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Diversidade e Inclusão na Sociedade - Uma visão sociológica – Comum a todos os blocos @profe.ale.lopes Profe Ale Lopes https://t.me/profealopes Confere minhas redes! @profealopes Diversidade e Inclusão na sociedade Vamos entender sociologicamente o tópico 4 de CG do Edital? CESGRANRIO - (SEDUC SP) Cida, uma mulher negra, é contratada para cuidar de Estela, uma velha de 80 anos, que mora sozinha e é extremamente racista. Estela, a patroa, começa tripudiando em cima de Cida por ela ser negra. A relação entre elas fica bastante tumultuada, mostrando rivalidade entre as duas por causa da cor da pele. Cida atura a tudo em silêncio e com humildade, por precisar do dinheiro. Um dia ela decide se vingar de Estela usando o próprio jogo de xadrez, com o qual Estela mostrava sua discriminação, preconceito racial e diversidade cultural e, não raro, dizia: “Presta muita atenção, neguinha, porque só vou te ensinar uma vez. O objetivo desse jogo é tomar o rei do adversário, que é a peça principal. As peças que valem menos são essas daqui,o peão. Peão é a mesma coisa que empregada doméstica, não vale nada.” Seu preconceito se expressava simbolicamente até na escolha das pedras: brancas para ela e pretas para Estela. (O Xadrez das Cores. Filme de Ficção de Schiavon, 2004, 22min.). Tendo como referência o texto, assinale a alternativa que esclarece a noção de racismo como uma doutrina que A)prega a existência de raças humanas, com diferentes qualidades e habilidades, estabelecendo uma hierarquia entre elas com base em qualidades morais, psicológicas, físicas e intelectuais. B)prega a existência de raças humanas com as mesmas qualidades e habilidades, ordenadas de forma a garantir a igualdade entre as pessoas. C)afirma a existência de uma democracia racial. D)reconhece a existência de diferentes qualidades morais, psicológicas, físicas e intelectuais entre as raças. E)discute as minorias étnicas nas representações de classe social. DIVERSIDADE (4.1) Sexo, sexualidade gênero Étnico-racial Cultural DESAFIO SOCIOPOLÍTICO (4.2) Inclusão Grupos vulnerabilizados Crianças e adolescentes Idosos LGBTQIA+ PCD Indígenas + Quilombolas Pessoas em situação de rua Diversidade! Desafio para incluir! Desafios sociopolíticos da inclusão de grupos vulnerabilizados Pensando sociologicamente... Desafio de inclusão: DIREITOCIDADÃO O desafio é eliminar o obstáculo para promover a inclusão OBSTÁCULO A FALTA DE ACESSO impede a participação plena na vida em sociedade (educação, trabalho, lazer, mobilidade), portanto, a cidadania e a dignidade humana. O desafio sociopolítico é o ACESSO Sociedade Estado Qual mecanismo promove acesso? POLÍTICAS PÚBLICAS Quais são os obstáculos que precisam ser eliminados? Crianças e adolescentes Ausência de creches e escolas Violência doméstica Trabalho infantil Exploração sexual Internet e telas Idosos Isolamento social Etarismo Analfabetismo digital Serviços de saúde especifico Falta de trabalho LGBTQIA+ Homofobia Violência Tratamento legal não baseado na igualdade de direitos Falta de políticas de saúde específicas Falta de representatividade PCD Edifícios sem acesso Rua sem calçamento adequado Capacitismo Falta de representatividade Indígenas + Quilombolas Racismo Ocupação e exploração criminosa de suas terras Falta de representatividade Pessoas em situação de rua Preconceitos Políticas de moradia social insuficientes Desemprego Ineficiência na Política de combate às drogas Cultural Legal/ normativa Política ideológica (programa de governo) Ambiental/ espacial Natureza dos obstáculos PRECONCEITO: Visão, opinião preconcebida, baseada em estereótipos. DISCRIMINAÇÃO: Comportamento de desqualificação adotado em relação a outro grupo ou indivíduo A discriminação é fator de exclusão, desigualdade e sofrimento! Discriminação Crianças e adolescentes Idadismo Idosos Idadismo LGBTQIA+ Homofobia PCD Capacitismo Indígenas + Quilombolas Etnocentrismo e racismo Pessoas em situação de rua Aporofobia Um obstáculo sociopolítico Discurso Odioso “Discurso de ódio” é