobre: A roda de conversa 
 Vamos Praticar 
 Trocando ideias 
 Construindo o nosso Conceito 
 
 
4. Aprenda+ sobre: Planejando Atividades 
 Vamos Praticar 
 Trocando ideias 
 Construindo o nosso Conceito 
 
 
5. Aprenda+ sobre: A Hora do Recreio 
 Vamos Praticar 
 Trocando ideias 
 Construindo o nosso Conceito 
 
 
6. Aprenda+ sobre: Higiene, alimentação e descanso 
 Vamos Praticar 
 Trocando ideias 
 Construindo o nosso Conceito 
 
 
7. Aprenda+ sobre: Hora da Saída 
 Vamos Praticar 
 Trocando ideias 
 Construindo o nosso Conceito 
 
8. Nosso grupo de Estudos chegou ao fim... 
 
9. Referências 
 
 
APRENDA+ SOBRE: ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO TEMPO 
 
Nesta aula, abordamos um tema muito importante no cotidiano da Educação Infantil: 
ambiente, espaços e materiais como mediadores da aprendizagem. 
Para ser promotora de desenvolvimento e aprendizagens, primeiramente a organização 
do espaço deve atender às necessidades afetivas e fisiológicas das crianças e 
constituir-se em um espaço de desafios, descobertas e possibilidades de a criança 
estabelecer variadas relações. 
Afinal de contas o que é espaço? Os termos espaço e ambiente tem o mesmo 
significado? 
Vamos descobrir abaixo: 
 Espaço - Locais onde as atividades são realizadas e se caracterizam pelos 
móveis, objetos e decoração; 
 
 Ambiente - Conjunto desse espaço físico e as relações que estabelecem 
no mesmo, as quais envolvem os afetos e as relações interpessoais das 
pessoas envolvidas no processo, adultos e crianças. 
 
Desse modo, não se considera somente o meio físico ou material, mas também as 
interações que se produzem nesse meio. Concluímos que eles são coisas distintas que 
se complementam. 
 
 
 
ROTINA 
Agora vamos falar um pouco de rotina, na Educação Infantil, há uma série de atividades 
que precisam estar presentes no dia da criança na instituição que se referem à satisfação 
de necessidades vitais, por exemplo: o descanso, a higiene e a alimentação. Ao mesmo 
tempo, também temos uma série de atividades importantes voltadas para a construção 
de vínculo com objetos, colegas e adultos. 
 
 A rotina é uma estratégia de que os seres humanos se utilizam para poder organizar o 
seu cotidiano e a rotina na Educação Infantil possui grande relevância por apresentar 
uma certa regularidade na organização do tempo tão necessária às diferentes idades. 
Isso porque as atividades que se repetem regularmente passam a atuar como 
reguladores do tempo para as crianças, permitindo que elas se organizem no espaço e 
no tempo por meio de referências que se tornam estáveis, como o horário do parque, do 
almoço, do lanche, do sono etc. 
Se a gente garantir que essas atividades aconteçam sempre na mesma hora, vamos 
permitir às crianças que se apropriem de sua rotina na instituição, o que geram 
sentimentos de segurança e confiança fundamentais para que se dediquem a suas 
aprendizagens. 
 Ao criar referências para o seu dia na creche, pré-escola ou escola, a criança é capaz 
de antecipar as atividades que ocorrerão, tendo a possibilidade de organizar seu tempo, 
sentindo-se mais tranquila e menos ansiosa. O fato de buscarmos essa regularidade na 
rotina das crianças não implica uma organização do tempo rígida e inflexível. 
 
COTIDIANO E ROTINA 
Muitas vezes trabalhamos com as noções de rotina e cotidiano como se elas fossem 
similares. É importante poder diferenciá-las, pois isso nos ajuda a compreender e atuar 
de modo mais consciente. Veja agora o conceito de cotidiano e rotina: 
 Cotidiano - é aquilo que vivemos no dia-a-dia no presente. É aquilo que 
acontece, a dimensão concreta da vida, inclui o que planejamos, mas 
também o inesperado; 
 Rotina - é uma estratégia que os seres humanos utilizam para organizar o 
seu cotidiano. 
 
A rotina está muito vinculada ao conceito de tempo, mas ela não é apenas isso, ela é 
influenciada por vários fatores, tais como: os espaços que a instituição possui, o contexto 
social no qual ela está inserida, o currículo proposto e as atividades decorrentes, os 
materiais e equipamentos disponíveis. 
A rotina é uma síntese do projeto pedagógico da instituição de Educação Infantil. 
Se o projeto tem uma dimensão social que valoriza a cultura local, ela pode ser uma 
rotina passeios, visitas e intercâmbios. Se for um projeto pedagógico que tem na 
ludicidade um valor central, certamente terá um tempo maior para a brincadeira coletiva, 
para a brincadeira individual, e serão construídos espaços com materiais e equipamentos 
desafiantes ao brincar. 
Isso significa dizer que é impossível ter apenas uma rotina para a Educação Infantil. 
Cada instituição terá de construir elementos importantes na sua rotina e, mesmo dentro 
de uma mesma instituição, as rotinas devem ter estruturas diferenciadas, pois as 
necessidades e possibilidades dos grupos são diferentes. 
Outra ideia importante é que a rotina vai sendo transformada ao longo do tempo, isto é, 
se no início do ano havia a necessidade de um tempo maior para ir até o banheiro e fazer 
a higiene de modo organizado, porém prazeroso, no final do ano este hábito já está 
consolidado e a atividade dura um 
 
ROTINA FLEXIVEL 
 
A rotina de uma turma não pode ser inflexível. 
Ao longo dos dias existem algumas atividades que são repetitivas. O fato de elas 
serem repetitivas não significa que sejam feitas do mesmo modo todos os dias. 
Podemos desenhar todos os dias, mas os desenhos não são os mesmos se tivermos o 
acompanhamento de um adulto experiente e interessado em propiciar situações 
interessantes de aprendizagem e desenvolvimento. 
 
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/img/ed-infantil/esp-rotina-produtiva.jpg 
 
Esta regularidade dá para as crianças pequenas o apoio emocional, social e 
cognitivo para poderem permanecer na escola. 
 Elas sabem, ao chegar, quem estará na sala, o que terá à sua disposição para brincar 
etc. Estas regularidades são extremamente importantes para que a criança possa inovar. 
É somente sabendo que o(a) professor(a) está por perto e que poderá lhe ajudar que um 
bebê arrisca a dar os primeiros passos. 
A rotina é a estrutura, a coluna vertebral do dia-a-dia. Ela está formada pelas práticas 
educativas recorrentes que são realizadas nos diferentes momentos do dia. Todas as 
ações intencionais do(a) educador(a) que compõem a jornada das mais banais às mais 
complexas, fazem parte da rotina. 
 
TEXTO BASE PARA ESTUDO DO TÓPICO 
Rotina escolar: Orientações para professor e aluno organizarem as atividades 
diárias 
 
Fonte: Secretaria de Educação de Salvador - http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-educar/educacao-infantil/sugestoes-atividades/rotina%20escolar.pdf 
 
Lembramos que este texto não foi produzido por nós, serve como indicação para 
complementar a sua aprendizagem. 
 
http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-educar/educacao-infantil/sugestoes-atividades/rotina%20escolar.pdf
http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-educar/educacao-infantil/sugestoes-atividades/rotina%20escolar.pdf
VAMOS PRATICAR 
 
Criando uma Rotina 
Por Nadia Araujo Santos 
 
Vamos criar uma rotina simplificada, o essencial é que tenha o acolhimento, tema de 
roda de conversa, lanche e higiene, alguma atividade e saída. 
Mãos à obra!!! 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
 
Primeiro momento: Acolhimento das crianças, um momento de atividades; 
Segundo momento: Tema de roda de conversa- Higiene bucal; 
Terceiro momento: Atividade pedagógica; 
Quarto momento: Lanche; 
Quinto momento: Higiene; 
Sexto momento: Recreação; 
Sétimo momento: Atividade pedagógica e guardar os pertences; 
Sexto momento: Saída. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
 
