prova AO2 metodologia de ensino ciencia

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31/01/2024, 20:22 Teste: AO2
https://famonline.instructure.com/courses/36146/quizzes/179808/take 1/13
AO2
Iniciado: 31 jan em 20:10
Instruções do teste
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que
você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,6 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
As novas concepções de aprendizagem propõem fundamentalmente situações de
busca contínua de novos conhecimentos, questionamento e crítica sobre ideias
em discussão, complementação através da leitura de diferentes portadores de
texto, mobilização dos conhecimentos em variadas situações problema,
expressão diversificada do pensamento do aprendiz. Nesse sentido, a visão do
educador / avaliador ultrapassa a concepção de alguém que simplesmente
observa se o aluno acompanhou o processo e alcançou os resultados esperados,
na direção de um educador que promove ações diversificadas e investiga,
justamente, o inesperado, o inusitado. Alguém que prova, questiona, confronta,
exige novas e melhores soluções a cada momento.
(Fonte: Hoffmann, J. Avaliar Para Promover: as setas do caminho. Porto Alegre:
Mediação, 2001, p.77).
 
Qual é o princípio da concepção de avaliação que direciona as práticas
pedagógicas atualmente?

Mediação.

Normatização.

Promoção.

Homogeneização.

Classificação.
A+
A
A-
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0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
PRÁTICA AVALIATIVA
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
I. A prática avaliativa deve compreender a construção de significado do processo
ensino aprendizagem para o aluno e para o professor.
 
PORQUE
 
II. A prática avaliativa resulta em reflexões, questionamentos e tomadas de
decisões que impactam a reorganização da aprendizagem em todos os sentidos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:


As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da
I.

As asserções I e II são proposições falsas.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A+
A
A-
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https://famonline.instructure.com/courses/36146/quizzes/179808/take 3/13

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.


A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
0,6 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Como você explicaria que pneus carecas são perigosos na chuva? Ou que o beijo
pode transmitir gripe, mas não o HIV? Pesquisa do Instituto Paulo Montenegro e
da Abramundo revelou que a maioria dos brasileiros, inclusive aqueles que
concluíram o Ensino Médio, não usa conhecimentos científicos para explicar o
que observa em seu dia a dia. Em outras palavras, a maior parte não possui
letramento científico satisfatório, que é a capacidade de compreender, interpretar
e formular ideias científicas em uma variedade de contextos, inclusive os
cotidianos.
(Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-
letramento-cientifico (https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-
letramento-cientifico) . Acesso em: 07 abr. 2020)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
I. A construção da aprendizagem em ciências tem sua base, sua fundamentação
no letramento científico.
 
PORQUE
 
II. A construção do conhecimento científico é escolar, mas sua efetivação
acontece na utilização desse conhecimento na prática social.
 
A respeito das asserções, assinale a opção correta.
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-letramento-cientifico
https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-letramento-cientifico
https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-letramento-cientifico
https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-letramento-cientifico
https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-letramento-cientifico
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https://famonline.instructure.com/courses/36146/quizzes/179808/take 4/13


As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da
I.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições falsas.
0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.212, tira
5)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
I. O conceito de competência, definido na BNCC está intrinsecamente ligado ao
saber fazer.
 
PORQUE
 
II. Saber fazer, segundo a BNCC implica em mobilizar conhecimentos para intervir
em diferentes situações cotidianas.
 
A+
A
A-
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https://famonline.instructure.com/courses/36146/quizzes/179808/take 5/13
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.


