Av2 - Ed - Práticas de Estudo - Competências Socioemocionais

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@luana.trabalhosacademicos 
 Período: 19/02/2024 00:00 à 15/06/2024 23:59 
 Situação: Cadastrado 
 Tentativas: 2 / 3 
 Pontuação: 5000 
 Protocolo: 993069081 
 
 
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1) 
Analise a proposta de atividade prática, descrita abaixo, que busca promover 
competências socioemocionais nos alunos: 
Assembleia de Classe – espaço dialógico e de debate para se chegar a um 
acordo para a boa convivência 
Objetivo: criação de espaços de discussão entre os docentes e discentes; 
favorecimento da autonomia dos alunos; envolver os estudantes na criação de 
normas e na solução dos conflitos; desenvolvimento de noção de responsabilidade 
e respeito ao lidar com suas relações sociais. 
Passo a passo: identificado um conflito, a assembleia de classe é chamada para 
auxiliar na sua solução. A organização da sala e da pauta para a realização da 
assembleia é responsabilidade do grupo de alunos, mas a sala deve ser organizada 
preferencialmente em círculo ou semicírculo, a fim de que todos possam se ver. A 
ordem de fala de cada um deve ser respeitada e todos devem ouvir, com atenção, 
os colegas; os nomes dos colegas não devem ser mencionados, somente as 
situações que constam e a pauta. É necessária prévia inscrição para aqueles que 
desejem fazer uso da fala; os assuntos devem ser discutidos e os acordos feitos a 
partir dos encaminhamentos sugeridos pelos próprios estudantes e aceitos pela 
maioria. Um representante precisa registrar as decisões em um documento 
chamado de ata. 
Para além da atividade: no início, o professor terá uma participação mais 
atuante, sempre relembrando os combinados e as regras colocadas. Mas com o 
passar do tempo, as turmas incorporam esses procedimentos e se tornam capazes 
de organizar os encontros com maior autonomia. 
Atenção! Essa atividade pode ser desenvolvida em distintas faixas etárias, cabe ao 
professor o encaminhamento das discussões de acordo com a idade do grupo de 
alunos e sua capacidade de discernimento acerca das situações conflituosas. Com 
os alunos menores, os já conhecidos "Combinados da Turma" são um aporte 
importante para viabilizar a atividade. 
A atividade "Assembleia de Classe – espaço dialógico e de debate para se chegar a 
um acordo para a boa convivência" tem como foco o desenvolvimento da 
competência: 
 
