Multiculturalismo Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 80346937
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
Do ponto de vista do desenvolvimento e ampliação das políticas afirmativas nos Estados Unidos, 
surgem quatro grandes grupos que passam a ser atendidos sistematicamente. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta como são chamados os negros nascidos nos Estados Unidos:
A African-americans.
B Native-americans.
C Asian-americans.
D Hispanics.
Raça é uma categoria surgida entre os séculos XVII e XVIII e que se ocupou de explicar as 
diferenças humanas em termos de biologia e genética. Todavia, o avanço das pesquisas genéticas já 
desacreditou a tese, apontando para a inexistência de raças distintas. Neste sentido, a noção de raça 
tem sido substituída pela de etnia. Todavia, no Brasil, alguns pesquisadores afirmam a pertinência do 
emprego da "raça" para entender as relações históricas e sociais em nosso país. Acerca da pertinência 
da raça no contexto brasileiro, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Pela persistência do passado escravocrata e de escravidão, que estimulou o surgimento de um 
sistema de classificação social orientado pela raça que impactou a identidade brasileira. 
( ) Em virtude de que o racismo é um fenômeno social, que se modifica ao longo do tempo, bem 
como entre um país e outro, possuindo características específicas. 
( ) Pela existência de um tipo de racismo institucionalizado nas organizações sociais públicas e 
privadas, indicando privilégios a certos grupos em detrimento de outros com base na raça. 
( ) Pelo fato de que a raça é uma convenção social arbitrária focada nas características aparentes de 
uma pessoa, sendo um campo de estudos da antropologia. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
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O alemão Werner Jaeger, em sua obra clássica “Paideia: a formação do homem grego”, afirma que os 
gregos foram originais no sentido de localizar o problema do homem mítico, que seria fundamental na 
epopeia, na tragédia, na poesia, para depois se ligar a uma preocupação filosófica, desdobrando-se 
numa concepção inédita de homem. Este possui uma essência em meio ao mundo e suas leis gerais. 
Tal essência não deve ser confundida com individualidade. É, antes, como dono de uma Razão. O que 
ele quer dizer com “Paideia”?
A Uma civilização excepcional para aquela época.
B Ele implica a ideia de uma formação moral, religiosa, cívica comum reproduzida através da
educação grega. 
C A sociedade grega era uma sociedade de cidadãos, mas a plenitude cidadã era reservada somente
aos homens.
D Tal educação de valores tinha início na infância, tanto para homens quanto para mulheres, apesar
das distinções nas formas de ensinar e no objetivo destes conhecimentos. 
Um certo país vem enfrentando a questão do sistema jurídico ainda influenciado pelos colonizadores 
espanhóis, não reconhecendo a diversidade étnica e cultural existente. Que país é esse?
A México.
B Brasil.
C Bolívia.
D Espanha.
O Feminismo é um conceito complexo, possuindo uma dimensão de luta política e uma 
dimensão de estudos acadêmicos. Sua história tem início por volta do século XVI, questionando 
desigualdades ou privilégios distintos para homens e mulheres, como a participação política. Ainda 
sobre a sua história, ela pode ser dividida em três momentos distintos, com preocupações e 
mobilizações diferentes: a primeira, a segunda e a terceira onda feminista. Sobre as fases da evolução 
do Feminismo, ordene as sentenças a seguir: 
I- Surge o conceito de gênero ao passo que se iniciam os questionamentos das relações de dominação 
e opressão no espaço privado, da mesma forma que ele passa a englobar problematizações das 
comunidades de gays e lésbicas. 
II- Resulta no surgimento de movimentos sociais e na organização de ações políticas, principalmente 
nos EUA, nos anos 1960, problematizando os direitos reprodutivos, bem como denunciam e 
mobilizam forças para combater a violência contra a mulher. 
III- Resulta na luta organizada de mulheres contra a falta de equidade nas relações entre homens e 
mulheres, bem como pelo acesso a direitos políticos e econômicos que eram negados ou eram 
privilégios de homens, como o direito ao voto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
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B I - II - III.
C III - II - I.
D I - III - II.
O multiculturalismo veio à tona, com intensidade, nos debates atuais devido à necessidade de 
compreender as identidades plurais, com base na diversidade de raças, gênero, classe social, padrões 
culturais e linguísticos, habilidades e outros marcadores identitários. 
O que definiria o termo identidade nacional?
A
A identidade nacional é a manifestação da consciência de pertencimento a uma comunidade
política que estrutura a vida nacional e individual através de instituições que medeiam os direitos
e deveres de seus membros.
B As maneiras de pertencer ou excluir, porque a identidade étnica implica uma série de restrições e
prescrições que governam as situações de contato.
C
É utilizado num sentido amplo, incluindo “tradições” realmente inventadas, construídas e
formalmente institucionalizadas, quanto as que surgiram de maneira mais difícil de localizar num
período limitado e determinado de tempo.
D O debate público, a publicidade das suas manifestações políticas e culturais e uma ideia de
interesse comum entre os seus habitantes.
Karl Marx, grande observador e estudioso da sociedade e das relações estabelecidas nesta, para 
explicar as desigualdades sociais, identificou duas classes sociais, que segundo este filósofo são 
distintas e antagônicas.
Sobre essas classes, assinale a alternativa CORRETA:
A Servos e Nobres.
B Burguesia e Proletariado.
C Dominantes e Dominados.
D Ricos e Pobres.
