Relatório Estágio - JANIELLE (PRONTO)

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 pedagogia
janielle miguel da costa
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatorio i
Nova Cruz
2023
janielle miguel da costa
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatorio i
Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio curricular obrigatório I do Curso de Pedagogia.
Nova Cruz
2023
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	8
4	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	10
5	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	12
6	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	14
7	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	16
8	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	18
9	RELATO DA OBSERVAÇÃO	20
10	PLANOS DE AULA	23
11	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR	35
12	RELATO DA REGÊNCIA	37
13	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	40
CONSIDERAÇÕES FINAIS	41
REFERÊNCIAS	42
INTRODUÇÃO
Este trabalho refere-se ao Estágio Supervisionado Obrigatório I do curso de Pedagogia, que tem como objetivo apresentar os resultados e experiencias vivenciadas, expondo a vivência na Educação Infantil durante o período de estágio, o mesmo ocorreu na Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto, situada na Rua Deputado Márcio Marinho - Bairro Santa Maria Goretti no município de Nova Cruz-RN. 
A prática de estágio obrigatório é uma exigência da LDB (Noções e Fundamentos Legais) Ensino Público nº. Segundo Oliveira e Cunha (2006), para cursos de formação de professores, sendo uma atividade que auxilia o aluno a adquirir experiencias profissionais, o que é de suma importância para conhecer as salas de aula na prática e não, mas só na teoria, se adaptando ao mercado de trabalho da melhor forma. 
A sequência de atividades se dará de acordo com o plano de trabalho seguindo todas as orientações da instituição, apresentando relatos de todo o percurso e desenvolver do estágio, buscado um contato direto com educadores e com a instituição. 
Portanto a formação pratica para a atuação dos futuros educadores é muito importante para a atuação futura, principalmente porque proporciona um contato direto com a realidade, trazendo à tona todos os possíveis obstáculos a serem enfrentados. A prática de estágio supervisionado para a vida profissional futura, pois só a prática das teorias pode compreender o que é o dia a dia de sala de aula. 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Através da leitura com a temática “O papel do professor na educação infantil”, da autora Juliana Campregher baseado em sua dissertação de mestrado, um estudo teórico-conceitual que tem como objetivo observar, analisar e explorar a relação entre o desenvolvimento infantil e a educação de crianças entre 0 e 6 anos, discutindo sobre o trabalho pedagógico e a busca por uma identidade própria para o desenvolvimento da educação infantil. Que teve o objetivo principal compreender o desenvolvimento infantil e quais os fatores que contribuem para a escolarização, tendo como objetivo o ensino e o papel dos educadores descritos por Vygotsky, Leontiev e Elkonin.
Em primeiro lugar, este problema é abordado pelo de a educação infantil ser considerada principalmente como uma ferramenta de ajuda ou de ação para preparar as crianças para o ensino fundamental (ensino primário), não ter o valor por si só, entretanto com as discursos e debates pode-se contatar que a educação infantil tem como finalidade cuidar e educar, e distinguir a educação objetivo principal, estabelecendo metas e definindo tópicos de aprendizagem, buscando a relação educativa no seu espaço partilhado.
Segundo Vygotsky, a biologia não pode ser usada como um dos principais determinantes na explicação do desenvolvimento infantil porque não possui leis naturais universais determinadas pela genética e dadas pelo contexto social e cultural. Leontiev e Elkonin concordam quanto a relação entre criança e o meio ambiente e as particularidades de cada situação que devem ser levadas em conta, contudo segundo Vygotsky, a cultura é tudo que os homens criam e modificam no ambiente, lembrando que neste processo de transformação ambiental os humanos acabam por mudar o seu comportamento e que a coordenação desses comportamentos é determinada por funções psicológicas especificas para pessoas. 
Juntos Leontev e Vygotsky partem do mesmo princípio que as habilidades humanas não são transmitidas biologicamente, concordando que são adquiridas pelas crianças apenas através da introdução de sinais de linguagem e da apropriação cultural que só ocorre através de outra pessoa, que Leontiev expõe com educação, sendo assim a educação é tida como meio de amadurecimento espontâneo ou de heranças psicológica, no entanto, toda forma de daiquiri conhecimento e desenvolvimento próprio estimulando melhores condições e preferenciais. 
Além disso, Vygotsky considera a imitação um dos principais métodos de aprendizagem e desenvolvimento, mas hoje é considerada perigosa no campo da pedagogia. Porém para Leontiev, o desenvolvimento atingira todo o seu potencial desde que as faculdades psicológicas da criança sejam nutridas através de organização e direção de atividades suficientes. Então vem Elkonin enfatizando que a organização deve adaptar a aprendizagem às particularidades do exercício de aprendizagem e desenvolvimento de cada criança. As etapas de desenvolvimento são determinadas pelas atividades essenciais que ao longo do tempo beneficiara o desenvolvimento de outros tipos de aprendizagens. 
