Sequência Didática - com produto educacional

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Aluno
Professor/tutor Externo: Fabiane Fabro 
Centro Universitário Leonardo da Vince – UNIASSELVI
Segunda Licenciatura em Educação Especial 
25/09/2023
ROTEIRO e DIÁRIO DE CAMPO
A observação foi realizada a Escola Municipal ________, localizada na cidade de ________, na ________,. Atualmente a escola oferece dois níveis de ensino: educação infantil I e II período e fundamental I (1º ao 5º ano). Com funcionamento em dois turnos, manha (07:00 h às 11 :25h), e tarde (13:00h às 17:25 h). No Ensino Fundamental I contém 16 turmas e a educação infantil com 04 turmas, possui 01 sala em cada turno para o projeto de tempo integral para Educação Infantil. A escola tem no total de 278 alunos e com média de 15 alunos por turma, com faixa etária de 04 a 10 anos. Possui no total de 04 alunos que necessitam de professor apoio. O quadro de funcionário é composto por 01 diretora, 01 supervisora, 01 agente de serviços escolares, 04 professores apoio, 01 professora recuperadora, educador infantil, professores regente e serventes escolares. Totalizando 44 funcionários.
A sala na qual foi estabelecida para a observação e avaliação foi à turma do II período da Educação Infantil turno da manha, a turma possui 13 alunos no total, dentre desses alunos apenas 01 aluna é acompanhada por professor apoio, a mesma apresenta Transtorno do Espectro Autista (CID 84.0). A sala é decorada com cartazes para as atividades de rotina, os quais são: calendário, ajudante do dia, quantos somos hoje, dia da semana, alfabeto, vogais, formas geométrica, cores primarias, números, combinados e palavrinhas mágicas. As carteiras dos alunos são organizadas em 04 fileiras, é uma sala ampla e bem organizada, possui armário e prateleiras para organização do material, jogos e recursos pedagógicos. 
A professora regente planeja sua aula diariamente, todos os dias são feitas as atividades de rotina e trabalhado as atividades propostas pelo planejamento, a Secretaria Municipal de Educação encaminha para cada aluno um livro e uma apostila composta de atividades dentro do que tem que ser trabalhado. Os alunos conseguem entender bem claro aquilo que é proposto. Na turma há alunos desinquietos, mas com grande potencial de aprendizagem. A professora relatou que é uma turma com bom desempenho, porém há alunos que vem com problemas familiares que acabam refletindo no comportamento deles. 
A professora apoio auxilia a aluna nas atividades em sala e alguns dias retiram a aluna por um tempo da sala para fazer alguma atividade diferente. A aluna consegue acompanhar bem a turma, às vezes se encontra desanimada, mas com uma boa conversa a aluna conclui com êxito tudo que é proposto. Tem uma boa convivência com os colegas, e apresenta mais afinidade com uma coleguinha. A professora apoio me esclareceu algumas duvidas, me contando que aluna tem uma freqüência mediana ( falta pelo menos uma vez na semana), e às vezes o que é proposto fora de sua vontade ela tem dificuldades em concluir, falou que a aluna reconhece todos os alunos da turma, é muita tímida e de pouquíssima conversar. A professora também relatou que a aluna mudou há uns 5 meses atrás para a cidade e ingressou na escola, a aluna tem uma boa alimentação, faz uso de medicação e não faz atendimentos de terapias e outros, a família disse que esta aguardando por uma avaliação na APAE da cidade. 
O objetivo da observação foi aprender a realidade de sala de aula com atendimento educacional especializado, examinando a relação professor apoio - aluno, professor regente- aluno, o papel do professor regente responsável pela sala, postura profissional tanto do professor regente como também do professor apoio, suas metodologias, os conteúdos trabalhados, e o comportamento da aluna, entre outras questões. Através do registro das aulas e do registro do movimento da escola, tive uma excelente fonte de coleta de dados, contribuindo para a relação teoria e prática e, conseqüentemente, para o desenvolvimento de minha formação profissional.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
	SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
	
