Urbanização e Música

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Urbanização e música
1ª SÉRIE
Aula 5 – 3º bimestre
Sociologia
Etapa Ensino Médio
Urbanização;
Escola de Chicago;
Música;
Samba;
Ambiente criado.
Compreender o espaço urbano como produto das competições e conflitos sociais;
Conhecer perspectivas sobre a urbanização e o urbanismo a partir de perspectivas da Escola de Chicago, de David Harvey e Manuel Castells.
Conteúdo
Objetivos
EM13CHS206 – Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
TEMPO DE AULA:
Para começar: 5 minutos.
Foco no conteúdo (Parte I): 3 minutos.
Na prática (Parte I): 4 minutos.
Foco no conteúdo (Parte II): 6 minutos.
Na prática (Parte II): 4 minutos.
Foco no conteúdo (Parte III): 3 minutos.
Na prática (Parte III): 6 minutos.
Na prática (Parte IV): 6 minutos.
Foco no conteúdo (Parte IV): 3 minutos.
Aplicando: 2 minutos.
O que aprendemos hoje?: 1 minuto.
Referências: 1 minuto.
O que é urbanização?
Ouça o rap a seguir a fim de extrair ideias sobre o que é urbanização.
BranKobran – URBANIZAÇÃO
https://youtu.be/pgIIgB5p7K0
Urbanização
É o aumento proporcional da população urbana sobre a população rural (BRANKOBRAN, música “Urbanização”).
É o processo de concentração de populações em grandes comunidades, organizadas sobretudo em torno da produção de serviços e bens acabados (JOHNSON, 1997, p. 245).
Para começar
https://www.youtube.com/watch?v=pgIIgB5p7K0
Em que momento o Brasil se tornou um país urbano?
(LEMOV, 2023, p. 355-368)
Fonte: FUVEST, 2014.
2 minutos
Para começar
https://acervo.fuvest.br/fuvest/2014/fuv2014_2fase_dia2.pdf
As cidades aumentam devido ao crescimento de suas populações e à chegada de pessoas vindas do campo (êxodo rural) e de outras partes do mundo (imigração) onde faltam oportunidades. Com o inchaço das cidades, a desigualdade e a pobreza ficaram bastante pronunciadas, motivando as primeiras análises sociológicas da vida urbana (GIDDENS, 2005, p. 456-457).
Complexo do Alemão
Inchamento das cidades
Foco no conteúdo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Favelas_na_cidade_do_Rio_de_Janeiro#
O caso carioca
“É evidente que o crescimento do Rio de Janeiro não pode ser dissociado da sociedade nacional, especialmente de seu processo de industrialização. [...] o ‘inchamento’ das cidades encontra expressão, por exemplo, no problema da moradia com o surgimento da favela no Rio, processo que se vai acelerando com o decorrer do século.” (VELHO, 1989, p. 21). 
Complexo do Alemão
Inchamento das cidades
Foco no conteúdo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Favelas_na_cidade_do_Rio_de_Janeiro#
Enem 2020
3 minutos
A expansão das cidades e a formação das aglomerações urbanas no Brasil foram marcadas pela produção industrial e pela consolidação das metrópoles como locais de seu desenvolvimento. Na segunda metade do século XX, as metrópoles brasileiras estenderam-se por áreas de ocupação contínua, configurando densas regiões urbanizadas.
(LEMOV, 2023, p. 104-107)
Na prática
https://arq.pciconcursos.com.br/provas/16372809/89239cf4aa2f/13_sociologia.pdf
Enem 2020
O resultado do processo geográfico descrito foi o(a):
valorização da escala local.
crescimento das áreas periféricas
densificação do transporte ferroviário.
predomínio do planejamento estadual.
inibição de consórcios intermunicipais.
Enem 2020
3 minutos
Na prática
https://arq.pciconcursos.com.br/provas/16372809/89239cf4aa2f/13_sociologia.pdf
Enem 2020
O resultado do processo geográfico descrito foi o(a):
valorização da escala local.
crescimento das áreas periféricas
densificação do transporte ferroviário.
predomínio do planejamento estadual.
inibição de consórcios intermunicipais.
Enem 2020
1 minuto
Correção
Na prática
https://arq.pciconcursos.com.br/provas/16372809/89239cf4aa2f/13_sociologia.pdf
Como Chicago assistiu a um fenomenal desenvolvimento no século XIX, passando de uma área praticamente desabitada em 1830 para uma cidade de mais de 2 milhões de pessoas no ano de 1900, a Universidade de Chicago tornou-se palco das principais teorias da sociologia urbana. 
Escola de Chicago
A Escola de Chicago
Foco no conteúdo
https://agenciamult.wordpress.com/2015/10/15/espaco-reservado-vagner
Ecologia urbana e o urbanismo como modo de vida
Dentre as abordagens da Escola de Chicago, estão a ecológica de Robert Park, que olhava para o crescimento urbano como resposta aos aspectos vantajosos do meio, e a de Louis Wirth, preocupado em explicar o urbanismo enquanto modo de vida, ou melhor, como forma de existência social (GIDDENS, 2005, p. 457-459). 
