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Avaliação da Atenção
Disciplina: Técnicas de Avaliação 
Psicológica I
Professora: Dra. Cláudia Bandeira
O que é Atenção?
• Geralmente confundida com outras funções mentais como 
concentração, alerta, despertar, vigilância e observação....
• Dicionário Aurélio (1999): atenção vem do latim “attentione” 
e pode ser definida de maneira geral como a aplicação 
cuidadosa da mente em alguma coisa; cuidado, concentração, 
reflexão, aplicação.
• Dentro d Psicologia temos diferentes definições para a 
atenção, dependendo da área de atuação. 
O que é Atenção?
• “Um processo que consiste em enfocar certas porções de uma 
experiência de modo que elas se tornem mais evidentes ou 
destacadas” (Warren, 1956)
• “Atividade ou estado pelo qual um indivíduo aumenta sua 
eficiência mental em relação a certos conteúdos psicológicos 
(perceptivos, intelectuais, mnemônicos, etc.) mais 
frequentemente selecionando certas partes ou certos 
aspectos e inibindo ou negligenciando outros” 
O que é Atenção?
• Pode ser considerada uma função mental complexa que se 
refere à capacidade do sujeito para focalizar sua mente em 
algum aspecto ou estimulo do meio ambiente ou do seu 
conteúdo interno (Strauss, Barton & Reilley, 1995). 
• A atenção é uma seleção ativa de alguns estímulos ou 
aspectos de uma experiência em detrimento de outros. 
Trata-se da capacidade para selecionar e manter o controle 
sobre a entrada de informações externas e o processamento 
de informações internas necessárias em um dado momento. 
O que é Atenção?
• Essa capacidade seletiva é fundamental para a manutenção 
da atividade mental, pois ela controla o processamento da 
grande quantidade de estímulos provenientes do meio 
ambiente e do mundo interior que uma pessoa recebe a todo 
instante.
• “Sem essa capacidade de seleção a quantidade de 
informações externas e/ou internas, seria enorme, a tal ponto 
de inviabilizar qualquer atividade mental” (Cortese, Mattos & 
Bueno, 1999).
O que é Atenção?
• A atenção é um sistema no qual ocorre um processo 
sequencial numa série de estágios, com diferentes sistemas 
cerebrais envolvidos. Ela pode variar, não somente entre 
indivíduos, mas também em cada pessoa de acordo com suas 
diferentes condições (cansaço, depressão, estados 
emocionais, etc.) e o grau de alerta (Silva, 1999).
• A seletividade dos estímulos e o direcionamento de nossa 
atividade mental é mediada também pela importância e 
interesse por uma determinada tarefa em detrimento de 
outras. A atenção envolve também as atividades e operações 
intelectuais necessárias para executar a tarefa que foi 
selecionada (Luria, 1979) 
Fatores que interferem na Atenção
• Externos: a intensidade e o tamanho dos estímulos (quanto 
maiores, mais irão chamar a atenção); o seu contraste em 
relação ao restante do ambiente; a repetição dos estímulos. 
• Internos: predisposição de preparação (a prontidão para se 
responder a um tipo de estímulo e não a outros) – a 
significação da informação: as pessoas têm maior tendência a 
prestar atenção em coisas que as interessam, que têm 
significado para elas (Morgan, 1977); motivação; necessidade 
de aprendizagem.
Tipos de Atenção
• Atenção espontânea: imposta pelos objetos, quando a pessoa 
está menos ativa e alerta;
• Atenção voluntária: capacidade de provocar ativamente a 
atenção (ligada a motivações e vontades);
• Atenção concentrada: capacidade de abstrair-se de tudo e 
fixar-se em um objeto; 
• Atenção distribuída: capacidade de estar atento a vários 
estímulos de modo simultâneo;
• Atenção mantida: se refere a um grau especialmente intenso 
da vontade, que mantém e reforça a própria atenção e que 
costuma ser necessária para a tenção concentrada. 
Atenção X Concentração
• Concentração: “atenção exclusiva e persistente a um objeto 
limitado ou a um determinado aspecto do objeto” (Cabral & 
Nick).