Primeiro momento: Acolhida e expressão corporal (músicas). 
Segundo momento: Roda de conversa sobre higiene bucal e alimentação. 
Terceiro momento: Atividade em folha sobre o tema de roda de conversa. 
Quarto momento: Lavar as mãos, lanche e escovação. 
Quinto momento: Brincadeiras dirigidas. 
Saída 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
Por Rebeca Francielle 
 
Minha rotina é bem curta pois meus alunos estão na fase de adaptação a escola 
(maternal II). Eles estão ficando das 7h30 às 10h nessa primeira semana: 
 Inicialmente faço o acolhimento das crianças no pátio e coloco eles sentados 
na mesa para tomar o suco e comer o pão fornecido pela prefeitura. Após 
esse momento fazemos a fila e vamos para a sala de aula. 
 Ao chegar na sala chamo as crianças pelo nome para que vão a frente falar 
seu nome e dar um oi para a turma. 
 Convido as crianças para ir a frente para cantarmos e dançarmos. Leio uma 
história. 
 Em seguida explico a atividade a ser feita: por exemplo, uso da massinha para 
fazer objetos do dia a dia (reservo 30min para essa atividade). 
 Saímos para lavar as mãos e comer a merenda fornecida. 
 Voltamos para a sala para pegar as bolsas e vamos ao parque. 
 Faltando 10min para a saída da turma nós formamos a fila e vamos aguardar 
a chegada do responsável. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
 
Primeiro Momento: Acolhimento das Crianças e café da manhã 
Segundo Momento: Roda de conversa (chamadinha e exposição da rotina do dia) 
Terceiro momento: Parque 
Quarto Momento: Higiene das mãos e lanche 
Quinto Momento: Escovação 
Sexto Momento: Cantinhos (brinquedos, massinha, desenho livre, matérias não 
estruturados) *Sétimo Momento: História 
Oitavo Momento: Saída 
A história preferida é a dos Três Porquinhos (amam ver o lobo mau assoprar a casa) rs. 
E sobre os materiais, exemplifiquei em outro tópico. 
 
 
Por Cícera Geane da Costa Souto 
 
Primeiro momento: Acolhida (oração e músicas); lanche (café da manhã) 
Segundo momento: roda de conversa sobre identidade; 
Terceiro momento: atividade relacionada ao tem da roda de conversa; 
Quarto momento: recreação; 
Quinto momento: Higiene; 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=85&course=2
Sexto momento: Refeição; 
Sétimo momento: Descanso (momento no qual as crianças dormem). 
 
Por Solange Maria Cavalcante Lima 
Acolhida com músicas infantis animadas e oração diária 
Roda de conversa onde faremos: 
A chamadinha (para ver que m faltou); 
Escolher o ajudante do dia, contar e preencher o painel de quantos somos; 
Marcar no calendário a data e no painel do tempo (como está o tempo hoje?). 
Lanche e escovação. 
Iniciar a atividade do dia através de uma estória ou música, por exemplo: Se vou 
trabalhar uma parte do corpo, convido-os a cantar a música cabeça, ombro, joelho e 
pé. 
Brincadeiras livres ou dirigidas. 
 
 
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
 
Entrega das agendas e acolhida; 
Roda de conversa, onde ocorre a chamada, questionando-os quem está faltando da 
turma, musicalização; 
Tema da roda de conversa: relembrar os combinados da turma; 
Atividades pedagógicas; 
Lanche e Hora da Higiene- escovação dos dentes; 
Atividades recreativas; 
Atividades pedagógica e guardar os materiais e agendas; 
Hora da história; 
Saída; 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=123&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
Por Daniela Cardoso 
 
Primeiro momento: Acolhimento das crianças, com oração e músicas, 
Segundo momento: roda de conversa (higiene bucal) 
Terceiro momento: Atividade pedagógica relacionada ao tema da roda de conversa 
Quarto momento: Lanche; 
Quinto momento: Higiene; 
Sexto momento: Recreação; 
Sétimo momento: guardar os pertences; 
Sexto momento: Saída. 
 
TROCANDO IDEIAS SOBRE ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO DO TEMPO 
 
Esse é o nosso Espaço para enriquecer a aprendizagem desse Tópico. 
Aqui cada um vai colocar uma dica, sugestão de material, site ou atividade que possa 
nos ajudar na aprendizagem da organização do espaço e do tempo na educação 
infantil. 
 
 
por Cibele da Silva Trindade 
Este é um grupo muito interessante no facebook com diversas ideias. 
https://www.facebook.com/groups/amoeducacaoinfantil/ 
 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Gosto muito de trabalhar com Cantos. Minha Dica são matérias não estruturados, onde 
podemos juntar diversas sucatas e trabalhar o lúdico com as crianças, construção de 
brinquedos, tempo e o cuidado com o meio ambiente. 
 
Por Karina Oliveira 
Separamos uma breve reportagem na revista crescer que fala sobre a tendência a 
simplicidade das brincadeiras nas escolas e sobre os materiais não estruturados. 
http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI12710-10531,00.html 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=109&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=62&course=2
http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI12710-10531,00.html
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Na creche que eu trabalho existem muitos materiais não estruturados por todo o prédio 
(pneus, lençol, cones de papelão, madeiras, utensílios de cozinha -panela, 
escumadeira, potes plásticos). E nos momentos da brincadeira oferecemos estes 
materiais. As crianças amam!! Fazem cabanas, montam casinhas, exploram a 
imaginação e imitam o papai e a mamãe! São momentos ricos! 
 
 
 
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
Eu costumo utilizar materiais diversos, como lápis de cor, bolas, Giz de cera, em rodas 
de histórias, onde cada objeto representa uma personagem na história. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
Esse blog é muito legal, costumo pegar várias dicas nele 
http://educacaoinfantilsantamariadf.blogspot.com.br/2011/10/organizacao-do-espaco-e-
do-tempo-na.html 
 
CONSTRUINDO O NOSSO CONCEITO 
 
Ideia central do que foi discutido sobre: 
Organização do Espaço e do Tempo 
Por Nadia Araujo Santos 
Para ser promotora de desenvolvimento e aprendizagens, primeiramente a organização 
do espaço deve atender às necessidades afetivas e fisiológicas das crianças e 
constituir-se em um espaço de desafios, descobertas e possibilidades de a criança 
estabelecer variadas relações. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Para um dia de aula com sucesso, é necessário que a rotina seja bem elaborada, 
considerandoo tempo e o espaço para cada atividade e brincadeira. 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://educacaoinfantilsantamariadf.blogspot.com.br/2011/10/organizacao-do-espaco-e-do-tempo-na.html
http://educacaoinfantilsantamariadf.blogspot.com.br/2011/10/organizacao-do-espaco-e-do-tempo-na.html
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
Por Janaína Marciano Tavares 
É importante fazer com que o ambiente de sala de aula seja harmonioso, letrado, com 
cartazes, nome das crianças, brinquedos disponíveis, espaço para rodas de conversas 
e para as crianças brincarem. 
 
Por Rebeca Francielle 
A sala de aula, principalmente na educação infantil, precisa ser um ambiente atrativo 
para a criança. Uma sábia organização da sala de aula facilita o desenvolvimento das 
atividades propostas e consequentemente a aquisição dos conhecimentos. 
 
APRENDA+ SOBRE ACOLHIMENTO 
 
A chegada à creche ou pré-escola é um momento privilegiado para o contato individual 
do professor com a criança e com as famílias e tem que ser realizado de forma que todos 
sejam bem acolhidos para a jornada que se inicia. 
 
Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-iBnNmfFBDHw/TZrR16IUzRI/AAAAAAAAAJs/GKb-
eoLJk9U/s1600/rotina+003.jpg 
A forma como será realizada a recepção aos pais precisa ser definida pela escola. Quem 
irá receber a criança? Como essa pessoa registrará as informações recebidas? 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
 
FAMÍLIA E ESCOLA 
A postura de abertura para o diálogo, de disponibilidade, de permitir o acesso dos 
familiares dentro da escola é que estabelece o primeiro vínculo de confiança entre a 
família e a instituição de Educação Infantil. 
 
