Sustentabilidade (1)

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INTRODUÇÃO
SUSTENTABILIDADE   X   LIXO ELETRÔNICO
Nos dias atuais, uma época de acontecimentos estranhos e fatos inusitados que se manifestam em relação ao clima e ao aparecimento de grandes problemas nas áreas produtivas de alimento do planeta. Embora a maior parte da população do mundo já saiba o que é sustentabilidade, muitas pessoas ainda têm dúvidas sobre o real significado desse termo e, principalmente, sobre as ações que estão associadas a ele.
Ser sustentável significa equilibrar as necessidades de consumo do ser humano com a capacidade do meio ambiente e as futuras gerações. 
Estes problemas se devem à desvantajosa influência do modo de vida que a humanidade contribui para seu crescimento, que promove um grande desfalque dos recursos naturais que nosso mundo tem a oferecer.
Contribuímos diretamente para o enfraquecimento do planeta fraco e doente e, através de práticas danosas, provocamos a ira da mãe natureza e encontramos a encruzilhada de nossas existências. Ou mudamos a forma como exploramos os recursos naturais, e passamos a viver a sustentabilidade ou pereceremos de forma brutal e imersos em nossos próprios resíduos.
É imprescindível que além da educação ambiental ou sustentabilidade ambiental, as condutas destoantes sejam acometidas e punidas implacavelmente com leis eficazes. A educação está altamente atrelada às atitudes sociais, sendo que a escola é tida como base para formação de indivíduos conscientes e responsáveis. Um aprendizado com base na educação sustentável pode contribuir com cidadãos preocupados, atentos com os problemas ambientais e com suas devidas soluções. 
Mas para isso, é preciso difundir a importância da sustentabilidade na escola e como ela interfere na formação dos alunos, seja no ensino infantil ou na universidade. Algumas instituições trabalham em seu currículo o tema ecologia, mas a didática difere de uma para outra, sendo a idade de renovação da natureza. 
Sem isso, a tendência é o esgotamento de recursos fundamentais como a água, comprometendo o equilíbrio do que certas escolas viram modelos ao darem exemplos de cidadania e sustentabilidade, dentro e fora do circuito escolar.
 Mas infelizmente a sustentabilidade na escola ainda é pouco difundida, a maioria não se dá ao luxo de desenrolar o assunto diariamente, às vezes abordam a questão apenas uma vez por ano, quando promovem a Semana do Meio Ambiente.
 Durante esse período têm-se palestras, debates, gincanas; passada a euforia, volta tudo ao normal, um retrocesso, preocupação mínima com a natureza. No entanto, a escola é apenas uma parte desse processo. 
O governo também tem que cumprir seu papel e aplicar essas práticas educativas nas escolas públicas, seja através da implementação de matérias voltadas para o cuidado ambiental ou de projetos focados em sustentabilidade.
Na teoria, a educação ambiental ensina como deve ser feita a coleta seletiva, a importância de se preservar a natureza e como utilizar os recursos naturais e minerais de forma responsável. 
Somente a teoria se torna ineficaz, é preciso que os estudantes vejam na prática o que aprendem no dia a dia. Atividades extracurriculares, como visitas a depósitos de reciclagem, plantio de árvores e ações comunitárias, ajudam a desenvolver a cidadania das crianças. 
E sempre que for introduzido um novo assunto na educação escolar é preciso que se faça uma pesquisa sobre os recursos, a qualidade e a metodologia que serão utilizados na abordagem do tema, pois, desse modo, o aluno aprende de forma clara e precisa.
A sustentabilidade na escola, então, pode formar cidadãos conscientes sobre os problemas do meio ambiente. Mas para que haja essa formação e ocorra uma mudança real da situação é imprescindível à união do governo, da sociedade e da escola. Afinal uma andorinha só não faz verão.
Da mesma forma, é imprescindível pensar com relação ao lixo eletrônico .
