Slides de Aula Unidade I - Metodoliga Cientifica 1

Prévia do material em texto

Profa. Dra. Vanessa Lessa
UNIDADE I
Metodologia Científica
Definição de “metodologia”, segundo o Houaiss:
Metodologia
 substantivo feminino (1858).
 1 lógica: ramo da lógica que se ocupa dos métodos das diferentes ciências.
 1.1 parte de uma ciência que estuda os métodos aos quais ela própria recorre.
 1.2 literatura: em literatura, investigação e estudo, segundo métodos específicos, dos 
componentes e do caráter subjetivo de uma narrativa, de um poema ou de um texto 
dramático.
 2 por extensão de sentido: corpo de regras e diligências 
estabelecidas para realizar uma pesquisa; método.
Metodologia científica – o que é?
Definição de “científico”, segundo o Houaiss:
Científico
 adjetivo (1537-1578).
 1 relativo a ou próprio da ciência ('corpo de conhecimentos’). Exs: pesquisa c., rigor c., 
congresso c., dissertação c.
 2 que se aplica à ciência ou nela se adota, com rigor e objetividade. Exs: método c., leis c. 
 3 voltado para o campo da ciência. Ex: formação c.
 4 em que há ciência; que revela rigor científico. Ex: a prática c. da inseminação artificial.
 5 que tem ou parece ter fundamentos precisos, metodológicos 
como os da ciência. Ex: uma postura c. caracterizou as 
negociações.
Metodologia científica
Unindo os dois significados:
 Metodologia científica: estudo sistemático e lógico dos métodos utilizados nas ciências. 
 Método científico:
 Conjunto de regras, procedimentos e técnicas que possibilitam resolver um dado problema 
ou explicar um fenômeno, por meio de hipóteses ou teorias. 
 Testes experimentais que comprovam ou refutam as hipóteses (ou teorias).
Metodologia científica 
Definição de “ciência” segundo o Houaiss:
(...)
 2 corpo de conhecimentos sistematizados que, adquiridos via observação, identificação, 
pesquisa e explicação de determinadas categorias de fenômenos e fatos, são formulados 
metódica e racionalmente.
 Etimologia da palavra “ciência”:
 lat. scientĭa,ae: conhecimento, saber, ciência, arte, habilidade, prenda.
Então: 
 Ciência é um conjunto de conhecimentos sistematizados.
Mas o que é ciência? 
 Empiria: conjunto de dados obtidos por meio da experiência / prática.
 Teoria: conceitos e conjunto de ideias, de concepções, que explicam os fenômenos de 
uma dada área de conhecimento. Na ciência, a teoria é formada por um conjunto de leis 
científicas (as leis, por sua vez, são as hipóteses que foram comprovadas 
experimentalmente).
 Os dados empíricos podem confirmar uma teoria ou levar a uma nova teoria.
 Atualmente, a ciência não é vista como algo pronto, definitivo. Implica renovação e 
reavaliação contínuas. A ciência é dinâmica (CERVO; BERVIAN, 1976).
Empiria e teoria 
 A ciência, como a conhecemos, surgiu na Modernidade.
 Revolução científica (séculos XVI e XVII): Copérnico, Francis Bacon (filósofo inglês – método 
experimental), Galileu, entre outros.
 “A ciência é simultaneamente um saber teórico (explica o real) e um poder prático (maneja o 
real pela técnica)” (SEVERINO, 2005, p. 110).
 Ou seja, articula o teórico com o empírico.
A ciência nos nossos dias
Analise as afirmações a seguir:
I. A ciência como a conhecemos hoje surgiu na Antiguidade.
II. A ciência é algo pronto e definitivo, não está sujeita a mudanças.
III. Os dados empíricos podem confirmar uma teoria ou levar a uma nova teoria. Portanto,
a ciência é dinâmica.
IV. Na ciência, utiliza-se o método científico, que é o conjunto de regras, procedimentos e técnicas 
que possibilitam resolver um dado problema ou explicar um fenômeno.
V. Ciência é qualquer conjunto de conhecimentos.
Está correto o que se afirma em: 
a) I, II e III, apenas.
b) III e IV, apenas.
c) I, II e V, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) todas as afirmações.
Interatividade
Analise as afirmações a seguir:
I. A ciência como a conhecemos hoje surgiu na Antiguidade.
II. A ciência é algo pronto e definitivo, não está sujeita a mudanças.
III. Os dados empíricos podem confirmar uma teoria ou levar a uma nova teoria. Portanto,
a ciência é dinâmica.
IV. Na ciência, utiliza-se o método científico, que é o conjunto de regras, procedimentos e técnicas 
que possibilitam resolver um dado problema ou explicar um fenômeno.