A chegada é um bom momento de articulação entre a família e a escola, isto é, abrir um 
pequeno espaço para o encontro e fazer com que as crianças se sintam bem-vindas e, 
para isto, o(a) professor(a) pode dar um olhar, um beijo, um carinho ou uma palavra 
amiga e mostrar como elas fazem parte do grupo. 
Não esqueça que as crianças podem ser recebidas de diferentes formas e não 
existe o formato ideal. 
 
TEXTO BASE PARA ESTUDO DESTE TÓPICO 
 
Educação Infantil: Acolhimento e adaptação. 
Fonte: Texto da Secretaria de Educação de São Bernardo do Campo acessado em 18/10/2013 
e disponível em http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/institucional/educacao-infantil/68-
escola/educacao-infantil/1665-acolhimento-e-adaptacao. 
Lembramos que este texto não foi produzido por nós, serve como indicação para complementar a sua 
aprendizagem. 
 
 
 
http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/institucional/educacao-infantil/68-escola/educacao-infantil/1665-acolhimento-e-adaptacao
http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/institucional/educacao-infantil/68-escola/educacao-infantil/1665-acolhimento-e-adaptacao
Sugestões de Acolhimento 
Cada instituição, a partir da prática e da análise da prática, poderá pensar em diferentes 
modos de receber as crianças. Abaixo temos algumas sugestões do Proinfantil do 
Ministério da Educação de maneiras de receber a criança que você pode utilizar na sua 
escola: 
 
 
VAMOS PRATICAR 
 
A Hora da Entrada na minha escola... 
Por Nadia Araujo Santos 
 
Descreva como acontece a entrada das crianças na instituição onde você trabalha ou 
alguma que você conheça e avalie o que está bom ou ruim. 
Pense no que seria necessário fazer para melhorar, pergunte aos pais, converse com 
as crianças e colegas e faça (juntamente com os demais) um plano de trabalho para 
qualificar ainda mais este momento. 
 
Por Rebeca Francielle 
Como já disse essa é minha primeira experiência com a educação infantil, vou relatar o 
acolhimento no primeiro dia letivo de 2014. 
Pais, alunos, professores, funcionários e a gestão estavam no pátio. A diretora passou 
algumas orientações e fez a chamada de cada sala. Começou com o maternal II, 
depois etapa I e as etapas II. 
Assim que ela ia chamando a criança os pais levavam para mim. Eu procurei abraçar, 
beijar e cumprimentar todas as crianças e mães. Depois levei as crianças para a sala. 
Dois pais precisaram entrar na sala pois seus filhos choraram, depois eles saíram e os 
filhos choraram um pouco, mas pararam. 
Na primeira semana eles vão embora 1h30 mais cedo do previsto. 
Hoje foi o terceiro dia e ainda tinha crianças chorando, não muito, mas incomoda os 
demais alunos. 
Estou tendo a ajuda de uma professora substituta na minha sala, assim que uma 
criança chora ela conversa, o que ajuda muito pois eles param! 
Acho que um dos fatores desse choro é a pouca idade para se separar dos pais. 
Crianças com três anos estão deixando as casas para ficar quatro horas com pessoas 
que não conhecem. 
O uso da rotina está ajudando muito para amenizar o choro. Depois do parque eles vão 
embora, então, quando chegam no parque eles sabem que estão quase indo para a 
casa. Tenho alunos que vão para a creche e eles ficam bem tristes em ver que os 
colegas vão para a casa e eles terão que ficar mais um tempo longe de casa.... 
Fico feliz pois estou tento colaboração das mães!! 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
 
OBS: nos três dias de aula tive pai que esqueceu a hora e deixou os filhos comigo até 
às 11:00h...eles ficam realmente muito assustados em ver os outros colegas indo 
embora e eles lá comigo ainda! 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Na escola em que trabalho, no período da manhã as crianças são acolhida ás 
07h30min, sempre cumprimentamos os pais e os mesmos alcançam os pequenos. No 
primeiro momento tomam o iogurte ou a frutinha, depois fizemos as trocas ou levamos 
ao banheiro e a primeira escovação. Após a turma é dividida cada um em sua sala. Os 
bebês vão para o berçário, o jardim e pré ficam na brinquedoteca com os maiores, a 
outra professora vai para a recreação. Todos fazem a atividade pedagógica, pátio, 
brinquedoteca, almoço, escovação e trocas, por último descanso. A tarde recebemos 
os pais da tarde, são mais alunos e tem mais professoras, o processo muda um pouco 
e tem mais atividades pedagógicas. Acredito que o momento do descanso das crianças 
é mais tenso, pois uns se acordam outros não querem dormir é o horário do nosso 
descanso acredito que este ponto tem que melhorar. 
 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
Na escola onde eu trabalho a acolhida é feita na quadra com todas as turmas juntas, 
cada professor fica responsável pela acolhida de uma semana, é bem planejada e os 
pais deixam suas crianças no portão e as crianças vão para a quadra para participarem 
da acolhida, o professor responsável pela acolhida da semana faz a oração, conta 
histórias, canta música fica a critério de cada professor. Se alguma crianças chega 
chorando a coordenadora a recebe e a encaminha para sua professora. É muito boa a 
acolhida com todos da escola, é um momento de socialização e de todos estarmos 
juntos, já que os recreios são separados. 
 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Na minha unidade (creche), as crianças são recepcionadas pela assistente e 2 
auxiliares, que as encaminham para uma sala de vídeo com as demais crianças de 
outras faixa etárias (este ato acontece das 6:30 as 7:00). Após as 7:00 com a chegada 
de todos os funcionários, as crianças são entregues por estas ajudantes em suas 
respectivas salas. É muito difícil termos o contato com os pais, e isso eu acho muito 
negativo. Seria bacana, se cada pai acompanhasse o seu filho até a sala, assim 
teríamos um contato maior, e a confiança aumentaria. 
 
 
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
O horárioda entrada na escola onde trabalho começa a partir das 06:30, como a maior 
parte das crianças chegam dormindo, eles ficam na sala de vídeo até o momento das 
outras professoras chegarem e dividir e subir para a sala de aula, os alunos da 
recreação ficam na brinquedoteca com uma professora e os pequenos (até 3 anos) 
ficam com as respectivas professoras. 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
Por Janaína Marciano Tavares 
Porque toda semana na escola tem um nome, por exemplo de 1 a 5 de março é a 
semana do carnaval, aí o professor responsável pela acolhida da semana buscará 
notícias, informações, cantigas relacionadas à semana, etc. ... assim a acolhida fica 
planejada, mas todos os professores que quiserem acrescentar algo pode acrescentar 
sem problemas. Sim, cada turma tem seu horário no recreio. 
 
 
Por Daniela Cardoso 
Na escola em que fiz estágio, no período da manhã as crianças são acolhida ás 
8:00min, sempre cumprimentamos os pais. A acolhida é feita no pátio, fazendo 
oração. As crianças são entregues por professores monitores em suas respectivas 
salas. A escola recebe bem os pequeninos, passando confiança. 
 
 
Por Karina Oliveira 
Quanto a rotina de adaptação, cada escola procura adequar a sua de acordo com 
planejamento pedagógico. Algumas escolas dão mais atenção a esse momento, outras 
nem tanto. Mas, as escolas mais antenadas sabem que esse é um momento muito 
importante na formação do desenvolvimento da criança. Voltando aos métodos das 
escolas, algumas tem essa abertura de deixar que os pais entrem um pouco nas salas 
quando seus filhos estão chorando muito, já outras não deixam. Os pais ficam 
aguardando em local fora da sala, mas ainda dentro da escola, e sempre que as 
crianças pedem para vê-los são levadas até eles. Com isso essas escolas acreditam 
ajudar a criar mais autonomia nas crianças e nos responsáveis. 
 
Para que a adaptação seja bem sucedida o segredo está na qualidade do acolhimento. 
E o acolhimento dependerá de todos, docente, responsáveis, criança e instituição. Com 
os pais é importante criar uma relação de parceria, deixando isso claro, pois alguns 
pais entendem essa relação como uma disputa de lugar, quando nosso dever é 
contribuir no desenvolvimento educacional da criança e não assumir o lugar dos 
responsáveis. Duas dicas que amenizam bastante o sentimento de insegurança da 
criança são: deixar por um tempo (até que ela se sinta mais segura na escola) a 
criança levar seu objeto de estimação. 
 