O que você faz quando o celular estraga, a TV quebra, as pilhas e baterias não funcionam? E com seu computador e todas as suas partes?
Da mesma forma, se faz necessário pensar com relação ao lixo eletrônico.
Com o desenvolvimento tecnológico vem avançando significativamente a quantidade de lixo eletrônico,ocasionando sérios danos ao meio ambiente, uma vez que os equipamentos eletrônicos são fontes de metais pesados, tóxicos e altamente poluentes.
Esses equipamentos são substituídos com uma facilidade incrível, em tempo cada vez mais curto, pois os consumidores procuram pelos modernos computadores, geladeiras, televisores e celulares e outros equipamentos eletrônicos.
O descarte incorreto de lixo eletrônicos causa um grande impacto ambiental, pois esses produtos contêm cádmio, chumbo, mercúrio e berílio que em contato com o solo contaminam o lençol freático, e quando queimados poluem o ar, além de colocar em risco a saúde dos catadores de lixo.
Qual destino vem sendo ofertado a esse lixo urbano poluente, principalmente os países desenvolvidos, mas infelizmente mesmo entre eles ainda existem os países que não tomaram nenhuma atitude em relação a isso.
Os países do primeiro mundo transferem a responsabilidade de reciclagem de seus produtos para os próprios fabricantes, podemos citar no caso a China que vem demonstrando grande preocupação com o lixo eletrônico. Já nos EUA, por exemplo, são despejados nos lixões anualmente 300 milhões de computadores e apenas 14% deles é reaproveitado.
Os países emergentes, o Brasil é o que mais produz o e- lixo (produtos elétricos e eletrônicos danificados, quebrados ou sem utilidade) e não tendo um descarte correto, envia para o lixo comum, acaba sendo depositado nos grandes lixões.
São distintas as iniciativas existentes no país para dar outro destino a esse lixo, podemos citar entre elas, o projeto da Universidade de São Paulo (USP), que recicla computadores que já não tem mais valor, reutilizando até os menores dos parafusos, assim evitando que inúmeros PCs cheguem aos lixões brasileiros.
Para que a natureza e a saúde humana estejam livres dessa grande ameaça é necessário despertar a consciência sócio-ambiental. 
Conscientizando inúmeras pessoas a promover campanhas a favor de um novo estilo de vida e propagandear as vantagens do consumo consciente, da reciclagem e utilização dos materiais, principalmente dos aparelhos eletrônicos.
JUSTIFICATIVA:
Este projeto não tem como objetivo subestimar ou substituir estudos mais de certa forma contribuir com uma porção da comunidade, trabalhando com professores, alunos e comunidade os saberes na área da educação ambiental.
Sendo a educação ambiental definida como um segmento que consiste em propiciar às pessoas uma compreensão crítica e global do meio ambiente.
Desse modo procurando elucidar valores e atitudes na adoção de posturas éticas e participativas nas questões relacionadas à conservação e adequada utilização dos recursos naturais a sua prática deve-se pautar na busca de caminhos alternativos que releve o seu papel no efetivo exercício da cidadania, na melhoria da qualidade de vida e construção de uma sociedade sustentável.
OBJETIVOS GERAL :
Minimizar os impactos ambientais causados à saúde da população, devido ao lixo acumulado no bairro.
Incentivar em crianças, adolescentes e professores, sobre a importância de conhecer e investigar o ambiente em sua volta, como forma de transformação de valores e atitudes que conduzam a uma relação harmônica entre o homem e a natureza. 
Conhecer e compreender os conceitos básicos relacionados ao meio ambiente,   as leis e fatores naturais e humanos que condicionam a realidade ambiental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Realizar atividades de sensibilização que permitam uma mobilização da comunidade (bairro, escolar. Parque, etc) para buscar soluções coletivas sobre a questão do lixo.
Fornecer à comunidade informações sobre as formas de Reduzir, Reutilizar e Reciclar o lixo. Oferecer palestras sobre o manejo correto dos resíduos sólidos evitando-se problemas à nossa saúde e impactos sobre o meio ambiente.