Escola: ________ 
Professor: ________,
Tema Geral: Figura Geométrica
Componente Curricular: Matemática
Unidade temática:Geometria- Exploração de figura
Objeto de conhecimento:Fornecer às crianças uma base sólida para seu futuro aprendizado matemática. Outro ponto fundamental é o incentivo ao desenvolvimento da visão tridimensional e do reconhecimento cognitivo.
	Turma:
2º período da Ed. Infantil
	Duração:
 5 horas/aula
	Período:
De: ___/___/_____
até: ___/___/______
	OBJETIVOS
	
Objetivo Geral: 
· Nomear e distinguir as formas geométricas (quadrado, retângulo, círculo e triangulo). 
Objetivos Específicos:
· Estimular a desinibição e o entrosamento entre as crianças.
· Desenvolver o raciocínio lógico, a psicomotricidade, a coordenação motora e a criatividade. 
· Realizar um desenho a partir de elementos dados. 
· Identificar as formas geométricas planas ao realizar uma dobradura 
· Ampliar e desenvolver as habilidades físicas e motoras. 
· Memorizar e discriminar as sequencias, respeitando a ordem de sua apresentação. Desenvolver a oralidade.
	COMPETÊNCIAS
	
Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, nocotidiano da instituiçãoescolar, possibilita às crianças, por meio deexperiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressãoe linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem,fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entreoutras. Com base nessas experiências, elas se expressam por váriaslinguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços,gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos.Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas,as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimentode si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto,a Educação Infantil precisa promover a participação das criançasem tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciaçãoartística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade,da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindoque se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura epotencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.
(p. 43 da BNCC)
	HABILIDADES
	
(EI03TS02)Expressar-se livrementepor meio de desenho,pintura, colagem, dobradurae escultura, criandoproduções bidimensionais etridimensionais.
(p. 48 da BNCC)
	AVALIAÇÃO GERAL
	
A avaliação irá ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a prática pedagógica (construção da figura geométrica, participação nos diálogos, interação com colegas, registros realizados no caderno e realização do corpo humano em cartazes, etc.)..
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 13 setembro. 2023.
	ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Título: Boneco geométrico
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	Descrever os objetos do conhecimento (temas/conceitos) que poderão ser abordados com o uso deste Produto Educacional.
	OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Descrever os objetivos didáticos que se pretende com a utilização deste produto educacional.
	DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
	Descrever detalhadamente as características do Produto Educacional que você elaborou, bem como as formas ou possibilidades de utilização. 
IMPORTANTE: Se o Produto Educacional se constituir de vídeo, podcast, jogo ou outro recurso disponível virtualmente, deverá incluir o link de acesso. 
Se o Produto Educacional for um Produto físico (jogo, experimento, maquete etc.), deverá incluir imagens do produto elaborado para utilização.
	REFERÊNCIASListar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção do produto, seguindo as normas da ABNT para Referências.
Se o produto é exclusivamente de sua autoria, escrever nas referências: Autoria própria.
	ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS
	Espaço reservado para anotações e observações referentes ao produto educacional, que não tenham sido contempladas nos itens anteriores e que você considere importante mencionar.
Inserir aqui o detalhamento das questões (perguntas e respostas) quando se tratar de um questionário (virtual ou impresso); inserir o roteiro do vídeo/podcast; etc.
	PLANO DE AULA 1
	Tempo Estimado (nº de aulas): 10h/aula
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	Cartolina Colorida
Tesoura 
Cola
Datashow
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
1º momento da aula: Saudações iniciais e chamada. 
Iniciar a aula distribuindoblocos lógicose deixando queas crianças manuseiem e brinquem livremente com as formas. Organizá-los em rodinha e conversar sobre as formas geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo e triangulo). Apresentar uma formade cada vez acompanhando com o dedo o contorno de cada uma. Orientar para que desenhem esse contorno com os dedos no ar. Ex: Este é o contorno de um quadrado, vamos desenhar esse contorno com o dedo no ar? 
2 º momento da aula
Organizar as crianças em rodinha e combinar com eles os seguintes comandos:
Círculo: Batem palma
Quadrado:Batem os pés no chão
Triangulo :Pulam
Retangulo: se agacham
A cada figura mostrada as crianças deverá realizar os gestos combinado.A criança que erra sairá da brincadeira e o último será o vencedor. A brincadeira continuará enquanto houver motivação.
3 º momento da aula
Apresentarei um vídeo de uma canção que fala sobre as formas geométricas. https://www.youtube.com/watch?v=hsV7A6T0PJU. Deixarei que as crianças apreciem, escutem e aprendam a canção. 
4º momento da aula:
Depois mostrarei a confecção de uma casa geométrica e perguntarei aos alunos quais formas são aquelas.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
A avaliação irá ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a prática pedagógica (construção da figura geométrica, participação nos diálogos, interação com colegas, etc.). 
	REFERÊNCIAS
	
