didatica_mateus_bernabe

Prévia do material em texto

1 
Nome completo: Mateus Henrique Bernabe 
Código RA: 91513312 
Disciplina: Didática e as Tecnologias Educacionais 
Ronald Alex Santos Reis 
Data: 29/01/2024 
 
 
 
TÍTULO: 
Desigualdade tecnológica e exclusão social em sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
INDICE ............................................................................................................................. 2 
Introdução ......................................................................................................................... 3 
Desenvolvimento ........................................................................................................................... 4 
Metodologia: .............................................................................................................................. 5 
Conclusão ....................................................................................................................................... 7 
Comentário ..................................................................................................................................... 8 
Citações .......................................................................................................................................... 9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
As tecnologias digitais vêm se tornando cada vez mais presentes na 
sociedade, impactando a forma como nos comunicamos, trabalhamos, estudamos 
e nos divertimos. No entanto, o acesso a essas tecnologias não é uniforme, sendo 
que as desigualdades sociais se refletem também no acesso à internet e aos 
dispositivos digitais. 
 
Essa desigualdade tecnológica pode ter consequências graves para a 
educação, pois limita o acesso dos estudantes a recursos e oportunidades que são 
essenciais para o seu aprendizado. Os estudantes que não têm acesso à internet 
ou a dispositivos digitais ficam em desvantagem em relação aos que têm, o que 
pode contribuir para a exclusão social e a perpetuação das desigualdades. 
 
O avanço tecnológico nas últimas décadas trouxe consigo novas 
perspectivas para o campo educacional, promovendo debates sobre o uso de 
tecnologias digitais em sala de aula. Contudo, a desigualdade no acesso à 
tecnologia tornou-se um desafio significativo, impactando diretamente a 
experiência de docentes e discentes. Nesse contexto, a discussão sobre a 
abordagem do tema da desigualdade tecnológica e exclusão social em sala de aula 
torna-se crucial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
Desenvolvimento 
 
Desafios para o professor: 
A desigualdade no acesso à tecnologia cria um ambiente complexo na sala 
de aula. Diante desse cenário, é imperativo que o professor aborde o tema de 
maneira sensível, conscientizando os estudantes sobre as disparidades existentes. 
O uso de recursos como os vídeos "Desigualdade e acesso à tecnologia: um 
abismo puxa o outro" e "Exclusão Digital l Conexão" pode ser uma estratégia eficaz 
para ilustrar a problemática. 
 
Estratégias didáticas: 
Em termos didáticos, é essencial que os professores busquem alternativas 
para contornar a falta de acesso à tecnologia nas escolas e entre os estudantes. A 
Biblioteca Virtual pode ser uma aliada valiosa, fornecendo material impresso ou 
digital acessível a todos. A adoção de metodologias mais tradicionais, como aulas 
expositivas, também pode garantir que o conteúdo seja transmitido de forma 
equitativa. 
 
Estímulo à participação ativa: 
Os professores devem promover um ambiente inclusivo, incentivando a 
participação ativa dos alunos, independentemente do acesso às tecnologias. 
Estratégias como trabalhos em grupo, discussões em sala de aula e projetos 
práticos podem proporcionar oportunidades de aprendizado igualitárias, 
minimizando as disparidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
Metodologia: 
 
O professor pode abordar o tema da desigualdade tecnológica e exclusão 
social em sala de aula de diversas maneiras. Uma possibilidade é iniciar uma 
discussão sobre o assunto, problematizando as questões relacionadas ao acesso 
à tecnologia e às suas implicações para a educação. O professor pode, por 
exemplo, propor aos alunos uma pesquisa sobre o acesso à internet e aos 
dispositivos digitais na comunidade onde vivem. 
 
Outra possibilidade é utilizar as tecnologias digitais para promover a inclusão 
social dos estudantes. O professor pode, por exemplo, criar atividades e projetos 
que permitam aos alunos que não têm acesso à internet ou a dispositivos digitais 
participarem das aulas e do processo de aprendizagem. 
 
