Av Psicologia da Educacao

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃOPSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 30023002
MARIANA DE CARVALHO ALVARENGAMARIANA DE CARVALHO ALVARENGA 202203206681202203206681
ALLAN DE CARVALHO RODRIGUESALLAN DE CARVALHO RODRIGUES
66783359136678335913 02/10/2023 11:05:0302/10/2023 11:05:03
 1.1. Ref.: 5421634
A psicologia, ao participar do desafio contemporâneo do diálogo inter, multi e transdisciplinar, tem sua
definição precária de identidade dissolvida, revelando seu potencial de olhar para a complexidade de
seu objeto. Tal situação tem o potencial de propiciar a construção de novas formas e práticas de se
pensar o saber psicológico. Todavia, convida à realização de atividades cada vez mais em sintonia com
outros saberes. Assim, uma dupla tarefa impõe-se: dialogar, ultrapassando fronteiras antes demarcadas,
e sustentar um discurso construtor de uma identidade específica do saber psicológico.
Considerando-se o texto, assinale a afirmação correta.
A identidade emergente da psicologia contemporânea supera as suas dicotomias epistemológicas, ao dialogar
com outros saberes, referendando-se neles, pois esses saberes possuem uma maior segurança metodológica.
A psicologia como ciência foi marcada pela tensão dos projetos de sua constituição, estabelecendo uma
epistemologia única que se expressa em múltiplos métodos, que podem dialogar com outros saberes.
A psicologia, ao participar do diálogo inter, multi e transdisciplinar, têm reconstruído as fronteiras de sua
identidade, pois, no contato com saberes diversos, revela sua característica: a complexidade epistemológica e
metodológica.
O diálogo inter, multi e transdisciplinar dificulta a definição formal da psicologia como ciência, pois dissolve a
identidade já bem constituída do saber psicológico, propondo uma identificação com outras formas do saber
sobre o homem.
O psicólogo tem sido convidado a realizar diálogos que o desafiam a construir uma linguagem inter, multi e
transdisciplinar, centrada no discurso epistemológico das ciências exatas, como a física quântica, e das
ciências biológicas, como a genética.
 2.2. Ref.: 5421683
A psicologia científica nasceu em 1875, na Alemanha em função do excelente padrão de ensino e
pesquisa das universidades de Berlim. Propagou-se rapidamente para outras universidades alemãs que
eram mantidas pelo Estado. Recebiam grande quantidade de equipamentos e livros, além de
laboratórios muito bem equipados para pesquisa em química, física e fisiologia. Assinale, dentre as
alternativas abaixo, o teórico considerado  responsável pelo marco fundante da Psicologia moderna ou
científica.
Edward B. Titchener
Wilhelm M. Wundt
William James
Alfred Binet
Carl G. Jung
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 3.3. Ref.: 4875417
Skinner foi o maior defensor do behaviorismo. As experiências com os ratos, na caixa de Skinner
ajudaram a construir, rever e postular teorias consistentes na área da aprendizagem, como os conceitos
de condicionamento operante e reforço. As pesquisas de Skinner levaram-no a questionar também os
métodos de ensino utilizados nas escolas. Nos anos 1950, época em que seus filhos recebiam educação
formal, era frequente os alunos terem que cumprir longas tarefas, compostas por vários estágios, e
precisar esperar até que o professor corrigisse todo o projeto para obter uma resposta. Essa abordagem
contrariava as descobertas de Skinner sobre o processo de aprendizagem e, em sua opinião, prejudicava
o progresso. Em resposta, Skinner desenvolveu um programa de ensino que acumulava feedbacks a cada
etapa de um projeto - prática mais tarde adotada por diversos sistemas educacionais.   
Sobre os conceitos primordiais do Behaviorismo, leia as afirmativas abaixo.  
I. Um reforço é um estímulo que ocorre após uma resposta e aumenta a probabilidade de essa resposta
ser repetida.
II. O condicionamento clássico envolve a associação aprendida entre estímulos neutros e reflexivos.
III. O condicionamento operante é uma forma de aprendizagem em que os estímulos que se seguem a
comportamentos determinam a probabilidade de os comportamentos serem repetidos.
IV. Os reforços positivos aumentam o comportamento ao proporcionar uma recompensa, ao passo que
os reforços negativos aumentam o comportamento ao remover um estímulo aversivo.
V. A punição não se efetiva quando é aplicada imediatamente após o comportamento indesejado.
A respeito dessas afirmativas, assinale a resposta correta.
 
Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
Apenas as afirmativas I, III e V são verdadeiras.
Apenas as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.
Apenas as afirmativas I, II, III e V são verdadeiras.
 4.4. Ref.: 4926292
Certo dia um mãe ficou preocupada  com o desempenho estudantil de sua filha, visto que a mesma foi
chamada na escola devido às sucessivas obtenções de notas baixas nas avaliações escolares. Após essa
reunião, essa mesma mãe combinou com sua filha que, se as suas notas melhorassem, ela seria
dispensada das realização diárias de suas tarefas domésticas. Partindo desse momento, no bimestre
seguinte, as notas de sua filha aumentaram exponencialmente.
