Prova Metodologia de Ensino Superior

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644828)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 73718667
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Atualmente presenciamos uma fase de consolidação da regulação do ensino a distância no Brasil, 
principalmente no ensino superior.
Nesse sentido, o Decreto n. 5.622/2005, que regulamenta o art. 80, da Lei n. 9.394/1996, define 
educação a distância como uma modalidade de ensino na qual...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Os estudos, certificações e transferências de cursos presenciais não são aceitos.
B Os objetivos e valores são equivalentes aos da educação presencial.
C A mediação didático-pedagógica ocorre por meio de tecnologias da informação e
comunicação. 
D Os exames presenciais são dispensáveis.
De acordo com Masetto (2012), no processo de ensino o professor desempenha o papel de mediador, 
possibilitando situações de interação com os alunos. A aula é um momento de diálogo, trocas, debates 
e discussões, que promovem a produção de conhecimento.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 
2012 (adaptado).
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito à tendência progressista 
libertária:
 
( ) O professor é compreendido como o detentor de todo o conhecimento e deve expor essa autoridade 
frente aos seus alunos.
 
( ) Abre espaço para o diálogo e discussão entre os envolvidos sobre os limites e regras do processo 
para somente depois serem seguidos.
 ( ) O professor desempenha seu papel como orientador das discussões do grupo. 
( ) Os representantes dessa pedagogia são Celestin Freinet, Miguel Gonzales e Miguel Arroyo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – V. 
B F – F – V – V.
C F – V – V – V. 
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D V – V – F – V. 
Segundo Passos (2009), o professor do ensino superior desempenha o papel de orientador-mediador e, 
com sua produção de qualidade, motiva o aluno a produzir. [...] esta produção até poderá começar 
pela escuta ou pela cópia, mas precisa evoluir para a autonomia, uma vez que a educação é, em sua 
essência, emancipação.
PASSOS, M. B. de A. Professores do ensino superior: práticas e desafios. Porto Alegre: Mediação, 
2009 (adaptado).
 Sobre a tendência progressista libertadora é correto afirmar que: 
A É representada por Celestin Freinet, afirmando que o ensino deve ser não diretivo, onde o
professor é um orientador e os alunos são livres.
B É representada por Carl Rogers, afirmando que ao aprender modifica-se as percepções da
realidade. 
C É representada por Maria Montessori, afirmando que o ensino deve ser fundamentado na
motivação do aluno e na estimulação de problemas. 
D É representada por Paulo Freire, afirmando que ensinar é criar possibilidades para a produção e
construção do conhecimento.
Os métodos e técnicas aplicados em sala de aula ao longo dos anos, sempre foram e são temas que 
geram discussões entre os estudiosos do campo da educação. Uma tendência pedagógica que vem 
ganhando destaque e caracterizada como a educação do futuro, denomina-se sala de aula invertida.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso sobre as características da sala de aula 
invertida:
 
( ) O papel do professor é expor o conteúdo, enquanto os alunos realizam anotações para, 
posteriormente, estudar e realizar exercícios.
 
( ) O aluno tem uma posição ativa no processo de aprendizagem, estudando os conteúdos básicos 
previamente, com o auxílio de materiais escritos e recursos tecnológicos.
 ( ) O professor em sala de aula estimula a interação entre a turma e esclarece as dúvidas. 
( ) Os alunos, após as aulas, demonstram o que aprenderam por meio de atividades, como, por 
exemplo, trabalhos em grupo e resumos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – F – V – V. 
B V – V – V – V. 
C F – V – V – V. 
D V – V – F – V.
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Avaliar não é uma tarefa simples, pois exige um planejamento vinculado aos objetivos estabelecidos 
pelo professor no plano de aula ou disciplina.
Sobre a função da avaliação na educação, analise a seguinte asserção-razão: 
A avaliação é um recurso imprescindível no âmbito escolar. PORQUE 
Mensura qualitativamente/quantitativamente as habilidades e competências. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa. 
B As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C As duas afirmações são verdadeiras, porém a segunda não é uma justificativa correta da
primeira. 
D A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
A metodologia abrange as técnicas, os recursos e as estratégias de ensino que o professor lança mão 
em sua prática docente para facilitar o processo de aprendizagem.
Nesse sentido, analise e associe os métodos de ensino com suas respectivas características:
I – Coletivo. II – Grupo. III – Individualizado. IV - Socializado-individualizante. 
( ) Enfatiza a interação e cooperação dos alunos, oportunizando o estudo em conjunto. 
( ) Considera as condições pessoais de estudo equivalentes, orientando os trabalhos com base na 
capacidade média do grupo.
 ( ) Atende as condições individuais do aluno com preparo, motivação e possibilidades. 
( ) Oferece atividades em grupo e na sequência atividades individuais, estimulando decisões baseadas 
no raciocínio dos próprios alunos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I - II – III – IV. 
B III – I – II – IV. 
C II – IV – III – I.
D II – I – III – IV. 
Com os avanços da tecnologia, dos sistemas de comunicação e de informatização, incorpora-se o 
conceito de Tecnologia da Comunicação e Informação (TIC), que se caracteriza principalmente pela 
desterritorialização, fluidez e flexibilidade. A partir disso, parece não haver limites para o uso das 
tecnologias na educação.
 