A seguir, são apresentadas algumas sugestões de atividades e projetos que 
o professor pode utilizar para abordar o tema da desigualdade tecnológica e 
exclusão social em sala de aula: 
 
Atividade 1: Pesquisa sobre o acesso à internet e aos dispositivos digitais na 
comunidade 
Essa atividade pode ser realizada em grupos ou individualmente. Os alunos 
podem pesquisar sobre o acesso à internet e aos dispositivos digitais na 
comunidade onde vivem, levantando informações sobre: 
 
* A disponibilidade de internet em residências, escolas e outros espaços 
públicos; 
* O tipo de dispositivos digitais que as pessoas possuem; 
* Os usos que as pessoas fazem das tecnologias digitais. 
Após a coleta de dados, os alunos podem apresentar os resultados da 
pesquisa para a classe, promovendo uma discussão sobre o assunto. 
 
 
 
 
 
6 
Atividade 2: Criação de um projeto de inclusão digital 
 
Essa atividade pode ser realizada em grupos ou individualmente. Os alunos 
podem criar um projeto de inclusão digital que vise a promover o acesso à internet 
e aos dispositivos digitais para estudantes que não têm essas condições. 
 
O projeto pode incluir atividades como: 
 
* Campanha de conscientização sobre a importância do acesso à tecnologia; 
* Doação de computadores e outros dispositivos digitais; 
* Cursos de informática e alfabetização digital. 
Atividade 3: Utilização de recursos digitais para promover a inclusão social 
O professor pode utilizar as tecnologias digitais para promover a inclusão 
social dos estudantes de diversas maneiras. Uma possibilidade é utilizar recursos 
digitais para criar atividades e projetos que permitam aos alunos que não têm 
acesso à internet ou a dispositivos digitais participarem das aulas e do processo de 
aprendizagem. 
 
Por exemplo, o professor pode utilizar vídeos, áudios, imagens e outros 
recursos digitais para apresentar conteúdos aos alunos, ou pode criar atividades 
que permitam aos alunos interagirem uns com os outros e com o professor por meio 
da internet. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
Conclusão 
 
O professor tem um papel importante na abordagem do tema da 
desigualdade tecnológica e exclusão social em sala de aula. Ao promover 
discussões sobre o assunto e criar atividades e projetos que visem à inclusão social 
dos estudantes, o professor pode contribuir para a redução das desigualdades e 
para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. 
 
Diante do desafio da desigualdade tecnológica, é papel do professor adotar 
abordagens pedagógicas que considerem as limitações dos estudantes. A 
conscientização sobre a exclusão social relacionada à falta de acesso à tecnologia 
deve ser um ponto central nas discussões em sala de aula. Ao adotar estratégias 
didáticas inclusivas, os professores contribuem para a construção de um ambiente 
educacional mais equitativo, onde todos os alunos possam desenvolver seu 
potencial, independentemente das barreiras tecnológicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
Comentário 
 
As atividades e projetos apresentados neste texto são apenas algumas 
sugestões que o professor pode utilizar para abordar o tema da desigualdade 
tecnológica e exclusão social em sala de aula. É importante que o professor escolha 
as atividadese projetos que sejam mais adequados para a sua turma e para o 
contexto em que ela está inserida. 
 
É importante ressaltar que o professor deve estar atento às possíveis 
desigualdades entre os alunos da sua turma. O professor deve criar atividades e 
projetos que sejam inclusivos e que permitam a todos os alunos participarem e 
aprenderem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
Citações 
 
MUNIZ, C. R. et al. Uma análise sobre exclusão digital durante a 
pandemia de COVID-19 no Brasil: Quem tem direito às cidades inteligentes?. 
Revista de Direito da Cidade, v. 13, n. 2, p. 700-728, 2021.