V. Ciência é qualquer conjunto de conhecimentos.
Está correto o que se afirma em: 
a) I, II e III, apenas.
b) III e IV, apenas.
c) I, II e V, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) todas as afirmações.
Resposta
Já vimos que a ciência é um conjunto de conhecimentos sistematizados, mas o que
é conhecimento?
 “O conhecimento é a construção do objeto que se conhece” (SEVERINO, 2005, p. 25).
 Educar (ensinar e aprender) significa conhecer.
 Conhecer significa construir o objeto: conhecer é uma relação entre o sujeito que conhece e 
o objeto conhecido (CERVO; BERVIAN, 1976).
 Construir o objeto significa pesquisar (ciência).
 No ensino superior: o conhecimento deve ocorrer por meio da construção dos objetos que 
se quer conhecer (o estudante participa ativamente do processo).
Conhecimento – educar – conhecer
Há quatro tipos ou níveis de conhecimento:
 Conhecimento popular (ou empírico).
 Conhecimento científico.
 Conhecimento filosófico.
 Conhecimento teológico (ou religioso).
 Veremos suas características, segundo Trujillo Ferrari 
(apud LAKATOS; MARCONI, 2008).
Tipos ou níveis de conhecimento
 Valorativo – baseado em estados de ânimo e emoções do sujeito – o objeto conhecido fica 
impregnado pelos valores do sujeito que o conhece.
 Reflexivo – limitado pela familiaridade com o objeto (não permite uma formulação geral).
 Assistemático – não há uma sistematização das ideias, não há uma busca por uma 
formulação geral para explicar os fenômenos.
 Verificável – relacionado ao âmbito da vida diária (dia a dia).
 Falível e inexato – se conforma com a aparência e com o que se ouviu dizer sobre o objeto.
Conhecimento popular (ou empírico)
 Real (ou factual) – aborda ocorrências ou fatos.
 Conhecimento contingente – a veracidade de suas hipóteses são submetidas à experiência.
 Sistemático – ordenado logicamente, constituindo um sistema de ideias (teoria).
 É verificável – por meio da experiência.
 É falível – não é definitivo nem absoluto.
 Aproximadamente exato – a teoria existente pode ser reformulada por meio de novas 
proposições e o desenvolvimento de novas técnicas.
Conhecimento científico
 Valorativo – hipóteses que não podem ser submetidas à observação (baseadas na 
experiência, mas não na experimentação).
 Racional – conjunto de enunciados correlacionados logicamente.
 Sistemático – hipóteses e enunciados buscam uma representação coerente da realidade.
 Não verificável – as hipóteses filosóficas não podem ser confirmadas nem refutadas.
 Infalível e exato – seus postulados e hipóteses não são submetidos ao teste da observação.
 Filosofia – busca responder às grandes indagações.
Conhecimento filosófico
 Valorativo – baseado em doutrinas que contêm proposições sagradas.
 Inspiracional – verdades reveladas pelo sobrenatural.
 Sistemático – origem, significado, finalidade e destino do mundo como obra de um
criador divino.
 Não verificável – evidências não são verificadas (atitude de fé perante o conhecimento 
revelado).
 Infalível – verdades são infalíveis porque reveladas pelo sobrenatural.
 Exato – verdades são indiscutíveis.
Conhecimento teológico (ou religioso)
Analise as afirmações a seguir:
I. O conhecimento é a construção do objeto que se conhece.
II. Segundo Trujillo, há três tipos de conhecimento: popular, científico e filosófico.
III. Os conhecimentos popular, filosófico e teológico são valorativos, mas o popular é 
assistemático, enquanto o filosófico e o teológico são sistemáticos.
IV. O conhecimento popular é falível e inexato.
V. O conhecimento científico é falível, mas aproximadamente exato.
Está correto que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, II e V, apenas.
d) I, III,IV e V, apenas.
e) todas as afirmações.
Interatividade
Analise as afirmações a seguir:
I. O conhecimento é a construção do objeto que se conhece.
II. Segundo Trujillo, há três tipos de conhecimento: popular, científico e filosófico.
III. Os conhecimentos popular, filosófico e teológico são valorativos, mas o popular é 
assistemático, enquanto o filosófico e o teológico são sistemáticos.
IV. O conhecimento popular é falível e inexato.
V. O conhecimento científico é falível, mas aproximadamente exato.
Está correto que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, II e V, apenas.
d) I, III, IV e V, apenas.
e) todas as afirmações.
Resposta
De acordo com Lakatos e Marconi (2005):
 Ciências formais: estudam as ideias; suas propostas não podem ser validadas pela 
experimentação, que é baseada em sua estrutura lógica (Lógica e Matemática).
