Mapas - Locke, Comenius e Rousseau (1)

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criticou as teorias inatas
pois não acredita que a escola
pode garantir uma boa
companhia para a criança
Defendeu uma
educação oferecida
por preceptores
 principalmente o uso dos
castigos físicos como
forma de educar
 Não defende a
universalização
da educação
Filósofo (1632-1704)
John LockeJohn Locke
defendeu o princípio de
tolerância no campo
educacional
 combatia o autoritarismo
reinante nas escolas
considerado o precursor
do empirismo Britânico
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história
geografia
geometria 
ciências naturais
educação física
John LockeJohn Locke
Valoriza o jogo
É ressaltado o uso
da
 Propôs uma
pedagogia realista
recursa a retórica
e os excessos da
lógica
a educação deveria
fundamentar-se na
o conhecimento só
começa a partir das
experiências sensíveis
 liberdade e na
autonomia dos alunos
pois se trata de um
recurso que possibilita
o exercício físico, desafio e
a possibilidade de superação
dos próprios limites
ao proporcionar experiências
favoráveis para auxiliar no
uso correto da razão
O mestre exerce um
papel fundamental para
a formação da criança
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John AmosJohn Amos
ComeniusComenius
Finalidade da
educação
é a partir da
percepção sensorial
das coisas
de modo que o aluno
alcançasse um saber
geral e integrado
PRINCÍPIOS: 
Respeito ao
desenvolvimento
natural do sujeito 
Assimilação dos
conhecimentos
conduzir o sujeito a
felicidade eterna
com Deus
a aprendizagem
não ocorre de
forma instantânea
faz-se necessária
a educação dos
sentidos
Acreditava ser possível um
catálogo metódico dos
conhecimentos universais
Foi o maior educador e
pedagogo do século XVI
ficou conhecido como o pai
da didática moderna com
sua obra: Didática Magna
As escolas eram vistas
como “oficinas da
humanidade”
por oferecer a
formação moral e
iniciar o sujeito à vida
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Método Intuitivo
observação
análise de objetos 
fenômenos da
natureza
tem como ponto de
partida a:
crianças 
jovens 
adultos 
preocupou-se com a
difusão do conhecimento
para todos 
respeitando suas
características
Desejava tornar a
aprendizagem eficaz e
atraente
a partir da organização
de tarefas
Se preocupou com a
educação para a vida e
não apenas baseadas nos
interesses da escola
portanto, deve sempre
partir do conhecido para
o desconhecido
O professor precisa ensinar
aquilo que a criança possa
compreender 
John AmosJohn Amos
ComeniusComenius
“Só fazendo
aprendemos
a fazer”
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Jean-JacquesJean-Jacques
RousseauRousseau
mas porque compreendeu
por si mesmo
o aluno não deve saber algo
porque o professor lhe disse
Propõe tornar o aluno
atento aos fenômenos
da natureza
assim ele se tornará
curioso
mas sim, situar questões ao
seu alcance e deixar que
ele as resolva
e para alimentar sua
curiosidade, não se deve
apressar em satisfazê-la
considerado o pai da
Pedagogia
Contemporânea
escreveu “Emílio” ou “Da
Educação” como um
manifesto educativo em 1762
é um grande influente da
Pedagogia Ativa
os processos motivacionais
são importantes para conduzir
a vontade de aprender
é preciso seduzir e encantar o
aluno com as possibilidades
do conhecimento
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Jean-JacquesJean-Jacques
RousseauRousseau
não devem ser encaradas
como adultos em miniatura
enfatiza o respeito à criança,
ao ritmo e as especificidades
de cada uma
Dialética liberdade-
autoridade
 o pedagogo deve
negociar limites e
alternativas de ação
 presente na relação
preceptor-aluno
educação natural
criança distante dos
vícios, incoerências e
influências negativas
da sociedade
indivíduo em estado
de natureza é bom,
mas se corrompe na
sociedade
ensino centrado no
momento do sujeito
o aluno não deve ter
tempos e espaços
predeterminados
o pedagogo não deve querer
acelerar o desenvolvimento
da criança
a criança é um
ser puro
 portanto, a primeira
educação deve ser
negativa
não se deve ensinar a
virtude, mas proteger
o coração do vício e
a mente do erro
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