Valencia Savioli_2013-02-03 03-58-00279

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APOSTILA PRÁTICA 
TCC/ 
ETEC FERNANDO PRESTES
ELABORAÇÃO
2013
MONOGRAFIA
O sentido etimológico da palavra monografia é monos= único e graphein= escrever, significando a abordagem de um único tema. Trata-se de um estudo minucioso que propõe esgotar um determinado tema relativamente escrito. (Costa, 1993:34).
Definições
a) Na definição da ABNT (P-TB-49/67), monografia é:
“Documento que apresenta a descrição exaustiva de determinada matéria, abordando aspectos científicos, históricos, técnicos, econômicos, artísticos etc.”
b) Salvador (1977:32) apresenta a conceituação de monografia segundo alguns autores:
“A monografia é um estudo científico de uma questão bem determinada e limitada, realizada com profundidade e de forma exaustiva (Rafael Farina).”
“É a descrição ou tratada especial de determinada parte de uma ciência, ou de um assunto em particular (Martinho Alonso).”
“É um trabalho sistemático e completo sobre um assunto particular, usualmente pormenorizado no tratamento, mas não extenso no alcance(American Library Association).”
O trabalho monográfico tem as seguintes características:
a) Trata de tema único.
b) É bem delimitado.
c) Tem profundidade.
d) As hipóteses são bem formuladas.
O aluno, para poder colar grau, tem como exigência apresentar um trabalho de final de curso, abordando algum tema que foi tratado durante o mesmo, demonstrando que domina as técnicas formais para a produção de monografias.
CLASSIFICAÇÃO DAS MONOGRAFIAS
a) Monografias Escolares.(MAIS UTILIZADA)
b) Monografias Científicas (incluem também Dissertação de mestrado e tese doutoral).
c) Monografia crítica.
PARTES DE UMA MONOGRAFIA
Toda monografia deve conter três partes fundamentais:
INTRODUÇÃO
Nela se dá destaque ao tema escolhido, bem como as explicações da elaboração do estudo, os objetivos que se pretende alcançar, procedimentos e a metodologia empregada.
DESENVOLVIMENTO
Também chamado corpo de trabalho. Nele relatam-se os resultados da pesquisa, qualquer que seja a sua natureza: bibliográfica, campo, experimental, mesmo que a abordagem tenha sido quantitativa, qualitativa ou uma combinação de ambas.
CONCLUSÃO
Constitui a síntese para o qual o trabalho se encaminha. Constituiu o fecho do trabalho, reafirmando a ideia principal discutida no desenvolvimento.
OBSERVAÇÃO IMPORTANTISSIMA: 
Não podem ser numerados os seguintes itens.
INTRODUÇÃO
RESUMO
JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS
CONCLUSÃO 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFIA
Os mesmos são centralizados e escritos em Arial 12 (MAIÚSCULO)
O CORPO DO TRABALHO
1. Forma gráfica os trabalhos são digitados em folhas de papel sulfite branco, tamanho A4 (210X297) 90g/m2 respeitando-se as seguintes margens:
	Margem Superior
	3 cm
	Margem Inferior
	2 cm
	Margem Esquerda
	3 cm
	Margem Direita
	2 cm
2. Fonte: Arial: 12.
3. Espaçamento: entre linhas 1,5.
4. Texto: justificado totalmente do lado direito (não permitido separação com hífen).
5. Recuo: 1,25 cm na primeira linha de cada parágrafo.
6. Evitar: Espaços em branco entre cada parágrafo. O espaçamento entre parágrafos deve estar no (0).
7. Estilo: Normal.
8. Numeração das páginas: As páginas serão numeradas a partir da página de rosto.
9. Os números das páginas: deverão ser colocados no canto inferior direito de cada página.
OBSERVAÇAO
a) A capa nunca deverá ser contada e muito menos numerada.
b) Da página de rosto até o resumo as páginas serão contadas, mas não numeradas, devendo a numeração começar na Introdução. Ex. no esquema abaixo:
APRESENTAÇÃO DA MONOGRAFIA
ESTRUTURA DO TRABALHO
 (
Elementos
Pós-Textuais
Texto
Elementos
Pré-Textuais
)
— *Elementos condicionados à necessidade.
— ** Elementos opcionais.
OBSERVAÇÃO
Os elementos opcionais no TCC em qualquer curso na ETEC Fernando Prestes serão obrigatórios.
FIGURA 1 — CAPA
 (
ETEC FERNANDO PRESTES
) (
SOROCABA
2012
)
A CAPA DEVE CONTER AS INFORMAÇÕES QUE IDENTIFICAM O TRABALHO
· Nome da Escola/universidade/Faculdade, a cidade e o ano que o trabalho foi concluído devem estar CENTRALIZADOS conforme modelo.
· Título do Trabalho: Deve receber um destaque em relação aos outros elementos. No caso de subtítulos, os últimos devem ser grafados com tipo menor de impressão.
FIGURA 2 — FOLHA DE ROSTO
 (
TÍTULO
) (
TCC apresentado à ETEC. Fernando Prestes”, como exigência parcial para conclusão do Curso de ______________ em ___/____/2012.
Orientador
: Prof.(a) _________________
) (
AUTORES
) (
SOROCABA
2012
)
· A folha de rosto obedece á mesma disposição gráfica utilizada na capa, incluindo apenas, logo abaixo do título:
1. Uma nota explicativa referente à natureza do trabalho.
2. Seu objeto acadêmico.
3. O nome do orientador.
FIGURA 4 — DEDICATÓRIA/ EPÍGRAFE 
· A dedicatória deve ser escrita na parte inferior da folha e à direita.
· Esse mesmo modelo servirá para fazer a Epígrafe.
FIGURA 5 — AGRADECIMENTOS
· O Agradecimento recomenda-se incluir, nesta folha, os agradecimentos ao orientador, pessoas ou instituições que colaboraram de alguma forma com o autor.
· Observação: A epígrafe, a dedicatória e os agradecimentos são as únicas folhas que poderão ser escritas com “outros tipos de fontes”.
FIGURA 6 — RESUMO
· O Resumo é uma exigência para a correta catalogação da monografia nas bibliotecas e deve conter até 350 palavras. Nele, as principais partes do trabalho devem estar ressaltadas de forma concisa e inteligível:
1. Os Objetivos devem estar definidos com clareza e relevância.
2. A Metodologia devidamente descrita.
3. Os Resultados e as Conclusões apresentados devem ter pertinência com os dados analisados.
4. O resumo contém apenas (1) parágrafo.
__________________________________________________________________________________
FIGURA 7 — TABELAS, QUADROS OU ILUSTRAÇÕES.
· Uma lista única pode ser abordada para todos os tipos de ilustrações ou uma para cada tipo.
· Elas só devem ser incluídas, na ordem que aprecem no texto, se o número de tabelas, quadros ou ilustrações for superior a cinco elementos.
FIGURA 8 — SUMÁRIO
 (
8 cm
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	06