Segundo os princípios do condicionamento operante, essa mãe adotou a estratégia de:
extinção.
reforço positivo.
modelação.
reforço negativo.
reforço vicário.
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 5.5. Ref.: 5109240
Carl Rogers afirma que o educador deve  concentrar atenção não em ensinar, mas em criar condições
que promovam a aprendizagem. Isto significa um melhor ambiente onde haja interação humana com
cordialidade entre professor e aluno. Carl Rogers acreditava que um bom ensino está baseado na tríade:
aceitação positiva incondicional, empatia e ser autêntico. Assinale a alternativa que melhor caracteriza
empatia.
Empatia pressupõe um alto nível de conhecimento sobre os alunos e suas dificuldades em aprendizagem.
Empatia pressupõe que o professor deva manter o devido distanciamento dos problemas dos estudantes.
Empatia pressupõe que o educador seja simpático, liberal, gerando confiança ao grupo.
Empatia significa que os estudantes precisam seguir integralmente todas as solicitações sugeridas pelo
professor.
Empatia permite que o educador compreenda os sentimentos do estudante e lhe comunique que ele está
sendo compreendido. 
 6.6. Ref.: 4920292
Ao longo de uma sessão de psicoterapia individual, de orientação centrada no aluno, o educando contou
ao psicólogo da escola que tentou convidar uma colega de sala, por quem ele está muito interessado,
para ir a um envento com ele. Ela disse que gostaria muito de acompanhá-lo, porém ela justificou que
não conseguiria chegar ao local à tempo. Após o relato do rapaz, o terapeuta fez o seguinte
questionamento: Você percebeu que ligou para convidá-la quando não dava mais tempo de ela
comparecer ao evento?
Diante de questionamento qual o objetivo da técnica psicoterápica utilizada pelo profissional da
psicologia?
confrontar a atitude passiva do rapaz diante da oportunidade de realizar seu desejo.
interpretar o padrão típico de relacionamento que o rapaz estabelece com o outro.
validar a tentativa do rapaz de se aproximar de uma pessoa pela qual tem interesse.
estimular que o rapaz desenvolva uma nova maneira de perceber sua experiência.
questionar mais dados a respeito da atitude do rapaz no relato trazido para a sessão.
 7.7. Ref.: 5119798
Uma professora que leciona em uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental, trabalha regularmente em
grupos que são modificados a partir de suas observações semanais que são criteriosamente registradas.
Seus registros lhe permitem organizar novos agrupamentos de acordo com diferentes níveis de
aprendizado. Ela busca identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e o coloca com um colega que
possa auxiliar nesta aprendizagem. Este processopensado por Vigotsky refere-se à noção de.
Zona de desenvolvimento real.
Zona de desenvolvimento proximal.
Zona de desenvolvimento potencial.
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Zona de desenvolvimento acelerado.
Zona de desenvolvimento para reforço.
 8.8. Ref.: 7645713
Um processo cognitivo depende do outro, eles interagem entre si. Por meio da relação e influência dos
processos cognitivos pode-se compreender a dinâmica da mente e o comportamento humano. A
modificação que ocorre em nosso comportamento durante as experiências, tornando-o gradualmente
mais eficiente para determinada atividade refere-se ao processo cognitivo denominado
Aprendizagem
Motivação
Concentração
Emoção
Pensamento
 9.9. Ref.: 6097624
Em última instância, o paciente aprende a ser seu próprio terapeuta. Porque enquanto resolve seus
objetivos terapêuticos, ele desenvolve a habilidade de flexibilidade cognitiva. Esse repertório pode ser
caracterizado pelas ações de
tomar suas ideias como verdades absolutas.
buscar resultados que confirmem o que pensa.
não abrir mão de suas ideias independente das circunstâncias.
examinar as evidências dos próprios pensamentos.
compreender que pensamentos sempre revelam fatos.
 10.10. Ref.: 7664741
Em paralelo ao desenvolvimento das primeiras escolas da Psicologia experimental, que buscavam
estudar a consciência, Freud direcionou sua atenção para o estudo do inconsciente, fundando um novo
campo de estudos e tratamento mental denominado psicanálise. Sua contribuição para o conhecimento
do desenvolvimento humano é inegável. A respeito da psicanálise, assinale a alternativa correta:
A hipnose é a principal técnica psicanalítica para abordagem do inconsciente.
Para a psicanálise a mente é dividida em 3 partes: id, ego e superego. Cabe ao ego controlar os impulsos do
desejo, adequando-os às condições da realidade e aos valores morais.
O inconsciente armazena nossos aspectos mais primitivos, que vem constantemente à tona, podendo criar
sofrimentos quando nos lembramos destes desejos reprimidos.
Em suas pesquisas laboratoriais, Freud descobriu ser possível conhecer o conteúdo do inconsciente através
dos sonhos.
A teoria psicanalítica foi revolucionária ao enfatizar como os conteúdos sexuais estão na base de sintomas
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psicopatológicos, tendo sido logo incorporada aos meios acadêmicos, devido ao seu sucesso na explicação do
funcionamento mental.
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