 
TROCANDO IDEIAS SOBRE ACOLHIMENTO E ADAPTAÇÃO 
Por Nadia Araujo Santos 
Esse é o nosso espaço de contribuição para enriquecimento deste tópico. Aqui cada 
um vai colocar uma dica, sugestão de material, site ou atividade que possa nos ajudar 
na aprendizagem sobre acolhimento e adaptação do aluno de Educação Infantil. 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=109&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=62&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Este foi um artigo que me ajudou. 
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/acolhida-cisele-ortiz.pdf 
 
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
Referente à acolhida, eu procuro deixar as crianças despedir-se dos pais, e procuro 
colocá-lo como o ajudante do momento da chegada, trabalhar atividades lúdicas, além 
de lembrá-los que os pais vão mas logo estarão de volta para buscá-los onde terão 
inúmeras experiências boas para falar. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
É muito importante criarmos uma rotina com as nossas crianças. 
A minha rotina é bem simples 
Fazemos uma acolhida com todas as turmas da escola na quadra; 
Vamos para a sala de aula onde as crianças chegam, deixam suas mochilas na parede 
indicada, pegam a água, a agenda e a tarefa que levaram para casa. 
Fazemos uma roda de conversa onde as crianças contam suas novidades, 
conversamos sobre a importância de estudar, que os papais deixam as crianças na 
escola e vão para o trabalho, mas que logo voltam para buscá-las e quando elas estão 
felizes eles também ficam felizes; 
Conto uma história, as vezes procuro histórias que falam sobre algo que está 
acontecendo na sala de aula, como por exemplo uma criança que diz para todos: não 
sou mais seu amigo. 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/acolhida-cisele-ortiz.pdf
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
Cantamos, preenchemos o calendário, falamos o dia da semana, do mês, ano e a 
estação do ano; 
Depois começamos com a metodologia da aula. 
 
CONSTRUINDO O NOSSO CONCEITO 
Ideia central do que foi discutido sobre: 
Acolhimento e Adaptação Escolar 
Por Nadia Araujo Santos 
A chegada à creche ou pré-escola é um momento privilegiado para o contato individual 
do professor com a criança e com as famílias e tem que ser realizado de forma que 
todos sejam bem acolhidos para a jornada que se inicia. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Uma atividade lúdica, brinquedos e músicas, são maravilhosos para este momento. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
Na acolhida podemos propiciar momentos de utilização da oralidade, por exemplo, 
récita de poemas pela turma, cantar canções que ajudem a "acalmar", a preparar para 
o clima da aula. 
Um outro fator que deve ser levado em consideração é o fato de realizando este 
momento os pais ou responsáveis que o acompanham podem participar daquele 
momento da rotina escolar do filho. Isso cria laços, se torna demonstração de respeito 
e carinho. 
 
Por Rebeca Francielle 
É de extrema necessidade que o professor crie um elo de afetividade com a criança 
logo na recepção. As crianças precisam se sentir confiantes para ficar neste ambiente 
novo para eles. 
As atividades realizadas nas primeiras semanas devem ser adaptadas para que as 
crianças se sintam bem e se adaptem mais facilmente a rotina escolar. 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
APRENDA+ SOBRE RODA DE CONVERSA 
 
Depois do momento da entrada onde as crianças se encontram e as atividades estão 
dispersas, é importante fazer um movimento de aproximação do grupo. A proposta desta 
roda de conversa, assembleia ou reunião será diferente para cada grupo etário. 
 
A roda é um momento importante para a construção do sentimento de grupo, de fazer 
parte de uma trajetória comum. 
 
Alguns instrumentos podem ajudar no encaminhamento da roda, e é preciso escolher 
quais são significativos para cada turma: uma chamada, quadro ou caderno com 
avisos, notícias e informações – que podem ser trazidas pelo(a) professor(a) ou pelas 
crianças ou livros de história, o importante é você trazer coisas novas para que todos 
os dias a imaginação das crianças possa ser estimulada. 
 Do ponto de vista da construção social e pessoal do tempo, este é um momento 
riquíssimo. As combinações feitas levam as crianças a pensarem na sua vida como um 
processo no qual elas podem construir caminhos. 
 
 
 
 
TEXTO BASE PARA ESTUDO DO TÓPICO 
 
A Roda de Conversa e a Democratização da Fala. 
 
Fonte: http://www.ipfp.pt/cdrom/C%EDrculos%20de%20Discuss%E3o%20Tem%E1tica/02.%20Inf%E2nc
ia/alopeszcastelanvpestana.pdf 
Lembramos que este texto não foi produzido por nós, serve como indicação para complementar a suaaprendizagem. 
 
VAMOS PRATICAR 
Vamos falar de roda de conversa... 
Por Nadia Araujo Santos 
Na sua opinião como deve ser uma roda de conversa? 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Acredito que a roda de conversa deve ser democrática, onde todos possam falar. Deve 
ser um momento de interação, de novidades e de assuntos interessantes para todos. 
 
Por Karina Oliveira 
A roda de conversa é a hora da interação, da socialização entre as crianças e os 
docentes. É nessa conversa informal que ela começa a se sentir mais à vontade para 
se relacionar e expor suas ideias, temos que ter cuidado para que nenhuma criança se 
sinta excluída é nessa hora que ela se sente mais livre de dizer o que pensa. Vejam 
uma sugestão de atividade de uma roda de conversa sobre os animais de estimação. 
http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/105/imprime246234.asp 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
A roda é um momento muito importante, aonde a rotina do dia é exposta, momento da 
história, chamadinha e deve ser um momento prazeroso, aonde as crianças tenham 
liberdade para falar, contar fatos e aprender a ouvir o colega e a professora. 
http://www.ipfp.pt/cdrom/C%EDrculos%20de%20Discuss%E3o%20Tem%E1tica/02.%20Inf%E2ncia/alopeszcastelanvpestana.pdf
http://www.ipfp.pt/cdrom/C%EDrculos%20de%20Discuss%E3o%20Tem%E1tica/02.%20Inf%E2ncia/alopeszcastelanvpestana.pdf
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=62&course=2
http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/105/imprime246234.asp
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
Durante a roda de conversa, realizamos a chamadinha, além de colocarmos os tópicos 
a serem trabalhados juntos aos alunos. Dividimos o espaço por igual ora a professora 
fala dando o espaço para todos os alunos participarem também. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
As rodas de conversas contribuem para estabelecer afetividade no grupo, oferecendo 
importantes elementos e informações para que o professor possa conhecer melhor a 
sua turma e planejar novas situações a partir das necessidades e interesses das 
crianças. Permite A LIVRE EXPRESSÃO sem o compromisso SISTEMÁTICO de 
avançar, esmiuçar e chegar ao conhecimento mais elaborado. Neste momento a 
participação das crianças falando é maior e professor tem importante papel de ouvinte 
atento e de mediador para que todos possam falar. A conversa fica mais solta é muito 
comum as crianças falarem sobre assuntos diversos. 
A roda de conversa é realmente um momento muito importante, onde a relação 
professor/aluno e aluno/aluno se fortalece e o ambiente de sala de aula fica muito mais 
harmonioso. 
 
Por Daniela Cardoso 
A roda de conversa deve ser prazerosa, momento de interação, socialização, onde 
pode ser abordado vários assuntos deixando os alunos mais à vontade para dizer o 
que pensa. 
 
TROCANDO IDEIAS SOBRE A RODA DE CONVERSA 
Esse é o nosso espaço de contribuição para enriquecimento deste tópico. 
Aqui cada um vai colocar uma dica, sugestão de material, site ou atividade que possa 
nos ajudar na aprendizagem sobre a roda de conversa na educação infantil. 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Este foi um plano de aula que gostei muito, por isto compartilhei 
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/roda-conversa-
511550.shtml 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=109&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
Através da roda de conversa costumamos acalmar as crianças introduzindo músicas e 
brincadeiras com expressão corporal o que costuma dar muito certo principalmente 
com os que estão em fase de adaptação ou que ainda choram um pouco na hora da 
entrada. 
 