1.	HISTÓRICO DO CONCEITO DE IDEOLOGIA	14
1.1	O Surgimento de Ideologia	17
1.2	Definição de Ideologia	25
1.3	Filosofia e Ideologia	35
2.	OS PENSADORES DO CONCEITO DE IDEOLOGIA	36
2.1	Karl Marx	40
2.2	Louis Althusser	45
2.3	Karl Manheim	50
2.4	Max Weber	55
2.5	ClifordGeetz	65
3.	FUNÇÕES E SIGNIFICADOS DA IDEOLOGIA	90
3.1	As funções do Fenômeno Ideológico	90
3.2	Ciências Sociais e Ideologia	100
CONCLUSÃO	120
BIBLIOGRAFIA	156
ANEXOS	158
· Segundo a ABNT (NBR 6029) sumário é a enumeração das principais divisões, seções e outras partes de um documento, na mesma ordem e na mesma forma gráfica em que aparecem no texto, indicando a página.
BIBLIOGRAFIA:
São as obras consultadas pelo aluno na confecção de um trabalho e que não foram citadas no corpo do trabalho. 
Como exemplo citaremos a bibliografia dos autores consultados:
LIVROS
a) UM SÓ AUTOR:
Formato: Sobrenome em maiúsculo e negrito, seguido do nome do livro em itálico. Depois a cidade. Em seguida através de dois pontos indica-se a editora e o ano.
GIL, Antonio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1995.
RUIZ, J. A. Metodologia Científica: guia para eficiência nos estudos. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1996.
b) DOIS AUTORES:
A entrada é feita pelo nome do primeiro autor mencionado, seguido de ponto e vírgula e nome do segundo.
LAKATOS, Eva M; MARCONI, Marina de A. Fundamentos da metodologia científica. São Paulo: Atlas, 1985.
c) TRÊS AUTORES:
PETRUCI, Maria das Graças Ribeiro Moreira; TURA, Marcelo Felix; VASQUES Lúcia Helena.
Em documentos com MAIS DE TRÊS AUTORES, indica-se o primeiro, seguido da expressão latina et alli(abrevia-se et al.) quer dizer “ outros”.
PETRUCI, Maria das Graças Ribeiro Moreira et al. Metodologia Científica: Normas para elaboração e apresentação de monografias. São Paulo: Multipress, 1999.
REVISTAS
O título é transcrito em caixa alta, seguido do local de publicação, editora, data inicial e final da coleção.
Formato: TÍTULO do periódico. Local: Editora, anode início e término da publicação.
REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA. Nome do Artigo. Autor.São Paulo: ANPUH, 1985, ano, n.º da revista.
ARTIGOS DE JORNAL
Formato: AUTOR. Título do artigo. Título do Jornal, local de publicação, data (dia, mês e ano). Número ou título do caderno, seção ou suplemento, página inicial – final.
VILLAÇA, Antonio Carlos. Deus é relação de Amor. Minas Gerais. Belo Horizonte, 17 set. 1988. Suplemento Literário, v.22, n. 2206, p.8-1.
INTERNET:
ALIGHIERI, Dante. Da Divina Comédia, obtida via Internet.http://www.cswit/htm/lietratura. Acesso em: 29 de março de 2008.
BLOG
ZANONI, Elton Frias. Biografia de Anselmo Duarte. 14 de julho de 2009.Disponível em: <http://leituraspossiveis.blog spot.com.br/2009/07/anselmo-duarte.html>. Acesso em 08 de junho de 2012.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
· São todas as obras utilizadas e efetivamente citadas no corpo do trabalho.
· As obras deverão ser listadas ao final do trabalho, numa seção própria denominada Referências Bibliográficas, cujo formato obedecerá a uma determinada normalização e relacionadas em ordem alfabética pelo autor.
· Na listagem de referências ao final do trabalho, não se separam fontes da interne de fontes impressas. Todas são relacionadas na seqüência por ordem alfabética.
Exemplo:
ALIGHIERI, Dante, Da Divina Comédia, Disponível em <http://www.cswit/htm/lietratura>. Acesso em: 29 de março de 2008.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Informação e documentação — Referências — Elaboração. Rio de Janeiro. 2000
Estudo do IBOPE: Mídia revela que as redes sociais são acessadas na mesma intensidade pelas classes A, B e C. Disponível em <http://www.ibope.com.br/calandraWeb/servlet/CalandraRedirect?temp=5&proj=PortalIBOPE&pub=T&db=caldb&comp=IBOPE+M%EDdia&docid=BE9D1A37541BCDDD832577D10042BEB9>. Acesso em 23/11/2010
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
ZANONI, Elton Frias. Biografia de Anselmo Duarte. 14 de julho de 2009. Disponível em: <http://leituraspossiveis.blogspot.com.br/2009/07/anselmo-duarte.html>. Acesso em 08 de junho de 2012.
CITAÇÕES NO CORPO DO TEXTO:
Exemplo:
		Todo trabalho acadêmico, seja ele uma investigação científica ou não, requer conhecimento acerca do que foi produzido anteriormente sobre o mesmo tema, ou seja, trabalhos anteriores sobre o tema a ser estudado. Portanto é fundamental qualquer trabalho acadêmico venha acompanhado de citações [footnoteRef:1]1 [1: 1 Citações são elementos extraídos de livros, periódicos, teses etc. pesquisados durante a leitura do material selecionado para a pesquisa e que se revelaram úteis para corroborar as idéias desenvolvidas pelos autores no decorrer de seu raciocínio. (Severino, 1984).
] 
 (
Inserir notas rodapé personalizada
)
5. ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE CITAÇÕES, NOTAS DE RODAPÉE REFERÊNCIAS.
As citações e as notas de rodapé são elaboradas de acordo com a ABNT NBR10520 (2002) e as referências, de acordo com a ABNT NBR 6023 (2002).
Seguem algumas orientações com os respectivos exemplos como forma de facilitara leitura e compreensão.
5.1 Citações
Citação é a menção no texto, de informação colhida de outra fonte, para esclarecimento do assunto em discussão ou para ilustrar ou sustentar o que se afirma.
As citações podem ser:
a) Diretas: transcrição textual de parte da obra do autor consultado.
b) Indiretas: texto baseado na obra do autor consultado.
São obtidas de documentos ou de canais informais. As fontes de que foram tiradassão indicadas pelo sistema alfabético (autor-data) ou pelo sistema numérico (chamadas numéricas colocadas acima do texto, em expoente ou ao lado do texto, entre colchetes, seguindo a mesma seqüência nas referências). Neste manual, sugerimos ouso do sistema alfabético.
Qualquer que seja o método adotado deve ser o único seguido ao longo do trabalho.
Devem ser evitadas citações referentes a assuntos já amplamente divulgados rotineiros	ou de domínio público, bem como aqueles provenientes de publicações denatureza didática, tais como apostilas e anotações de aula.