Escola de Chicago
A Escola de Chicago
Foco no conteúdo
https://agenciamult.wordpress.com/2015/10/15/espaco-reservado-vagner
L. Wirth aponta para a grande quantidade de pessoas vivendo juntas na cidade, porém sem se conhecerem como as pessoas de áreas menores, de vilarejos ou de aldeias camponesas. 
“Como os habitantes das áreas urbanas tendem a se deslocar bastante, os elos que os unem são relativamente fracos. A cada dia, as pessoas envolvem-se em muitas atividades e situações diferentes – o “ritmo da vida’ é mais acelerado do que nas áreas rurais.” (GIDDENS, 2005, p. 459).
O ritmo da vida de quem vive próximo e distante
Foco no conteúdo
Copacabana
“A qualquer hora do dia e grande parte da noite há um enorme movimento de pessoas, especialmente na Avenida Copacabana, que apresenta intensa concentração de comércio, vários cinemas, restaurantes, bares, edifícios de escritórios ao lado dos residenciais etc. É uma multidão extremamente variada e colorida, composta de moradores, pessoas que trabalham ali, visitantes, turistas etc.”
(VELHO, 1989, p. 18). 
O ritmo da vida de quem vive próximo e distante
Foco no conteúdo
Como consequência, a Escola de Chicago:
inaugurou um novo campo de pesquisa sociológica, centrado nos fenômenos urbanos.
desconsiderou a importância do uso sistemático dos métodos empíricos em suas pesquisas.
levou à constituição da chamada Sociologia Indigenista como ramo de estudos especializados.
tinha como principais objetos de estudo as relações sociais, o marxismo e a produção cultural.
propunha um conceito de sociedade formado por instâncias autônomas e interdependentes.
CESGRANRIO 2011
O surgimento da Escola de Chicago está diretamente ligado ao processo de desenvolvimento da cidade de Chicago no início do século XX.
3 minutos
(LEMOV, 2023, p. 104-107)
Na prática
https://arq.pciconcursos.com.br/provas/16372809/89239cf4aa2f/13_sociologia.pdf
Como consequência, a Escola de Chicago:
inaugurou um novo campo de pesquisa sociológica, centrado nos fenômenos urbanos.
desconsiderou a importância do uso sistemático dos métodos empíricos em suas pesquisas.
levou à constituição da chamada Sociologia Indigenista como ramo de estudos especializados.
tinha como principais objetos de estudo as relações sociais, o marxismo e a produção cultural.
propunha um conceito de sociedade formado por instâncias autônomas e interdependentes.
CESGRANRIO 2011
O surgimento da Escola de Chicago está diretamente ligado ao processo de desenvolvimento da cidade de Chicago no início do século XX.
1 minuto
Correção
Na prática
https://arq.pciconcursos.com.br/provas/16372809/89239cf4aa2f/13_sociologia.pdf
“A competição é a luta que ocorre quando pessoas tentam maximizar suas vantagens às expensas das demais. [...] Antigos pensadores sociológicos, como Herbert SPENCER, consideravam a competição um mecanismo necessário para promover o progresso social, opinião esta que concordava em grande parte com o sistema capitalista então emergente e com sua crença na competição como motor que promove baixos preços e alta eficiência.” (JOHNSON, 1997, p. 43).
Competição
Foco no conteúdo
O espaço em disputa
“Em seu enfoque da vida urbana, a ESCOLA DE CHICAGO de sociologia enfatizou o papel da competição nos padrões de crescimento urbano, à medida que vários grupos étnicos, raciais e de classe,entre outros, competem por espaço” (JOHNSON, 1997, p. 43). Para autores como Wirth, a competição prevalecia sobre a cooperação (GIDDENS, 2005, p. 459).
Competição
Foco no conteúdo
Em aulas anteriores, quando discutimos os jovens e seus trajetos na capital paulista, também vimos que as culturas e as artes dos imigrantes produzem territórios no espaço urbano, fazendo-os cidades multiculturais e multiétnicas. Com os sambistas, não é nada muito diferente. Suas vozes e artes já denunciaram o crescimento urbano no famoso bairro do Bixiga.
Ouça a música e explique o porquê de ela dizer que já não é mais possível ver a lua no Bixiga?
“Tradição (vai no Bixiga pra ver)”, Geraldo Filme
O asfalto versus a poeira do samba
4 minutos
Na prática
https://www.youtube.com/watch?v=tPn8vKIEW1Y – frame do vídeo
Correção
A música faz referência à altura dos grandes prédios que dificultam visualizar a lua no céu. Ou seja, a música trata da percepção dos frequentadores de um bairro em mudança, que cresce, alterando a relação das pessoas com o meio. Mas, apesar dessas transformações na paisagem, a música diz que algo continua (a cultura, a tradição do samba). Em outras aulas, vimos que os processos de aculturação não necessariamente provocam a extinção da cultura, seja do caipira, ou do sambista.