A educação das crianças no período pré-escolar ou educação infantil deve ser através da brincadeira, que é a principal atividade desta etapa. Então, quando chegam à idade escolar, sua principal atividade passa a ser o aprendizado. Aqui a criança necessita de um desenvolvimento direcionado e aprende a pensar com esforço mental para que possa atingir seus objetivos. Para Elkonin, essas mudanças deveriam ser naturais e relevantes. Considerando tudo o que foi exposto, pode-se concluir que Vygotsky, Leontiev e Elkonin defendem e aprovam a educação no desenvolvimento das crianças pequenas através da intervenção deliberada dos educadores.
Conforme Vigotski, não deve ser utilizado, como principal determinante, a
biologia para explicar o desenvolvimento infantil, sendo e sse desprovido de leis
naturais universais pré-definidas pela genética e dado em um contexto social e
cultural. Leontiev e Elkonin possuem pensamentos semelhantes ao concordarem
que é preciso levar em consideração, especialmente, a relação da criança com o
meio e que a mesma é específica para cada situação. 
Ainda segundo Vigotski, cultura é tudo que foi criado e alterado pelo homem
na natureza, afirmando que nesse processo de transformação d o meio, o homem
acaba transformando sua própria conduta e que o do mínio de tal co nduta é
caracterizado por uma função psicológica superior exclusiva dos seres humanos.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Analisando o Projeto Político Pedagógico (PPP) da Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto pode-se observar que ela não foca em conteúdos específicos, seguindo a estrutura de segmentação de conteúdos tendo como base os campos de experiências nos quais a Educação Infantil deve se basear. Sendo eles: O eu, o outro e o nos; Corpo, gestos e movimento: Traços, sons, cores e formas; Oralidade e escrita; Espaços tempos, qualidades, relações e transformações. E seguindo as orientações da BNCC sobre áreas de experiencias que promovem uma mudança conceitual nos itinerários educativos da primeira infância, em que a criança deixa de ser apenas receptora das mensagens trazidas,mas também é capaz de criar cultura, se fazendo necessário estimular os pequenos a ouvir e falar por meio de experiências que os incentive a potencializar sua participação na oralidade, escutando historias, ouvindo e participando de conversas, determinando a criança como individuo distinto e pertencente a um grupo social. 
Na proposta de sistema de avaliação segue as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil que trazem as seguintes orientações: “Às instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo”. Tendo como critério para a promoção, a não retenção das crianças na educação infantil, de acordo com o parecer CNE/CEB nº 20/2009, a avaliação ocorrera pela observação sistemática, registro em caderno de campo, fichas, questionários, relatórios e reflexão, portifólios (exposição das produções das crianças do seu momento de aprendizagem e desenvolvimento), entre outros.
Registros devem ser feitos de forma a evidenciar as aprendizagens dos pequeno e as intervenções dos educadores que favoreçam o desenvolvimento de cada criança. Devendo serem analisados pela coordenação pedagógica e compartilhado com a família. No caso de transição entre as etapas ou eventuais transferências o material deve ser colocado à disposição daqueles educadores que receberão a criança em outra unidade, nesse caso o professor sua própria avaliação analisar se a criança desenvolveu as competências necessárias à sua faixa etária. 
A Creche Municipal Marina F. Peixoto tem o total de 194 dias letivos, tento o recesso junino entre 19 e 30 do 06 de 2023, e seu período de férias entre janeiro e fevereiro do recorrente ano, buscando sempre estar em dia com seu planejamento, através de reunião com seus colaborados. 
Na proposta não é especificado o funcionamento do concelho de classe, porem segundo informações da direção e coordenação da mesma o concelho de classe acontece a cada trimestre tendo como função analisar e avaliar o desenvolvimento das turmas, tendo em vista os princípios éticos da instituição, o professor da turma apresenta observações e registros sobre o desenvolvimento integral das crianças, após avaliações feitas pelo concelho de classe são realizadas as intervenções pedagógicas e os devidos encaminhamentos, sendo registrado em ata e assinado pelos participantes envolvidos, que consiste em escola, família e comunidade. 