Nas citações, tanto diretas como indiretas, as entradas pelos autores devem ser apresentadas das seguintes formas:
5.1.1 Quando o autor é incluído no texto
A entrada é feita pelo sobrenome do autor com a primeira letra maiúscula e asdemais minúsculas. A data de publicação deve estar entre parênteses e acrescida dapágina quando for citação direta.
5.1.2 Quando o autor não é incluído do texto
O sobrenome deve ser apresentado em letras maiúsculas, seguido do ano de publicaçãoe acrescido da página (quando for citação direta), separados por vírgula, tudodentro de parênteses ao final da sentença.
5.1.3 Citação de citação
Também é comum a citação de citação, que é a citação direta ou indireta de umtexto a cujo original não se teve acesso. Neste caso, indica-se a expressão latina apud(citado por, conforme, segundo) para identificar a obra secundária que foi consultada.
5.1.4 Citação de até três linhas
Deve aparecer no texto entre aspas duplas. As aspas simples são utilizadaspara indicar citação no interior da citação.
5.1.5 Citação com mais de três linhas
Deve aparecer em parágrafo distinto, com recuo de 4 cm da margem esquerda do texto, terminando na margem direita. Deve ser apresentada sem aspas, deixando-se espaço simples entre as linhas e dois espaços simples entre a citação e os parágrafos anterior e posterior. Utilizar letra menor que a do texto (fonte = 10).
Citação direta (autor como parte do texto)
Conforme Traquina (2005, p. 185) “[...] para os profissionais das notícias, o jornalismo é sobretudo um serviço público em que os valores da autonomia e da liberdade estão no centro de sua profissão.”
Nas referências:
TRAQUINA, Nelson. Teorias do jornalismo: a tribo jornalística: uma comunidade interpretativa transnacional. Florianópolis: Insular, 2005. v. 2.
Citação direta (autor não faz parte do texto)
“Quanto maior for a clareza na formulação de um problema, mais adequadas poderão vira ser as decisões subseqüentes em relação ao projeto.” (LUNA, 2000, p. 40)
Nas referências:
LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo:
Educ., 2000.
Citação indireta (autor como parte do texto)
Frantz (2005) ressalta que, apesar de toda tecnologia, o contar e ouvir histórias ainda encanta crianças e jovens..
Citação indireta (autor não faz parte do texto)
Apesar de toda tecnologia, o contar e ouvir histórias ainda encanta crianças e jovens.
(FRANTZ, 2005)
Nas referências:
FRANTZ, Maria Helena Zancan. O ensino da literatura nas séries iniciais. 4. ed. ampl.Ijuí, RS: UNIJUÍ, 2005.
Citação de até três linhas
“O senso comum não duvida de si mesmo, ele se impõe como um saber sólido e mineralizado conferindo-nos a ilusão de que tudo se adequa à sua visão conceitual”. (ORTIZ, 2006, p. 49).
Ou
Segundo Ortiz (2006, p. 49), “O senso comum não duvida de si mesmo, ele se impõecomo um saber sólido [...]”
Nas referências:
ORTIZ, Renato. Mundialização: saberes e crenças. São Paulo: Brasiliense, 2006.
Citação com mais de três linhas
Nós celebramos os poderes da mente humana em nosso século,revelamos nossos enormes avanços da ciência. No entanto, começamos a imaginar aonde todo esse conhecimento está nos levando.(PALMER, 1999, p. 36).
Ou
De acordo com Palmer (1999, p. 36),
Nós celebramos os poderes da mente humana em nosso século, revelamos nossos enormes avanços da ciência. No entanto, começamos a imaginar aonde todo esse conhecimento está nos levando.
Nas referências:
PALMER, Parker J. Conhecer como somos conhecidos: a educação como jornada espiritual.
Piracicaba, SP: UNIMEP, 1999.46
Citação de citação
De acordo com Santos (2000 apud JUNG, 2004, p. 191), “redigir consiste essencialmente em ‘alinhar’ dados conforme os objetivos.”
Nas referências:
JUNG, Carlos Fernando. Metodologia para pesquisa & desenvolvimento: aplicada a novas tecnologias, produtos e processos. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2004.
Citação de um autor
Segundo Sánchez Vázquez (2002, p. 22).
A ética depara com uma experiênciahistórico-social no terreno da moral, ou seja, com uma série de práticas morais já em vigor e, partindo delas, procura determinar a essência da moral, sua origem,as condições objetivas e subjetivas do ato moral, as fontes da avaliação moral, a natureza e a função dos juízos morais, os critérios de justificação destes juízos e o princípio que rege a mudança e a sucessão de diferentes sistemas morais.
Nas referências:
SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Ética. São Paulo: Civilização Brasileira, 2002.
Ou
Na simbólica da decadência, o direito é visto primeiramente como instrumento repressivo, como sanção, proibição, forma de vedar algum comportamento. O que não era juridicamente proibido seria sempre permitido, deixado à escolha de cada um. (FERRAZJUNIOR, 2005, p. 100).
Nas referências:
FERRAZ JUNIOR, Tércio Sampaio. Possibilidades virtuais da realidade: ontem e hoje. In:FORBES, Jorge; REALE JUNIOR, Miguel; FERRAZ JUNIOR, Tércio Sampaio. A invenção do futuro. Barueri, SP: Manole, 2005, p. 95-121.
Citação de dois autores
A UNESCO afirma que, ao se tratar da pobreza, o aspecto mais grave a ser combatido,além da fome, é a falta de oportunidade. (AGUIAR; ARAÚJO, 2002)
Nas referências:
AGUIAR, M.; ARAÚJO, C. H. Bolsa-escola: educação para enfrentar a pobreza. Brasília:
UNESCO, 2002.
Citação de três autores
O poder das pessoas está em converter sua habilidade verbal, suas qualidades físicas, seu carisma, seus diferentes recursos e fatores em captadores e modeladores dos comportamentos intencionados.
(WERLE; LARA; MACHADO, 1998, p. 75)
Nas referências:
WERLE, F. O. C.; LARA, L. M.; MACHADO, R. L. Profissionalismo docente e participação:
a posição dos professores nos conselhos escolares. Cadernos ANPAE/CEDAE, Porto Alegre, n. 4, p. 67-101, 1998.
Citação de mais de três autores
“É realmente difícil falar em cidadania para um jovem que já não acredita, e nem poderia acreditar, no sistema social em que está inserido.” (SANTANA et al., 2004, p. 60)
Nas referências:
SANTANA, Juliana Prates et al. Instituições de atendimento a crianças e adolescentes em situação de rua. Psicologia & Sociedade, São Paulo, v. 16, n. 2, p. 59-70, maio/ago. 2004.