Alternativas: 
 a) 
Empatia 
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 b) 
Trabalho em grupo 
 c) 
Gestão de conflitos 
Alternativa assinalada 
 d) 
Manejo da frustração 
 e) 
Autoconhecimento 
2) 
Sobre a definição de competências socioemocionais, Gondim, Morais e Brantes 
(2014) nos dizem: 
"[...] as competências socioemocionais constituem uma integração de saberes e 
fazeres sobre si mesmo e sobre os demais, apoiando-se na consciência, na 
expressão, na regulação e na utilização (manejo) das emoções, cujo objetivo é 
aumentar o bem-estar pessoal (subjetivo e psicológico) e a qualidade das relações 
sociais. Em resumo, a inteligência emocional, a regulação emocional, a criatividade 
emocional e as habilidades sociais integram um conjunto mais amplo denominado 
de competências socioemocionais. (GONDIM; MORAIS; BRANTES, 2014, p. 401)". 
GONDIM, S. M. G.; MORAIS, F. A.; BRANTES, C. A. A. Competências 
socioemocionais: fator- chave no desenvolvimento de competências para o 
trabalho. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, Florianópolis, v.14, n.4, 
p. 394-406, dez. 2014. 
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas. 
I. As competências socioemocionais constituem um conjunto de habilidades que a 
pessoa tem para lidar com suas próprias emoções e são utilizadas em diversas 
situações cotidianas, constituindo o processo de cada indivíduo aprender a 
conhecer, a conviver, a trabalhar e a ser. 
PORQUE 
II. Tais competências não constituem parte fundamental do desenvolvimento e de 
uma formação integral do ser humano. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
 b) 
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As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. 
Alternativa assinalada 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
3) 
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina em relação as competências 
socioemocionais, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. O trabalho em grupo consiste em excelente oportunidade para desenvolver 
competências socioemocionais, tais como: realização de atividades de modo 
coletivo, desenvolvimento da liderança e oportunidade de aprender a lidar com a 
derrota. Essas são apenas algumas competências socioemocionais que são 
desenvolvidas quando o aluno está numa situação em que o desenvolvimento da 
tarefa não depende exclusivamente de seu trabalho e, sim, do coletivo. 
PORQUE 
II. O trabalho em grupo estimula o aluno a participar de forma ativa e coletiva do 
processo de aprendizado, ajudando também a desenvolver características como 
cooperação, responsabilidade e interação dentro da turma. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
Alternativa assinalada 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. 
@luana.trabalhosacademicos 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
4) 
Para que a escola se torne um ambiente que estimule os alunos a melhorar seu 
desempenho, pautada no ensino de competências socioemocionais, atribuímos 
centralidade ao papel do professor, visto que este é o profissional responsável pelo 
desenvolvimento do trabalho em sala de aula, no entanto, devemos ressaltar que 
ele não pode ser o único responsável por tal empreendimento. 
"[...] o trabalho pedagógico com vistas ao desenvolvimento socioemocional não 
deve ser considerado como 'mais uma tarefa do professor', mas sim como um 
caminho para melhorar as relações interpessoais na sala de aula e construir um 
clima favorável à aprendizagem. (ABED, 2014, p. 122)" 
ABED, A. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como 
caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação 
básica. São Paulo: UNESCO/MEC, 2014. 
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: 
I. O trabalho efetivo com as competências socioemocionais não pode ser tido como 
mais uma tarefa ou exigência dentro do já exaustivo trabalho do professor, e sim 
como um facilitador no desenvolvimento das aprendizagens com vistas à formação 
dos alunos. 
II. Uma vez elucidadas a necessidade de compartilhamento de responsabilidades 
entre as distintas instâncias responsáveis pela educação e de disponibilidade desse 
profissional para desenvolver o trabalho, retomamos a centralidade do papel do 
professor como principal agente da transformação dentro de sala de aula. 
III. A transformação inicia-se, neste caso, no próprio fazer deste professor que 
acrescenta à sua prática o desenvolvimento das habilidades socioemocionais. 
IV. Assim, tem como ponto primordial a transformação, por parte dos professores, 
de seu fazer cotidiano, mudança essa que necessita de embasamento a fim de 
instrumentalizar esses profissionais, o que nos indica a necessidade de formação, 
visto que não há mudanças de práticas sem a adequada instrumentalização teórica. 
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 a) 
II, III e IV, apenas. 
 b) 
I, III e IV, apenas. 
 c) 
I, II e III, apenas. 
 d) 
@luana.trabalhosacademicosI, II e IV, apenas. 
 e) 
I, II, III e IV. 
Alternativa assinalada 
5) 
O exercício de desenvolver competências socioemocionais em sala de aula deve, 
acima de tudo, situar o aluno de maneira a envolvê-lo ativamente nas distintas 
situações, deslocando-os da situação de plateia passiva e buscando, através do 
exercício da empatia, situá-los como protagonistas responsáveis e assertivos, 
buscando a valorização das características relacionadas aos aspectos positivos dos 
indivíduos. 
"A consciência clara dos caminhos que levam ao sucesso possibilita o 
desenvolvimento do sentimento de competência, que por sua vez está diretamente 
relacionado à motivação e autoestima, ou seja, aos aspectos emocionais essenciais 
à aprendizagem. (GARCIA et al., 2013, p. 34)" 
GARCIA, Sandra et al. O prazer de ensinar e de aprender: contribuições de uma 
metodologia no aprimoramento das práticas pedagógicas. São Paulo: Mind Lab 
Brasil & INADE, 2013. 
Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir 
em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
( ) O professor deve oferecer feedbacks relativos às habilidades socioemocionais, 
tais como sua capacidade de concentração, sua atenção e controle de ansiedade, 
integrando o desenvolvimento dessas competências às demais áreas do currículo. 
( ) Não existe uma fórmula mágica ou uma receita para o desenvolvimento de 
habilidades socioemocionais em nossos alunos dentro de sala de aula e, nesse 
aspecto, a intencionalidade da prática educativa se faz latente, visto que a busca 
pelo desenvolvimento de uma atitude protagonista pelo aluno, o estímulo para que 
este creia em sua própria capacidade, a abertura para novas experiências e a 
comunicação não violenta, todas estas pautadas na empatia, são essenciais à 
integração da rotina dentro de sala com vistas ao desenvolvimento socioemocional 
dos estudantes. 
( ) O professor, ao tornar-se modelo de ação para seus alunos, facilita o 
desenvolvimento de atitudes positivas em toda a grade curricular, viabilizando o 
desenvolvimento das competências socioemocionais da turma, o fortalecimento de 
suas inteligências (inter e intrapessoais), fundamentais para o convívio em 
sociedade, e o estabelecimento de vínculos saudáveis consigo e com os que o 
cercam. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
Alternativas: 
 a) 
V – V – V 
Alternativa assinalada 
@luana.trabalhosacademicos 
 b) 
V – F – V 
 c) 
V – F – F 
 d) 
F – F – F 
 e) 
F – V – V