CONSTRUINDO O NOSSO CONCEITO 
Ideia central do que foi discutido sobre: 
A Roda de Conversa 
Por Nadia Araujo Santos 
Depois do momento da entrada onde as crianças se encontram e as atividades estão 
dispersas, é importante fazer um movimento de aproximação do grupo. A proposta 
desta roda de conversa, assembleia ou reunião será diferente para cada grupo etário. 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Adorei a roda de conversa e como pode ser explorada de diferentes maneiras. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Neste momento trabalhamos a oralidade, memoria e a interação do grupo de alunos, 
estipulamos a rotina e ouvimos histórias. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
A roda de conversa é um dos momentos de grande interação. Implica a expectativa de 
algum fato relevante, pois algo de importante vai acontecer quando todos sentam numa 
roda. Para o professor, é uma oportunidade de observar os alunos e as relações entre 
eles enquanto conversam, trocam objetos, riem. 
 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
Por Rebeca Francielle 
É válido lembrar uma das propostas da educação infantil, que segundo o RCNEI, é de 
estimular o "falar e o escutar". A roda da conversa é um excelente meio para propiciar 
a falar e o escutar em grupo. 
A roda da conversa pode ser realizada no início da aula (na qual a sala escolhe um 
tema para ser discutido, e os alunos se posicionarão), após uma leitura feita (a criança 
vai expressar o que gostou, o que não gostou, se ela mudaria alguma coisa na história, 
qual personagem mais gostou) ou no final da aula (conversando sobre os principais 
aspectos abordados na aula). 
 
APRENDA+ SOBRE PLANEJANDO ATIVIDADES 
Nas escolas de Educação Infantil encontramos vários tipos de atividades. Existem 
aquelas atividades em que as crianças, por livre escolha, executam e num mesmo 
momento do dia acontecem ações diversas. E outras são aquelas propostas pelos(as) 
professor(as), com objetivos definidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES PARA SELECIONAR ATIVIDADES 
Na coleção do Pro infantil vemos algumas características que são importantes para 
selecionarmos atividades para serem usadas na nossa rotina, confira abaixo: 
 
 
TEXTO BASE PARA ESTUDO DO TÓPICO 
 
PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL... MAIS QUE A ATIVIDADE. A 
CRIANÇA EM FOCO 
 
Fonte: http://www.drb-assessoria.com.br/29PLANEJAMENTONAEDUCACAOINFANTIL.pdf 
Lembramos que este texto não foi produzido por nós, serve como indicação para 
complementar a sua aprendizagem. 
 
VAMOS PRATICAR 
Texto para análise crítica 
Por Nadia Araujo Santos 
 
Fila de entrar, todo mundo alinhado. 
Canto de entrar. 
Quinze minutos para guardar objetos e apanhar material. 
Quinze minutos para uma história de Chapeuzinho vermelho ou dos Três Porquinhos, 
ou a branca de Neve, ou a Alice... 
Quinze minutos, mais ou menos, para uma pintura ou uma colagem em desenho 
mimeografado; esse mimeografado pode ser um gato estilizado, pode ser uma 
simpática borboleta ou um adorável elefantinho... (...) 
Meia hora, mais ou menos, para EXERCÍCIOS DE COORDENAÇÃO MOTORA FINA 
(...) 
Quinze minutos, mais ou menos, para exercícios no caderno quadriculado: desenhar 
quadrinhos, muitos... 
Meia hora, mais ou menos, para as crianças brincarem nos aparelhos recreativos: 
gangorra, trepa-trepa... De volta à classe. 
Quinze minutos para a limpeza. É a hora de lanchar. 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2Quinze minutos para brincar de “Ovo-choco” ou outra brincadeira que envolva todas as 
crianças. 
Quinze minutos, mais ou menos, para ajeitar a sala de aula, colocar alguma ordem nos 
materiais, guardar nas pastas os trabalhos feitos no dia, colocar em exposição alguns 
trabalhos que não caibam nas pastas, arrumar a sacolinha e a lancheira, lavar-se e 
despedir da “tia” para ir pra casa. (COSTA, 1986) 
 
Faça um breve texto analisando criticamente a rotina do texto apresentado 
acima. 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Acredito que a rotina deve ter horários, porém não tão mecanizadas com tempo 
estipulado para acabar as atividades. A criança deve ter uma rotina na qual ela seja 
incluída e aproveitada pela mesma. 
 
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
A Rotina dentro de sala de aula deve servir como um direcionamento para auxiliar o 
professor para com os seus educandos, porém não deve ser mecânica como a rotina 
apresentada no texto. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Toda escola precisa sim de uma rotina, e de um tempo previamente estipulado para as 
atividades. Porem isso não significa que não possa acontecer mudanças. Esta rotina 
que nos foi apresentada, está muito mecânica. Ao meu ponto de vista, parece que se a 
história não acabou em 15 minutos, irá ser terminada em outro dia. É uma rotina muito 
pesada para o dia, com muitas tarefas a serem executadas. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
Nesse exemplo a rotina na educação infantil foi feita de forma rígida e alienadora. Essa 
rotina ‘mecânica’ não dá liberdade a criança, é apenas imposta, não flexível. 
A rotina para mim, é usada para nortear o tempo e espaço do ambiente escolar. 
Basicamente; organizar, estruturar as aulas. É a rotina ‘estruturante’ pois respeita o 
ritmo da criança, a liberdade e ainda não impõe, mas sim se constrói junto, o educador 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
e a criança assim deixa a criança mais segura do que vai ser feito no dia. Logicamente 
que toda essa organização privilegie o desenvolvimento e a aprendizagem! 
 
Por Rebeca Francielle 
Meninas, assim como vocês também achei a rotina apresentada muito mecânica. 
Acredito que as atividades estão bem "divididinhas" e acaba perdendo a possibilidade 
de trabalhar interdisciplinarmente. As atividades não tem relação uma com a outra. 
Não tem nenhum tempo destinado para que as crianças falem. Na educação infantil 
devemos deixar um tempo destinado para a roda da conversa, no início da aula, pós 
leitura ou mesmo pós aula. 
A questão do desenho também é outro equívoco. As crianças deveriam ter a liberdade 
para elaborarem o que quiserem em algum momento do dia, porém é tudo ditado a 
eles. 
Sem dúvida temos que pensar em algo mais dinâmico para a educação infantil. Eles 
são muito espontâneo e o tempo de atenção deles é bem curto, ainda mais se a 
atividade for mecânica. 
 Como uma professora de graduação dizia: Muda, muda, muda...esse planejamento! 
 
Por Daniela Cardoso 
A escola precisa de uma rotina, e de um tempo estipulado para as atividades, mas 
pode ocorrer mudanças, a criança precisa de liberdade para exercer atividades. E 
realmente a rotina que nos foi apresentada, está muito mecânica 
 
 
TROCANDO IDEIAS SOBRE PLANEJANDO ATIVIDADES 
 
Esse é o nosso espaço de contribuição para enriquecimento deste tópico. 
Aqui cada um vai colocar uma dica, sugestão de material, site ou atividade que possa 
nos ajudar na aprendizagem de atividades para turmas de educação infantil. 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=109&course=2
Por Nadia Araujo Santos 
Esse material da prefeitura do Rio de Janeiro traz atividades para os alunos de Pré II. 
As professoras de Pré I devem dá uma olhadinha para ver se podem adaptar alguma 
atividade do material a realidade de sua turma. Espero que vocês gostem!!! 
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244901/4104933/CadernoPedagogicoEduc
acaoInfantil1Semestre.pdf 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Estou disponibilizando o meu projeto viagem ao conhecimento deu certo espero que 
gostem! 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/wp-content/uploads/2014/03/Projeto-cultural-
Doce-Mel-correto-1.pdf 
 