• Toda a concentração começa pela atenção e a concentração 
não é senão a unificação das atenções, ainda que possam 
existir situações em que a pessoa utilize a capacidade de 
atenção sem, no entanto, se concentrar (Székely, 1946).
Atenção Concentrada
• “Capacidade de selecionar uma fonte de informação (estímulo 
do meio ambiente ou do mundo interior) entre todas as que 
estão disponíveis em um determinado momento e conseguir 
dirigir sua atenção (manter o foco) para esse estímulo ou 
tarefa a ser realizada no decorrer do tempo”.
Como medir a atenção? 
• Teste de Bourdon, 1895: assinalar todas as letras “a” de um 
texto impresso. Posteriormente as letras foram substituídas 
por figuras (quadrados); eram considerados o número de 
sinais marcados, o tempo utilizado para a realização da tarefa, 
número de erros e omissões cometidos, controle do tempo.
• Teste de Atenção Concentrada de Toulouse-Piéron, 1904.
• Teste de Duplo Cancelamento, 1968.
• Teste de Atenção Concentrada AC-15, 1977.
• Nomes e Números
• Teste D2, 1962.
• Bateria de Funções Mentais para Motoristas – BFM-1 (1999)
• Bateria de Funções Mentais para Motoristas – BFM-4 (2002)
Como medir a atenção? 
• Teste de Atenção Concentrada-AC
• Criado por Suzy Cambraia e publicado pela primeira vez em 
1967 pela Vetor Editora. desenvolvido com o objetivo de se 
ter uma outra prova para retestar os candidatos que já haviam 
sido submetidos ao teste de Toulouse-Piéron, o único 
disponível na época no Brasil.
• O estímulo que foi selecionado como o símbolo, foi o de um 
triângulo estilizado, formando uma ponta de flecha, que pode 
estar dirigida as quatro posições básicas.
AC
• AC tem como objetivo avaliar a capacidade de se manter a 
atenção concentrada em uma atividade ou tarefa em um 
intervalo de tempo. Trata-se de um teste de rápida aplicação e 
fácil avaliação.
• Pode ser aplicado individual ou coletivamente.
• Na parte da frente da folha de aplicação existe uma linha que 
serve para o treino do examinando. A prova em si, é composta 
por 21 linhas, cada qual com 21 símbolos. Em cada linha 
horizontal devem ser cancelados 7 símbolos.
• O tempo de aplicação é de 5 minutos.
Estudos Psicométricos
• Precisão: obtida por meio de teste-reteste. Os testes foram 
aplicados com um intervalo de uma semana. 
• Validade: determinada por meio do procedimento de 
validade simultânea. Os resultados obtidos no teste são 
relacionados com os obtidos pelos mesmos sujeitos em um 
teste semelhante já padronizado, validado e que mede o 
mesmo construto.
• Normas: Construídas com base nas diferenças regionais e de 
escolaridade.
Aplicação
• Livro volume 1 da Coleção AC com as instruções do teste –
manual
• Livro de aplicação volume 2 da Coleção AC, com as folhas de 
respostas
• Crivo
• Lápis ou caneta
• Cronometro 
Aplicação
Rapport inicial
"O sentimento de confiança mútua e harmonia que 
caracteriza um bom relacionamento“
Bom rapport = 
 examinando percebe o psicólogo como cuidador, interessado, 
competente e confiável
 Psicólogo sente respeito positivo, sinceridade e empatia
 Condição necessária
Rapport X Empatia
• Empatia: a resposta afetiva vicária a outras pessoas, ou seja, 
uma resposta afetiva apropriada à situação de outra pessoa, 
e não à própria situação (Hoffman, 1981)
• Colocar-se no lugar do outro, porém sem perder a condição 
de “como se”.
• Rapport: é a relação harmoniosa, tranquila e serena, 
determinada e significada pela empatia. Trata-se de uma 
relação cordial, afetuosa, de confiança, de apreço e respeito 
mútuo, relação eminentemente humana. 