Citação de obras sem autoria
Ilustra o que afirmamos no editorial do jornal Folha de S. Paulo. É fundamental que órgãos distanciados do Congresso como o Ministério Público, a PF e o Supremo Tribunal Federal, levem até o fim a tarefa de investigar, apresentar provas e produzir sentenças.
(SANGUESSUGAS, 2006, p. A2)
Nas referências:
SANGUESSUGAS. Folha de S. Paulo, São Paulo, p. A2, 11 maio 2006.
Ou
De acordo com a ministra, para alguns municípios da região, a Caixa Econômica Federal está disponibilizando recursos para despoluição de rios da bacia que abastece quase 2 milhões de pessoas. (MINISTRA 2006, p. A4)
Nas referências:
MINISTRA do meio ambiente cumpriu agenda em Sorocaba. Diário de Sorocaba, Sorocaba,
SP, ano 48, p. A4, 20 maio 2006.
Citação de trabalhos publicados em eventos
Como afirmam Andrade e Goldemberg (2005) “O regente de coro amador exerce um papel importante como educador musical e que a voz é um instrumento eficiente no processo de musicalização.”
Nas referências:
ANDRADE, M. A. M.; GOLDEMBERG, R. Uma realidade brasileira: o canto coral como meio de musicalização em grupo. In: CONGRESSO INTERNO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA,13., 2005, Campinas, SP. Caderno de resumos... Campinas, SP: UNICAMP, 2005. p.9-10.
Citação com Autoria Institucional
“Pode-se afirmar que existem afinidades profundas entre o processo de formação doBrasil e o projeto idealizado para o Patrimônio Mundial.” (UNESCO, 2002).
Nas referências:
UNESCO. Patrimônio mundial no Brasil = Patrimônio mundial em Brasil = World heritage
in Brazil. 2. ed. Brasília: UNESCO, 2002.
Citação de diversos documentos do mesmo autor e mesmo ano
Acrescentar letras minúsculas em ordem alfabética após a data de publicação, separadas por vírgula, sem espacejamento.
A avaliação na educação superior exerce um papel importante não só nas reformas e inovações de currículos e práticas pedagógicas, mas também na configuração dos modelos das instituições e sistemas. (DIAS SOBRINHO, 2003a, 2003b, 2003c).
Nas referências:
DIAS SOBRINHO, J. Avaliação da educação superior: regulação e emancipação. In:
______; RISTOFF, D. (Orgs.). Avaliação e compromisso público: a educação superior
em debate. Florianópolis: Insular, 2003 a. v. 1, p. 35-52.
______. Avaliação: políticas educacionais e reformas da educação superior. São Paulo:
Cortez, 2003b.
______. Políticas de avaliação, reformas do Estado e da educação superior. In: ZAINKO,
M. A. S.; GISI, M. L. (Orgs.). Políticas e educação superior. Curitiba, PR: Champagnat,
2003c.
Citações da mesma autoria e obras com datas diferentes
Têm suas datas separadas por vírgula.
Para Reigota (1999, 2002, 2004), a noção de meio ambiente é uma representação social e para a realização da educação ambiental, deve-se considerar as pessoas envolvidas neste processo.
Nas referências:
REIGOTA, Marcos Antonio dos Santos. Ecologia, elites e intelligentsia na América Latina: um estudo de suas representações sociais. São Paulo: Annablume, 1999.
______. A floresta e a escola. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
______. Meio ambiente e representação social. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
Citações de vários autores sobre o mesmo assunto
Os sobrenomes devem ser separados por ponto-e-vírgula, em ordem alfabética.
Os governos neoconservadores e neoliberais passam a evidenciar grande interesse especialmente a partir da década de 1980.
 (AFONSO, 2000, 2001; DIAS SOBRINHO, 2003a,2003b, 2003c)
Nas referências:
AFONSO, A. J. Avaliação educacional: regulação e emancipação. São Paulo: Cortez, 2000.
______. Reforma do Estado e políticas educacionais: entre a crise do Estado-nação e a emergência da regulação supranacional. Educação & Sociedade, Campinas, SP, ano 22, n. 75,p. 15-32, ago. 2001.
DIAS SOBRINHO, J. Avaliação: políticas educacionais e reformas da educação superior. São Paulo: Cortez, 2003 a.
______. Políticas de avaliação, reformas do Estado e da educação superior. In: ZAINKO,
M. A. S.; GISI, M. L. (Orgs.). Políticas e educação superior. Curitiba: Champagnat, 2003b.
______. Tendências internacionais na educação superior: certo horizonte internacional: problemas globais, respostas nacionais. In: ZAINKO, M. A. S.; GISI, M. L. (Orgs.). Políticas e gestão da educação superior. Curitiba: Champagnat, 2003c.
Ou
Esses assuntos trazem subjacente a teoria das representações sociais, seja de forma explícita.
(ULLAN, 1995), implícita (RAMINELLI, 1996) ou insinuada (MICELI, 1996; REIS, 1996).
Nas referências:
MICELI, S. Imagens negociadas. São Paulo: Cia das Letras, 1996.
RAMINELLI, R. Imagens da colonização: a representação do índio de Caminha a Vieira. São
Paulo: EDUSP, 1996.
REIS, L.V.S. Negro em “terra”: a reinvenção da identidade. In: SCHWARCZ, L. M.; REIS, L.V.S.(Orgs.). Negras imagens. São Paulo: EDUSP, 1996. p. 31-53.
ULLAN,A. M. Artand reality. Papers on social representation, New York, v. 4, n. 2, p. 111-
124, 1995.
Citação de Informação oral
Dados obtidos por palestras, debates, comunicações, etc., indicar entre parênteses (informação verbal), informando os dados somente em nota de rodapé.
Exemplo:
O novo medicamento estará disponível até o final deste semestre (informação verbal) 1.No rodapé da folha:
_________________________
1 Notícia fornecida pelo presidente do Brasil Fernando Henrique Cardoso em novembroe 2002, pela Rede Globo de Televisão.
Citação de depoimento ou entrevista oral
As “falas” são apresentadas no texto seguindo-se as orientações para as citações de obras publicadas (citação direta ou indireta), obedecendo-se a regra para transcrições com mais de três linhas. Neste caso sugerimos apresentar em itálico.
Citação oral de até três linhas
Para o Osvaldo (Prof. 5) entrevistado para desenvolvimento deste trabalho, “[...] a gestão escolar é uma atividade que tem duplo caráter [...] tem uma dimensão administrativa e uma dimensão pedagógica”
Citação oral com mais de três linhas
As alunasdemonstraram, durante a entrevista, um olhar diferente em relação ao papel do administrador escolar:
Por mais que a gente diga que a escola é construída pela comunidade, o professor diz que o diretor faz a diferença [...] porque ele fez a escola ser democrático [...] que parte dele e não da comunidade.