Ouça a música e explique o porquê de ela dizer que já não é mais possível ver a lua no Bixiga?
2 minutos
Na prática
Ouça a música e comente os significados dos sentimentos das pessoas ao verem a demolição da maloca.
“Saudosa maloca”, Adoniran Barbosa 
4 minutos
O edifício alto versus a maloca 
Em aulas anteriores, vimos que a diversidade humana se expressa pelos modos de habitar, o que inclui as formas de habitar. “Edifício” e “maloca” são termos para gêneros de habitação, mas também se referem a modos de vida. O termo “maloca” na música de Adoniran Barbosa não é nada preconceituoso. É o termo pelo qual ele fala de todo seu afeto com o seu lar.
https://youtu.be/OrQIMUe2uBQ 
Na prática
https://www.youtube.com/watch?v=OrQIMUe2uBQ – frame de vídeo
Correção
Tristeza, bem querer, saudades são alguns dos sentimentos das pessoas que viram a maloca ser demolida. Elas cantam para esquecer toda a dor e a indignação que se abateram sobre os seus corações.
Ouça a música e comente os significados dos sentimentos das pessoas ao verem a demolição da maloca.
2 minutos
Na prática
Segundo autores mais recentes, influenciados por Karl Marx, como David Harvey e Manuel Castells, os processos de urbanização deveriam ser analisados em relação aos grandes padrões de mudança política e econômica.
A abordagem do ambiente criado, de Harvey, auxilia a compreender como a difusão do capitalismo industrial reestrutura o espaço, afinal o conceito elucida como os locais ganham forma com as firmas, os centros de pesquisa e os investimentos imobiliários que neles se instalam.
Castells, por sua vez, permite entender como os aspectos arquitetônicos das cidades e dos bairros são uma expressão das lutas e dos conflitos entre os grupos sociais (GIDDENS, 2005, p. 460).
Ambiente criado
Foco no conteúdo
Faça sua análise em casa
Considerando que “os ambientes urbanos representam manifestações simbólicas e espaciais de forças sociais mais amplas” (GIDDENS, 2005, p. 460), e que “o espaço é um dos lugares onde o poder se afirma e se exerce” (BOURDIEU, 2008, p. 163), analise as imagens a seguir. Reflita o que e quem, provavelmente, participa do jogo de forças no Chile. Se for necessário, pesquise para compreender o contexto do país:
Local pichado durante os protestos em Santiago (MONTES, 03/11/19)
3 minutos
Aplicando
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/11/02/internacional/1572723876_406423.html
Urbanização é o aumento proporcional da população urbana sobre a população rural;
O inchamento das cidades e o aparecimento pronunciado das desigualdades motivaram as primeiras análises sociológicas da vida urbana;
A Escola de Chicago desenvolveu abordagens como a Ecologia Urbana, de Robert Park, e a do urbanismo como modo de vida, de Louis Wirth;
As pesquisas da Escola de Chicago enfatizaram o papel da competição nos padrões de crescimento urbano;
A abordagem do ambiente criado, de David Harvey, auxilia a compreender como a difusão do capitalismo industrial reestrutura o espaço.
Segundo Manuel Castells, a arquitetura urbana expressa os conflitos e lutas.
O que aprendemos hoje?
Tarefa SP
Localizador: 98278
Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
Clique em “Procurar”. 
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
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Slide 7 – MOURA, R. Arranjos urbano-regionais no Brasil: especificidades e reprodução de padrões. Disponível em: www.ub.edu. Acesso em: 11 fev. 2015.
BOURDIEU, P. A miséria do mundo. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5944580/mod_resource/content/1/A%20mis%C3%A9ria%20do%20mundo%20-%20Pierre%20Bourdieu.pdf. Acesso em: 22 jun. 2023.
GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.
JOHNSON, A. G. Dicionário de sociologia: guia prático da linguagem sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução de Daniel Vieira, Sandra M. Mallmann da Rosa. Revisão técnica de Fausto Camargo, Thuinie Daros. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2023.
VELHO, G. A utopia urbana: um estudo de antropologia social. 5. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1989.
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.youtube.com/watch?v=pgIIgB5p7K0. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slides 5 e 6 – https://pt.wikipedia.org/wiki/Favelas_na_cidade_do_Rio_de_Janeiro#/media/Ficheiro:Complexo_do_Alem%C3%A3o.jpg. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slides 10 e 11 – https://agenciamult.wordpress.com/2015/10/15/espaco-reservado-vagner/. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slide 18 – https://www.youtube.com/watch?v=tPn8vKIEW1Y. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slide 20 – https://www.youtube.com/watch?v=OrQIMUe2uBQ. Acesso em: 22 jun. 2023.
Slide 23 – MONTES, R. Chile arde e ninguém sabe como apagar o fogo. El País, 4 nov. 2019. Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2019/11/02/internacional/1572723876_406423.html. Acesso em: 22 jun. 2023.
Referências
Material 
Digital