a linguagem que ataca ou deprecia um indivíduo ou grupo de pessoas com base em raça, origem étnica, religião, deficiência, sexo, idade, orientação sexual, identidade de gênero ou outros fatores de identidade e trata-se de uma estratégia discursiva.” (RISSO, Carla. Todaação tem uma reação. Revista Romres, USP “amo os negros são tão gnt [sic] boa, é uma pena q [sic] pararam de vender” Publicado em 2023 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) ❑ Formar professores e estudantes quanto a valores e práticas, para que se tornem cidadãos globais e digitais respeitosos. ❑ Adotar abordagens pedagógicas e que envolvam toda a escola para fortalecer a aprendizagem social e emocional. ❑ Revisar e analisar currículos e materiais educacionais para torná-los responsivos em termos culturais e incluir conteúdos que identifiquem o discurso de ódio e promovam o direito à liberdade de expressão. O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: Art. 1o A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-A, 79-A e 79-B: "Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. § 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil. § 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras. "Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’." Memória Reparação Histórica Consciência Histórica e Social EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA Você sabe o que é capacitismo? Desvalorização e desqualificação das pessoas com deficiência com base no preconceito em relação à sua capacidade corporal e/ou cognitiva. Educação Inclusiva Os cinco princípios da educação inclusiva são: 1. Toda pessoa tem o direito de acesso à educação… 2. Toda pessoa aprende… 3. O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular… 4. O convívio no ambiente escolar beneficia todos… 5. A educação inclusiva diz respeito a todos… Definição do Conceito A aporofobia é uma palavra que deriva do grego "á- poros," que significa "sem recursos," e "phobos," que significa "medo." Portanto, a aporofobia se refere ao medo, aversão contra pessoas que estão em situação de pobreza ou em condições de vulnerabilidade socioeconômica. ARQUITETURA HOSTIL Onde identificamos O idadismo surge quando a idade é usada para categorizar e dividir as pessoas de maneira a causar prejuízos, desvantagens e injustiças, e para arruinar a solidariedade entre as gerações. Tipos de Idadismo ❑O idadismo institucional se refere às leis, regras, normas sociais, políticas e práticas institucionais que restringem injustamente as oportunidades e prejudicam sistematicamente indivíduos em função da idade deles. ❑ O idadismo interpessoal surge em interações entre dois ou mais indivíduos, ❑O idadismo contra si próprio ocorre quando o preconceito é internalizado pela pessoa e usado contra ela mesma. Expressões do Idadismo ▪ Uma empresa só contratar pessoas de determinada idade para uma vaga; ▪ Profissionais de saúde subestimarem ou superestimarem sintomas a partir unicamente da idade do paciente; ▪ Um plano de governo privilegiar apenas certos grupos etários, excluindopropostas para outras faixas; ▪ Infantilizar e/ou desumanizar indivíduos idosos, os tratando como seres incapazes ou desprovidos de independência; ▪ Forçar uma pessoa mais velha a se aposentar ou se afastar de suas atividades; ▪ Ridicularizar um indivíduo por sua idade, lhe atribuindo características e funções estereotipadas ▪ Diminuir a credibilidade de uma pessoa por conta da sua idade, sobretudo, em ambientes como a escola ou o trabalho Três estratégias para reduzir o idadismo Política e lei Atividades educativas Intervenções de contato intergeracio nal Discriminação Desigualdade O que é desigualdade? Desigualdade quer dizer que grupos têm acesso desigual a recursos, bens materiais e culturais, postos sociais, espaços sociais, gratificações e retribuições, poder e participação política. Essa distribuição desigual pode ser baseada em fatores como classe social, gênero, raça, etnia, orientação sexual e outras características sociais. A desigualdade pode resultar em privilégios