 Ciências factuais: estudam os fatos que ocorrem na realidade; suas hipóteses podem ser 
validadas pela observação e pela experimentação (estrutura lógica + observação). Podem 
ser ciências factuais naturais e sociais.
 Ciências factuais naturais: Física, Química e Biologia.
 Ciências factuais sociais: Antropologia Cultural, Direito, Economia, Política, Sociologia e 
Psicologia Social.
Classificação da ciência 
 “Conjuntos de procedimentos aceitos e utilizados por uma comunidade científica.”
(MATTOS, 2015, p. 36).
Etapas do método científico (ciências factuais):
 Definição e delimitação do problema.
 Formulação de uma hipótese (resposta para a pergunta).
 Coleta de dados.
 “Análise e interpretação dos dados – feita por meio da indução ou da dedução” 
(DAMY, 2016, p. 5).
Métodos científicos
 O raciocínio vai do particular para o geral.
 Processo de generalização de propriedades comuns a certo número de casos observados 
(CERVO; BERVIAN, 1976).
 Estabelece-se uma lei geral a partir da constatação da repetição de regularidades em vários 
casos particulares (SEVERINO, 1976).
 Francis Baco popularizou o conceito de indução científica.
 Indução: utilizada pelas ciências experimentais.
 Problema: não é possível garantir que a conclusão de um argumento indutivo seja verdadeira 
(provavelmente verdadeira, mas não necessariamente verdadeira).
Método indutivo
Exemplos:
 Terra, Marte, Vênus, Saturno e Netuno são todos planetas.
 Terra, Marte, Vênus, Saturno e Netuno não brilham com luz própria.
 Logo, os planetas não brilham com luz própria. 
(CERVO, 1976)
 Pedro é mortal.
 Pedro é homem.
 Logo, todos os homens são mortais. 
(LAKATOS; MARCONI, 2008)
Método indutivo
 Passagem do universal para o particular e para o singular.
 Fato geral contém a explicação para outro fato igual, mas menos geral.
 Emprega cadeias de raciocínio, aplicando regras lógicas.
 A verdade particular está contida na verdade universal.
 Se todas as premissas (ou enunciados) são verdadeiras, a conclusão deve ser
sempre verdadeira.
 A conclusão está contida nas premissas – parte no todo.
Método dedutivo
Exemplos:
 Todos os animais respiram.
 O mosquito é um animal.
 Logo, o mosquito respira. 
 Todo mamífero tem um coração.
 Ora, todos os cães são mamíferos.
 Logo, todos os cães têm um coração.
 Todas as crianças têm pais.
 Ora, Gilberto é criança.
 Logo, Gilberto tem pais.
(CERVO, 1976).
Método dedutivo
Analise as afirmações a seguir:
I. As ciências formais estudam as ideias e se baseiam na observação.
II. As ciências factuais estudam os fatos que acontecem na realidade e utilizam a estrutura lógica, 
juntamente com a observação, para comprovar as suas hipóteses.
III. São etapas do método científico: definir o problema, formular uma hipótese, coletar os dados, 
analisá-los e interpretá-los.
IV. No método indutivo, chega-se a uma lei geral a partir de casos particulares e a conclusão é 
sempre verdadeira.
V. No método dedutivo, passa-se da verdade universal para a verdade particular, portanto, a 
conclusão é sempre verdadeira.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) II, III e V, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) todas as afirmações.
Interatividade
Analise as afirmações a seguir:
I. As ciências formais estudam as ideias e se baseiam na observação.
II. As ciências factuais estudam os fatos que acontecem na realidade e utilizam a estrutura lógica, 
juntamente com a observação, para comprovar as suas hipóteses.
III. São etapas do método científico: definir o problema, formular uma hipótese, coletar os dados, 
analisá-los e interpretá-los.
IV. No método indutivo, chega-se a uma lei geral a partir de casos particulares e a conclusão é 
sempre verdadeira.
V. No método dedutivo, passa-se da verdade universal para a verdade particular, portanto, a 
conclusão é sempre verdadeira.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) II, III e V, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) todas as afirmações.
Resposta
 Racionalismo: Descartes – dúvida como elemento essencial.
 Razão – principal instrumento na busca pela verdade.
 Racionalismo – apenas a operação lógica da mente pode determinar a verdade
de uma experiência.
 Dedução.
 Prioridade ao sujeito sobre o objeto.
Porém:
 O método científico utiliza muito mais do que a fé na razão.
Escolas filosóficas e diferentes perspectivas do conhecimento
 Francis Bacon – a aquisição de um novo conhecimento se dá apenas pela experiência.
 Enfatiza o papel do objeto.
 Experiência sensorial – fonte mais confiável de conhecimento.
Contudo:
 A ciência é composta por evidências empíricas, mas também pelas teorias sobre os 
fenômenos estudados.