RODRIGUES, E. C. Desenvolvendo autonomia nos estudos a distância. Curitiba: IESDE, 2009, p. 
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Com base nas cinco gerações da educação a distância, ordene as características de acordo com a 
evolução histórica:
 I – A televisão possibilitou um novo recurso de comunicação. 
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II – O material instrutivo era enviado por correspondência. III – Surgiram as redes de computadores. 
IV – Surgiram os sistemas de respostas automatizadas. 
V - Apareceram as tecnologias computacionais de banda larga. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – II – III – IV – V.
B II – I – III – V – IV. 
C II – III – I – V – IV. 
D I – IV – III – V – II. 
Políticas públicas são formas de planejamento governamental que visam coordenar os meios/recursos 
colocados à disposição do Estado e do setor privado para a realização de objetivos/ações socialmente 
relevantes e politicamente determinados.
BUCCI, M. P. D. Direito administrativo e políticas públicas. In: KAUCHAKJE, S. Elaboração e 
planejamento de projetos sociais. Curitiba: Lesde, 2008 (adaptado).
 
Sobre os programas governamentais criados para expandir as instituições de ensino superior no país, 
analise as sentenças que seguem:
 I - PROUNI – Programa universidade para todos. 
II - REUNI – Programa de apoio ao plano de reestruturação e expansão das universidades federais. 
III - FIES – Fundo de financiamento ao estudante de ensino superior. 
IV - SISU – Sistema de seleção unificado. V – UAB - Universidade aberta do Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças I, II, IV, V estão corretas. 
B As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
C As sentenças II, IV e V estão corretas.
D As sentençasI, III e IV estão corretas. 
É possível avaliar os processos de ensino-aprendizagem de diversas maneiras e com diferentes 
finalidades.
Sobre as modalidades de avaliação e suas respectivas características, analise e associe os itens que 
seguem:
 I – Diagnóstica. II – Formativa. III – Somativa. 
( ) Serve para constatar os erros, acertos e domínio do conteúdo para proporcionar um estudo de 
forma sistêmica.
 
( ) Também conhecida como classificatória ou tradicional, possuindo como finalidade classificar ou 
determinar tipos de habilidades.
 
( ) Seu objetivo é identificar conhecimentos previamente adquiridos, preparando o aluno para uma 
nova etapa de aprendizagem.
 Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de respostas: 
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A II – I – III.
B III – II – I. 
C I – II – III. 
D II – III – I.
A metodologia de ensino é a forma como o professor ministra suas aulas e as estratégias que ele 
utiliza para alcançar os objetivos propostos. A utilização de estratégias diversas, como, por exemplo, 
aulas expositivas, seminários, dramatizações e debates, motiva e facilita a aprendizagem dos alunos.
 Sobre os seminários, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A Possibilita aos alunos pesquisar um tema específico para, posteriormente, apresentá-lo e discuti-
lo em sala de aula. 
B Possibilita ao professor expor os conteúdos de forma clara e, dessa forma, motivar os alunos. 
C Oportuniza estudos práticos sobre os conteúdos, por meio de experiências realizadas em
campo. 
D Oportuniza aos alunos um estudo prévio do conteúdo para, posteriormente, realizar atividades
em sala de aula com a mediação do professor.
A avaliação acompanha o processo de aprendizagem. Avalia-se para saber como intervir na 
aprendizagem e não somente para classificação em situação de aprovação ou reprovação.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 
2012, (adaptado).
 Acerca da concepção de Freinet sobre avaliação, assinale a alternativa correta: 
A Trata-se de um meio que busca constantemente dados para oportunizar um feedback.
B É um exercício que objetiva reproduzir com precisão um comportamento rumo ao objetivo
almejado. 
C É um processo em construção contínuo, que analisa se o aluno está adquirindo as habilidades
necessárias. 
D Trata-se de um processo que utiliza técnicas de acompanhamento da aprendizagem para
direcionar ao objetivo desejado. 
O plano da disciplina é uma previsão das atividades que serão desenvolvidas ao longo do período 
letivo, podendo sofrer alterações, porém sem ocasionar prejuízo aos alunos.
 GIL, A. C. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2012. 
Sobre as características do plano de disciplina, analise as sentenças que seguem: 
I – Possui uma visão macro do processo de ensino-aprendizagem, objetivando organizar as atividades 
que ocorrerão fora da sala de aula.
 
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II – Sua elaboração cabe ao professor responsável em conjunto com a coordenação do 
curso/pedagógica.
 
III – Contempla os objetivos gerais, conteúdo programático, estratégias de ensino, recursos didáticos 
e procedimentos de avaliação.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas. 
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas. 
Um plano de ensino bem elaborado facilita o trabalho docente durante o ano letivo, pois auxilia na 
organização das atividades e no modo de atingir os objetivos propostos. Não existe receita para sua 
elaboração, pois cada público terá necessidades diferentes.
 