para alguns grupos e desvantagens para outros. Dupla desvantagem ou desvantagem interseccional ❑é um conceito que se refere à maneira como as diferentes formas de discriminação e desigualdade se interconectam e se combinam para afetar indivíduos ou grupos que experimentam múltiplas formas de opressão ou discriminação. ❑Analise o resultado da interação entre raça, gênero, classe social, orientação sexual, deficiência e outras categorias sociais que se sobrepõem e se reforçam mutuamente. ❑reconhece que as discriminações e desigualdades não existem em espaços separados, mas são interdependentes e afetam-se mutuamente. Interseccionalidade: o conceito do momento As autoras do momento Kimberlé Crenshaw Angela Davis Lélia Gonzalez Intelectual e ativista negra, Lélia de Almeida Gonzalez (1935-1994) Em Racismo e sexismo na sociedade brasileira (1989), especificamente, González questiona o chamado mito da democracia racial, consolidado por meio dos escritos de Freyre, destacando sua violência simbólica sobre a mulher negra, associada em certo imaginário à “mulata”, à “doméstica” e à “mãe preta”. Intensa atuação política contra o racismo e o sexismo. Eliminar obstáculos é garantir acesso aos direitos e promover uma sociedade com mais justiça social e equidade. A pandemia agravou a desigualdade no acesso à Internet no Brasil, o que pode deixar cicatrizes sociais em crianças e jovens: com a exclusão digital e a disparidade no acesso à educação, o risco de os filhos não conseguirem ter renda superior à dos seus pais quando adultos aumenta. Os dados do Instituto de Mobilidade e Desenvolvimento Social mostram que só 29,6% dos filhos de pais que não tiveram qualquer instrução têm acesso à banda larga. Nos lares onde os pais têm curso superior, esta parcela sobe para 89,4%. Os dados atualizados revelam que a mobilidade social e a inclusão digital no Brasil estão diretamente vinculadas ao acesso à A) Habitação B) Educação C) Filantropia D) Alimentação E)Religiosidade Banca: CESGRANRIO -2021 CESGRANRIO - Petrobras - Profissional de Comunicação Social Júnior - Relações Públicas A associação entre os conteúdos dos gráficos e o texto leva ao reconhecimento de um problema social da realidade socioeconômica brasileira na atualidade e uma ação adequada para seu enfrentamento, que são, respectivamente, (A)escassez de mão de obra jovem / promover facilidades para imigração europeia. (B)queda acentuada na taxa de fecundidade / criar campanhas para aumento da natalidade. (C)processo de envelhecimento da população / executar políticas públicas eficazes de assistência aos idosos. (D)vitória na estratégia de controle da natalidade / direcionar recursos do pré-sal para as aposentadorias. (E)incapacidade na garantia dos benefícios da Previdência Social / adotar opção generalizada pela previdência privada. Analise os dados de um estudo estatístico sobre a mobilidade social no Brasil. • Filhos de profissionais urbanos têm 15 vezes mais chances de entrar na escola do que os filhos dos trabalhadores rurais; crianças brancas têm 3 vezes mais chances de entrar na escola do que as não brancas. • Filhos de profissionais urbanos têm 4 vezes mais chances de entrar na universidade do que os dos trabalhadores rurais; estudantes brancos, na mesma transição educacional, têm 2 vezes mais chances de ingressar na universidade do que os não brancos. Esses dados permitem concluir que, no Brasil, as desigualdades de oportunidades educacionais (A) aumentam quando o nível educacional de origem aumenta. (B) ocorrem mais em função de raça do que de classe social. (C) não justificam as políticas de ação afirmativa do governo. (D) ocorrem também em função de raça. (E) diminuem para os não brancos quando o nível educacional de origem aumenta. Banca: CESGRANRIO -2010 A vida no lixão, a falta de saneamento básico e de moradia e a fome são dados de realidade relacionados à pobreza e à desigualdade social no Brasil.Na segunda metade do século XX, aliando-se a essas questões, ganha ênfase a temática da desigualdade racial. Ela mobilizou os grupos atingidos