AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO BÁSCIA

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 Valmir Oliveira da Mota Metodologia de Ensino de História (6619084) 
1
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 GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644879)
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Peso da Avaliação 10,00 
Prova 80295670 
Qtd. de Questões 20 
Nota 10,00 
 1 Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: meio físico ou virtual situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – F – V – F.
B
V – F – V – F.
C
F – V – V – F.
D
V – F – F – F.
 2 Para implantar uma Educação para os Direitos Humanos é necessária a elaboração de um saber docente sobre os direitos humanos, que se constitui em estabelecer:
A
 A relação entre organizar e dirigir situações de aprendizagens.
B
 A relação entre conhecimento factual e metacognitivo.
C
 A relação entre plano de ensino, plano de aula e plano de unidade.
D
 A relação entre o saber curricular , o saber pedagógico e o saber experiencial.
 3 Não podemos imaginar uma sociedade sem conflitos, pois eles surgem naturalmente nos relacionamentos humanos, já que resultam das diferenças próprias de cada um, dos seus desejos, valores e necessidades e, por vezes, eles são até necessários para provocar mudanças e melhorar a qualidade do convívio. Porém, não podemos confundi-los com:
A
 Agressividade, brandura, resistência, violação.
B
Intolerância, resiliência, violação, compreensão.
C
Violência, agressividade, força e coerção.
D
Moderação, afabilidade, flexibilidade e coerção.
 4 Alguns acontecimentos marcaram a história no reconhecimento da humanização e respeito à dignidade humana, contribuindo para a universalização da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Entre eles podemos citar:
A
Os cortes constitucionais.
B
Os tratados internacionais.
C
O cristianismo, a luta da burguesia contra os senhores feudais, a Revolução Francesa e as Constituições Nacionais.
D
 A Declaração de Salamanca.
 5 Inúmeras tentativas de mudanças já foram implantadas na forma de pensar e fazer avaliação da aprendizagem, porém as mesmas são insuficientes para garantir a adoção de práticas inovadoras. Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos fatores que dificultam as mudanças na avaliação.
A
As
 mudanças na avaliação da aprendizagem podem estar desvinculadas do PPP,
 já que a prática do professor e sua herança pedagógica é que vão 
definir os rumos da prática avaliativa.
B
As mudanças não podem ser realizadas de forma isolada, desvinculadas do Projeto Político Pedagógico.
C
As novas propostas de avaliação devem contar com o forte envolvimento do grupo e não estabelecidas pela imposição.
D
As dificuldades de mudanças iniciam na própria legislação educacional, que reflete a lógica social.
 6 O conceito abaixo refere-se a qual prática presente no cotidiano educacional?
 
Toda e qualquer forma de atitude agressiva, executada dentro de uma relação desigual de poder, sendo o desequilíbrio de poder presente nessa relação uma característica essencial, que torna possível a intimidação da vítima.
A
Bullying escolar.
B
Bullying empresarial
C
Bullying no contexto familiar.
D
Bullying corporativo ou mobbing. 
 7 O início do ano é a época de revisão e reelaboração do Projeto Político Pedagógico. Deve-se considerar que o projeto deve expressar tanto a cultura da organização e também ser uma oportunidade para a sua recriação e desenvolvimento, expressando os valores, significados, modos de pensar e agir das pessoas que o elaboram/concebem. Considerando a Educação em Direitos Humanos, tal revisão deve considerar os seguintes princípios:
A
Definição dos instrumentos de avaliação que serão utilizados para medir o desempenho dos alunos.
B
Discutir
 as funções de cada personagem dentro do contexto escolar, entendendo 
que as mesmas são rigidamente definidas pelo organograma da instituição,
 privilegiando as funções individuais às coletivas.
C
Discussão dos problemas que afetam o cotidiano escolar, para que sejam solucionados pelos órgãos de gestão competentes.
D
Definição
 de ações que possam recriar a cultura da organização tradicional da 
escola, visando à intervenção e transformação da realidade, com base em 
princípios democráticos.
 8 Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros.
 
