impresso_LLESPDidaticaI_2019 1-106

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potencialidade para se constituir num instrumento de aperfeiçoamento do ensino, para a superação de 
uma prática pedagógica engessada, repetitiva, descontextualizada, incapaz de responder aos desafios da 
contemporaneidade à educação, à formação dos cidadãos.
Tomando por base os elementos sugeridos o planejamento (e seu resultado, o plano) pode ser um 
fator dinamizador da ação docente e contribuir para melhoria da qualidade de ensino, ao lado de outros 
fatores indispensáveis na busca dessa qualidade: valorização do trabalho docente e melhores condições 
de realização desse trabalho.
AVALIAÇÃO – SEGUNDO SILVEIRA (2005) 
A avaliação é uma etapa presente quotidianamente em sala de aula, exerce uma função 
fundamental, que é a função diagnóstica. O professor deverá acolher as dificuldades do aluno no sentido 
de tentar ajudá-lo a superá-las, a vencê-las. Evitar a função classificatória, comparando sujeitos entre 
sujeitos. A avaliação deverá considerar o avanço que aquele aluno obteve durante o curso. 
Há muito que estudar sobre avaliação. Um das dicas é a de realizar as articulações necessárias para 
que se possa promover testes, provas, relatórios, e outros instrumentos a partir de uma concepção de 
avaliação que diz respeito ao aluno como sujeito de sua aprendizagem, uma vez que planejar é uma ação 
dinâmica, interativa, e acontece antes de se iniciar o processo de ensino, durante e depois do processo. É 
uma ação reflexiva, que exige do professor permanente investigação e atualização didático-pedagógica.
Bibliografia
É interessante que o professor consulte livros universitários e didáticos, bem como sites e outros 
(revistas, mapas, ...), para revisar seus conhecimento e elaborar seu plano. Ela pode ser dividida em 
bibliografia básica e complementar. Ressalte-se a sua importância ao indicar para outras pessoas fontes de 
aprofundamento, caso assim queiram.
Antes de finalizar esta aula e a disciplina Didática I, enfatizo o fato de que o 
trabalho docente não deve ser entendido como individual, uma vez que ele 
pertence a uma comunidade acadêmica, motivo pelo qual ele deve, sempre que 
possível, buscar articular-se com os colegas que lecionam na mesma turma, bem 
como com aqueles que lecionam a mesma matéria nos anos anterior e posterior.
O planejamento educacional, infelizmente, costuma ser visto como um ato burocrático, esvaziado de 
sentido, pois que reduz, muitas vezes, a encontros nos sábados, nos quais os professores pouco ou nada 
conversam sobre as suas práticas curriculares.
Neste sentido, o projeto pedagógico representa a oportunidade que a comunidade tem de discutir sobre 
as escolhas e as estratégias, bem como se avaliá-las a longo prazo, implementando as mudanças que se 
fizerem necessárias e lutando para melhorar as condições de trabalho, as quais sempre podem ser 
melhoradas, notadamente se se tratar de uma escola pública.
DICA
Modelos de Plano de Aula: Fundamental - Português [6]
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