Os projetos desenvolvidos pela instituição são usados como estratégias de desenvolvimento e aprendizado, sendo uma prática pedagógica pautada na inclusão, os projetos surgem de acordo com as necessidades pedagógicas no decorrer do ano, baseando-se nos interesses e na observação dos professores no dia a dia das suas salas de aula buscando objetivos comuns, como cooperação e participação, incluindo escolar, comunidade e família, tais projetos não são especificados PPP da instituição. As atividades culturais também são incluídas nos projetos, com eventos, como a festa de São João que apresenta a cultura nordestina e incentiva a valorização da nossa cultura; o desfile cívico do 7 de setembro que mostra a história; entre outros.
Falando sobre inclusão a Creche Marina F. Peixoto, considera que a criança com necessidades especiais deve ser feita de modo a garantir a interação e permanência em sala de aula. Mesmo com esse entendimento a creche apresenta vários desafios, já que a instituição não dispões de um ambiente adequado para desenvolver esse trabalho de forma eficaz. Os professores junto com a coordenação pedagógica busca alternativas para driblar essas dificuldades, atendendo as necessidades dessas crianças da melhor forma possível, buscando ajuda e parcerias com profissionais de saúde, conselho tutelar e assistência social.
Sobre a formação continuada para os professores que é oferecida pela Secretaria Municipal de Educação, pautada no desempenho e evolução desses profissionais propondo metas e ações a serem desenvolvidas de forma a melhor acrescentar em seu dia a dia de deiscência, acrescentando em seu plano de trabalho o melhor desempenho que irá refletir no desempenho de seus alunos. 
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Observando os recursos disponíveis que de alguma forma podem ser usados como material didática, de modo a ajudar na construção de saber dos discentes, pude ver os seguintes recursos: vários cartazes e desenhos lúdicos, histórias em quadrinhos, livros, mural, jogos, tv para a apresentação de filmes, som, entre outros.
Os recursos não são muitos, em sua maioria adquiridos e confeccionados pelos professores, outros são disponibilizados pela escola como alguns livros literários e didáticos disponibilizado pelo PNLD, a escola conta também com computador a disposição dos funcionários para planejamentos.
O espaço da sala de aula é repleto de cartazes com letras e números, nomes dos alunos, dia da semana, armários para guardar os materiais da professora e dos alunos, e uma bancada para organização e guardar as mochilas dos alunos.
Pude observar que a maiorias desses materiais é bastante utilizado, de forma dinâmica e com bastante frequência enquanto outros são meio que esquecidos, como é o caso dos materiais de multimidia e os jogos, que poderiam ser mais bem utilizados de forma a trabalhar a concentração e a interpretação. 
A escola disponibiliza vários jogos para serem trabalhados que são pouco utilizados como quebra-cabeça, bloquinhos de montar, jogo da memória, entre outro, alguns desses jogos poderiam ficar guardados dentro da própria sala para melhor acesso na hora do uso, a tv que também é pouco usada poderia ser melhor aproveitada na hora da recreação, já os livros literários são bastante usados com a hora da história que é contada todos os dias, cada uma de um modo diferente, de um modo geral os professores procuram utilizar os recursos da melhor forma possível dentro da sua realidade em sala de aula muitas vezes confeccionando alguns materiais que que se adeque a essa realidade. 
Além dos materiais disponíveis na escola, também são confeccionados pela escola alguns com seus próprios materiais, como murais, letras e números de EVA para alfabetização, cartazes educativos que muitas vezes acaba tendo o envolvimento dos próprios alunos.
Para a escolha do recurso e de como utilizá-los a professora geralmente considera o conteúdo, as necessidades, os interesses dos alunos e a adequação as habilidades a serem desenvolvidas sem falar do aceso a esse material, que precisa muitas vezes mediado, pois é necessário que seja acessível, facilidade e com qualidade no manuseio.
Embora na escola existam alguns alunos com necessidades educativas especificas, pude notar que não existe nem tipo de material par esse fim, matérias específicos para atender as necessidades dessas crianças, já que essas elas necessitam de um acompanhamento especifico de diferenciado dependendo de cada caso, normalmente o professor faz uma adaptação de acordo com a necessidade do aluno buscando inclui-lo na turma sempre tentando envolvê-los em todas as atividades o que nem sempre é possível já que a escola não conta com os recursos adequados para atendê-las.
Pude notar que, mais um problema é a falta de espaço para armazenar e organizar os materiais, também faltando um espaço específico para realizar as atividades extra sala. A escola também não possui uma equipe multidisciplinar responsável pela organização e uso dos recursos, porém a coordenação pedagógica faz esse trabalho de uma forma bem pratica e organizada possibilitando que esses materiais sejam trabalhados da melhor forma e com várias opções de uso.