Por Nadia Araujo Santos 
Vejam algumas sugestões de atividades que estão no nosso 
Portal, http://www.portaltrocandoideias.com.br/ . Não deixem de visitar a nossa 
biblioteca virtual, temos muitos livros com sugestões bem legais. 
Como fazer um livro tátil: 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2520#sthash.KYsmYKZz.dpbs 
Dedoches da fazendinha: 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2225#sthash.Z5CVbrZR.dpbs 
Bonecos para trabalhar as emoções: 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2184#sthash.Z9en6Llh.dpbs 
 
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
Utilizamos essa aula para tratarmos de um tema pertinente sobre o uso consciente da 
água. 
http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/sequencia-atividades-agua-uso-
consciente-x-desperdicio-679622.shtml 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244901/4104933/CadernoPedagogicoEducacaoInfantil1Semestre.pdf
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244901/4104933/CadernoPedagogicoEducacaoInfantil1Semestre.pdf
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/%20http:/www.portaltrocandoideias.com.br/
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2520#sthash.KYsmYKZz.dpbs
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2225#sthash.Z5CVbrZR.dpbs
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2184#sthash.Z9en6Llh.dpbs
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
Por Tamiris Freitas dos Santos 
http://marciacalixto.blogspot.com.br/2013/03/livro-das-cores-projeto-cores-maternal-
i.html?spref=fb Este é o Blog da minha amiga Marcia Calixto. Ela trabalhou com os 
alunos da minha sala o Projeto cores, contando a história de um reinado! Lindooo. 
 
Por Rebeca Francielle 
A página que indico é do blog da escola em que trabalho. 
No texto está falando um pouco sobre o projeto que é desenvolvido lá chamado 
"Alimentação saudável". Por ter entrado a pouco tempo na instituição ainda não 
participei das atividades, mas pelas fotos acredito que seja super divertido e de ótimos 
resultados. 
Espero que gostem: 
http://emeimariatereza.blogspot.com.br/2011/07/uniao-faz-forca-projetos-em-
parceria.html 
 
Por Daniela Cardoso 
Sugestão de atividades. 
http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/06/modelos-de-atividades-para-
educacao.html 
 
 
CONSTRUINDO O NOSSO CONCEITO 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
http://emeimariatereza.blogspot.com.br/2011/07/uniao-faz-forca-projetos-em-parceria.html
http://emeimariatereza.blogspot.com.br/2011/07/uniao-faz-forca-projetos-em-parceria.html
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=109&course=2
Ideia central do que foi discutido sobre: 
Planejando Atividades 
por Nadia Araujo Santos 
Nas escolas de Educação Infantil encontramos vários tipos de atividades. Existem 
aquelas atividades em que as crianças, por livre escolha, executam e num mesmo 
momento do dia acontecem ações diversas. E outras são aquelas propostas pelos(as) 
professor(as), com objetivos definidos. 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Acredito que todas as atividades são importantes porém as que são dirigidas vão além 
do brincar, são prazerosas, criativas, estimulantes e lúdicas, fundamentais parao 
desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social da criança. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
É muito importante planejar uma atividade de acordo com a realidade da criança, 
atendendo as suas necessidades. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
É importante que o professor conheça a sua turma, que fortaleça a afetividade 
diariamente, que faça com que seus alunos confiem nele. Assim o professor é capaz 
de planejar suas atividades atendendo às necessidades de cada criança. 
 
Por Rebeca Francielle 
Ao planejar suas ações, o professor deve ter em mente seu aluno. É impossível 
planejar sem projetar suas atividades no que seu aluno já sabe, ou aquilo que ele 
deverá aprender após sua intervenção. Todas as ações precisam ser intencionais e 
que valorize sempre a criança, seus limites e possibilidades. 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
APRENDA+ SOBRE A HORA DO RECREIO 
 
As crianças pequenas precisam realizar movimentos amplos e adquirir ou aperfeiçoar 
algumas habilidades corporais básicas. Assim, o ideal seria termos um pátio grande, com 
vários ambientes: um lugar com sombra, um lugar com sol, com espaço para quem quer 
correr e também espaço para quem quer conversar ou brincar de mamãe, caixa de areia, 
campo para futebol. 
 
 
 
Se a instituição não possui essa infraestrutura, é interessante que ela utilize 
espaços da comunidade. 
 
Além do espaço externo para a brincadeira, também outros equipamentos da 
comunidade podem ser usados com frequência pelas crianças: bibliotecas infantis, 
bibliotecas ou salas de leitura de escolas de Ensino Fundamental, clubes, centros 
culturais, pontos turísticos etc. 
 
 
 
 
 
TEXTO BASE PARA ESTUDO DESTE TÓPICO 
 
Pátio escolar é o desenvolvimento infantil 
Fonte: Site da Secretaria de Educação do Paraná - 
http://educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=120 
Lembramos que este texto não foi produzido por nós, serve como indicação para 
complementar a sua aprendizagem 
 
 
VAMOS PRATICAR 
Atividades externas 
Por Nadia Araujo Santos 
Conte para nós alguma experiência vivida por você com as crianças fora da escola ou 
simplesmente fale o que você acha sobre esse tipo de atividade. 
Como esses passeios podem enriquecer o nosso trabalho? O que você acha legal ou o 
que você acha prejudicial? 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Na escola em que trabalho, escrevi o projeto Viagem ao Conhecimento. Neste projeto 
visitamos vários lugares e fizemos atividades relacionadas ao assunto. Fomos a feira 
do livro, passeamos de trem, fomos a biblioteca infantil. Foi uma experiência única e 
prazerosa. 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
Durante o mês das crianças levamos todos os alunos para passar à tarde em um 
parque e a experiência foi simplesmente gratificante pois, os alunos comentavam e já 
queriam voltar novamente. Os passeios pedagógicos enriquecem o estudo do meio. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Quando trabalhei em uma instituição com pouco espaço, sempre fazíamos uma visita 
na quadra do bairro e levávamos lanche para um piquenique, depois das brincadeiras. 
Sempre foi muito rico, as rodas de conversa sempre tinha assuntos legais sobre o 
passeio e a felicidade era total. Os assuntos iam desde as flores aos lixos encontrados 
na rua. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
Na minha opinião as atividades externas contribuem sim para a aprendizagem e 
desenvolvimento das crianças. Por exemplo, estamos estudando as animais silvestres, 
então podemos levar as crianças ao zoológico para que elas vejam os animais. 
 
Por Rebeca Francielle 
Acredito que as atividades na área externa da escola é muito importante e prazeroso 
para as crianças. 
Infelizmente não realizei nenhuma com meus alunos, mas já presenciei algumas 
quando era estagiária. 
Nós realizamos atividades no pátio da escola pelo menos uma vez por semana, além 
do uso do parque cotidianamente. 
 
Por Daniela Cardoso 
As atividades externas contribuem muito para o desenvolvimento das crianças. Por 
exemplo, podemos levar as crianças para ver um teatro e trabalhar em cima disso, 
trabalhar o meio ambiente e fazer um passeio até mesmo pela a escola. Contribuirá na 
aprendizagem das crianças. 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=109&course=2
TROCANDO IDEIAS SOBRE A HORA DO RECREIO 
Esse é o nosso espaço de contribuição para enriquecimento deste tópico. 
Aqui cada um vai colocar uma dica, sugestão de material, site ou atividade que possa 
nos ajudar na realização de atividades externas. 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Recomendo o livro Jogos para o ano todo de Josep M.Allue. 
 
 
CONSTRUIDO O NOSSO CONCEITO 
Ideia central do que foi discutido sobre: 
A Hora do Recreio 
Por Nadia Araujo Santos 
As crianças pequenas precisam realizar movimentos amplos e adquirir ou aperfeiçoar 
algumas habilidades corporais básicas. Assim, o ideal seria termos um pátio grande, 
com vários ambientes: um lugar com sombra, um lugar com sol, com espaço para 
quem quer correr e também espaço para quem quer conversar ou brincar de mamãe, 
caixa de areia, campo para futebol. 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Concordo porém deve-se pensar nas escolas que não têm todo este espaço. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
É importante que no momento do recreio as crianças não fiquem sem atividades 
totalmente, pois podem acabar se machucando por não serem dirigidas. Quando não 
existe espaço para correr, pode-se adaptar brincadeiras e fazer momentos lúdicos. 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
Por Janaína Marciano Tavares 
Na hora do recreio é importante deixar as crianças brincarem, pois o brincar é uma 
importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir 
o seu cotidiano.O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, 
pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, 
desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. 
 