As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da
I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições falsas.
0,6 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
Um dos aspectos mais fascinantes do Caminho de Santiago é o fato de todo o
trajeto estar demarcado por setas amarelas que guiam os caminhantes. O trajeto
completo do Caminho Francês ultrapassa oitocentos quilômetros. As setas foram
criação dos peregrinos, mas foram oficializadas em 1984 e, hoje, são reforçadas
periodicamente por um grupo de voluntários. Além deles, muitos que fazem o
caminho reforçam e criam novas setas, com fitas, pedras e de outras maneiras.
As setas estão por todo caminho, a tal ponto que é difícil perder o rumo. Elas
estão desenhadas nos muros das casas, no chão, nas árvores, nas pedras, nas
cercas.... Basta procurar por elas de trechos em trechos ou nas encruzilhadas do
caminho. O que elas dizem de mais forte é que estamos indo na direção certa.
Seguindo-as, muitos peregrinos, a pé, a cavalo, de bicicleta, cada um do seu jeito
e a seu tempo, chega a Santiago há milhares de anos. As setas também nos
dizem que fazemos parte de uma experiência da humanidade, que muitos outros
já viveram ou estão vivendo. Mesmo o peregrino solitário sente-se acompanhado,
porque elas indicam que outros já passaram por ali e outros tantos passarão. De
início, chegamos a duvidar que elas estarão demarcando o caminho todo o
tempo, por tantos e tantos quilômetros, e temos de confirmar nos mapas os
trajetos ou perguntar a direção às pessoas dos vilarejos. Mas, com o passar dos
dias, aprendemos a confiar de tal maneira nas setas que não precisamos mais
procurar por elas, como se viessem ao nosso encontro, e magicamente, nos
acompanhassem. Nesse momento, então, o desconhecido, o inesperado, não
assustam mais, porque temos a confiança de que as setas nos manterão no rumo
certo.
A+
A
A-
31/01/2024, 20:22 Teste: AO2
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(Fonte: Hoffmann, Jussara. Avaliar Para Promover: as setas do caminho. Porto
Alegre: Mediação, 2001, p.13-14).
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
I. A Avaliação tem como princípio sua condição de futuro, uma vez que oportuniza
o redirecionamento do caminho e a segurança de que se vai alcançar o objetivo
proposto.
II. A avaliação nos impõe limites e possibilidades ao colocar para o aluno se o
objetivo foi ou não atingido, clarificando seu processo de aprendizagem e
quantificando o que se sabe.
III. A avaliação tem, na sua condiçãode futuro, o resultado final de todo caminho
que foi percorrido pelo aluno na construção de sua aprendizagem, sendo ela a
sua finalização.
 
É correto o que se afirma em:

I, apenas.

I e II, apenas.

III, apenas.

I, II e III.

II e III, apenas.
0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto a seguir:
 
No Brasil, um país caracterizado pela autonomia dos entes federados, acentuada
diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, os sistemas e redes de
ensino devem construir currículos, e as escolas precisam elaborar propostas
pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses
dos estudantes, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais.
A+
A
A-
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Nesse processo, a BNCC desempenha papel fundamental, pois explicita as
aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver e
expressa, portanto, a igualdade educacional sobre a qual as singularidades
devem ser consideradas e atendidas. Essa igualdade deve valer também para as
oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de Educação Básica,
sem o que o direito de aprender não se concretiza.
(Fonte: BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao) . Acesso em: 05 abr.
2020)
 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O conceito de direitos de aprendizagem, apresentado na BNCC, advém de
conceitos já organizados nos PCNs e na LDBEN.
II. A BNCC apresentou o conceito de direitos de aprendizagem de maneira mais
clara e objetiva a fim de assegurar a equidade.
III. Os direitos de aprendizagem se referem aos conteúdos específicos de cada
região que devem ser valorizados e trabalhados.
IV. Ao se trabalhar com foco nos direitos de aprendizagem deve-se garantir
apenas o trabalho com a realidade local.
 
É correto o que se afirma apenas em:

III e IV.

I e III.

I e II.

I e IV.

II e III.
0,6 ptsPergunta 7
Leia os textos a seguir:
A+
A
A-
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao
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TEXTO 1
[...] assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à diversidade de
conhecimentos científicos produzidos ao longo da história, bem como a
aproximação gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos da
investigação científica.
(Fonte: MEC (2017). Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Secretaria da
Educação Básica).
 
TEXTO 2
[...] ao ensinar ciência, ou qualquer matéria, não queremos que os alunos
simplesmente repitam as palavras como papagaios. Queremos que sejam
capazes de construir significados essenciais com suas próprias palavras [...], mas
estas devem expressar os mesmos significados essenciais que hão de ser
cientificamente aceitáveis.
 
(Fonte: LEMKE, J.L. Aprendendo a hablar ciências: Linguagem, aprendizagem y
valores. Barcelona: Paidos, 1997).
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Os estudantes precisam ser mediados de tal maneira que sua interação com o
meio e com os colegas amplie seus conhecimentos, promovendo reflexões que
façam com que a linguagem cotidiana avance à linguagem científica, buscando
evidências e justificativas na construção de significados.
II. O mais importante da investigação no ensino de ciências é o caminho trilhado
para alcançar o conhecimento. O professor, nesse cenário, precisa planejar
situações didáticas que viabilizem uma investigação, promovendo também
momentos de discussão e argumentação do conhecimento.
III. É importante que o professor tenha domínio das linguagens específicas das
ciências, mas ele deve aceitar e incentivar seu aluno a utilizar argumentos através
de uma linguagem cotidiana, uma vez que esta faz parte da realidade do aluno e
não temos a pretensão, no ensino de ciências, de formar futuros cientistas.
IV. Todo conhecimento científico já produzido e estruturado ao longo da história
deve reger a organização curricular do ensino de ciências sendo o professor
A+
A
A-
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responsável por garantir que as discussões e investigações convirjam nessa
direção.
 
É correto o que se afirma apenas em:

II e III.

I e II.

