Alfabetização e Letramento II

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO II
ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 3
PERGUNTA 1
1. Leitora de Piaget, Emília Ferreiro resgata ao processo de alfabetização a noção de que o estudante aprende ao longo da vida (apud MELLO, 2007). Da mesma maneira que os processos comunicativos têm início em período anterior ao ambiente formal da escola, também significa que temos a capacidade de desenvolver hipóteses sobre os processos cognitivos mesmo após o período escolar.
MELLO, M. C. de O. O pensamento de Emilia Ferreiro sobre alfabetização. Revista
Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa, São Paulo, v. 1, n. 2, p. 85-92, 2007.
Com base nessas informações, analise as seguintes assertivas.
I. Da mesma forma que na escrita, uma criança pode intuir a dificuldade ao realizar determinadas leituras, de acordo com seu registo linguístico.
PORQUE
II. Da mesma forma que passa por níveis para aprender a produzir o código escrito, ela também tem dificuldades no processo de leitura e interpretação.
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	e.
	As asserções I e II são falsas.
3,34 pontos   
PERGUNTA 2
1. Instituições de ensino comumente realizam sondagens diagnósticas, tendo em vista a necessidade de avaliar a etapa evolutiva em que o indivíduo em processo de alfabetização se encontra. Assim, o domínio do código escrito, os conhecimentos envolvidos, as competências adquiridas e as habilidades a serem atingidas são avaliadas com base nesse procedimento. Se, em um momento anterior, as crianças são vistas mais na mentalidade de “grupo”, na qual os divergentes deveriam se esforçar para atingir os demais, hoje tem-se a noção da sondagem como forma de compreender as dificuldades de cada um, direcionando processos pedagógicos para auxiliar o indivíduo cognoscente.
 Considerando essas informações, considere a seguinte hipótese proposta nas assertivas.
 I. Sondagens diagnósticas são mais comumente utilizadas no período do 1º ano.
PORQUE
II. Trata-se de da etapa de maior dificuldade, visto que é quando a criança se encontra, de maneira formal, no processo de aquisição da escrita.
 A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	b.
	As asserções I e II são falsas.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	e.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
3,33 pontos   
PERGUNTA 3
1. “Ao retornar da Suíça em 1971, onde desenvolvera sua pesquisa de doutorado sob a orientação de Piaget, Ferreiro recupera o referencial de seu mestre, aplicando-o à aquisição da escrita, sob uma ótica nunca antes experimentada. Liderando um grupo de pesquisadoras na Universidade de Buenos Aires, Ferreiro partiu de dois pressupostos fundamentais”, segundo Silvia M. Gasparian Colello, 2009. 
Aponte a alternativa na qual encontramos esses dois pressupostos: 
	
	a.
	1º) a criança é um sujeito ativo na construção do conhecimento e, como tal, não pede autorização para aprender; 2º) a língua escrita é um código a ser dominado pelas técnicas de associar grafemas e fonemas de acordo com as regras ortográficas ou de interpretar mecanicamente as marcas do papel.
	
	b.
	1º) a aprendizagem é consequência necessária do ensino; 2) as crianças aprendem por uma única trajetória regida pelo método de ensino. 
 
	
	c.
	1º) a criança é um sujeito ativo na construção do conhecimento e, como tal, não pede autorização para aprender; 2º) lidar com uma ordem de investigação em que o professor é o centro do processo de aprendizagem. 
	
	d.
	 1º) a criança é um sujeito ativo na construção do conhecimento e, como tal, não pede autorização para aprender; 2º) a língua escrita configura-se como um sistema complexo de representação da fala.
	
	e.
	1º) a criança recebe o conhecimento e, como tal, não pede autorização para aprender; 2º) lidar com uma ordem de investigação em que a criança é o centro do processo de aprendizagem.
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