 Sabendo que o plano de ensino integra pelo menos dois tipos de planejamentos, assinale a alternativa 
correta:
A Plano de disciplina e plano de aula. 
B Planejamento educacional e plano de disciplina.
C Plano de aula e planejamento educacional.
D Planejamento institucional e plano de disciplina.
O conhecimento e a tecnologia estão intimamente ligados, pois um vai buscar no outro o que precisa 
para ser construído ou para armazenar as informações e perpetuar-se na sociedade.
 
SIEGEL, Norberto. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 
(adaptado).
 
Sobre as vantagens proporcionadas pelo uso da tecnologia na educação, assinale a alternativa correta: 
A Aproxima os alunos da realidade, fazendo uso de filmes e imagens. 
B Proporciona aulas motivadoras e o aprendizado de todos os alunos. 
C Gera, por si só, mudanças nas coisas.
D Acarreta mudanças drásticas no processo de ensino-aprendizagem. 
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Os modelos de universidades jesuítica, francesa, alemã e inglesa, foram referências para a 
compreensão da universidade contemporânea, influenciando, de alguma forma, o ensino superior 
brasileiro. SIEGEL, N. Metodologia do ensino superior. Indaial: Grupo UNIASSELVI, 2016 
(adaptado).
 Nesse sentido, associe os modelos de universidade com suas respectivas características: I – Jesuítico. 
II – Francês. III – Alemão. IV – Inglês. ( ) Entende que o ensino e a pesquisa não estão associados. 
( ) Percebe o aluno como um ser passivo na aprendizagem. 
( ) Não desenvolve um currículo pré-determinado. 
( ) Compreende a ciência como um meio de controle. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A II – I – III – IV.
B IV – II – III – I. 
C IV – I – III – II. 
D I – IV – II – III. 
O plano de ensino é o planejamento da disciplina, o que significa que pode ser adaptado ou 
modificado conforme as necessidades que surgem no decorrer do período letivo, porém, sem 
alterações significativas para não prejudicar os alunos.
 
Nesse contexto, assinale a alterantiva que apresenta o principal responsável pela elaboração do plano 
de ensino: 
A O professor. 
B O psicopedagogo. 
C A coordenação pedagógica. 
D O diretor escolar.
Masetto (2012) afirma que toda disciplina faz parte de uma grade curricular específica e é planejada 
de acordo com cada curso. Por isso, é importante compreender que disciplinas com o mesmo nome 
podem ter programas diferentes conforme o curso em que estão inseridas. Esse conhecimento permite 
ao professor planejar a disciplina para contribuir mais eficientemente com a formação profissional do 
aluno.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. 2. ed. São Paulo: Summus, 
2012 (adaptado).
 
Quanto à origem das disciplinas, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
seguem:
 
( ) Ocorreu no início da idade moderna.
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( ) Descartes desenvolveu uma nova maneira de investigar a realidade.
 
( ) Os conteúdos foram criados a partir das experiências dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V. 
B V – V – F. 
C F – V – V. 
D V – F – V.
O Censo da Educação Superior de 2014, produzido pelo MEC em parceria com o INEP, detectou que 
53,2% das matrículas realizadas naquele ano ocorreram em universidades, 28,6% em faculdades e 
16,5% em centros universitários.
 
Sobre as principais características que envolvem a classificação das instituições de ensino superior, 
analise e associe os itens que seguem:
 I – Faculdades. II – Centros universitários. III – Universidades. 
( ) Indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão. 
( ) Instituições pluricurriculares com foco no ensino de graduação. 
( ) Organizadas para atuar com regimento comum e comando unificado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – II – III. 
B I – III – II.
C III – I – II. 
D III – II – I. 
A aula expositiva certamente é uma das estratégias mais utilizadas por docentes do ensino superior. 
Ela consiste na exposição e explicação de informações aosalunos. Na perspectiva dialética, uma aula 
expositiva deve ser dialogada, assim haverá parceria entre o professor e aluno no enfrentamento do 
conteúdo.
 
Sobre os requisitos das aulas expositivas para atingir sesu objetivos, assinale V para verdadeiro e F 
para falso nas aformações que seguem:
 ( ) Bem planejadas e organizadas. ( ) Grande quantidade de conteúdo. 
( ) Fomentar a participação/integração dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V. 
B F – V – V. 
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C V – F – V. 
D V – V – F.
A prova discursiva caracteriza-se pela apresentação de questões que o aluno responderá livremente, 
formulando, organizando, abreviando ou ampliando as respostas.
Nesse modelo, avalia-se o cabedal de conhecimentos, a lógica nos processos mentais, a justificação 
de opiniões, capacidade de síntese, clareza de expressões e organização das ideias.
 Assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem da prova discursiva: 
A Dificulta a elaboração, quando comparada com uma prova objetiva. 
B Provoca demora na correção pela pouca objetividade das respostas. 
C Dificulta a possibilidade de improvisação pelo professor.
D Permite abordar a matéria de forma ampla. 
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