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A
Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda.
B
O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra pessoa entenda.
C
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida pelo emissor.
D
A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
 9 A Declaração Universal dos Direitos Humanos:
A
Faz referência aos partidos políticos e seus direitos. 
B
Trata dos direitos de liberdade e igualdade.
C
Não se refere aos direitos culturais.
D
Trata das políticas econômicas necessárias à implantação dos direitos humanos.
 10 Qual documento foi aprovado em 10 de dezembro de 1948 pela ONU?
A
Carta das Nações Unidas.
B
Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
C
Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos.
D
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
 11 A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
 
Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Estilo de aprendizagem visual.
II – Estilo de aprendizagem auditiva.
III – Estilo de aprendizagem sinestésica.
 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as informações.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou executando.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
II – III – I.
B
III – I – II.
C
I – III – II.
D
I – II – III.
 12 Relacione as colunas, identificando os princípios relacionados com a educação em direitos humanos.
(a) Princípio da integração
(b) Princípio da recorrência
(c) Princípio da coerência
(d) Princípio da vida cotidiana
(e) Princípio da construção coletiva do conhecimento
(f) Princípio da apropriação
 
( ) O êxito do aprendizado é reforçado quando se cria um ambiente propício para seu desenvolvimento. A conexão entre o que se diz e o que se faz é parte importante neste ambiente.
( ) Como a EDH está estreitamente vinculada com a multiplicidade de situações do dia-a-dia, é importante que o educador resgate essas situações e momentos em que os direitos humanos estão em jogo.
( ) Os temas e conteúdos de direitos humanos fazem parte integral dos conteúdos e atividades do currículo e dos programas de estudo.
( ) O aprendizado em direitos humanos é obtido na medida em que é praticado uma e outra vez em circunstâncias diferentes e variadas.
( ) A pessoa se apodera do discurso recebido e o recria, ou seja, reelabora as várias mensagens e as traduz num discurso próprio, do qual toma plena consciência e que orienta
as atuações da sua vida.
( ) Enfatizar a importância de que as pessoas analisem, grupalmente, a informação recebida sobre direitos humanos e deixem de ser meros receptores passivos e se tornem produtores de conhecimento.
 
Assinale a sequência correta:
A
 f, e, d, b, a, c.
B
 b, c, d, a, f, e.
C
 c, d, a, b, f, e.
D
 c, b, a, d, e, f.
 13 Como educadores, temos que ter conhecimento da realidade sociocultural da nossa clientela, suas contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do momento que conhecemos a realidade da comunidade onde a escola está inserida, podemos desenvolver o respeito às características e às diferenças individuais, desenvolvendo a habilidade de nos relacionarmos de forma mais humana e solidária, permitindo:
A
Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permita atuar de acordo com os interesses e necessidades dos alunos(as).
B
Elaborar
 um projeto de educação em direitos humanos que atenda as exigências 
burocráticas, desconsiderando as características próprias da clientela.
C
Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o território nacional.
D
Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos.
 14 Dos seguintes trechos de textos legais, assinale o que NÃO expressa um elemento da Declaração Universal dos Direitos Humanos:
A
Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei.
B
A
 natureza de autarquia especial conferida à Agência é caracterizada por 
independência administrativa, ausência de subordinação hierárquica, 
mandato fixo e estabilidade de seus dirigentes e autonomia financeira.
C
Todos
 são iguais perante a lei e tem direito, sem qualquer distinção, a igual
 proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer 
discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer 
incitamento a tal discriminação.
D
Toda
 pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito 
inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, 
receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e 
independentemente de fronteiras.
 15 Complete as sentenças:
 
O Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2014) define que a educação básica deve incorporar o incentivo a estudos e pesquisas sobre as violações de ____________ no sistema de ensino (conflitos, violências e discriminações, dentre outros temas); e desenvolver ações fundamentadas em princípios de ____________para que se construa uma escola livre de preconceitos, violência, abuso sexual, intimidação e punição corporal, incluindo procedimentos para a resolução de _____________ e modos de lidar com a violência e perseguições/intimidações entre os estudantes. É na escola que se formam valores, atitudes e práticas de respeito aos direitos humanos e, neste contexto, a educação para ______________ é fundamental.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
direitos humanos; convivência; conflitos; diversidade.
B
democracia participativa; gestão democrática; interesses sociais; crítica.
C
práticas participativas; reivindicação; normas; socialização.
D
direitos humanos; normatização; deliberações; cultura patrimonialista.
 16 Em nossa sociedade, a escola pública, em todos os níveis e modalidades da Educação Básica, tem como função social formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo. Em relação à função social da escola é correto afirmar que : I.	a escola democrática precisa reconhecer e valorizar a diversidade, a pluralidade e o multiculturalismo, não perdendo de vista a sua principal finalidade, que é a formação e não a seleção. II.	a escola deve socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como patrimônio universal da humanidade, fazendo com que esse saber seja criticamente apropriado pelos estudantes, contribuindo com a democratização da própria sociedade; III.	a escola não deve estar comprometida com os interesses da maioria socialmente excluída ou dos grupos sociais privados dos bens culturais e materiais produzidos pelo trabalho dessa mesma maioria. IV.	a gestão centralizada, a hierarquia legitimada e autoritária ainda é a melhor opção para lidar com os conflitos da escola. V.	possibilitar uma gestão participativa, através dos órgãos colegiados e manter os canais de diálogo, é um importante caminho de democratização, que tem como maior missão formar e não segregar.
A
Todas as afirmativas estão corretas.
B
As afirmativas I, II e V estão corretas.
C
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D
As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
 17 Complete as lacunas. A avaliação da aprendizagem poderá trazer indicativos significativos para que o professor também realize sua __________, auxiliando na reelaboração constante das suas aulas, pois um docente que não avalia constantemente a sua __________, num sentido indagativo e investigativo, corre o risco de se afastar de uma educação voltada para a efetivação dos _______________.
A
autoavaliação, prática, direitos humanos.
B
crítica, falha, índices estabelecidos pelo IDEB.
C
experiência, reflexão, resultados.
D
análise, conduta, resultados positivos.
 18 Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – V – V – F.
B
V – V – V – V.
C
V – V – V – F.
D
F – V – V – V.
 19 As práticas avaliativas se constituem em uma das manifestações de violência mais produzidas pela escola: o fracasso escolar. No momento em que a criança/adolescente percebe que não consegue alcançar os padrões de aprendizagem estabelecidos pela escola, e repetidamente, vê seus esforços sendo inúteis, vai interiorizando uma autoimagem negativa, achando-se incapaz de atingir os objetivos propostos. Assinale os conceitos INCORRETOS em relação à superação dessa avaliação excludente.
A
A
 escola precisa repensar, replanejar e buscar novas parcerias para 
superar as incertezas, aprender com as possibilidades e significar os 
significados.
B
Todo
 educando aprende, embora em ritmos e tempos diferentes, com visões e 
entendimentos diversos, com desejos e planos distintos.
C
O
 IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) demonstra que houve
 desenvolvimento na educação brasileira, denotando que não precisamos 
mais refletir nossa prática avaliativa, que alcançou padrões de 
excelência.
D
Compreender
 o conjunto complexo e articulado de variáveis econômicas, biológicas, 
socioculturais, pedagógicas e psicológicas que interagem na construção 
das práticas avaliativas.
 20 Complete as lacunas:
 
As propostas pedagógicas que propõem à cultura da paz, do respeito e da equidade entre os seres humanos devem ser implantadas _____________, integrando os planejamentos de todas as disciplinas que compõe o currículo escolar, de forma que associe esses valores ao cotidiano da sala de aula, imbricados nos objetivos __________, __________e __________ de cada disciplina.
A
coordenadamente; de compreensão; análise e síntese.
B
separadamente; precisos; definidos e claros.
C
interdisciplinarmente; conceituais; procedimentais e atitudinais.
D
ordenadamente;
aplicação; síntese e avaliação.
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