FUNDAMENTOS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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QUESTÃO 1
Considerando a necessidade de se pensar num processo avaliativo para o Ensino Médio
que se volte a aspectos mais amplos, com um verdadeiro processo voltado para a
autonomia, faz-se necessário
a )
trabalhar numa modalidade mais linear, com ações mais individualizadas que enfatizem o
processo de raciocínio lógico.
b )
trabalhar numa modalidade mais coletiva, com projetos e muitas avaliações descritivas.
c )
trabalhar numa modalidade de curso inspirado em princípios da Ética, da Política e da
Estética, baseado na autonomia, na identidade e na diversidade.
d )
trabalhar numa modalidade mais rígida, resgatar aspectos de memorização e exposições
orais.
QUESTÃO 2
Podemos dizer que a escola se configura como um espaço profícuo da democracia
participativa pois
a )
a identidade da escola se constrói internamente pelo complexo de relações entre
seus protagonistas, e também externamente, por meio de suas articulações com
outros setores da sociedade.
b )
a identidade da escola é apresentada de maneira pronta e imutável pelo projeto
político-pedagógico.
c )
a identidade da escola se constrói internamente pelo complexo de relações entre seus
protagonistas.
d )
a identidade da escola se constrói por meio de suas articulações com outros setores da
sociedade.
QUESTÃO 3
A prova discursiva com ou sem consulta, quando utilizada, deve
a )
conter poucas questões para que o aluno possa dedicar mais tempo no desenvolvimento
das respostas.
b )
conter questões diretas ao tópico do conteúdo em questão, pois assim evita problemas de
interpretação.
c )
conter questões reflexivas, por meio das quais o aluno demonstre articulação de
ideias, capacidade de análise comparativa, de problematização e resolução de
problemas, bem como capacidade de síntese.
d )
conter sempre exemplos, pois assim facilita a compreensão.
QUESTÃO 4
A escola pode ser entendida a partir de duas dinâmicas distintas e complementares: a
escola institucionalizada e a escola cotidiana. Por escola cotidiana entendemos:
a )
Conjunto de capacitações e reuniões pedagógicas que visam formar o professor para a
melhoria da ação educativa.
b )
Conjunto de atividades cotidianas que envolvem a comunidade escolar.
c )
Conjunto de regras criadas pela equipe gestora para atender aos requisitos mínimos de
formação dos alunos.
d )
Um espaço sociocultural, um emaranhado de relações entre os sujeitos pertencentes
a esse espaço, constituindo uma identidade peculiar em cada unidade de ensino.
QUESTÃO 5
Em relação às culturas paralelas, Frei Beto contribuiu: "Por isso é errado dizer que uma
pessoa é mais culta do que a outra, ensinava Paulo Freire. O que há são culturas paralelas,
complementares nas relações que a vida tece entre as pessoas [...]" (FREI BETO, 2000).
Essa reflexão nos leva a
a )
considerar que o professor é mais culto e deve repassar sua cultura aos alunos.
b )
valorizar e inserir na prática educativa todas as manifestações culturais, pois cada
sujeito é protagonista nessa produção e traz uma significativa bagagem de saberes
que contribuem na troca social.
c )
registrar no projeto político-pedagógico essa reflexão, para posterior verificação.
d )
considerar que há pessoas mais preparadas, ou seja, mais cultas.
QUESTÃO 6
Podemos compreender identidade pessoal como um projeto, uma história de vida. Nesse
sentido, ela se compõe de
a )
um complexo de significações que vem do outro, do mundo que o rodeia.
b )
um complexo de modelos prontos que são adotados por opção.
c )
um projeto predeterminado pela família, sendo esta a única influenciadora em possíveis
mudanças.
d )
um conjunto de ações definidas pela escola, pois esta é a única instituição com condições
de formar a identidade pessoal.
QUESTÃO 7
A contribuição da Sociologia, quando atrelada entre as pesquisas teóricas e as de campo,
está em:
a )
promover uma breve iniciação científica sem grande aprofundamento.
b )
identificar alunos com potencial em destaque para posteriores formações.
c )
promover a contextualização e um intenso debate sobre as contradições sociais e as
perspectivas concretas de participação no processo de transformação da sociedade,
contribuindo para o exercício da cidadania.
d )
identificar alunos com dificuldades em relacionar a prática com a teoria, para trabalhos
paralelos de resgate.
QUESTÃO 8
A Filosofia pode contribuir de maneira significativa no Ensino Médio devido ao
a )
seu caráter livre, aberto, com base nos fatos históricos.
b )
seu caráter ser rigoroso, o que é muito necessário com alunos dessa faixa etária.
c )
modelo de atividades ser descritivo e possibilitador de produções escritas.
d )
seu caráter não dogmático, não absolutizante, possibilitando sempre um repensar e
um recomeçar.
QUESTÃO 9
Dentre as ações caracterizantes de que a autonomia na unidade escolar está além de um
discurso emancipador, podemos citar:
a )
orçamento predefinido pelos dirigentes superiores, corresponsabilidade na elaboração,
desenvolvimento e resultados de projetos, definição conjunta de programas de qualificação
e um canal de diálogo permanente.
b )
orçamento participativo, corresponsabilidade na elaboração, desenvolvimento e
resultados de projetos, definição conjunta de programas de qualificação e um canal
de diálogo permanente.
c )
orçamento participativo, corresponsabilidade na elaboração, desenvolvimento e resultados
de projetos, recebimento já estruturado de programas de qualificação e um canal de diálogo
somente nas situações de conflito e negociações.
d )
orçamento participativo, corresponsabilidade na elaboração, desenvolvimento e resultados
de projetos, definição conjunta de programas de qualificação e um canal de diálogo
somente nas situações de conflito e negociações.
QUESTÃO 10
Com relação às competências de nível global, podemos afirmar que
a )
são estimuladas na Educação Profissional, voltadas a aspectos de formação técnica.
b )
são estimuladas na formação docente, como aspectos de planejamento e foco no
ensino-aprendizagem.
c )
encontram-se as ações detalhadas em manuais de orientação para formação profissional.
d )
encontram-se ações e operações mais complexas, que envolvem a aplicação de
conhecimentos em situações diferentes e a resolução de problemas inéditos.