DIDÁTICA E AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS [capítulos - 4,5,6]

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Pincel Atômico - 05/03/2022 06:15:45 1/3
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 19/02/2022 09:50:52 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
DIDÁTICA E AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS [capítulos - 4,5,6] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos
Turma:
Graduação: Letras-Libras - Licenciatura - Grupo: AGOSTO/2021 - LLL/AGO/21 [24508]
Aluno(a):
 - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 15,00 pontos como nota
Questão
001
A professora Arlete gosta do que chama de “passeios” para museus, centros de
artes e afins, afinal, ela deixa os alunos livres e pode ficar mais à vontade sem
obrigações. Diante da afirmativa, você enquanto futura/o pedagoga/o, pode intervir
na percepção da professora Arlete de que forma?
Discutindo com a professora, afinal, ela não está realizando suas atividades com
atenção, pois, ela deve prezar e vigiar o comportamento dos estudantes em espaços
extra-escolares.
Devo viabilizar um comentário crítico sobre a professora junto à secretaria.
Prezando pelo silêncio, afinal, o descanso é um direito da professora.
X
Posso oportunizar um espaço de debates e formação sobre o sentido da
metodologia de atividades especiais e a importância dela para a ação educativa dos
docentes da unidade escolar.
Devo reprimir a professora na frente dos estudantes.
Questão
002
(Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Professor Classe
Especial - Adaptada) A cada concepção de aprendizagem é esperada uma
concepção correspondente de como deve ser a avaliação. Para Hoffmann, opõe-se
à concepção de aprendizagem, entendida como “modificação de um comportamento
que alguém que ensina produz em alguém que aprende”, a concepção de avaliação
que significa:
um processo sistematizado de registro e apreciação dos resultados obtidos em
relação a metas educativas estabelecidas previamente.
o controle frouxo exercido sobre o aluno de nada adianta no processo avaliativo do
mesmo.
o controle permanentemente exercido sobre o aluno no intuito de ele chegar a
demonstrar comportamentos definidos como ideais para o professor.
X
a ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações
vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido.
o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou o seu jeito
de pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas.
Questão
003
Elza irá trabalhar em uma aula de sociologia com o tema da pessoa com deficiência
na escola, em seu plano de aula ela deseja inserir um objetivo geral, considerando a
assertiva “Ao final da aula, o aluno deverá ser capaz de...” e a taxonomia de Bloom.
Assinale a alternativa correta que contempla as intenções da professora.
Ler sobre a PCD na escola e seus direitos.
Compreender que a PCD não deve tomar os postos de trabalho de outras pessoas.
X Analisar de modo crítico o preconceito sobre a PCD e combatê-lo.
Entender o que é a sigla PCD.
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Se aproximar da PCD com alegria e palavras amenas.
Questão
004
(CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Pedagogo) O planejamento escolar é
uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de
organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e
adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para
programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão
intimamente ligado à avaliação. Há três modalidades de planejamento, articulados
entre o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.
http://www.aecep.com.br/artigo/o-planejamento-escolar–jose-carlos-libaneo.html -
acesso dia 18 de abril de 2021.
O planejamento tem assim as seguintes funções:
I. Explicar os princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que as
segurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social
e do processo de participação democrática.
II. Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e
profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula. O
planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades
em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a
sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.
III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de
modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um
ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.
IV. Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir de consideração das exigências
postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e
individuais dos alunos.
V. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna
possível inter-relacionar, num plano, os elementos que compõem o processo de
ensino: os objetivos (para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os alunos e
suas possibilidades (a quem ensinar), os métodos e técnicas (como ensinar) e
avaliação que intimamente relacionada aos demais.
VI. Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso, aperfeiçoando-o em
relação aos progressos feitos no campo dos conhecimentos, adequando-os às
condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de
ensino que vão sendo incorporados nas experiências do cotidiano.
VII. Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil,
saber que tarefas professor e alunos devem executar. Replanejar o trabalho frente a
novas situações que aparecem no decorrer das aulas. Para que os planos sejam
efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como guia de orientação e devem
apresentar ordem sequencial, objetividade, coerência, flexibilidade.
II e VI estão incorretas.
X Todas estão corretas.
V está incorreta.
VII está incorreta.
I e V estão incorretas.
Questão
005
(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Pedagogo) O professor
deverá apresentar atividades de avaliação nas quais seja possível atribuir os êxitos e
os fracassos da aprendizagem a motivos modificáveis e controláveis, como fórmula
para entender que é possível avançar quando se realiza trabalho e esforço
suficientes para consegui-lo. Neste contexto, é necessário que os alunos
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exercitem a autoavaliação devido à importância crucial de substituir outras atividades
de avaliação que são práticas correntes nas escolas por ela.
entendam que o controle e a avaliação das aprendizagens recaem exclusivamente
nos professores, sobretudo em momentos e situações alheios aos processos
individuais de aprendizagem.
conheçam e se apropriem dos critérios de avaliação, mas não tenham conhecimento
dos instrumentos que os professores utilizam para avaliá-los, de forma a preservar o
processo avaliativo.
X
conheçam desde o princípio o que se quer deles, que sentido tem este objetivo, de
que meios de ajuda disporão, que pautas e instrumentos são utilizados para
conhecer suas aprendizagens e que critérios avaliativos serão aplicados.
exercitem a avaliação em larga escala devido à importância crucial de substituir
outras atividades de avaliação que são práticas correntes nas escolas por ela.