a buscar ações denominadas políticas públicas de afirmação. Como consequência dessa política, está a conquista dos afrodescendentes, representada pela(o) (A)desigualdade estabelecida entre brancos e negros nas oportunidades de trabalho (B)permanência do trabalho escravo, reduzido às áreas agropecuárias. (C)transformação adotada devido à inovação tecnológica. (D)sistema de cotas nas universidades em todo o território brasileiro. (E)direito garantido em legislação aos cargos de chefia nas empresas transnacionais. CESGRANRIO - Prefeitura de Salvador - BA - Ciências Sociais A tabela abaixo foi retirada de um estudo que relaciona anos de escolaridade com renda média no Brasil, em 2006 O exame da tabela permite concluir que (A) há uma oportunidade para reduzir a desigualdade de renda por meio de investimentos em educação. (B) a taxa de retorno para a educação declina quando aumenta o nível educacional. (C) a taxa de retorno independe de raça, gênero ou classe social. (D) tendo em vista seu baixo retorno, o ensino deveria ser gratuito em todos os níveis. (E) as taxas de retorno têm sido estáveis ao longo do tempo. Banca: CESGRANRIO -2010 O gráfico abaixo faz parte de uma pesquisa realizada pela Profª . Drª . Inaiá Carvalho (CRH – UFBA/ UCSAL), que teve por finalidade obter, a partir da série histórica de dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) e do Censo do IBGE, informações sobre a dimensão do trabalho infantil na Bahia. CESGRANRIO - Prefeitura de Salvador - BA - Ciências Sociais A partir da análise da tabela, considere as afirmativas a seguir. I - O trabalho de crianças e adolescentes vem diminuindo de 1992 a 2008, com redução do total de ocupados tanto na Bahia como no Brasil. II - A proporção de ocupados na Bahia é sempre superior à média nacional, em todos os grupos etários e períodos analisados. III - No Brasil como um todo, existe um maior contingente de crianças e adolescentes ocupados em atividades agrícolas. IV - Quanto mais elevada a idade dos adolescentes, maior o índice de ocupados. V - As jornadas de trabalho dos ocupados são elevadas e se concentram por volta das 25 horas semanais. Estão corretas APENAS as afirmativas. (D) I, III e V (E) II, III e V. (A) II e V. (B)III e IV (C)I, II e IV. CESGRANRIO - Petrobras - Profissional de Comunicação Social Júnior - Relações Públicas A associação das informações entre os quadros acima, considerando o ponto de vista antropológico e social, aponta para a conclusão de que, no Brasil, (A) a índole do brasileiro eliminou a discriminação racial. (B) em todos os segmentos sociais, há igualdade de oportunidades. (C) a propalada democracia racial, no país, confirma o sucesso da mestiçagem. (D) o mito da democracia racial é uma realidade associada às desigualdades sociais. (E) as ações afirmativas contra o racismo não trazem mudanças naredução de desigualdades. Texto I A Amazônia não está “vazia”, como justificam esses empreendimentos - que privilegiam espaço, matérias- primas e energia -, o que leva à consideração de que a “defesa do meio ambiente” não pode se restringir apenas à ótica preservacionista. Não se trata de preservar a floresta tropical, mananciais e demais áreas ecologicamente frágeis, mas sobretudo de garantir a interação das diversas populações humanas da Amazônia com o ambiente que habitam. Texto II A terra indígena se traduz, portanto, no domínio e na posse do espaço territorial reclamado enquanto necessário à sobrevivência não apenas física, mas também social e simbólica mesmas de cada nação indígena. Há de se considerar ainda que estas sociedades diferem entre si quanto ao seu relacionamento com o território que dominam. Assim é que a antropologia tem observado que entre as populações indígenas a relação homem-ambiente não é algo estabelecido em regras e normas fixas (...) Banca: CESGRANRIO -2010 Analisando os Textos I e II, na perspectiva de se considerar aspectos sociais e culturais na prática de planejamento do espaço, conclui-se que (A) o Texto I contradiz parcialmente o Texto II. (B) o Texto I nega completamente