Estágio Supervisionado II - Webaula 1

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PEDAGOGIA EAD
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II –
2021.2
Webaula I
Profa. Dayse Pessoa
Profa. Solange Freundel
Quem somos?
Dayse Pessoa
Pedagoga
Mestre em Educação
Professora da Educação Infantil e Téc. Pedagógica da Rede
Municipal de Recife.
Solange Freundel
Pedagoga
Mestre em Educação e Professora do Grupo Ser
Anderson Douglas e Washigton Lopes
Bem vindos e bem vindas!
Fonte: (67) Reach (Alcanzar) - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=lW5JXZwCVw8&t=33s
Bem vindos e bem vindas!
Primeiras informações:
*Estágio Supervisionado II - Será realizado no formato remoto
e seu desenvolvimento com base na metodologia
da aprendizagem baseada em problemas, ou
simplesmente conhecida como ABP.
*Projeto de Intervenção - Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental, 1º ao 5º ano.
*07 professores/as orientadores/as e 08 encontros até o
momento final da disciplina.
*Vocês terão até o dia 10/10/2021 para concluir esta primeira
atividade – AV1.
Para início de conversa...
Vamos ler um livro de 
Literatura Infantil e na 
cada dele há essas 
ilustrações.
O que essas imagens
nos sugerem sobre o 
assunto do livro? 
Vamos compartilhar 
nossas hipóteses?
https://www.menti.com/qf
bp3xe317
Link para acesso no chat: 
https://www.menti.com/qfbp3xe317
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob CC BY.
https://www.menti.com/qfbp3xe317
https://www.doedactiek.nl/product/mentimeter/
https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
Então...
QUEM SERÁ QUE PEGOU MAIS FARINHA?
COMO VOCÊS FARIAM PARA DESCOBRIR?
E AGORA? QUEM SERÁ QUE TEM MAIS MASSA?
VOCÊS ACHAM QUE É O DANIEL? OU SERÁ QUE 
O MARCO TEM MAIS?
SERÁ QUE A MÃE DEU MAIS LEITE PRA O 
MARCO? 
POR QUE SERÁ QUE O DANIEL ACHOU ISSO?
PORQUE OS COPOS SÃO DIFERENTES? É ISSO?
COMO PODERÍAMOS FAZER PARA 
DESCOBRIR SE HÁ O MESMO 
VOLUME DE LEITE NOS COPOS?
Nosso olhar estará voltado para a unidade temática GRANDEZAS
E MEDIDAS, seus objetos de conhecimento e habilidades
voltados para o 3º ano do Ensino Fundamental, considerando a
Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
A área de Matemática como 
foco de nosso estudo
Unidades Temáticas:
NÚMEROS ÁLGEBRA GEOMETRIA
GRANDEZAS E 
MEDIDAS
PROBABILIDADE 
E ESTATÍSTICA
Unidade Temática:
GRANDEZAS 
E MEDIDAS
OBJETOS DE CONHECIMENTOS HABILIDADES
Significado de medida e de unidade de 
medida
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de 
uma medida depende da unidade de medida 
utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida 
e o instrumento mais apropriado para 
medições de comprimento, tempo e 
capacidade.
Medidas de comprimento (unidades não 
convencionais e convencionais): registro, 
instrumentos de medida, estimativas e 
comparações
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar 
comprimentos, utilizando unidades de 
medida não padronizadas e padronizadas 
mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e 
diversos instrumentos de medida.
Medidas de capacidade e de massa 
(unidades não convencionais e 
convencionais): registro, estimativas e 
comparações
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e 
massa, utilizando unidades de medida não 
padronizadas e padronizadas mais usuais 
(litro, mililitro, quilograma, grama e 
miligrama), reconhecendo-as em leitura de 
rótulos e embalagens, entre outros.
Comparação de áreas por superposição (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por 
superposição, áreas de faces de objetos, de 
figuras planas ou de desenhos.
Uma grandeza é tudo aquilo que pode ser medido. Já
medir é o ato de comparar a quantidade de uma grandeza
qualquer com outra quantidade da mesma grandeza que se
escolhe como unidade – a unidade de medida. As unidades
de medidas são quantidades específicas de determinadas
grandezas físicas e são usadas como padrão para realizar
medições.
Unidade Temática:
GRANDEZAS 
E MEDIDAS
OBJETOS DE CONHECIMENTOS HABILIDADES
Medidas de tempo: leitura de horas em 
relógios digitais e analógicos, duração de 
eventos e reconhecimento de relações entre 
unidades de medida de tempo
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e 
intervalos de tempo, utilizando relógios 
(analógico e digital) para informar os 
horários de início e término de realização de 
uma atividade e sua duração.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e 
em relógios analógicos e reconhecer a 
relação entre hora e minutos e entre minuto 
e segundos.
Sistema monetário brasileiro: 
estabelecimento de equivalências de um 
mesmo valor na utilização de diferentes 
cédulas e moedas
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas 
que envolvam a comparação e a 
equivalência de valores monetários do 
sistema brasileiro em situações de compra, 
venda e troca.
Proposta de Intervenção
Proposta de Intervenção
Proposta de Intervenção
Proposta de Intervenção
Projeto de intervenção, tal como o propomos, deve ser
compreendido e desenvolvido como uma ação conjunta, é
sermos parte desse espaço que estamos definindo como
nosso campo de pesquisa, o "caso" que estaremos
partilhando entre os diferentes profissionais, do coletivo da
escola. Logo, não se trata da elaboração solitária de
um projeto para, posteriormente, outros executarem. Trata-
se, ao contrário, de um projeto que desde sua proposição,
baseada numa situação problema, passando pela
elaboração e desenvolvimento, ocorre dentro de um
contexto real da prática docente.
Construindo o 
projeto de Intervenção
Construindo o 
projeto de Intervenção
Os Projetos de Intervenção apresentam o mesmo roteiro
ou estrutura que os Projetos Gerais mas, ele denomina-se
"Projeto de Intervenção" porque vai interferir em algo que
já existe, algo que identificou-se uma necessidade. Deve ser
compreendido e desenvolvido como ação conjunta,
partilhada entre atores do contexto. Logo, vamos pensar que
o estudo de caso proposto não é fictício mas sim baseado
em nossas experiências como docentes e portanto, o pensar
sobre as propostas, não se trata da elaboração solitária de
um Projeto para, posteriormente, outros executarem. Trata-
se, ao contrário, de um Projeto que desde sua proposição,
ocorre no e com o coletivo.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 
Brasília, 2018. Disponível em: Base Nacional Comum Curricular -
Educação é a Base (mec.gov.br). Acesso em: 24 ago. 2021.
YOO, Young So, PARK, Young Mi. Irmãos Gêmeos. Col. Tan Tan. Ed. 
Callis, 2009. Disponível em: Irmãos gêmeos (slideshare.net) Acesso em: 
23 ago. 2021.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
https://www.slideshare.net/fabianaesteves76/irmos-gmeos