I e IV.

II e IV.

I e III.
0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto a seguir:
 
Jiménez – Aleixandre e Fernández – Lopez (2010) argumentam que o ensino de
ciências por investigação é o que promove o desenvolvimento de processos
associados à produção do conhecimento científico, especificamente, produção,
validação e comunicação. Para os autores, esses três processos e suas práticas
associadas podem ser utilizadas como estruturas para desenhar, caracterizar e
analisar propostas de ensino. Nesse contexto, o ensino de ciências por
investigação é aquele que possibilita ao aluno, no que diz respeito ao processo de
produção do conhecimento, identificar padrões a partir de dados, propor
explicações com base em evidências, construir modelos, realizar previsões e
rever explicações com base em evidências; em relação ao processo de validação
do conhecimento, selecionar evidências para justificar uma explicação, construir
argumento para relacionar dados e conclusões e empregar dados para tomar
decisões; e, no que se refere ao processo de comunicação, discutir, escrever e
comunicar aos colegas o conhecimento cientifico.
(Fonte: CARVALHO. Anna Maria Pessoa (Org.). Ensino de Ciências por
Investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo:
Cengage Learning, 2017, p. 132).
 
A+
A
A-
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Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
I. Ensinar, na perspectiva do ensino de ciências por investigação é proporcionar a
passagem do senso comum ao conhecimento científico por meio da apresentação
eficiente do professor dos conhecimentos cientificamente consolidados.
 
PORQUE
 
II. O principal, no ensino de ciências investigativo, é compreender como aquele
conhecimento se consolidou, reproduzindo experimentações que já o
comprovaram, a fim de facilitar a compreensão e aprendizagem do aluno.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.


As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da
I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições falsas.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
 
Como o conhecimento é uma construção, (...), o desenvolvimento cognitivo do
sujeito consciente pode ser representado por um “espiral ascendente”, e este
estaria dividido por Estágios do Desenvolvimento (...). Os Estágios do
Desenvolvimento seguem uma linearidade progressiva, isto é, o estágio posterior
se dá na medida em que o anterior lhe proporcionar condições físicas e cognitivas
para tal. Neste sentido, cada estágio “[...] começa por uma reconstrução, em um
novo plano, das estruturas elaboradas no curso do precedente, e esta
A+
A
A-
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reconstrução é necessária às construções ulteriores que ultrapassam o nível
precedente [...]”
(Fonte: RIZZON, G. A sala de aula sob o olhar do construtivismo: perspectivas e
implicações. V CINFE: Congresso Internacionalde Filosofia e Educação. Caxias
do Sul. RS. Maio 2010)
 
Uma das correntes que proporcionou o avanço das discussões sobre concepções
de ensino foi a corrente construtivista. Quem é o seu principal autor?

Freire

Montessori

Vygotsky

Piaget

Dewey
0,6 ptsPergunta 10
Leia os textos abaixo:
 
TEXTO 1
 
Assim, ao iniciar o Ensino Fundamental, os alunos possuem vivências, saberes,
interesses e curiosidades sobre o mundo natural e tecnológico que devem ser
valorizados e mobilizados. Esse deve ser o ponto de partida de atividades que
assegurem a eles construir conhecimentos sistematizados de Ciências,
oferecendo-lhes elementos para que compreendam desde fenômenos de seu
ambiente imediato até temáticas mais amplas.
 
(Fonte: BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-
ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-
conhecimento-e-habilidades
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-
A+
A
A-
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
31/01/2024, 20:22 Teste: AO2
https://famonline.instructure.com/courses/36146/quizzes/179808/take 12/13
fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-
habilidades) . Acesso em: 05 abr. 2020)
 
TEXTO 2
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Tendo a organização do conhecimento apresentada da maneira descrita acima,
a BNCC sugere que o conhecimento seja pautado nas experiências dos alunos
para que, no ensino fundamental, transmita todo conhecimento científico
acumulado ao longo dos anos.
II. No Ensino Fundamental, a área de ciências naturais organiza o conhecimento
para que as situações de aprendizagem possibilitem a construção de sentido e,
consequentemente do conhecimento, nas experiências investigativas partindo das
experiências corriqueiras.
III. A área de ciências naturais é entendida como uma oportunidade de
sistematização de conhecimentos científicos, mediados pelos conhecimentos já
testados e validados, conduzindo assim o aluno ao centro do processo de ensino
e aprendizagem.
 
É correto o que se afirma em:

I e III, apenas.


II e III, apenas.

I, apenas.

I, II e III.
A+
A
A-
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
31/01/2024, 20:22 Teste: AO2
https://famonline.instructure.com/courses/36146/quizzes/179808/take 13/13
Salvo em 20:22 

I e II, apenas.
Enviar teste
A+
A
A-