o Texto II. (C) o Texto II complementa especificamente o Texto I. (D) o Texto II retifica conceitualmente o Texto I. (E) os Textos abordam aspectos estranhos entre si. DIVERSIDADE Diversidade? ❑Sexo, sexualidade e gênero ❑Étnico-racial ❑Cultural Sexo • Biológico • Masculino/Fem inino Gênero • Construção social do sexo biológico. • Atribuição de papeis • Percepção/Ide ntidade • Processo emocional Sexualidade • Vivência da vida afetivo- sexual • Orientação sexual • Campo da privacidade do indivíduo Diversidade e Multiculturalidade o A DIVERSIDADE CULTURAL explica as diferenças entre as sociedades humanas. Daqui surge a compreensão de multiculturalismo. o Pode ser definido como a inter-relação de várias culturas em um mesmo ambiente. o Pressupõe o reconhecimento do direito de existência das culturas minoritárias no interior das culturas regionais e, ao mesmo tempo, um maior intercâmbio entre culturas no plano internacional. o Em países que passaram por processo de colonização, como o Brasil, o sincretismo é uma característica da formação cultural, pois há misturas religiosas, na língua, na comida, nas tradições, dentre outros. Categoria sociológica de Raça Processo de racialização: Classificar e rotular os indivíduos como grupos inferiores e superiores a partir de características físicas (Antony Giddens) “A raça pode ser compreendida como um conjunto e relações sociais.” “Raça é conceito biológico que não existe, mas suas consequências são reais.” “Importante na reprodução de padrões de poder e desigualdade dentro da sociedade.” Etnia » “Etnia se refere às práticas e perspectivas culturais de uma determinada comunidade de pessoas que as diferencia e separa de outras” » Elementos étnicos diferenciadores: língua, história, ancestralidade, religião, estilos de roupa ou adorno. “Novo Racismo” – elementos culturais “Novo racismo diz respeito a uma visão de hierarquias de superioridade e inferioridade segundo valores de uma “cultura majoritária (dominante)” Produção do estigma » A lei – proibição e penalização » A mídia – reprodução das imagens/símbolos O combate ao racismo religioso Educacional (História da África e da cultura afro-brasileira) Simbólica Representatividade (ressignificar a imagem na mídia/novelas/filmes) Judicial Criminalização (equiparação de injuria a racismo com citação específica para racismo religioso) 21 de março no Dia Nacional das Tradições das Raízes de Matrizes Africanas Esse marco passa a integrar o calendário nacional, consolidando mais um importante aceno público em prol da valorização da história e das raízes culturais da população brasileira. Operários – Tarsila do Amaral, 1933. CESGRANRIO - (Pref Salvador)/Ciências Sociais A história do Carnaval de Salvador mostra o aparecimento do Ilê Aiyê, em meados dos anos 1970, como um fenômeno decisivo. O Ilê Aiyê é elemento central da chamada “reafricanização” da folia baiana, denominando-se bloco afro. Muitos blocos afros surgiram depois dele, buscando também tematizar a cultura africana e o orgulho negro. Dentre eles se tornaram conhecidos nacionalmente o Olodum e o AraKetu. A partir do texto, identificam-se A)elementos da arte e da cultura afro-brasileira e o resgate dessa cultura. B)termos africanos que não dizem respeito à cultura brasileira. C)desvalorização da reafricanização como elemento da cultura brasileira. D)elementos culturais de um povo que se manifesta eminentemente por meio da música e da arte. E)elementos culturais que caracterizam a discriminação da cultura africana. CESGRANRIO - 2010 - Professor (Pref Salvador)/Ciências Sociais IDENTIDADE Jorge Aragão Se preto de alma branca pra você É o exemplo de dignidade Não nos ajuda, só nos faz sofrer Nem resgata nossa identidade [...] Somos herança da memória Temos a cor da noite Filhos de todo açoite Fato real da nossa história. OLIVEIRA, Luiz Fernandes de & COSTA Ricardo Cesar Rocha da. Sociologia para Jovens do século XXI. Ao Livro Técnico, 2008. O poema acima traduz a luta de um grupo social que reflete A) um processo histórico-cultural e social que expressa