Síntese e análise técnica do filme o Primeiro Clase

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CENTRO UNIVERSITÁRIO MAURÍCIO DE NASSAU- PARNAÍBA
DISCIPLINA: Desenvolvimento Humano 
TURMA: Bloco 4 CURSO: Psicologia
ALUNO: Andressa Rocha Sales MATRÍCULA: 21019590
ALUNO: Matheus Lima Serejo MATRÍCULA: 21019647
ALUNO: Samira Carvalho Teixeira MATRÍCULA: 21019090
· Síntese e análise técnica do filme o Primeiro Clase 
O filme se inicia com Brad narrando sua experiência na escola quando criança, Brad, a princípio, nos conta como era visto e tratado pelo seu meio social desde sua infância. Brad Cohen era uma criança que possuía o Transtorno de Tourette, esse transtorno é caracterizado por impulsos vocais e motores involuntários, normalmente os tiques se iniciam na infância e seguem por toda a vida. Na maioria das vezes, os tiques são de tipos diferentes e variam no decorrer de uma semana ou de um mês para outro. Em geral, eles ocorrem em ondas, com frequência e intensidade variáveis, pioram com o estresse, são independentes dos problemas emocionais e podem estar associados a sintomas obsessivo-compulsivos(TOC), ao distúrbio de atenção com hiperatividade(TDAH) e a transtornos de aprendizagem. É possível que existam fatores hereditários comuns a essas três condições. A causa do transtorno ainda é desconhecida (Drauzio,2011).
O protagonista morava com a mãe e o irmão mais novo, o qual era amado e acolhido por ambos. Os pais eram divorciados, e seu pai residia em outra cidade com a madrasta, eles frequentemente recebiam visita do pai. No início do filme é apresentado a indiferença que a figura paterna tinha em relação ao filho, indiferença essa, que não existia na relação entre o irmão e o pai, Brad associava essa apatia devido aos seus tiques, já que o mesmo constantemente exigia que o filho tivesse mais autocontrole de seus impulsos.
No contexto escolar, Brad era constantemente vítima de ataques, tanto dos alunos quanto dos próprios professores que não aceitavam seu transtorno. A sala de aula para Brad era sinônimo de angústia e sofrimento, pois era onde mais precisava controlar seus tiques. A condição cognitiva/motor está diretamente ligada ao estresse e à ansiedade que afetam o equilíbrio emocional e influenciam bastante o surgimento dos tiques verbais e motores. Em situações estressantes, os portadores de Tourette ficam mais agitados, o que aumenta os riscos de piora dos sintomas(DSM-V). Em aula, Brad era como uma panela de pressão que a qualquer momento iria explodir e como consequência receberia risos da turma e repreensão dos professores. Quando o tique é realizado, surge uma sensação momentânea de alívio físico e uma redução generalizada da tensão interna, o que sugere o envolvimento de circuito neuronal da recompensa (Banaschewski et al. 2003; Leckman et al. 1993). Curiosamente, atividades que requerem um foco atencional e um controle motor fino (ex. ler em voz alta, praticar um certo desporto, tocar um instrumento) podem aliviar ou até mesmo suprimir momentaneamente alguns tiques. (Hallett, 2015). Ademais, os professores acreditavam que os tiques vocais e motores ocorriam devido a falta de disciplina. A ausência de compreensão dos professores levava-o a sofrer diversos castigos, ele frequentemente era mandado para sala do diretor. Durante sua infância, Brad passou por diversas escolas, sempre em busca de um ambiente seguro para ele e sua companheira de vida, a Tourette. 
Convém ressaltar, a relação que Brad tinha com sua condição, para muitas pessoas o transtorno é visto como fardo, um peso o qual deve carregar, e a realidade para os indivíduos que possuem a síndrome de Tourette não é diferente, esse distúrbio gera inúmeros prejuízos, como no funcionamento social, ocupacional ou acadêmico do indivíduo, afirma (Ballalai 2017). Concomitante a isso, segundo Ballalai, indivíduos que possuem um grau mais severo, no caso, maior frequência de tiques vocais e motores, acabam sofrendo incontáveis prejuízos na vida adulta, muitos acometem da evasão escolar, gerados pelo bullying e preconceito social. Além disso, esses indivíduos acabam desenvolvendo algumas psicopatologias como comorbidades, levando-os ao sofrimento intenso. Todavia, Brad apresentou uma vivência atípica do que era esperado socialmente para esse grupo, ele via seu transtorno como uma grande companheira que estava ali para ensinar e não para limitar ou paralisar. Brad desde criança teve que enfrentar muitos desafios, desde a indiferença de seu pai, a invisibilidade dos professores, o constante bullying dos colegas das escolas em que estudou. A Organização Mundial da Saúde(OMS) afirma que crianças que sofrem ou sofreram bullying, falta de apoio educacional e familiar têm maior chance de desenvolver alguma psicopatologia na vida adulta, como, por exemplo, depressão, ansiedade, abuso de drogas, álcool e etc. Entretanto, Brad teve um desfecho diferente, mesmo com todos os motivos para desistir, ele ressignificou suas dificuldades, usando elas como combustível para trilhar seu caminho e conquistar seus objetivos. ``Não posso deixar a Tourette vencer´´ mãe de Brad declarava para ele com o intenção de lembrá-lo que a vida não era fácil, mas que ele tinha todas potencialidades para seguir alcançar seus sonhos e conquistar suas metas, e que, não seria a Tourette que o impediria. 
