TANIA ED ESPECIAL

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Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
 
Extensão Curricular – Formandos de Dez/2023 e Abr/2024 
 
 
Aluno: TANIA MÁRCIA DA SILVA SEGHETO 
RA: 232783 Curso: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
Semestre: 4º 
 Nome do projeto: ‘A inclusão de todos é o futuro que queremos’ 
 
Objetivo do projeto: 
 Objetivo Geral 
 Analisar a percepção das educadoras sobre o processo de inclusão de crianças com 
deficiências 
 Objetivos Específicos 
 Identificar como cada profissional percebe a situação das crianças com deficiências 
dentro da Instituição. 
 Analisar quais são os desafios e perspectivas para uma Inclusão de qualidade. 
Metodologia do projeto: 
As atividades de pesquisa e produção de conhecimento do DIVERSA são orientadas por 
um modelo conceitual elaborado por especialistas. Por entendermos que o tema 
da educação inclusiva é complexo e envolve diferentes esferas sociais que se 
interrelacionam, o modelo foi construído a partir de cinco dimensões: 
Políticas públicas 
Refere-se a todos os aspectos de criação e gestão de políticas públicas que se relacionam 
com a educação inclusiva em um determinado país ou território. Abrange as instâncias 
legislativa, executiva e judiciária, isto é, o conjunto de leis, diretrizes e decisões judiciais 
que buscam concretizar o direito à educação inclusiva. 
Gestão escolar 
Refere-se às diversas etapas de planejamento e desenvolvimento das atividades de 
direção de uma instituição de ensino. Abrange a construção dos projetos político-
pedagógicos, a elaboração dos planos de ação, a gestão dos processos internos da 
instituição e de suas relações com a comunidade. 
Estratégias pedagógicas 
Refere-se às diversas etapas de planejamento e desenvolvimento das práticas voltadas ao 
ensino e à aprendizagem. Abrange as atividades do ensino regular, as ações destinadas 
ao atendimento educacional especializado e o processo de avaliação de todos os 
estudantes. 
Famílias 
Refere-se às relações estabelecidas entre a escola e as famílias dos estudantes. Abrange 
o envolvimento da família com o planejamento e o desenvolvimento das atividades 
escolares e contempla tanto as relações que favorecem a educação inclusiva, como as 
situações de conflito e resistência. 
Parcerias 
Refere-se às relações estabelecidas entre a escola e os atores externos à instituição que 
atuam para dar apoio aos processos de educação inclusiva. Tais atores podem ser 
https://diversa.org.br/educacao-inclusiva/
pessoas físicas ou jurídicas e abrangem as áreas da educação especial, da saúde, da 
educação não formal, da assistência social e outros. 
Conteúdos abordados no projeto: 
 Jogo da memória (para ensinar Libras e língua portuguesa) 
 Robô Arizinho (para ensinar matemática) 
 Lousa interativa (para ensinar ciências) 
 Fogão musical (para ensinar diferentes disciplinas) 
 Mapa tátil (para ensinar geografia) 
 Maquete do paladar (para ensinar ciências) 
Logística do projeto: 
A partir de discussões em sala de aula, estudantes Marista constataram que há 
muitas informações não acessíveis às pessoas com deficiência visual em redes 
sociais, aulas remotas e campanhas publicitárias. Preocupados com essa falta 
de acessibilidade, desenvolveram um projeto para auxiliar na descrição de 
imagens. Os alunos também procuraram conscientizar a população para a 
importância da acessibilidade, fazendo a audiodescrição do filme “O Primeiro 
Natal” e promoveram uma campanha para incentivar as pessoas a 
descreverem as imagens nas suas redes sociais, utilizando as hashtags 
#pratodosverem e #pracegover. Além disso, surgiu a proposta da criação de 
um clube de audiodescrição mirim no colégio com a finalidade de divulgar o 
tema, bem como conscientizar e garantir a acessibilidade e a inclusão para 
todos. 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.youtube.com/watch?v=jb2nYtLRYDY&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=jb2nYtLRYDY&feature=youtu.be
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
 
Método de avaliação do projeto: 
Para o melhor desenvolvimento da capacidade de organização do aluno os seguintes 
princípios devem ser observados: 
Priorizar o processo individual, tendo por base um plano Educacional individualizado; 
Equilibrar aspectos quantitativos e qualitativos, priorizando os qualitativos quando 
necessário; 
O professor pode ler as perguntas para o aluno quando assim achar necessário. 
 
Benefícios do projeto: 
alunos com deficiência em escolas com abordagem inclusiva — dependendo das condições 
que caracterizam suas necessidades — são mais propensos a fazer amizades, realizar um 
curso superior, encontrar um emprego e viver de forma independente; 
alunos com necessidades especiais têm aperfeiçoamento mais notável de habilidades de 
leitura e matemática e estão menos propensos a ter problemas comportamentais; 
pessoas sem necessidades especiais que frequentam escolas inclusivas tendem a ter 
menos opiniões preconceituosas e mais facilidade de lidar com as diferenças; 
o desenvolvimento socioemocional dos alunos, independentemente se com ou sem 
deficiência, é potencializado por meio da convivência inclusiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Extensão Curricular 2