Por Rebeca Francielle 
Infelizmente algumas escolas não possui um pátio numa altura plana. Em alguns casos 
tem degraus para chegar a ele. É de extrema importância que um monitor fique com as 
crianças, observando se ela está interagindo com os demais colegas ou se alguma 
coisa está oferecendo perigo para a segurança das crianças. 
 
APRENDA+ SOBRE HIGIENE, ALIMENTAÇÃO E DESCANSO 
 
Todos os dias as crianças precisam realizar algumas atividades que são recorrentes e 
que irão se tornar hábitos para toda a sua vida. É preciso ter atenção às questões de 
higiene tanto do ponto de vista da saúde como cultural. 
A instituição de Educação Infantil será a incentivadora de alguns hábitos pessoais, como 
lavar as mãos, escovar os dentes após as refeições e outros hábitos sociais, isto é, 
regras de como cuidar do vaso sanitário, pois outros também irão usá-los. 
 
 Fonte:http://3.bp.blogspot.com/_NCQmNIUQkQo/SoGS5z9osgI/aaaaaaaaafu/ckAEZdpuiiE/s400/higiene+gravuras+OK.JPGPara que essas aprendizagens aconteçam e permaneçam, é preciso oferecer um 
ambiente higienizado para as crianças. Nada de limpeza excessiva, onde não se pinta 
porque mancha, ou não se faz argila porque suja. Mas um ambiente limpo e de fácil 
manutenção. 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
 A higiene pessoal é a garantia da prevenção de doenças individuais e coletivas. 
 
ALIMENTAÇÃO 
Os centros de Educação Infantil também precisam considerar a alimentação como uma 
prática social e cultural. Na instituição, muitas vezes, iremos ensinar às crianças a comer 
de modo distinto ao de casa. 
 
Fonte:http://4.bp.blogspot.com/_wuSdxqpn6YE/SsVcdTzjZRI/AAAAAAAAHbs/_WQ497Zsekk/s400/img_lancheira_saudavel.jpg 
 Durante a sua estada na instituição de Educação Infantil, no dia-a-dia, as crianças 
podem fazer até quatro refeições. Isso significa que estas refeições precisam ter um teor 
nutricional adequado, uma aparência que abra o apetite, que ensine às crianças 
pequenas a diversidade dos alimentos e às maiores a nossa cultura alimentar. 
 
DESCANSO 
As crianças, em especial aquelas que permanecem mais de oito horas por dia em uma 
instituição, têm o direito de ter um lugar para descansar. 
 
Nos grupos de crianças bem pequenas, o sono é uma constante e é importante que 
sempre exista um espaço disponível para que qualquer um possa descansar no 
momento em que deseja. 
Ambientes com luminosidade menos intensa, pouco barulho e temperatura adequada 
geralmente ajudam a encaminhar para o sono. 
Esse sono que recompõe as energias é importante para as crianças pequenas. 
As necessidades de sono variam de criança para criança e nem mesmo os estudos 
chegam a conclusões definitivas. É importante a escola oferecer algumas alternativas 
para as crianças que dormem pouco ou mesmo não dormem durante o horário de 
descanso das demais. 
 
TEXTO BASE PARA ESTUDO DO TÓPICO 
 
Os Cuidados na Educação Infantil: contribuições da área da saúde. 
Fonte: Site da Universidade Federal de Santa Catarina 
- https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/10550/10088 
 
Lembramos que este texto não foi produzido por nós, serve como indicação para 
complementar a sua aprendizagem. 
 
 
 
VAMOS PRATICAR 
Projeto: Sem Saúde não há vida 
Por Nadia Araujo Santos 
Vamos fazer uma atividade diferente. Encontramos um projeto 
denominado SEM SAÚDE NÃO HÁ VIDA no site educacional, gostaríamos que 
você desse a sua opinião sobre o projeto e comentasse as quais as mudanças 
que você realizaria nele. 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/10550/10088
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
 
http://www.educacional.com.br/projetos/ef5a8/semsaude/defaut.asp 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Adorei o projeto única coisa que acrescentaria era uma roda de conversa como produto 
final para saber o que acrescentou na vida do aluno. 
 
Por Gislaine Monteiro de Medeiros 
Gostei muito do projeto, mas considero que faltou atividades mais lúdicas para 
introduzir hábitos como lavar as mãos antes das refeições e também sobre os hábitos 
de escovação correta dos dentes. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
O projeto é bem legal, mas falta o lúdico, é importante procurar historinhas que falem 
sobre a higiene, por exemplo para a higiene bucal podemos contar a história da ´´A 
cobra banguela´´ onde todos podemos confeccionar uma cobra banguela igual à da 
história. Há várias historinha sobre higiene o que torna o projeto mais lúdico o que 
despertará muito interesse nas crianças. 
 
TROCANDO IDEIAS SOBRE HIGIENE, ALIMENTAÇÃO E DESCANSO 
 
Esse é o nosso espaço de contribuição para enriquecimento deste tópico. 
Aqui cada um vai colocar uma dica, sugestão de material, site ou atividade que possa 
nos ajudar na aprendizagem higiene, alimentação e descanso das crianças na 
Educação Infantil. 
 
http://www.educacional.com.br/projetos/ef5a8/semsaude/defaut.asp
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=95&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
Por Cibele da Silva Trindade 
Tirei um bom projeto deste blog 
http://dessiral.blogspot.com.br/2012/05/projeto-alimentacao-higiene-e-saude.html 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Um Teatro com todas as rotinas, é muito rico e as crianças adoram. 
 
 
CONSTRUINDO O NOSSO CONCEITO 
Ideia central do que foi discutido sobre: 
Higiene, alimentação e descanso. 
Por Nadia Araujo Santos 
Todos os dias as crianças precisam realizar algumas atividades que são recorrentes e 
que irão se tornar hábitos para toda a sua vida. 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Achei o tópico muito importante, ás vezes no momento de correria na escola 
esquecemos de explicar para as crianças como é importante manter os bons hábitos. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Tudo se aprende pelo exemplo e incentivo. Mostrar para as crianças como realizar a 
higiene e sua importância, leva a criança a habituar-se a esta rotina de saúde 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
O lúdico pode nos auxiliar muito para trabalhar os hábitos de higiene. 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
Por Rebeca Francielle 
A rotina, quando bem organizada, poderá contemplar o objetivo de criar hábitos 
saudáveis em seus alunos. Não é novidade para nós de que os hábitos criados na 
infância são levados para a vida adulta, sendo assim, não há porque não trabalhar 
assuntos de higiene pessoal e alimentação saudável com os pequenos. 
 
APRENDA+ SOBRE A HORA DA SAÍDA 
 
O momento da saída da escola é o do reencontro com a família. Uma questão importante 
é a combinação de horários com os pais. As crianças precisam saber que sempre alguém 
irá buscá-las, que não ficarão sozinhas. 
 
Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-9TiN_GIxVvI/Tfvr2JCRagI/AAAAAAAAAA0/NdeOcn7hhZw/s1600/2.jpg 
Esse é um momento esperado pelas crianças pequenas, elas costumam ficar muito 
ansiosas com o retorno dos pais, cabe ao professor tranquilizá-las e acompanhar sempre 
a criança até o seu responsável, lembrando para ela que amanhã ele a aguardará para 
uma nova jornada. 
É claro que a escola de Educação Infantil tem regras sobre horários, mas eles devem 
estar adequados às necessidades das famílias contemporâneas. O ideal que a escola 
possa oferecer horários diferenciados de saída. 
Se a escola não tem como atender certas crianças e famílias, ela pode atuar como 
mediadora para encontrar soluções coletivas. 
 