Os transtornos do neurodesenvolvimento são um grupo de condições com início no período de desenvolvimento. Os distúrbios geralmente se manifestam no início do desenvolvimento, muitas vezes antes da criança entrar na escola, e são caracterizados por déficits de desenvolvimento ou diferenças nos processos cerebrais que produzem prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou ocupacional (DSM-V). Assim está conceituado e descrito manual de diagnóstico, conceito esse que o protagonista do filme utilizava para explicar sua condição, sempre que era questionado, entretanto, mesmo com a desmistificação de sua condição ainda assim era visto como diferente e inapropriado. Mas isso nunca foi motivo para que Brad desistisse, ele acreditava que se as pessoas compreendessem o funcionamento da sua condição, elas passariam a vê-lo como um indivíduo normal. Brad participou de diversas entrevistas de emprego, entregou currículos por todas escolas que conseguia imaginar. Com um excelente currículo e diversas indicações dos seus professores, ele sempre era chamado para as entrevistas, mas o filme nos mostra o olhar indiferente das pessoas ao se depararem com seus tiques, logo ele recebia uma ``entraremos em contatos´´ , Brad vivia nessa constante espera, com a esperança que o telefone tocasse e o avisasse quando deveria começar o trabalho.
Na sua infância, Brad se sentia de certa forma rejeitado pelo pai, e na fase adulta esse sentimento se mostra fortemente presente. Todavia, no decorrer do filme, a relação entre eles passa a tomar outro rumo. Antes de conseguir um emprego como professor, Brad trabalhou para seu pai como ajudante de pedreiro, com isso eles passaram a ter mais diálogos, muitos deles se resumiam a discussões. Mas uma dessas conversas, o pai de Brad declara se sentir responsável pela condição de Brad, ele tinha fortes crenças de que filho herdou a doença devido seus genes, essas crença geravam culpa, e como mecanismo de defesa dessa crença, ele apresentava comportamentos e pensamentos de que o filho deveria controlar e conter seus tique. Esses sentimentos ambivalentes vivenciados pelo pai o geraram bastante sofrimento, mas Brad provou para o pai através de sua insistência e persistência que ele era totalmente capaz de superar seus obstáculos e alcançar seus objetivos, e assim foi mudando a perspectiva do pai, o deixando orgulhoso e provando que suas crenças limitantes estavam erradas.
Cabe iniciar esse parágrafo com uma reflexão, caso você tivesse na posição como diretor de uma escola e Brad estivesse na sua frente, você o contraria como professor de seus alunos?. Pois bem, muitas das suas entrevistas Brad foi rejeito, claramente não era por falta de capacitação, pois seu currículo era excelente. Após centenas de tentativas de entrevistas, após desistir e sereerguer várias vezes, Brad recebe um telefonema de uma escola que está disposta a dar uma chance a ele. Com contrato para período de teste, Brad se prepara para sua primeira aula. Chegando na sala de aula, ele encontra seus alunos, ansioso, ele começa a falar para as crianças sobre seus tiques. Com estranheza, as crianças o recebem bem, e com o passar dos dias, as crianças passam a adotar ele como seu professor favorito. 
Ademais, é imperativo pontuar a prevalência que a síndrome acomete na nossa sociedade. Estima-se que entre 0,4 e 3,8% das crianças e adolescentes entre os 5 e 18 anos possam ter Tourette.A prevalência de outros transtornos devido a tiques nas crianças em idade escolar é maior, sendo os mais comuns piscar os olhos, tossir, limpar a garganta, fungar e determinados movimentos faciais. Os casos graves em adultos são raros. A Tourette não afeta a inteligência ou a esperança de vida, afirma Robertson, MM (2011). A síndrome de Tourette é uma desordem que não tem cura, mas pode ser controlada. Estudos clínicos têm demonstrado a utilidade de uma forma de terapia comportamental cognitiva, conhecida como tratamento de reversão de hábitos. Ela se baseia no treinamento dos pacientes para que monitorem as sensações premonitórias e os tiques, com a finalidade de responder a eles com uma reação voluntária fisicamente incompatível com o tique. Drauzio(2011). Segundo a American Academy of Neurology(2019), o uso de medicamentos ajuda na diminuição de casos mais intensos.O grupo de medicamentos mais utilizados são os antipsicóticos, como a Risperidona, Haloperidol entre outros. 
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