Youtube:https://www.youtube.com/watch?v=hsV7A6T0PJUBNCC: como trabalhar Geometria no Fundamental 1
www.novaescola.org.br
	ANEXOS PLANO DE AULA 1
	
Materiais utilizados na aula.
	PLANO DE AULA 2
	Tempo Estimado (nº de aulas): 2 horas de aula (90 minutos)
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	Os recursos e materiais necessários para a realização desta aula serão figuras geométricas feitas com papelão e ou EVA colorido. 
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
1º momento da aula: Saudações iniciais e chamada. 
Contar história relacionada com formas geométricas. “Brincadeiras de triângulos"
BRINCADEIRAS DE TRIÂNGULOS – MARÍLIA TRESCA
DOIS TRIÂNGULOS SE ENCONTRARAM
UM DIA PARA BRINCAR
TIVERAM MUITAS IDEIAS
QUE AGORA VÃO MOSTRAR
MERGULHARAM NUM AQUÁRIO
E PUSERAM-SE A NADAR
FEITO PEIXINHOS TRAVESSOS
SOLTANDO BOLHINHAS NO AR.
DERAM UM SALTO LÁ PRA 
FORA
E COM RAPIDEZ TAMANHA
SERVIRAM DE BERÇO AO SOL
QUE NASCE ATRÁS DA MONTANHA.
NUM ENCONTRO DE AMOR
ENTRE UM BEIJO E UM ABRAÇO
SELARAM A FELICIDADE
COM UM GRANDE E LINDO LAÇO.
OSCILANDO COM AS ASAS
CADA UM DELES SE EMPENHOU
EM FORMAR A BORBOLETA QUE VOOU DEPOIS POUSOU.
NISSO JÁ ERA NOITE
E ELES PARA ENTRETÊ-LA
ENTRELAÇARAM AS PONTA
E CRIARAM UMA ESTRELA
ESTRELA LÁ DO CÉU
E ESTRELA TAMBÉM DO MAR
SUBIRAM ATÉ AS ONDAS
NUM BARQUINHO A FLUTUAR
NOSSOS AMIGOS TRIÂNGULOS
COMO ERA NOITE DE SÃO JOÃO
UNIRAM-SE NAS BASES
E SUBIRAM NUM BALÃO.
A FESTA ESTAVA ANIMADA
MAS O QUE AINDA NÃO TINHA
ERA AQUELE COLORIDO
DA FAMOSA BANDEIRINHA.
AGORA JÁ ERA TARDE
E OS AMIGOS NA SALETA
CONTROLAVAM OS MINUTOS
NA AREIA DA AMPULHETA
DESPEDIRAM-SE ENTÃO,
E PARARAM DE BRINCAR
TORNARAM A SER TRIÂNGULOS
MAS PROMETERAM VOLTAR.
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com/2013/08/brincadeiras-de-triangulos.html
2º momento da aula:
Após contar a história pedirei que as crianças desenhem as figuras geométrica na folha A 4.
Pedirei as crianças para sentar no chão e desenhar as figuras geométricas (quadrado, triângulo, círculo e retângulo). 
3º momento da aula:
Organizarei as crianças ao redor dessas figuras. Em seguida, distribuirei aos alunos recortes de imagens que se assemelhem a essas figuras geométricas,figura de relógio, janela, chapéu de bruxa, quadro negro e objetos concretos como: cadernos,borracha. 
4º momento da aula:
Os alunos deverão identificar a figura geométrica que pode ser associada à imagem recebida e colocar no meio das devidas formas desenhadas no chão.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com/2013/08/brincadeiras-de-triangulos.html
	ANEXOS PLANO DE AULA 2
	