A partir da obra de Gilberto Freyre, "Casa Grande e Senzala", os estudos raciais brasileiros 
esforçaram-se em criticar a ideia proposta neste livro de "Democracia Racial". Para os autores, a 
sociedade brasileira não podia ser percebida como harmônica e integrada, como indicou Freyre. Sobre 
as críticas direcionadas à noção de democracia racial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Apontou-se o Brasil como uma sociedade que copiou o modelo indígena de organização rural, 
cujo poder era exercido pelo senhor de engenho. 
( ) Apontou-se que as estruturas de poder político e econômico de nosso país continuaram a deixar 
de lado a necessidade da integração do negro nessas esferas. 
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( ) Apontou-se para a sobreposição das dimensões classe e raça, no sentido de ligar raça e pobreza, 
encobrindo os conflitos sociais e o próprio racismo brasileiro. 
( ) Apontou-se para a necessidade de produzir sistemas legais e jurídicos diferentes para brancos e 
negros, conforme modelo de racismo institucionalizado da África do Sul. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREYRE, G. Casa-grande & senzala: introdução à história da sociedade patriarcal no Brasil. 
In: SANTIAGO, S. (Coord.). Intérpretes do Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002.
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - V.
Segundo a pesquisadora brasileira Heleieth Saffioti (2001), a violência de gênero resulta 
situações complexas em que diversos fenômenos estão relacionados. Diante disso, surge a 
necessidade de caracterizar as diversas formas de violência contra as mulheres. Sobre o entendimento 
de violência sexual contra a mulher, analise as afirmativas a seguir: 
I- Refere-se a tirar da mulher seus objetos e documentos pessoais, instrumentos de trabalho, bens, 
valores e direitos e seus recursos econômicos, resultando na difamação ou injúria contra uma mulher. 
II- Refere-se a uma preocupação recente, ligada à judicializaçãoe à criminalização da violência 
contra as mulheres, sejam estas físicas, sexuais, psicológicas, morais e ocorridas no espaço público ou 
privado. 
III- Refere-se a uma atitude que obriga a mulher a presenciar ou manter uma relação sexual não 
consentida, que a impede de usar métodos contraceptivos ou que force à gravidez, aborto ou 
prostituição. 
IV- Refere-se à emergência e à consolidação dos estudos de gênero, que permitiu a inclusão de 
diversas perspectivas sobre as relações sociais entre homens e mulheres, como a questão da violência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAFFIOTI, H. Contribuições feministas para o estudo da violência de gênero. Cadernos 
Pagu, Campinas, n. 16, p. 115-136, 2001.
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
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Essa teoria preocupa-se com as questões culturais, articula as questões de injustiça e de justiça 
redistributiva, ou seja, os fenômenos como cultura, identidade, racismo etc. 
A que o exposto se refere?
A Teoria Evolucionismo.
B Teoria do Reconhecimento.
C Teoria Reflexiva.
D Teoria da Psicologia.
(ENADE, 2017) As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e 
sexualidade. Pesquisas evidenciam currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela 
discriminação. Distinções sexistas nas aulas, na chamada, nas filas de meninos e de meninas, nos 
uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre os alunos ou alunas, tolerância da violência verbal 
e até física entre os meninos, representações de homens e de mulheres nos materiais didáticos, 
abordagem quase exclusivamente biológica da sexualidade no livro didático, estigmatização referente 
à manifestação da sexualidade das adolescentes, perseguição sofrida por homossexuais, travestis e 
transexuais, evidenciam o quanto a escola (já) ensina, em diferentes momentos e espaços sobre a 
masculinidade, feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família etc. Neste contexto, para construir 
uma prática pedagógica que promova transformações no sentido da igualdade de gênero a partir do 
respeito às diferenças, espera-se que a escola:
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 11 jul. 2017 (adaptado).
A Se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e
manter a disciplina.
B Incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal.
C Se refira ao gênero de maneira tangencial, suficiente para promover vivências menos
intransigentes entre meninos e meninas.
D Realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que é masculino e o que é
feminino.
(ENADE, 2011) Em finais do século XIX, com o fortalecimento do movimento abolicionista e 
as críticas crescentes à monarquia, uma série de modelos e teorias começavam a chegar no Brasil. 
Positivismo, evolucionismo, determinismos e darwinismo social transformavam-se em instrumentos 
de batalha nas mãos das novas elites intelectuais. A respeito do uso das teorias mencionadas como 
instrumentos de batalha intelectual em finais do século XIX no Brasil, conclui-se que:
FONTE: SCHWARCZ, L. M. Racismo à brasileira. Apud: CODATO, A.; LEITE, F. Classe Social. In: 
ALMEIDA, H. B.; SZWAKO, J. (Orgs.). Diferenças, igualdade. São Paulo: Berlendis & Vertecchia, 
2009.
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A ênfase dada à interpretação racial na formação da nação brasileira e na leitura sobre suas
potencialidades futuras teve como consequência a desqualificação de temas como a cidadania e a
igualdade social.
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B O tema do branqueamento racial favoreceu o movimento de instauração da República e dos
princípios de igualdade, liberdade e cidadania.
C Preponderou a perspectiva liberal europeia, que orientou a instauração da República e a defesa
dos princípios de igualdade e cidadania.
D A mobilização do positivismo, evolucionismo e darwinismo pelas elites intelectuais do período
permitiu a superação da naturalização das diferenças sociais presente no senso comum.
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