Prova

Prévia do material em texto

Emília Ferreiro e Ana Teberosky partiram do pressuposto da teoria piagetiana – de que todo conhecimento possui uma origem – e, pelo método clínico de Piaget, observaram uma centena de crianças e seu funcionamento do sistema de escrita. Elas queriam entender como as crianças se apropriam da cultura escrita, criando a obra intitulada de “Psicogênese da Língua Escrita”, introduzida no Brasil por volta dos anos 1980. O fato de questionarem e considerarem o que as crianças sabem antes da alfabetização modificou toda a forma de pensar da época e ainda hoje tais ideias embasam muitos profissionais. Diversas práticas construtivistas foram lançadas no dia a dia da sala de aula por influência da Psicogênese da Língua Escrita. Nessa obra, as autoras criticam os métodos utilizados para alfabetização e afirmam que há uma “verdadeira escrita inibida pelos métodos tradicionais”, visto que estes utilizam a cópia como ferramenta fundamental. “A verdadeira escrita (...)seria a escrita espontânea: aquela que proporciona à criança pensar sobre as regras que constituem o sistema de escrita.” (PICOLLI; CAMINI, 2013.)
Considerando as hipóteses da língua escrita segundo a “Psicogênese da Língua Escrita”de Emília Ferreiro e AnaTeberosky, infere-se que a imagem representa a hipótese:
Analise a imagem a seguir:
 
A.
Pré-silábica: a escrita dos nomes é proporcional à idade ou tamanho da pessoa, do animal ou do objeto a que se refere. A criança fixa-se a quantidade mínima de caracteres para escrever. A forma dos caracteres está mais próxima das formas das letras que podem aparecer junto com números.
B.
Silábico-alfabética: a criança se aproxima de uma análise de fonema a fonema. Percebe que escrever é representar progressivamente as partes sonoras das palavras.
XC.
Alfabética: a criança desenvolve uma análise fonética, produzindo escritas com hipóteses alfabéticas. Faz a correspondência entre fonemas e grafemas.
D.
Silábica: a criança atribui um valor sonoro a cada sílaba das palavras que registra; relaciona a escrita à fala. Algumas crianças escrevem silabicamente, sem valor sonoro.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 8,00 de 8,00
Marcar questão
Texto da questão
Em Avaliação Diagnóstica da Alfabetização da Coleção Instrumentos para a Alfabetização, são apresentados exemplos de atividades e questões para avaliação diagnóstica. Esses exemplos são apresentados por capacidade e antecedidos de um texto em que se caracterizam as atividades e, sempre que possível, explicitam-se outras estratégias de avaliação, que podem, em geral, ser desenvolvidas no cotidiano da sala de aula. 
Nesse aspecto, analise a atividade a seguir.      
 BATISTA et al Avaliação Diagnóstica da Alfabetização. Belo Horizonte: Ceale / FAB / UFMG, 2005, p.49.
Em relação a essa atividade, é correto afirmar que se tem o objetivo de avaliar a capacidade de:
 
Analise a imagem a seguir:
A.
Não dominar as convenções gráficas.
 
B.
Domínio da natureza alfabética do sistema de escrita.
XC.
Conhecimento do alfabeto e dos diferentes tipos de letras.
D.
Reconhecimento unidades fonológicas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 8,00 de 8,00
Marcar questão
Texto da questão
Assinale VERDADEIRO ou FALSO:
1 (  ) A avaliação diagnóstica, via de regra, é aplicada no meio do ano letivo com o foco na atribuição de nota ao processo de aprendizagem dos estudantes.
2 (  )  A avaliação pode incluir uma variedade de métodos, incluindo provas escritas, estimativas orais, trabalhos escritos, apresentações, observação de aulas, feedback dos colegas e autoavaliação.
3 (  )  A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é uma parte vital da educação, pois permite identificar os pontos fortes e fracos dos estudantes, bem como ajustar o ensino para garantir o melhor resultado possível.
A.
1.V, 2.V, 3.F.
 
XB.
1.F, 2.V, 3.V.
 
C.
1.V, 2V, 3.V.
 
D.
1.V, 2.F, 3.F.
 
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 8,00 de 8,00
Marcar questão
Texto da questão
O processo de avaliar é parte do trabalho pedagógico. A avaliação que em geral ocorre em momentos iniciais dos ciclos de aprendizagem e que serve para mapear conhecimentos e necessidades dos estudantes é chamada de avaliação:
A.
Somativa.
B.
Classificatória.
X C.
Diagnóstica.
D.
Formativa.
Feedback
Sua resposta está correta.
ão funções da avaliação formativa e continuada, EXCETO: 
A.
Normativa.
B.
Quantitativa em determinada etapa.
C.
Diagnóstica.
D.
Processual.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Normativa.
Questão 2
Correto
Atingiu 11,00 de 11,00
Marcar questão
Texto da questão
A função de monitoramento tem os seguintes propósitos, EXCETO:
A.
Controlar a organização dos estudantes.
B.
Replanejar metas e corrigir fluxos. 
C.
Acompanhar e intervir na possibilidade de perceber avanços e rupturas.
D.
Criar oportunidades de alteração de rota traçada.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Controlar a organização dos estudantes.
Questão 3
Correto
Atingiu 11,00 de 11,00
Marcar questão
Texto da questão
A educação nos dias atuais proporciona a formação de estudantes, exceto:
A.
Obedientes.
B.
Pensantes.
C.
Ativos.
D.
Interativos.
Feedback
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Obedientes.