O nosso professor marca muito a importância do diretor dentro da unidade escolar. (entrevistado 7)
Coincidência de sobrenomes de autores e datas
Quando houver autores com o mesmo sobrenome e data da obra coincidindo,acrescentam-se as iniciais de seus prenomes; se mesmo assim persistir a coincidência,coloca-se o nome por extenso.
Ex.: (SOARES, A., 2004) (CAMPOS, Cláudio, 1998)
(SOARES, M., 2004) (CAMPOS, Ciro, 1998)
Citação de documento bíblico
Indicar o livro da Bíblia abreviado, capítulo, versículo:
Tendo Moisés, pois estendido sua mão sobre o mar, o Senhor lhedividiu as águas fazendo que toda a noite assoprasse um vento veemente,abrasador, que lhe secou o fundo. Estando a água assim dividida, entraram os filhos de Israel pelo meio do mar seco, tendo pela direita e esquerda a água que lhes servia como de muro. (Ex14, 21-22).
Nas referências:
ÊXODO. In: BÍBLIA. Português. Bíblia sagrada. Tradução do Padre Antônio Pereira de Figueredo. [Rio de Janeiro]: Barsa, 1965.
“Formou, pois o Senhor Deus ao homem do limo da terra, e assoprou sobre o seu rosto um assopro de vida; e recebeu o homem, alma e vida.” (Gen. 2, 7)
Nas referências:
GÊNESIS. In: BÍBLIA. Português. Bíblia sagrada. Tradução do Padre Antônio Pereira de Figueiredo. [Rio de Janeiro]: Barsa, 1965.
[...] neste sentido, encontramos no Evangelho de Lucas “E por que vês tu um argueiro no olho de teu irmão, e não reparas na trave, que tens no teu olho”? (6 41).
Nas referências:
LUCAS. In: BÍBLIA. Português. Bíblia sagrada. Tradução do Padre Antônio Pereira de Figueiredo. [Rio de Janeiro]: Barsa, 1965.
“Porém esperamos, segundo as suas promessas, uns novos céus e uma nova terra, nos quais habita a justiça.” (2 Pdr 3, 13)
Nas referências
SEGUNDA Epístola de S. Pedro Apóstolo. In: BÍBLIA. Português. Bíblia sagrada. Tradução do Padre Antônio Pereira de Figueredo. [Rio de Janeiro]: Barsa, 1965.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (da apostila)
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Informação e documentação: trabalhos acadêmicos, apresentação: NBR 14724. Rio de Janeiro:ABNT, 2005.
D'IMPPERO,Cristina;COSTA, Nina. Metodologia do trabalho científico:Projeto de pesquisa.São Paulo,2001.
MARCONI, MARINA DE ANDRADE & LAKATOS, EVA MARIA. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1997.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21.ed. São Paulo: Cortez, 2000.
A N E X O S
ANEXOS
É uma parte complementar que serve de fundamentação, comprovação ou ilustração do estudo ou de suas partes. Trata-se de material indispensável para a compreensão do texto, mas que dele foi destacado para preservar a continuidade lógica da redação do texto ou da seqüência das partes do trabalho (Granja 1998).
O material anexo deve ser precedido de uma folha de apresentação, com numeração contínua à do texto principal, na qual será colocada, em maiúsculos, a palavra ANEXO OU ANEXOS e o título do anexo. Cada anexo deverá ser feita numa folha..
EXEMPLO:
ANEXO A — Questionário de Identificação.
ANEXO B — Formulário para Registro de Dados.
ANEXO 1 —EVENTOS
	Como puderam verificar este manual tem por objetivo oferecer algumas sugestões para a elaboração do TCC.
	Todavia, gostaríamos de ressaltar que quando o assunto por ventura se tratar de uma “APRESENTAÇÃO DE EVENTOS” o aluno ou a equipe poderá estruturá-lo na forma de TCC, obedecendo as etapas descritas:
1. PLANEJAMENTO DO EVENTO
· Tema: Trata-se de indicar mediante um tema, o assunto do evento.
· Objetivo: O que se pretende atingir com o evento em linhas gerais e quais as suas finalidades.
· Justificativa: Deverão ser apresentadas as razões de relevância social e os motivos mais específicos que justificam a sua elaboração.
· Custos: Deve-se fazer um levantamento dos materiais a serem utilizados e os seus custos, a fim de que se estabeleça o custo total do projeto. (Fazer cotação quando se trr de alto custo).
· Cronograma: Relatar os vários momentos e etapas do desenvolvimento do evento, dentro de um determinado tempo.
· Recursos Financeiros Humanos e Físicos: Trata-se aqui de um momento fundamental do projeto, pois é o momento de se caracterizar de maneira mais desdobrada os recursos necessários a sua viabilidade.
2. REGISTRO DA ELABORAÇÃO DO EVENTO:
· Relatar como se realizou o evento, apresentando os dados coletados quando da sua realização e os resultados obtidos de modo que o professor possa acompanhar todos os passos. Nos anexos poderão constar fotos, vídeos, depoimentos escritos e ou gravados, e outros.
3. PÓS-EVENTOS:
· Avaliação da equipe organizadora sobre o evento.
· Conclusão da equipe organizadora sobre o evento.
4. AVALIAÇÃO (PROFESSOR ORIENTADOR)
Relatório para análise 
· Com relação à Metodologia
· Com relação à Competência. Vide modelo no anexo.
ANEXO 2
RESUMO E ROTEIRO PARA SE REALIZAR UM PROJETO
	Quando o assunto por ventura se tratar de “PROJETOS” o aluno ou a equipe poderá estruturá-lo na forma de TCC, obedecendo as etapas descritas:
1. PLANEJAMENTO DO PRODUTO/ ESPAÇO FÍSICO:
· Delimitação do tema e do problema de pesquisa: Trata-se de indicar mediante um título, o assunto do projeto/produto. È o momento de se caracterizar de maneira mais desdobrada o conteúdo da problemática que se vai desenvolver.
· Objetivo: O que se pretende atingir em linhas gerais, apresentando a hipótese ou a questão básica do produto.
· Objetivos específicos: Quais são as finalidades do projeto e os resultados esperados.
· Justificativa: Deverão ser apresentadas as razões de relevância social e os motivos mais específicos que justificam a sua elaboração, bem como a sua originalidade.
· Custos: Deve-se fazer um levantamento dos materiais a serem utilizados e os seus custos, a fim de que se estabeleça o custo total do projeto. (Fazer cotação quando se tratar de alto custo).
· Cronograma: Relatar os vários momentos e etapas do desenvolvimento do evento, dentro de um determinado tempo.
· Recursos Financeiros Humanos e Físicos: Trata-se aqui de um momento fundamental do projeto, pois é o momento de se caracterizar de maneira mais desdobrada os recursos necessários a sua viabilidade.