a discriminação racial. B) um discurso de hostilidade do autor para contestar a discriminação. C) a memória de um grupo que hoje já superou a discriminação racial. D) uma rebeldia pelo desrespeito à cultura afro. E) a dignidade do “preto” que tem alma branca. A região do Vale do Guaporé, em Rondônia, é de grande interesse para a preservação ambiental, pois nela se concentram as cabeceiras dos principais formadores brasileiros do rio Amazonas. As unidades de conservação aí existentes, como a Resex do rio Cautário, têm estreita relação com a vida de comunidades culturalmente diferenciadas, como as de índios, seringueiros, populações ribeirinhas e caiçaras, que competem pela mesma base de recursos naturais com antigos posseiros, novos colonos, madeireiros e pecuaristas. COELHO, M. C. et alii Unidades de Conservação: populações, recursos e territórios In: Guerra, A. e Coelho, M. C. (orgs) Unidades de Conservação. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009, p. 101. (Adaptado) As considerações apresentadas no texto acima remetem, mais diretamente, para a importância da preservação do seguinte aspecto: Banca: CESGRANRIO -2010 As considerações apresentadas no texto acima remetem, mais diretamente, para a importância da preservação do seguinte aspecto: (A) sociobiodiversidade regional. (B) arranjo produtivo local. (C) malha político-administrativa local. (D) territorialidade estatal. (E) fomento de recursos federais CESGRANRIO - (Pref Salvador)/Artes Plásticas A escola cidadã deve combater quaisquer processos de bullying e de discriminações. Para que seja bem sucedida, essa escola deve planejar-se de modo a A)incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares que mostrem a riqueza da diversidade, incluindo a sexual, clarificando o sentido do bullying e os passos a serem tomados pela escola para coibi- lo. B)incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares que mostrem a importância dos valores culturais da humanidade, de maneira a coibir orientações sexuais, religiosas e culturais que se afastem das normas universais instituídas. C)promover atividades curriculares que não toquem no assunto da discriminação contra identidades plurais, não incentivando preconceitos, brincadeiras de mau gosto e bullying. D)apresentar à comunidade escolar nomes de profissionais que possam conversar com alunos que praticam e sofrem o bullying, para resolver na escola assuntos não curriculares. E)esclarecer que piadas e brincadeiras sobre diferenças físicas, psicológicas e de orientação sexual, apesar de naturais, não devem ser aceitas na vida social, especialmente no ambienteescolar. Banca: CESGRANRIO -2012 Um aspecto fundamental da territorialidade humana é que ela tem uma multiplicidade de expressões, referentes a vários tipos de territórios, com suas particularidades socioculturais. Assim, demandam-se abordagens etnográficas. No intuito de entender a relação particular que um grupo social mantém com seu território, uso um conceito definido como os saberes ambientais, ideologias e identidades – coletivamente criados e historicamente situados – que um grupo social utiliza para estabelecer e manter seu território. LITTLE, P. Territórios sociais e povos tradicionais no Brasil: por uma antropologia da territorialidade. Série Antropologia, n. 322, 2002, p. 4. Adaptado. No texto acima, a definição apresentada por Paul Little corresponde ao seguinte conceito: (A)topofilia (B) topolatria (C) cosmografia (D) regionalidade (E) racionalidade Promoção Trilhas Estratégicas confirmadas para todos os blocos do CNU! 