Estrutura e Funcionamento da Educação

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ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO 
DA EDUCAÇÃO
Universidade Bandeirantes de São Paulo
Curso de Licenciatura em Educação Física
2º Ano - 2011
Prof Esp. Alexandre Traverzim
Profª Dra. Ana Cristina Arantes
Prof Esp. Dorly Eduardo Eller
Prof. Ms. Manuel Carlos Mesquita Correa Pereira
Profª Ms. Marcia Garcia Moreno
Prof Esp. Ronaldo Augusto Pinto Junior
Prof Ms. Rubens Branquinho
Prof. Dr. Wilson Alviano
A ORGANIZAÇÃO E O 
DESENVOLVIMENTO DO 
CURRÍCULO
Tópico 24
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO – Educação Especial 
RELEMBRANDO...
Enade 2004
1. Levando em consideração a LDB, qual a atitude que o Professor de
Educação Física deve tomar quando em suas aulas identifica alunos
portadores de necessidades especiais?
Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações e
criar situações de modo a possibilitar a participação de todos os alunos
PORQUE é necessário incluí-los em turmas especiais, organizadas
considerando as várias deficiências, nas quais possam ser mais bem
atendidos.
A esse respeito, pode-se concluir que
(A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
(B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
(C) as duas afirmações são falsas.
(D) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
(E) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO – Educação Especial 
RELEMBRANDO...
Resp.
1. Levando em consideração a LDB, qual a atitude que o Professor
de Educação Física deve tomar quando em suas aulas identifica
alunos portadores de necessidades especiais?
Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer
adaptações e criar situações de modo a possibilitar a participação
de todos os alunos PORQUE é necessário incluí-los em turmas
especiais, organizadas considerando as várias deficiências, nas
quais possam ser mais bem atendidos.
A esse respeito, pode-se concluir que
D) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO – Educação Especial 
RELEMBRANDO...
2. Os alunos portadores de necessidades especiais devem ser dispensados
das aulas de Educação Física PORQUE é mais seguro encaminhá-los a
instituições especializadas
para que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para
lidar com cada tipo de deficiência.
A esse respeito, pode-se concluir que
(A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. D)
a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
(B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a
primeira.
(C) as duas afirmações são falsas.
(D) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
(E) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO – Educação Especial 
RELEMBRANDO...
Resp.
2. Os alunos portadores de necessidades especiais devem ser dispensados
das aulas de Educação Física PORQUE é mais seguro encaminhá-los a
instituições especializadas
para que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para
lidar com cada tipo de deficiência.
A esse respeito, pode-se concluir que
(C) as duas afirmações são falsas.
• A escolarização representa e expressa em última análise, o
ideal de homem e de cidadão que se deseja formar.
• A escola deve desenvolver todas as competências, habilidades
nos aspectos motor, social e intelectual de modo que o egresso
possa ajustar-se e servir a essa sociedade.
• Infere-se, portanto, que a escola e seu currículo sejam uma
construção histórica, seleção de conteúdos estabelecidos pela
cultura. É “estável” e ao mesmo tempo renovável, pois, há
demandas sociais sempre renováveis.
Processo de educação formal
INTRODUÇÃO
Definição de currículo e currículo escolar 
Currículo
(a semelhança de currículo vitae) significa
curso, caminho, percurso, trajetória que
possui um começo meio e fim.
Currículo Escolar
concretização de um projeto pedagógico elaborado 
por um grupo de especialistas em educação formal. 
conjunto de disciplinas teóricas e “práticas”; todas
as experiências vividas pelos alunos;
conjunto de saberes, competências, tendências e
valores ensinados de maneira implícita e explícita
em todas as práticas pedagógicas.
conjunto de disciplinas organizado de forma
hierárquica, “nuclear” seguindo uma ordem lógica
e psicológica tanto na sua apresentação como
profundidade de conteúdo.
Tipos de currículo escolar
Formal ou Oficial
Real
Oculto
estabelecido pelo sistema de ensino; diretrizes
curriculares, objetivos e conteúdos
o cotidiano escolar, realização “prática” do projeto,
a forma como professores interpretam os
conteúdos, a percepção dos alunos sobre o
vivenciado;
conteúdos, percepções, influências, “formas de ser”
e de conduzir-se provenientes de experiências
culturais, aprendizagens e condutas assimiladas
espontânea e informalmente
• Democrático: tanto na sua construção (docentes e especialistas) quanto na
implementação favorecer o desenvolvimento de todos os envolvidos em todos
os domínios;
• articulado ou contextualizado às experiências dos discentes; o conteúdo
acadêmico deve considerar o público alvo; a cultura familiar, social e local,
mídias e práticas escolares;
• um espaço de prática, respeito, tolerância e valorização à diversidade cultural
e regional
• local de valorização e fortalecimento pessoal, do talento individual e do grupo,
espaço de diálogo e de comunicação, realização e sucesso; melhoria da
qualidade de vida.
• interdisciplinar, transdisciplinar, orientado pela articulação de conteúdos, áreas
de estudo, projetos comuns entre docentes e discentes
Princípios básicos para elaboração do currículo
REFERÊNCIAS
• LIBÂNEO, José Carlos; Oliveira, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra
Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 5ª ed. São Paulo,
Cortez. 2007. pp.362-366.
SABER MAIS...
PILETTI, N. Estrutura e Funcionamento do EnsinoFundamental. 
São Paulo: Ática, 2004