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A entrevista foi feita com a professora Marleide Silva Pimentel, professora do nível III, da Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto, no turno Vespertino, da Educação Infantil, tendo terminado sua graduação em pedagogia no ano de 1992, não tendo realizado nem um tipo deespecialização, atuando na educação há mais ou menos 31 anos. Apesar de não ter uma especialização, busca sempre que possível participar de cursos de formação continuada, para capacitação, que geralmente são oferecidos pela Secretaria de Educação, os últimos foram, educação inclusiva, recursos lúdicos e o curso educando mentes.
Ela trabalha em uma turma de 25 alunos, que em geral tem uma boa convivência, mas também tem algumas dificuldades por lidar com muitas crianças de vários temperamentos, e que trazem muitos desafios. Quando perguntada sobre sua visão e perspectiva de ensino, ela respondeu que “é um trabalho que por se tratar da Educação Infantil o lúdico está sempre presente de forma que eles aprendam e absorvam da melhor forma o eu e o coletivo”. 
O seu plano de trabalho é organizado de acordo com as orientações da coordenação pedagógica levando em conta a BNCC, sempre buscando adaptar as aulas as necessidades e realidade dos alunos. Baseando sua rotina de trabalhos em atividades diárias de contação de história, brincadeiras, jogos didáticos, músicas e em alguns dias específicos fazendo o uso de filmes ou desenhos infantis, estando sempre em contato com a coordenação pedagógica para tirar dúvidas e se informar para melhor elaboras suas atividades, fazendo uso também da internet e de livros didáticos fornecidos pela escola. 
Já para trabalhar com temas específicos, como por exemplo: dia do índio, folclore, consciência negra, independência, entre outro, a professora costuma usa trabalhos de arte, como desenhos, colagem, mas também usa as histórias contadas de uma forma diferente para chamar atenção do aluno, trabalhando também dessa forma os temas culturais regionais. 
A Secretaria Municipal de Educação não fornece material, porém quase sempre a escola fornece o material necessário, e quando preciso a própria professora os trás para trabalhar disposição de seus alunos, materiais como cola, lápis, lápis de cor, borracha, tintas, pincel, papel A4, cartolina, EVA. 
Com relação aos temas contemporâneos transversas, a professora relata ter algumas dificuldades já que a escola conta com pouca preparação apara que os temas sejam abordados, segundo a professora a escola não tem material apoio nem equipe multidisciplinar, mas mesmo assim esses temas são abordados em meio a brincadeiras coletivas, rodas de conversas, tentando abordar esses temas de forma simples e clara para melhor compreensão dos alunos, que ainda estão se formando como sujeitos ativos e reflexivos, para que formem sua consciência enquanto cidadãos que repassam o saber, a professora diz também saber a importância de abordar esses temas pois as crianças estão em faze de desenvolvimento e na melhor idade para absorver o aprendizado. 
A sala da Professora em questão não possui alunos com necessidades especiais, porem ela identifica algumas crianças com maiores dificuldades na aprendizagem precisando que seja feita algumas adaptações nas atividades e nas forma de avaliações, e acaba que essas crianças requerem um pouco mais de atenção e empenho, fazendo as adaptações de forma que as atividades fiquem mais simples, acessíveis e dinâmicas para que instiguem esses alunos a concentrar e buscar o seu caminho para a construção do saber.
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Levando em conta que os temas transversas contemporâneos devem e precisam ser abordados por todos os professores, já que fazem parte dos parâmetros curriculares nacionais (PCNs), criando pelo plano nacional da educação (PNE), e mesmo esses temas não sendo pertencentes a nem uma disciplina especificas, são vivenciados por todas elas, e se tornaram imprescindíveis para o exercício da cidadania, e mesmo não sendo obrigatórias são muito necessárias, pois passam por temas como ética, saúde, meio ambiente, sexualidade, trabalho, consumo e pluralidade cultural, temas de fundamental importância social e cultural. 
É, portanto, adequado afirma que durante todo o processo de aprendizagem das disciplinas, em todas as atividades cognitivas e em todas as idades, que o ambiente educacional seja especifico e sistematizados de forma que garantam as habilidades e os conhecimentos adequados e contínuos, tendo em vista os objetivos dos temas transversais é esperado que sejam abordados assuntos como preservação do planeta, administração do dinheiro, uso de tecnologias, direitos e deveres na sociedade, entre outras temáticas da atualidade.
No decorrer do estágio na Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto, pude constatar em meio a conversas com a supervisão, coordenação pedagógica e com a professora regente e também durante a observação pelas salas, que embora a escola não conte com material de apoio adequado nem com uma equipe multidisciplinar preparada, esses temas ainda assim são trabalhados e abordados, através de brincadeiras, jogos, atividades em sala e extraclasse, em rodas de conversas e também com a elaboração de projetos de modo que os alunos se envolvam que criem sua própria consciência enquanto cidadão críticos, reflexivos e plenamente consciente, também reprodutores do saber.