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Aprenda a resolver questões de prova, revise o conteúdo que já estudou e faça simulados para se preparar para a prova. Garantia de Satisfação Depoimentos de aprovados Ygor Lisboa de Moraes Aprovado em 2º lugar no concurso IBGE para o cargo de Agente Censitário Operacional em Maceió/AL “Consegui uma aprovação em 2º lugar dentre 2406 candidatos inscritos. Atribuo boa parte da obtenção dessa colocação ao material e suporte na plataforma do Estratégia. Estratégia é uma plataforma conhecida em todo o Brasil. Para o concurso do IBGE, decidi testar vários materiais gratuitos dos cursinhos online mais conhecidos no Brasil. O melhor, incomparavelmente, foi o do Estratégia.” Maicon Campos Aprovado em 1º lugar no concurso IBGE para o cargo de Agente Censitário Operacional em Salvador/BA “Além dos comentários de pessoas que já usaram ou usam a plataforma, é inevitável você pesquisar sobre concursos públicos e logo aparecer esse excelente site lhe dando os melhores materiais e macetes voltados ao assunto. Foi assim que soube que o Estratégia iria me ajudar a conquistar a tão sonhada aprovação.” Olavo Catunda Neto Aprovado em 2° no concurso ANM para Especialista em Recursos Minerais em Cuiabá “O Estratégia conta uma equipe excelente de professores e com aulas bem didáticas. Duas ferramentas que fiz uso nesse concurso e que anteriormente eu estava relutante em usar, foram a marcação dos aprovados e o PDF simplificado, me ajudaram bastante pra absorver maior quantidade de conteúdo em menos tempo.” Leopoldo Faiad Aprovado no Concurso da ANTT para o cargo de Especialista em Regulação de Serviços de Transportes Terrestres “Para a ANTT, especificamente, eu só estudei pelo material do Estratégia em PDF, pelos resumos que eu tinha feito e por sites de questões. Eu prefiro estudar por material escrito, pois o ritmo de estudo é dado pelo próprio aluno.” Tiago França dos Santos Aprovado no concurso Auditor-Fiscal do Trabalho (AFT) 2013 “Sempre estudei várias matérias ao mesmo tempo. Se cansava muito de uma, partia para outra. Com o tempo, aprendi a estudar mais estrategicamente, visto que há editais com conteúdos enormes. Sempre gostei muito de escrever, fazer resumos e fazer muitos exercícios. Usava os exercícios como revisão, nunca fui muito fã de fazer releituras, exceto quando havia muito tempo que havia lido o conteúdo. Acho que os exercícios são fundamentais para consolidar o aprendizado e para verificar o rendimento dos estudos.” Adinoél Sebastião Aprovado no concurso de Auditor-Fiscal do Trabalho (AFT) 2013 “O material em PDF (do Estratégia Concursos) eu utilizei para as matérias que eu nunca havia estudado e que me pareceram fáceis de se aprender sozinho (SST, Direito do Trabalho, Direitos Humanos). A principal vantagem do material PDF é não ser um livro (formato A4, letra maior, pode rabiscar e imprimir de novo, pode colocar o PDF num tablet).” @profe.ale.lopes Profe Ale Lopes https://t.me/profealopes Confere minhas redes! @profealopes Slide 1 Slide 2 Slide 3 Slide 4 Slide 5 Slide 6 Slide 7 Slide 8 Slide 9: Pensando sociologicamente... Slide 10 Slide 11 Slide 12 Slide 13 Slide 14 Slide 15 Slide 16 Slide 17 Slide 18 Slide 19 Slide 20 Slide 21 Slide 22 Slide 23: Você sabe o que é capacitismo? Slide 24 Slide 25: Educação Inclusiva Slide 26 Slide 27: Definição do Conceito Slide 28: Onde identificamos Slide 29 Slide 30: Tipos de Idadismo Slide 31: Expressões do Idadismo Slide 32: Três estratégias para reduzir o idadismo Slide 33 Slide 34: O que é desigualdade? Slide 35 Slide 36 Slide 37 Slide 38 Slide 39 Slide 40 Slide 41 Slide 42 Slide 43 Slide 44 Slide 45 Slide 46 Slide 47 Slide 48 Slide 49 Slide 50 Slide 51: Diversidade? Slide 52 Slide 53: Diversidade e Multiculturalidade Slide 54: Categoria sociológica de Raça Slide 55: Etnia Slide 56: “Novo Racismo” – elementos culturais Slide 57: Produção do estigma Slide 58: O combate ao racismo religioso Slide 59 Slide 60 Slide 61 Slide 62 Slide 63 Slide 64 Slide 65 Slide 66 Slide 67 Slide 68 Slide 69: Trilhas Estratégicas confirmadas para todos os blocos do CNU! Slide 70: Desconto em todos os pacotes Slide 71: Garantia de atualização dos pacotes até a data da prova Slide 72: Assinatura Básica Slide 73: Assinatura Premium Slide 74: Quer ainda mais desconto? Slide 75 Slide 76 Slide 77: Trilha Estratégica Slide 78: Passo Estratégico Slide 79: Sistema de Questões Slide 80: Garantia de SatisfaçãoSlide 81 Slide 82 Slide 83 Slide 84 Slide 85 Slide 86
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