Materiais utilizados na aula.
	PLANO DE AULA 3
	Tempo Estimado (nº de aulas): 1 hora aulas(60 minutos)
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Folha A4 com desenho geométrico 
Tesoura
Cartaz
Fita Crepe
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	1º momento da aula: Saudações iniciais e chamada. 
2º momento da aula:
Colocar alguns blocos lógicos dentro de um saquinho. A criança de olhos vendados deverá retirar uma forma, apalpá-la e tentar adivinhar o nome dessa forma.
3º momento da aula:
Construirei juntamente com as crianças um cartaz com o corpo humano das formas geométricas. Fixá-lo num local visível e ao alcance de todos para possam explorá-lo, despertando assim, o interesse e a curiosidade pelas formas. 
Entregarei para as crianças uma folha A 4 com desenhos geométricos para recortar. 
4º momento da aula:
Após a construção do corpo humano Geométrico , questionar os alunos:
1) Qual a figura geometríca que representa a cabeça?
2) Qual a figura geometríca que representa o braço?
3) Qual a figura geometríca que representa as pernas?
4) Qual a figura geometríca que representa o corpo?
Deixarei que os alunos respondam, e depois explicarei que várias figuras geométricas podem representa uma bola que é um círculo e um telhado de uma casa que é um triangulo, um dado que um quadrado.
Após esse processo, solicitarei que os alunos colem no cartaz o desenho do corpo humano em formatos geométricos.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 3
	
	ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Título: Boneco geométrico
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	Descrever os objetos do conhecimento (temas/conceitos) que poderão ser abordados com o uso deste Produto Educacional.
	OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Descrever os objetivos didáticos que se pretende com a utilização deste produto educacional.
	DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
	Descrever detalhadamente as características do Produto Educacional que você elaborou, bem como as formas ou possibilidades de utilização. 
IMPORTANTE: Se o Produto Educacional se constituir de vídeo, podcast, jogo ou outro recurso disponível virtualmente, deverá incluir o link de acesso. 
Se o Produto Educacional for um Produto físico (jogo, experimento, maquete etc.), deverá incluir imagens do produto elaborado para utilização.
	REFERÊNCIAS
	Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção do produto, seguindo as normas da ABNT para Referências.
Se o produto é exclusivamente de sua autoria, escrever nas referências: Autoria própria.
	ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS
	Espaço reservado para anotações e observações referentes ao produto educacional, que não tenham sido contempladas nos itens anteriores e que você considere importante mencionar.
Inserir aqui o detalhamento das questões (perguntas e respostas) quando se tratar de um questionário(virtual ou impresso); inserir o roteiro do vídeo/podcast; etc.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
	
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
	Escola: nome completo da escola
Professor: nome completo do acadêmico (seu nome)
Tema Geral: Forma Geométrica.
Componente Curricular:Matemática
Unidade temática: Geometria
Objeto de conhecimento:Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais
	Turma: 1º ano/ anos iniciais do Ensino Fundamental 
	Duração: 5 horas/aula
	Período:
De: XX/XX/XXXX 
até: XX/XX/XXXX
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral:
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
Objetivos Específicos:
· Reconhecer algumas características das figuras geométricas espaciais.
· Perceber semelhanças e diferenças entre figuras geométricas espaciais e planas.
· Identificar figuras geométricas a partir de suas planificações.
· Classificar figuras geométricas espaciais de acordo com o tipo de superfícies(curvas e/ou planas).
	COMPETÊNCIAS
	Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes
campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística eProbabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurançaquanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentosmatemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções. (p. 267 da BNCC)
	HABILIDADES
	(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos. (p. 269 da BNCC)
	AVALIAÇÃO GERAL
	