TEXTO BASE PARA ESTUDO DO TÓPICO 
5 pontos sobre horário de entrada e saída 
Fonte: Site da Revista Nova Escola - http://gestaoescolar.abril.com.br/administracao/5-pontos-horario-entrada-
saida-623728.shtml 
Lembramos que este texto não foi produzido por nós, serve como indicação para 
complementar a sua aprendizagem. 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
http://gestaoescolar.abril.com.br/administracao/5-pontos-horario-entrada-saida-623728.shtml
http://gestaoescolar.abril.com.br/administracao/5-pontos-horario-entrada-saida-623728.shtml
VAMOS PRATICAR 
Crianças esquecidas na escola 
Por Nadia Araujo Santos 
Assistimos um vídeo que fala sobre pais que esquecem filhos na escola, transmitido 
pela Record. 
Você costuma deixar seu filho pequeno esperando na escola, na hora da saída? Seja 
por conta da correria do dia a dia ou até mesmo de um traço de "irresponsabilidade" no 
perfil dessespais, o fato é que 20% dos alunos da educação infantil do estado são 
"esquecidos" nas instituições de ensino. O dado é do Sindicato dos Estabelecimentos 
de Ensino Privados. 
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=5DFF812Ki28, publicado em 27/03/2012 por msrecord. 
 
O que você acha sobre o tema e que podemos fazer como educadores para 
ajudar a diminuir essa estatística? Dê uma sugestão. 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Acho que a Escola pode ser uma ótima intervenção quando falo com os pais tenho que 
ligar ás vezes, pois deixam os filhos e buscam depois do horário. Bom percebo que as 
crianças são órfãos de pais vivos, e muitos nem estão preparados para terem um filho 
isto é muito complicado. Onde trabalho este ano de 2014 resolvemos montar um 
projeto sobre família para obter esta aproximação. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
É importante que este assunto esteja sempre nas reuniões de pais, e como que na 
maioria, os pais que mais precisam nunca estão nas reuniões, seria interessante que a 
escola pensasse em um projeto escola-família e apresentasse a importância da 
pontualidade e as consequências que as crianças sofrem com este atraso, fazendo 
assim uma conscientização em busca de resultados positivos. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
É importante que o professor chame os pais em particular para conversar, entender o 
motivo que eles estão ´´esquecendo´´ as crianças na escola e juntos procurarem uma 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.youtube.com/watch?v=5DFF812Ki28
http://www.youtube.com/user/msrecord
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
solução para esse problema. Por exemplo se o pai deixa a filha até muito tarde na 
escola porque ele trabalha até mais tarde e a mãe também, procuraremos algum 
vizinho ou familiar que possa buscar essa crianças na escola, tendo parceria entre 
escola e família podemos encontrar muitas soluções para esse tipo de problema. 
 
Por Rebeca Francielle 
Bom, também sou adepta a conversa com os pais. Não tive nenhum problema grave de 
esquecimento. O máximo foi de 20min. Que sem dúvida é traumatizante também! 
Por atuar com o maternal II (alunos de 3 anos), fico muito preocupada com essa 
situação. Algumas crianças ficam pedindo a mãe/pai a aula toda, e se der a hora de 
embora os pais não estiverem lá será muito decepcionante para as crianças. 
Eu já comuniquei os pais sobre o horário de saída através de bilhetes e na reunião dos 
pais. Até o momento não tive mais problemas. 
Mas sem dúvida a realização de projetos que envolvam a família com a escola é uma 
ótima forma de criar esse sentimento de responsabilidade dos pais. 
Eu tenho um probleminha, pois a maior parte dos meus alunos ao final da aula vão 
para a creche que fica no prédio ao lado. Para eles era traumatizante ver eu saindo 
com os colegas que íam embora aquele horário com os pais (11h20), enquanto eles 
ficariam a tarde toda na creche longe dos pais. Fui conversando com eles e já vejo 
melhora nesse processo de adaptação, porém para eles a hora da saída é muito 
especial. 
 
Por Daniela Cardoso 
É necessário deixar bem claro, nas reuniões a importância do horário de entrada e 
saída dos filhos. É interessante a escola sempre desenvolver projetos que envolva as 
escola e família; em busca de resultados positivos. 
 
TROCANDO IDEIAS SOBRE A HORA DA SAÍDA 
Esse é o nosso espaço de contribuição para enriquecimento deste tópico. 
Aqui cada um vai colocar uma dica, sugestão de material, site ou atividade que possa 
nos ajudar na aprendizagem sobre a Hora da Saída na Educação Infantil. 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=109&course=2
 
 
Por Cibele da Silva Trindade 
Recomendo este artigo: 
http://www2.unimep.br/endipe/3250p.pdf e este livro A Sociedade Dos Filhos Órfãos 
Autor: Sinay, Sergio; Sinay, Sergio Editora: Best Seller Ltda Categoria: Ciências 
Humanas e Sociais / Pedagogia 
 
CONSTRUINDO O NOSSO CONCEITO 
Ideia central do que foi discutido sobre: 
A Hora da Saída 
Por Nadia Araujo Santos 
O momento da saída da escola é o do reencontro com a família. 
 
Por Tamiris Freitas dos Santos 
Sair no horário correto, passa segurança para a criança em voltar para escola. O atraso 
dos pais, causa medo e insegurança, fazendo com que a criança acredite que foi 
abandonada. 
 
Por Janaína Marciano Tavares 
Quando o pai ´´esquece´´ a criança na escola é muito importante e essencial que ele 
explique para a criança o motivo do seu atraso e que nunca mais isso acontecerá. 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=97&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=3&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=137&course=2
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=91&course=2
Por Rebeca Francielle 
As crianças pequenas tem dificuldades em entender que os pais se afastam deles na 
hora da entrada, mas que virá buscá-lo na hora da saída. 
Quanto menor eles forem, mais difícil é esse entendimento. Por isso faz-se necessário 
um comprometimento por parte dos pais para buscá-los no horário estipulado pela 
escola. Assim a criança não perderá a confiança nos pais e nem no seu educador, 
evitando assim traumas futuros. 
 
NOSSO GRUPO DE ESTUDOS CHEGOU AO FIM... 
 
Esperamos que você tenha ficado com o gostinho de quero mais. 
Aprendemos muitas coisas durante esse período que estivemos juntos. 
Nesta apostila colocamos um pouco daquilo que compreendemos sobre esse tema tão 
extenso que a rotina na educação infantil. Muitas outras coisas foram estudadas, como: 
os vídeos assistidos, materiais complementares estudados e atividades que não foram 
contempladas neste material, mas enriqueceram o nosso grupo. 
Acreditamos que você esteja satisfeito com o resultado obtido no curso em forma de 
grupo de estudos e tenha feito bons amigos. 
 
“As relações que costumam se eternizar são aquelas baseadas no 
compartilhamento de experiências com os objetivos de promover o crescimento 
mútuo.” 
 
Ivenio Hermes 
 
Fica aqui o nosso convite para você participar de outros grupos de estudos que te 
ajudarão no seu aperfeiçoamento profissional. 
 
Um grande abraço da nossa Equipe, 
 
 
http://www.portaltrocandoideias.com.br/ead/user/view.php?id=105&course=2
http://pensador.uol.com.br/autor/ivenio_hermes/
REFERÊNCIAS 
 
COSTA, Eliana A. Pires da. O Espaço do Pré... In: MORAIS, Regis (org.). Sala de aula: que espaço 
é esse? Campinas: Papirus, 1986. 
DUTOIT, R. A interação de crianças de idades diferentes como conteúdo da educação infantil. In: 
Revista Criança. Brasília: Ministério da Educação, Junho 1999. 
KRAMER, Sonia. Direitos da criança e projeto político pedagógico de educação infantil. In: KRAMER, 
Sonia, BAZÍLIO, Luiz C. Infância, Educação e Direitos Humanos. São Paulo: Cortez, 2003. 
LOPES Karina Rizek, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – 
Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. 74p. (Livro 
de estudo: Módulo III / Coleção PROINFANTIL; Unidade 8) 
REVISTA AVISA LÁ – Nº 13 JAN 2003. 
 
Essas referências contemplam apenas os materiais descritos acima, no Aprenda+ temos as outras referências 
dos vídeos e materiais complementares que não foram citados nesta apostila, mas fizeram parte do material 
estudado.