2. PROJETO:
Desenhos/croquis/layout. Informação minuciosa sobre os aparelhos equipamentos, instrumentos, testes ou técnicas que permitirão a execução do mesmo.
3. REGISTRO DA EXECUÇÃO:
Deverão constar as etapas da execução onde deverão ser registradas fotos, vídeos do produto.
4. RESULTADOS:
Trata-se do momento da apresentação dos dados coletados ou da realização do produto devidamente analisados.
5. CONCLUSÃO:
Apresentar o produto e verificar se foi aceito ou rejeitado. Constitui o fecho do trabalho, reafirmando a idéia principal quando da realização do projeto.
SUGESTÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DO TCC, NO COMPONENTE CURRICULAR PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (PTCC)
As aulas de PTCC podem ser iniciadas debatendo temas pertinentes a área do curso, como estudos de caso, de situações problema e discutir possíveis soluções práticas com os alunos.
Para ajudar os alunos a selecionarem um tema para o TCC, pode-se trabalhar com discussões sobre tipos de projetos. 
PROJETOS DE INTERVENÇÃO:
Introdução de modificações na estrutura (Organização) e/ou na dinâmica (operação) do sistema ou organização. Afetam positivamente o desempenho em função de problemas que resolve ou de necessidades que atende
PROJETOS DE PESQUISA:
Têm por objetivo a obtenção de conhecimentos sobre determinado problema, questão ou assunto, com garantia de verificação experimental.
PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO OU DE PRODUTO:
Ocorrem no âmbito de um sistema ou organização com a finalidade de produção ou implantação de novas atividades, serviços ou produtos.
EXEMPLOSAPLICÁVEIS A FORMULAÇÃO DE OBJETIVOS
Sugestão de verbos que podem direcionar os alunos a identificarem os objetivos de seus projetos:
a) Quando a pesquisa tem o objetivo de conhecer:
Apontar, citar, classificar, conhecer, definir, descrever, identificar, reconhecer, relatar.
b) Quando a pesquisa tem o objetivo de compreender:
Compreender, concluir, deduzir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, interpretar, localizar, reafirmar.
c) Quando a pesquisa tem o objetivo de aplicar:
Desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar, otimizar, melhorar.
d) Quando a pesquisa tem o objetivo de analisar:
Comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, examinar, investigar, provar, ensaiar, medir, testar, monitorar, experimentar.
e) Quando a pesquisa tem o objetivo de sintetizar:
Compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, produzir, propor, reunir, sintetizar;
f) Quando a pesquisa tem o objetivo de avaliar:
Argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar.
LISTAS DE VERBOS OPERACIONAIS
COMO CONSTRUIR HIPÓTESES
Obs.: as hipóteses são nossas suposições, afirmações em relação ao projeto e recomenda-se que trabalhemos com os alunos hipóteses negativas e positivas. 
PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA OS ALUNOS
Reúna-se com seu grupo e apresente uma proposta de projeto de intervenção, outro de pesquisa e outro de desenvolvimento de um produto.
Apresente apenas a idéia do projeto e pode ser para sua localidade ou para outra cidade de sua região.
Estabeleça um tema, identifique um problema e construa uma hipótese para as propostas de projeto que você apresentou.
O PROBLEMA DA PESQUISA
· O item problema é o que causa mais dificuldades entre os estudantes que estão desenvolvendo o TCC
· Mas o que é problema?
· Problema em trabalhos de conclusão de curso deve ter a concepção de problema científico, ou seja, problema que pode ser solucionado ou respondido com métodos científicos.
· Exemplos de problemas que não são científicos:
· Como fazer para melhorar os transportes urbanos?
· O que pode ser feito para se conseguir melhor distribuição de renda?
· O que pode ser feito para melhorar a situação dos pobres?
· Os pais devem dar palmadas nos filhos?
· Exemplos de problemas com características científicas:
· Será que a propaganda de cigarro pela TV induz ao hábito de fumar?
· Quais as possíveis conseqüências da abertura de uma estrada em um território indígena?
· Qual a atitude da população local em relação aos impostos cobrados pelo poder público?
· Quais fatores determinam a deterioração de uma área urbana?
METODOLOGIA DA PESQUISA:
Detalhamento do item metodologia: Os grupos devem escolher entre os métodos seguintes, quais se adequarão ao seu projeto e como farão a pesquisa. Não basta apenas indicar quais métodos, mas detalhar como serão realizados.
COM RELAÇÃO À ÁREA PESQUISADA:
· Pesquisa bibliográfica:
Relatar o que será pesquisado em livros, sites, blogs, revistas e outras mídias. Exemplos: pesquisar conceitos da área, estatísticas, informações históricas e geográficas, segmentação de mercado, entre outras informações que darão embasamento ao trabalho.
COM RELAÇÃO AOS OBJETIVOS DO PROJETO:
· Pesquisa exploratória: pesquisas exploratórias são desenvolvidas especialmente quando o tema é pouco explorado, genérico e torna-se difícil sobre ele formular hipóteses precisas. Exemplos: comportamento de compra de consumidores; preferências; teste de novos conceitos de produtos ou de versões; avaliação de preço; teste de campanhas publicitárias.
· Pesquisa descritiva: descreve exaustivamente características do objeto do estudo. Por exemplo: características de um grupo (sua distribuição por idade, sexo, procedência, nível de escolaridade, nível de renda, estado de saúde física e mental, etc). Outras pesquisas deste tipo são as que se propõem estudar o nível de atendimento dos órgãos públicos de uma comunidade, as condições de habitação de seus moradores, índice de criminalidade local, entre outros. São incluídas neste grupo as pesquisas que tem por objetivo levantar opiniões, atitudes e crenças de uma população.
· Pesquisa explicativa: são aquelas pesquisas que têm como objetivo principal identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Este é o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razão, o porquê das coisas. Exemplos: por que as pessoas em Sorocaba parecem não apreciar turismo cultural? Por que ocorre vandalismo com o patrimônio?