Empirismo
 Escola mais moderna (século XIX) do que as anteriores.
 O domínio do conhecimento possível compreende a lógica, a matemática e as
ciências empíricas.
 Positivismo lógico: as afirmações (ou enunciados) têm significado factual somente quando 
confirmadas por evidência empírica.
 Movimento que propõe a unificação dos vários ramos da ciência por meio da análise lógica.
Positivismo
 A validade de uma ideia está condicionada à sua utilidade na solução de problemas práticos 
(aplicação e teste).
Mas:
 Há uma grande quantidade de conhecimento científico que é puramente teórico, ou seja, 
que não é testável e/ou não tem aplicações práticas.
 Ciência pura: conjunto de teorias abstratas / base de toda a ciência.
Pragmatismo – Charles S. Peirce (1839-1914)
 O progresso da ciência ocorre por meio de paradigmas.
 Paradigma – matriz disciplinar: compromissos de um grupo de cientistas.
Paradigma:
 “Conjunto de premissas partilhadas por determinado grupo, que permitem a esse grupo 
definir quais seriam os problemas que mereceriam ser objeto de estudo por esses cientistas, 
bem como quais seriam as técnicas de pesquisa (ou os métodos) aceitos por esse grupo 
específico” (MATTOS, 2015, p. 34). 
 Crise do paradigma – possibilita uma revolução científica e o 
surgimento de um novo paradigma (novo ciclo da ciência 
normal). (MATTOS, 2015).
Paradigmas – Thomas S. Kuhn (1922-1996)
 Defende uma análise qualitativa além da quantitativa.
 Vulnerabilidade da ciência moderna.
 Ciência definida a partir de redes complexas – vida social e tecnologia.
 Complexidade – interdisciplinaridade no processo científico (difícil estudar cada área do 
conhecimento separadamente).
 Só é possível saber o significado de algo levando em conta suas relações com os outros 
fenômenos e categorias.
Teoria da complexidade – Edgar Morin
Analise as afirmações:
I. No Racionalismo, a experiência é o principal instrumento, utiliza-se a dedução e o sujeito tem 
prioridade sobre o objeto.
II. No Empirismo, a razão é o principal instrumento e o papel do objeto é enfatizado.
III. No Positivismo lógico, as afirmações têm significado apenas se confirmadas por evidência 
empírica.
IV. No Pragmatismo, uma ideia só é válida se possui utilidade na soluçãode problemas práticos.
V. Segundo Kuhn, a crise de um paradigma produz uma revolução científica e o surgimento 
de um novo paradigma.
Está correto o que se afirma em: 
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, II e V, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) todas as afirmações.
Interatividade
Analise as afirmações:
I. No Racionalismo, a experiência é o principal instrumento, utiliza-se a dedução e o sujeito tem 
prioridade sobre o objeto.
II. No Empirismo, a razão é o principal instrumento e o papel do objeto é enfatizado.
III. No Positivismo lógico, as afirmações têm significado apenas se confirmadas por evidência 
empírica.
IV. No Pragmatismo, uma ideia só é válida se possui utilidade na solução de problemas práticos.
V. Segundo Kuhn, a crise de um paradigma produz uma revolução científica e o surgimento 
de um novo paradigma.
Está correto o que se afirma em: 
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, II e V, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) todas as afirmações.
Resposta
 CERVO, A. L., BERVIAN, P. A. Metodologia científica para o uso dos universitários. São Paulo: 
McGraw-Hill, 1976.
 DAMY, A. S. A. Ciência e conhecimento científico, 2016. Disponível em: https://docplayer.com.br/
21060267-Cie-ncia-e-conhecimento-cientifico-antonio-se-rgio-azevedo-damy-1.html. Acesso em: 01 
jul. 2022. 
 HOUAISS. Dicionário Eletrônico da Língua Portuguesa. Versão 1.0. São Paulo: Objetiva, 2009. 
Disponível em: https://houaiss.uol.com.br/.
 LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Fundamentos de metodologia cientifica. São Paulo: Atlas, 2008.
 MATTOS, R. A. Ciência, metodologia e trabalho científico (ou 
tentando escapar dos horrores metodológicos). In: MATTOS, R. A.; 
BAPTISTA, T. W. F. (Orgs.) Caminhos para análise das políticas de 
saúde. Porto Alegre: Rede Unida, 2015. Disponível em: 
http://historico.redeunida.org.br/editora/biblioteca-digital/serie-
interlocucoes-praticas-experiencias-e-pesquisas-em-saude/caminhos-
para-analise-das-politicas-de-saude-pdf. Acesso em: 02 jun. 2022.
 SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São 
Paulo: Cortez, 2005.
Referências
ATÉ A PRÓXIMA!