Oferecer oficinas sobre formas de reutilização do lixo.
Discutir com acomunidade (bairro, escolar) a prática de um consumo sustentável.
Conscientização ambiental de forma interdisciplinar;
Identificação de aspectos e impactos Ambientais;
Riscos ambientais devem ser identificados e enfrentados. Nunca omitidos ou condenados;
Conservação e preservação do meio ambiente como um todo, escola, casa, comunidade etc..
Despertar nos alunos a responsabilidade de usar   os recursos naturais com cuidado hoje, para que não falte amanhã;
O consumo sustentável na utilização de produtos e serviços que atendam as necessidades básicas da geração presente proporcionando uma melhor qualidade de vida;
Repensar a forma que o lixo é tratado em casa e na escola;
lixo tecnológico produzido pelas empresas e por cada um de nós. O objetivo é que este lixo não seja descartado de forma inadequada, retornando assim ao ciclo produtivo.
Desenvolvimento
Trabalhar este projeto com as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. É importante, no começo do projeto, dar uma introdução sobre o assunto, através de vídeos ou uma apresentação .pps para esclarecer aos alunos o que é sustentabilidade e lixo eletrônico. Assim com seu descarte correto.
METODOLOGIA/ Recursos:
Planejamento de atividades pedagógicas em uma sequência organizada e contínua ao longo do ano letivo que viabilizem, evolução e o desenvolvimento harmonioso do projeto.
Todas estas propostas, criarão uma nova postura perante os cuidados com a saúde, alimentação e educação, beneficiando os relacionamentos na família e sociedade.
Divulgação das atividades do projeto nas salas de aula e reuniões com docentes.
Apresentação do projeto através de cartazes, fotografias, documentários em vídeos, painéis e debates, com personalidades de reconhecimento público oriundos da sociedade civil, também de autodidatas que versem sobre técnicas permaculturais na qualidade de voluntários sempre que possível.
Organização do setor de coleta e seleção do lixo adequado para as salas, corredores e departamentos especiais, além de depósito próprio para os reciclos. As coletas são feitas duas vezes por semana e na sequência envolve a totalidade dos alunos.
A manutenção dos jardins, hortas, bosques, árvores e gramados, acontecerão com ações práticas envolvendo alunos, professores e instrutores ecológicos.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES / cronograma
Língua Portuguesa: Trabalhar com notícias de jornal sobre o tema em sala de aula. Nas aulas de informática, produzir notícias de jornal como se estivéssemos no ano 2070, e se continuar a degradação do meio ambiente com seu uso sem responsabilidade. 
Ao terminar, criar as mesmas notícias porém com o olhar de uma pessoa que preservou e soube usar os recursos naturais do planeta. Este trabalho pode ser feito no Word / Writer ou PowerPoint / Impress.
Matemática:   Trabalhar com os dados estatísticos sobre os temas propostos. Exemplo: quanto tem aumentado o consumo de aparelhos eletroeletrônicos?
Quanto tem aumentado o lixo com esses produtos?
Nas aulas de informática, reproduzir esses dados no Excel / Calc.
Ciências:   Trabalhar todo o conceito de sustentabilidade, o que o meio ambiente está sofrendo, o que todos, hoje, podem fazer para contribuir com a sustentabilidade da vida? Observar o lixo que é jogado na escola e nos arredores do bairro: existem muitos eletroeletrônicos despejados de maneira errada?
O que pode acontecer à população se esse material continuar exposto de forma
inadequada?
Procurar na cidade se existe um lugar próprio onde descartar aquele celular, aquela pilha recarregável e aquela bateria que estão largados em casa.
Com os maiores é possível trabalhar sobre a composição química desses objetos e o que eles causam à saúde.
Nas aulas de informática, criar uma apresentação .pps no PowerPoint / Impressa   sobre o mal que o descarte inadequado deste tipo de material pode causar ao meio ambiente hoje e no futuro.