A avaliação pode ser feita a partir da observação do comportamento e desempenho dos alunos ao longo da aula e através de atividades impressas, que envolvam reconhecer formas geométricas, identificando e nomeando cada uma delas.
	REFERÊNCIAS
	
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 13 setembro. 2023.
OBS.: Os recursos/materiais didáticos e procedimentos metodológicos, são descritos em cada um dos planos de aula (total de 5h/a). 
	PLANO DE AULA 1
	Tempo Estimado (nº de aulas): 2 horas
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	· Figuras geométricas feitas em papel colorido (cartolina ou outro);
· Objetos variados que se pareçam com as formas geométricas;
· Atividade impressa.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	1º momento da aula: Saudações iniciais e chamada.
Trabalhando os conhecimentos prévios
Em uma roda de conversa apresente para os seus alunos as figuras a seguir:
Ao apresentar farei aos alunos os seguintes questionamentos:
Vocês conhecem essas figuras?
Sabem como elas se chamam?
Elas se assemelham de alguma forma há algum objeto da sala de aula ou da casa de vocês?
Será que é possível criar novas imagens utilizando essas figuras?
Apontarei cada figura e pedirei que os alunos apresentem algum objeto de uso pessoal ou coletivo presente na sala de aula que tenha a forma indicada.
Exemplos:
Círculo- relógio; Quadrado- borracha; Triângulo- tampinha da cola; Retângulo – quadro.
Estimule seus alunos a observarem com atenção tudo ao seu redor, para que eles possam notar a presença das formas.
2º momento da aula:
Explicarei o que são lados e vértices (cantos), apontando em cada forma geométrica. Mostre que os lados podem ser de mesmo tamanho ou tamanhos diferentes.
Destacarei as semelhanças e diferenças entre as formas geométricas. Mostrarei que há formas com mais lados que outras, faça comparações entre as formas, duas a duas.
Para isso, faça perguntas como:
· Quais formas geométricas possuem lados e vértices?
· Qual a forma geométrica que não possui lado nem vértice?
· O que o quadrado e o retângulo têm em comum?
· O que o quadrado e o retângulo têm de diferente?
· O triângulo tem mais ou menos lados que o quadrado e o retângulo?
Pergunte, ainda, o que eles observaram em relação ao número de lados e vértices de uma mesma forma geométrica: mesma quantidade ou quantidades diferentes?
3º momento da aula
Apresente objetos variados e uma lista de perguntas que os alunos devem responder sobre cada objeto:
Exemplos de objetos:
Objeto 1: Objeto 2: Objeto 3: Objeto 4:
Lista de perguntas (uma para cada objeto):
1. Qual o nome do objeto?
2. O objeto ou alguma parte dele se parece com alguma das formas geométricas?
3. Com qual forma geométrica se parece?
4. Faça um desenho dessa forma geométrica.
4º momento da aula
Aplicarei uma atividade 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
A avaliação será feita pela Observação e o registrar da participação dos alunos durante as discussões coletivas, e os registros escritos.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 1
	