COM RELAÇÃO AOS PROCEDIMENTOS DA PESQUISA:
· Pesquisa documental: a pesquisa documental assemelha-se muito a pesquisa bibliográfica. A única diferença é que a pesquisa documental busca analisar fontes originais, que ainda não receberam análise de nenhum autor. Exemplos: documentos oficiais, reportagens de jornal, cartas, contratos, diários, filmes, fotografias, gravações, etc.
· Pesquisa experimental: São pesquisas que aplicam experimentos e fornecem dados para análise a partir dos resultados dos experimentos. Exemplos: aplicação da música como forma de redução da ansiedade, degustação de novos pratos, efeitos de aplicação de um medicamento em um grupo específico, entre outros.
· Levantamento de campo (survey): As pesquisas deste tipo caracterizam-se pela interrogação direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer. Na maioria dos levantamentos são pesquisas partes de uma população que chamamos de amostras. Os dados coletados podem ser agrupados de forma quantitativa, resultando em dados estatísticos. Exemplos: preferências de um grupo social, comportamento de turistas de diversos segmentos de lazer, etc. Nos levantamentos as análises ocorrem somente a partir dos dados coletados, limitando a profundidade dos conhecimentos.
· Estudo de campo: São pesquisas semelhantes ao levantamento de campo, mas procuram o aprofundamento das questões propostas do que sua descrição estatística. Estuda-se um único segmento social ou de mercado e utilizam-se mais técnicas de observação que de interrogação. Exemplos: enquanto o levantamento descreve com precisão as características de uma população em termos de sexo, idade, estado civil, escolaridade, renda, etc. no estudo de campo a ênfase poderá estar, por exemplo, na análise da estrutura do poder local ou das formas de associação verificadas entre seus moradores.
· Estudo de caso: o estudo de caso é caracterizado pelo estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a permitir o seu conhecimento amplo e detalhado. Exemplos: o turismo cultural nos grupos indígenas da região de Parelheiros em São Paulo.
· Pesquisa ação e pesquisa participante: quando o pesquisador envolve-se na comunidade pesquisada e além de observar vivencia seu cotidiano. Exemplo: um pesquisador deseja saber os hábitos dos moradores da favela da Rocinha no RJ. Ao invés de apenas observar e fazer interrogatórios, ele reside um período na favela e experimenta o mesmo cotidiano dos moradores.
QUANTO A FORMA DE ABORDAGEM:
· Pesquisa quantitativa: esta modalidade traduz em números as opiniões e informações para serem classificadas e analisadas. Utilizam-se técnicas estatísticas.
· Pesquisa qualitativa: O pesquisador procura entender os fenômenos de acordo com a perspectiva dos participantes da situação encontrada. A pesquisa qualitativa trabalha com dados que não podem ou não têm como serem medidos, como por exemplo, 
crenças, valores, atitudes, situações, podendo complementar pesquisas explicativas. Utilizam-se predominantemente dos métodos de observação e entrevistas com perguntas abertas. Exemplos de aplicabilidade:
· Investiga os fenômenos humanos (observar as consequências da sexualidade precoce em comunidades de baixa renda)
· Investiga o mundo dos significados (qual é a percepção dos moradores locais em relação a sua cidade?)
· Emoções e sentimentos (pesquisa de sensações dos turistas em relação ao turismo paisagístico)· Interações sociais (como as pessoas interagem em viagens em grupo?)
· Expressa fenômenos do mundo social (pesquisa de motivações do crescimento das viagens a destinos que praticam ecoturismo)
· Interpreta fatos que ocorrem no cotidiano das pessoas (observação de visitantes em uma rodoviária de um grande centro urbano).
APRESENTAÇÃO GERAL PARA TODO O TCC EM TODOS OS CURSOS DA ETEC FERNANDO PRESTES
ROTEIRO DE CERIMONIAL
SENHORAS E SENHORES, BOA NOITE.
ESTAMOS INICIANDO A APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DO CURSO TÉCNICO EM __________________________________________________.
SOLICITAMOS A TODOS QUE SE LEVANTEM PARA CANTARMOS O HINO NACIONAL. 
ESTES TRABALHOS VISAM PROPORCIONAR AO ALUNO UMA EXPERIÊNCIA SOBRE A PRÁTICA JUNTO A NECESSIDADE DE PESQUISAS.
PARA COMPOR A BANCA VALIDATÓRIA CONVIDO:
O DIRETOR DA ETEC FERNANDO PRESTES________________
O ORIENTADOR DOS TRABALHOS________________________
O PROFESSOR ESPECIALISTA___________________________
O PROFESSOR CONVIDADO______________________________ 
PARA INICIARMOS AS ATIVIDADES, CONVIDO A TODOS PARA QUE FIQUEM EM PÉ PARA A EXECUSSÃO DO HINO NACIONAL BRASILEIRO.
CONVIDO OS ALUNOS:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
COM O TEMA:__________________________________________
APÓS A APRESENTAÇÃO O GRUPO AGUARDAR AS CONSIDERAÇÕES DA BANCA
PARA DARMOS CONTINUIDADE ÀS APRESENTAÇÕES CONVIDAMOS OS ALUNOS:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
COM O TEMA:__________________________________________
HOMENAGEM AO ORIENTADOR OU PROFESSOR ___________________________
ANTES DA FINALIZAÇÃO:
CONVIDAR O DIRETOR, O PRESIDENTE DA MESA PARA TECER ALGUMAS PALAVRAS SOBRE O TEMA ABORDADO.
APÓS A FINALIZAÇÃO DA EQUIPE FAZER A FINALIZAÇÃO:
AGRADECEMOS A PRESENÇA DE PAIS, COMPANHEIROS, FILHOS E AMIGOS QUE ESTIVERAM AO NOSSO LADO DURANTE ESSE PERIODO NO QUAL ESTIVEMOS APLICADOS NO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DOS TCCS.
AGRADECEMOS TAMBÉM AOS NOSSOS PROFESSORES QUE NOS APOIARAM E FORNECERAM TODO O CONTEÚDO E AJUDA PARA QUE ESTES TRABALHOS FOSSEM APRESENTADOS HOJE.
O TEXTO ABAIXO É OPCIONAL
PARA FINALIZAMOS CONVIDO O ALUNO___________________ QUE IRÁ FAZER UMA APRESENTAÇÃO PARA A NOITE DE HOJE HOMENAGEANDO TODOS OS MOMENTOS EM QUE VIVEMOS DURANTE ESTE PERIODO NA ESCOLA. (PODE SER O VÍDEO)
BOM DIA!
BOA TARDE!
BOA NOITE.
OBSERVAÇÃO:
Na composição da mesa não pode faltar: Copo, água. 
A decoração do ambiente será comum a todos os cursos e períodos.
________________________________________________________________________
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3
FICHA DE AVALIAÇÃO TCC 2013- Ensino Técnico de_____________
	 Título do Trabalho
	