Dicas: Com as séries iniciais é interessante trabalhar no Paint / KolourPaint sobre como está o planeta hoje e como ficará no ano 2080 se as pessoas continuarem usando os recursos naturais de forma errada.
CONCLUSÃO /publicação
Depois que todos os trabalhos forem finalizados, montar uma exposição com uma palestra para o encerramento. É interessante que seja aberto à comunidade, para que os pais também possam participar.
ALGUNS DADOS
• Em 2007, no Brasil, foram comercializados 10,5 milhões de computadores.
Estima-se um crescimento das vendas em 28%, para este ano; • A previsão é a de que o Brasil vai duplicar o número de computadores até 2012,
chegando à marca dos 100 milhões;
• Em 2007, pela primeira vez, o mercado brasileiro comercializou mais
computadores do que televisores;
• O número de usuários de internet no país chegou a 41,5 milhões em março deste
ano;
• Daqui a quatro anos, cerca de 1,8 bilhão de pessoas, ou 25% da população
mundial, vão estar conectadas à rede mundial de computadores;
• Os Estados Unidos será o país com o maior número de internautas, mas o
crescimento vai   se dar, principalmente, nos países emergentes, entre eles Brasil,
Rússia, Índia e China;
• Em 2006, foram comercializados, no Brasil, 10,8 milhões de televisores novos;
• Com essa expansão, nove entre dez casas possuem aparelhos de televisão
atualmente.
Agora, uma pergunta: Com tantos celulares, computadores e televisores   novos
entrando nas casas, o que fazer com os velhos?
Não devolva para a natureza o que ela não criou
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação direta, acompanhamento diário, da participação e interesse do aluno, buscando sempre acompanhar o processo de construção do conhecimento, possibilitando ao professor e aos alunos repensarem suas práticas e buscarem novas alternativas.
Por meio da compreensão das funções dos amigos da ecologia e a através da observação da mudança de comportamento
Todos os resultados e avaliações serão feitas através de: relatórios, apostilas, gráficos, etc. ao longo do período, contribuindo   para que o professor possa provocar melhorias na qualidade e na aprendizagem. Isso é possível quando a análise e a reflexão de tudo o que já foi elaborado na fase da execução acontece numa conversa depois. 
Quando questionamos os alunos sobre o que aprenderam, sobre suas produções e eles respondem que estão satisfeitos, perguntamos se poderiam ser feitas outras tarefas ou se poderia ser feita mais alguma coisa. 
Neste caso, observamos atitudes
que poderiam ser modificadas ao longo do projeto e perceber situações antes não imaginadas. 
Pretendemos que estas sejam as primeiras auto--críticas do trabalho, buscando depurar e melhorar suas condutas para um próximo projeto.(Nogueira, Nilbo.2005) É importante para o aluno mostrar que ele pode melhorar os processos e   replanejar, reelaborar, reproduzir, criar novas hipóteses, mudar percursos, alterar rotas e processos e surpreender-se com novas descobertas. 
Quando o professor sentir que os alunos já se deram por satisfeitos com suas produções, é hora de encaminhá-los para a próxima etapa ou próximo projeto, que é uma nova busca de conhecimentos. Talvez mais perguntas surjam e outras ideias se apresentem.
Referências bibliográficas
BRASIL. Lei nº 9.394. LDB -   Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,   de 20 de
dezembro de 1996. D.O.U. 1996.
_______. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: documento introdutório. Brasília: MEC/SEF, 1998.
_______. Lei da Política Nacional da Educação Ambiental nº 9795, de 27 de abril de 1999.
PLT 347- HERNANDES, Fernando. Transgressão e mudanças em educação. Porto Alegre: Artimed, 1998
PLT 116-   GODOY, Anterita Cristina de Sousa. Didática procedimentos e recursos de ensino, Campinas, SP: Editora Alínea, 2008.