Materiais utilizados na aula.
	PLANO DE AULA 2
	Tempo Estimado (nº de aulas): 2 hora aula ( 90 minutos)
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
1° momento da aula:
Irei propor à turma um problema envolvendo noções sobre asformas tridimensionais.Ler e mostrar as imagens grandes para as crianças.
1-O QUE VOCÊ ACHA QUE HÁ DENTRO DE CADA PACOTE? CONVERSE COMSEUS COLEGAS.
2-DESENHE O QUE VOCÊ ACHA QUE TEM DENTRO DO PACOTE COM FITA PRETA
2° momento:
Conversar com as crianças e registrar numa tabela a opinião de algumas sobre o conteúdodos pacotes.Ler a lista para e com elas.
1- DÊ SUA OPINIÃO PARA A PROFESSORA REGISTRAR NA TABELA.
3° momento da aula: 
Irei propor um jogo envolvendo formas tridimensionais e bidimensionais à turma.Organizarei em 5 equipes
Jogo Trilha das Formas Número de jogadores: 5 equipes 
Materiais: 1 tabuleiro “gigante”(modelo anexo), 1 dado, 1 cone, 1 cilindro, 1 esfera, 1 cubo e 1 paralelepípedo. Como jogar:-entregara cada equipe um modelo de sólido geométrico (cone, cilindro, esfera, cubo ou paralelepípedo);-definir de algum modo a equipe que começa o jogo;-cada equipe, representada a cada jogada por uma criança, deve andar pela trilha com o seu peão (forma), desde a saída até a chegada, contando tantas casas quanto for a quantidade indicada no dado;-Se cair em uma casa com a imagem de uma determinada forma plana deve pegar sobre a mesa uma forma espacial que contenha uma forma plana semelhante a essa e mostrar para a turma, caso não acerte, alguém do grupo pode ajudá-lo;-Vence o jogo a equipe que conseguir chegar primeiro com seu peão (forma) ao final da trilha.-As outras equipes podem continuar jogando até chegar ao final
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Será feita a avaliação do que os alunos aprenderam a respeito dos ambientes através da organização. Serão verificados os conhecimentos adquiridos e se foi alteraramo conhecimento prévio e será também avaliado quanto às conquistas e aprendizagens procedimentais, vinculadas às atitudes que desenvolveram e ampliaram durante todos os processos que envolveram os vários trabalhos. 
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 2
	
	PLANO DE AULA 3
	Tempo Estimado (nº de aulas): 1 hora aula ( 60 minutos)
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	Lápis
Datashow
Embalagem de reciclados
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	1º momento da aula: Saudações iniciais e chamada
Apresentarei um vídeo que são apresentados as figuras planas (círculo, oval, triângulo, quadrado, retângulo, losango, pentágono, hexágono) trazendo seus nomes de forma oral e escrita, descreve suas características (quantidade de lados e ângulos) e faz uma associação aobjetos e alimentos que possuem a forma trabalhada.
Link do vídeo no YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=TBnIizv7leo.
2º momento da aula: 
Após a exibição do vídeo orientarei os alunos a desenharem em seus cadernos coisas parecidas com cada figura apresentada e pedirei também que escrevam o nome da forma e do desenho.
3º momento da aula: 
 Levarei para a sala de aula os mais variadostipos de embalagens (caixas de remédio, de bombom, de leite, de bala, de sabonete, de pasta de dentes, de perfumes, de brinquedo, de presente, latas de suco ou derefrigerante, garrafas de água ou de iogurte). 
Organizarei a turma em equipes e oriente-os a dispor as embalagens trazidas portodos os integrantes do grupo sobre uma carteira. Em seguida, peça-lhes que asseparem em dois grupos: embalagens que possuem superfícies planas e nos dão a ideia de poliedros; embalagens que possuem, pelo menos, uma superfície não plana e nos dão aideia de corpos redondos.
Solicitarei que elaborem um cartaz com duas embalagens que possuem a forma dospoliedros e duas que lembram os corpos redondos. Peça-lhes também que identifiquemnos poliedros a base, a superfície lateral, o número de faces, os vértices e as arestas. 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 3
	
	ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Título: Bonecos geométricos com material reciclável
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	Figuras geométricas feitas com material reciclável.
	OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Os objetivos didáticos serão abordados através do reconhecimento das figuras geométricas em objetos que as crianças tem em casa, bem como, caixas de remédios, pasta dental e rolo de papel higiênico vazios, tampinhas de garrafas plásticas, latinhas, cubos de madeira, etc.
	DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
	As características do Produto Educacional: características táteis e visuaishttps://youtu.be/XATPQpqrKzU?feature=shared
https://youtu.be/PFG28k0S2jk?si=QxCq3KCOQg1YAWRs
	REFERÊNCIAS
	Produto de autoria própria.
Sites: 
www. brasilescola.com; www.youtube.co; www.portaldoprofessormec.gov.br
	ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS
	
Atividade proposta
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