	ETEC Fernando Prestes
	
	Nome do Avaliador
	
	Aspecto
	MB
	B
	R
	I
	Menção
	Pontuação
1 a 5 em números inteiros
	Comunicação escrita 
	Completo, com capa, sumário, resumo, introdução, objetivos, metodologia, referencial teórico, produtos, considerações finais. Editado com estética
	Completo, com capa, resumo, sumário, texto de acordo com as normas de registro de pesquisa científica.
	Praticamente completo, com capa, resumo, sumário, texto organizado, mas sem dados bibliográficos ou referências sobre as imagens.
	 Incompleto ou com excesso de informações desconexas.
	
	
	Criatividade ou Inovação
	Originalidade da questão levantada. Apresenta produtos, processos, prestação de serviço, interpretação de dados, sugestão de solução, uso de equipamentos.
	A idéia do projeto é inovadora, os alunos foram criativos no desenvolvimento e na apresentação e observaram quase todos as partes. 
	A idéia do projeto não é inovadora, mas os alunos foram criativos no desenvolvimento e observaram as normas do trabalho científico..
	A idéia do projeto não é inovadora e não observaram as normas do trabalho científico l. 
	
	
	
Método científico 
	Apresenta de forma clara o problema e os objetivos. Há planejamento, hipótese, procedimentos que testam a hipótese (pesquisa de campo), interpretação de dados.
 A conclusão está baseada nos resultados obtidos. 
	Apresenta de forma clara o problema e os objetivos. 
Foi feito um estudo bibliográfico. A conclusão está baseada nos resultados obtidos.
	O trabalho apresenta de forma clara o problema e os objetivos. Foi feito um estudo bibliográfico. A conclusão está dissociada dos resultados dos ensaios.
	O objetivo do trabalho está relacionado a uma situação problema, mas o desenvolvimento foi empírico.
	
	
	Comunicação Oral (feita pela equipe ou por um membro dela)
	Exposição oral organizada, com domínio de conteúdo e norma culta da língua, boa postura, linguagem técnica, slides adequados.
	Exposição oral organizada, com domínio dos conteúdos, boa postura, linguagem coloquial e slides.
	Exposição oral com postura adequada, porém desorganizada, linguagem coloquial, slides com erros ortográficos.
	Exposição oral em vocabulário coloquial e sem a postura adequada.
	
	
	Habilidades Técnicas e pessoais
	Utiliza e explora diferentes materiais e equipamentos. . Demonstra um entrosamento de equipe, iniciativa, domínio de conteúdo, compartilhamento de idéias e comprometimento.
	Utiliza e explora diferentes materiais e equipamentos . Demonstra um entrosamento de equipe, domínio de conteúdo, mas pouca iniciativa e envolvimento.
	Explora pouco as possibilidades de utilização de materiais e equipamentos, mas demonstra entrosamento da equipe
	Explora pouco as possibilidades de utilização de materiais e equipamentos, mas não demonstra entrosamento da equipe
	
	
	Relevância Social
	O resultado do trabalho contribui para o desenvolvimento social, salientando o respeito às diferenças e a riqueza da pluralidade cultural: estímulo à cultura da paz.. 
	O resultado do trabalho contribui para o desenvolvimento social, mas foi apresentado sem ter claramente a intenção de integração social.
	O trabalho revelou, na apresentação e na forma, uma preocupação social, apesar de não ter isso como objetivo.
	O projeto não objetiva e nem revela uma preocupação com o desenvolvimento social.
	
	
	Pôster
	Pôster com identificação da escola e alunos, objetivo, metodologia, resultados e conclusão, associados ao trabalho. Disposição de informações e ilustração com preocupação estética
	. Pôster com identificação da escola e alunos, objetivo, metodologia, resultados e conclusão, associados ao trabalho.
	 Pôster com utilização de recursos que permitem a descrição clara do trabalho. 
	Pôster confuso e com informações dissociadas do trabalho
	
	
Data ____/_____/ _________ AssinaturaAvaliador _______________________________________
Observações do avaliador aos alunos:
	
	
	
MODELO DE CRONOGRAMA PARA O PROJETO DO TCC
	Cronograma do TCC
	 
	Meses
	Outubro
	Novembro
	Dezembro
	Janeiro
	Fevereiro
	Atividade
	Responsável
	1ªQuinz.
	2ªQuinz.
	1ªQuinz.
	2ªQuinz.
	1ªQuinz.
	2ªQuinz.
	1ªQuinz.
	2ªQuinz.
	1ªQuinz.
	2ªQuinz.
	
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Projeto: Introdução
	Isabela
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Objetivo
	Julia
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Justificativa
	Nadine
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Folha de rosto/Banca
	Daiane
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Cronograma/Recursos
	Daiane
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Apêndice /Referências
	Nadine
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Metodologia
	Isabela
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Formatação Final
	Daiane
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Slides
	Nadine
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Apresentação p/ Prof. orientador
	Todas
	 
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Apresentação p/Banca validadora
	Todas
	 
	 
	X
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
2 cm
(Direita)
2 cm
(Inferior)
3 cm
(Superior)
3 cm
(Esquerda)
AUTOR(ES)
TÍTULO
FACULDADES UNIFICADAS SÃO LUÍS
JABOTICABAL - SP
1999
Fonte 16
Fonte18
 
Fonte 16
2 cm
(Direita)
2 cm
(Inferior)
3 cm
(Superior)
3 cm
(Esquerda)
AUTOR(ES)
TÍTULO
FACULDADES UNIFICADAS SÃO LUÍS
JABOTICABAL - SP
1999
Fonte 16
Fonte 18
 
Fonte 16
Fonte 10
2 cm
(Direita)
2 cm
(Inferior)
3 cm
(Superior)
3 cm
(Esquerda)
Dedico, na pessoa de minha filha 
Fabíola, aos que, na escuridão, são 
capazes de acender a luz da esperança.
8 cm
AGRADECIMENTOS
À Profª Dra. Lucila Fini, por sua 
competência, dedicação e disponibilidade como 
orientadora.
Ao Prof. Júlio César Mantovani, por 
suas oportunas e relevantes contribuições.
Aos professores das escolas 
pesquisadas, reais protagonistas deste relato de 
pesquisa, pela acolhida e cooperação.
A meus pais, sempre presentes, 
pelo exemplo e pelo amor.
Ao José Augusto e Fabíola, que 
sabem o significado de suas vidas em minha vida 
e o significado deste trabalho em nossas vidas.
A Deus, que conhece meu coração.
8 cm
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo 
conhecer as relações entre as orientações pedagógicas 
oficiais, contidas na proposta Curricular para o ensino 
de História — 1º grau, e a prática de sala de aula dos 
professores do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada 
nas quarente e cinco escolas estaduais da cidade de 
Sorocaba. Durante um ano letivo, a pesquisadora 
colheu dados mediante questionários e entrevistas 
semi-estruturadas, observação em sala de aula, em 
reunião de professores e em diferentes momentes da 
vida escolar. Foram também consultados documentos 
oficiais da Secretaria da Educação, planejamento de 
professores, cadernos, trabalhos e avaliações dos 
alunos. As conclusões básicas que se chegou, gravitam 
em torno de dois pólos complementares: os professores 
informantes, en sua ampla maioria, demonstram um 
conhecimento escasso, quando não nulo dos 
fundamentos historiográficos e pedagógicos sobre os 
quais a proposta Curricular de História se alicerça e, 
como decorrência, a prática desses professores, afasta-
se das orientações curriculares em vigor, para o ensino 
de História. Foi possível......etc.
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 — 
TABELA 2 — 
TABELA 3 
TABELA 4 — 
TABELA 5
 
TABELA 6 —
Escolaridade dos Professores.
Tempo de Magistério.
— Experiência Docente na 4ª série do 
ensino fundamental.
Metodologias utilizadas no ensino 
de História.
 — Procedimentos adotados para a 
solocitação de atividades 
extraclasse.
Número de horas dedicadas às 
atividades de ensino.
 
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9677
 
 
 
APOSTILA 
PRÁTICA 
 
TCC/ 
 
ETEC FERNANDO 
PRESTES
 
 
 
ELABORAÇÃO
 
 
 
 
 
 
2013
 
 
MONOGRAFIA
 
 
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ETEC FERNANDO 
PRESTES 
 
 
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