• A nível teórico, o rapport inclui três componentes 
comportamentais: atenção mútua, positividade mútua e 
coordenação.
Aplicação
• “Vocês vão receber uma folha de respostas. Vocês não devem 
escrever nada, nem virar a folha até que eu lhes peça”.
• “Todos receberam uma folha igual a esta? É a folha de 
respostas. Peguem o lápis (caneta) e preencham a folha 
escrevendo nome, sexo, idade e escolaridade”.
• “Agora atenção, pois vamos iniciar as explicações. Deixem as 
suas folhas de resposta sobre a mesa e olhem para a minha”.• “Como vocês podem notar nesta parte da frente da folha de 
respostas, nós temos um retângulo com três tipos de setas 
desenhadas dentro dele. Estes tipos de setas estão 
misturados com outros nesta linha”. 
Aplicação
• “A tarefa que vocês vão realizar é procurar as setas iguais às 
que estão dentro do retângulo no meio das outras que estão 
nesta linha. Cada vez que vocês encontrarem uma delas, ela 
deve ser assinalada com um risco na vertical ou levemente 
inclinado de forma que fique claro que vocês encontraram 
uma delas. Todos entenderam?”
• “As setas não precisam aparecer juntas ou em sequência para 
serem assinaladas. Cada vez que uma delas aparecer ela deve 
ser riscada. As setas podem aparecer várias vezes na mesma 
linha, e toda vez que isso acontecer elas devem ser riscadas”. 
Aplicação
• “Caso vocês marquem uma seta e percebam que ela não é 
igual a nenhuma das que estão no retângulo vocês devem 
fazer um círculo em volta dela para que ela não seja 
considerada como erro no momento da correção”
• “Alguma dúvida”?
• “Vocês agora vão fazer esta linha de exemplo para treinarem a 
tarefa que deve ser realizada. Vocês devem trabalhar na 
sequência sempre da esquerda para a direita, com rapidez, 
mas com atenção, procurando não esquecer de assinalar 
nenhuma seta e não riscar as que não estejam dentro do 
retângulo, pois os erros serão descontados do total de 
acertos”.
Aplicação
• “Vamos começar? Ao terminarem coloquem o lápis em cima 
da mês e não virem a folha”. - aguardar todos terminarem o 
treino. Se existir erros, corrigi-los na frete do examinando.
• “ Vocês devem ter marcado o primeiro, terceiro, sexto, 
décimo, 14º, 17º e o 20º.
Aplicação
• “Muito bem, agora vamos começar o teste propriamente dito. 
Prestem atenção, mas não virem a folha ainda. No verso desta 
folha vocês podem ver várias como esta que vocês acabaram 
de fazer e também as setas que estão no retângulo na parte 
de cima da folha. Vocês farão exatamente a mesma coisa: 
riscar as setas à medida que elas forem aparecendo em cada 
linha. Tomem cuidado para não pular nenhuma delas, 
lembrando que devem trabalhar depressa, mas com atenção, 
porque os erros e as omissões serão descontadas do total de 
acertos. Todos entenderam? Quando eu disser para parar 
todos devem deixar o lápis sobre a mesa, virar a folha para a 
parte da frente e aguardar que elas sejam recolhidas. Podem 
começar.”
Aplicação
• O aplicador marca o tempo de início. Interromper após 5 
minutos.
• A correção é feita com crivo de papel vegetal no qual há 
círculos que indicam as figuras que deveriam ser riscadas pelo 
examinando (pode ser vazado para facilitar).
• Total de acertos (A): figuras que foram marcadas 
corretamente (estão dentro dos círculos).
• Total de erros (E): figuras riscadas que estão fora dos círculos 
(foram marcadas mas não deveriam).
• Omissões (O): figuras que deveriam ter sido marcadas mas 
não foram. 
• Pontos (P): total de pontos
Aplicação
• P=A-(E+O)
• Procurar na tabela mais apropriada para o examinando o 
percentil correspondente ao total de pontos.
• Se a pontuação bruta estiver entre dois percentis, considera-
se o percentil mais baixo.