Os temas, mas abordados são a pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e cidadania, os professores tentam abordar esses temas da melhor forma possível, de uma forma simples e dinâmica o que não é fácil já que os recursos são escassos e os profissionais acabam tendo que produzir seus matérias com recursos próprios, tentando inovar de forma crítica e significativa, sempre conscientes da importância dessas temáticas para as crianças pois elas estão em fase de desenvolvimento, na idade que melhor assimilam o aprendizado.
Durante o estágio pude observar e participar, do desenvolvimento e implementação sobre o meio ambiente no qual o tema foi trabalhado de forma dinâmica em que as crianças não apenas ficaram assistindo, mas foram incentivas a produzir e repassar o conhecimento. As crianças foram levadas a uma área ao ar livre onde puderam conhecer e plantar algumas mudas de plantas fizeram um piquenique e puderam aprender a importância do meio ambiente. Foi assim que pude observar e perceber, e reafirmar tudo que me tinha sido passado, pude observar que a escola apesar de poucos recursos trabalha usando o tem de forma a beneficiar o aprendizado da melhor forma, envolvendo as crianças com coisas simples, como um ambiente aberto do lado da escola em que com uso de brincadeira a um simples lanche numa área aberta, uma coisa tão simples e ao mesmo tempo tão rico de aprendizado.
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Educação Infantil foi incluída na Base Comum Curricular (BNCC), no ano de 2017, constituindo-se como uma ferramenta que visa orientar o desenvolvimento do currículo de cada escola, sem descuidar da metodologia e das especificidades regionais, tendo como principal objetivo garantir a igualdade na educação, definindo as habilidades e competências essenciais para desenvolver cidadãos críticos e pensantes, preocupando-se principalmente com a formação desse cidadão mais críticos, capazes de desenvolver autonomia. 
Sendo assim pode se afirmar que a implementação da BNCC nas escolas vem para apoiar os educadores no processo de planejamento, visando ajudá-los a saber quais experiencias devem ser garantidas e quais são favoráveis ao desenvolvimento educacional, para crianças de até 5 anos. 
Levando em consideração todos os critérios para a implementação na BNCC a Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto, a equipe gestora buscou discutir junto com os professores como se daria esse processo para que fosse mais bem compreendido. A equipe gestora relatou não ter recebido uma formação adequada para a adequação ao documento, mas que buscou por informações e recorreu a Secretaria Municipal de Educação para tirar dúvidas e passar pelas adversidades encontradas durante todo o processo, que foi bem complexo e demorado.
Para que os docentes pudessem estar preparados para trabalhar de acordo coma BNCC, foi disponibilizado o documento impreco, e proposto alguns encontros semanas par estudar e discutir sobre o documento, levando dúvidas, preocupações e angústias, buscando melhora a experiências dos docentes e para que tudo fosse feito com calma e de forma clara. Assim o corpo docente se envolveu de todas as formas nas mudanças propostas segundo o documento, já eles foram consultados e informados a cada passo. As discussões entre os professores foram feitas de modo a ressaltar as principais mudanças, através de reuniões pedagógicas em que todos pudessem expor seus anseios descobrir soluções, fazendo um compilado de informações.
Todo o material didático da escola está atualizado e atendem as diretrizes da BNCC, os professores recebem informação e auxílio necessária da equipe gestora. O Projeto Político Pedagógico (PPP), está atualizado e ajustado as determinações da BNCC, seguindo todas as orientações para formalizar o currículo a Creche Marina não trabalha com conteúdo pontuais, seguindo a estrutura de divisão de conteúdos tendo como base os campos de experiencia nos quais precisam ser baseados. São eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Oralidade e escrita; Espaços, tempos, qualidades, relações e transformações. 
Visto que antes os professores baseavam a sua pratica pedagógica considerando a idade dos alunos, com a implementação da BNCC os planos de aula começaram a se basear nas contribuições da turma, com o objetivo de tornar o ensino igualitário, dando prioridade aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento infantil, fortalecendo as crianças com sua própria capacidade, os tornando protagonistas da sua aprendizagem, garantindo a movimentação no cotidiano escolar e impedindo a sua estagnação em repetições e limites rígidos.
A equipe pedagógica junto com os docentes buscou basear a avaliação na observação sistemática e crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e intervenções das crianças no cotidiano, fazendo registros em caderno de campo, fichas, questionários, relatórios e portifólio. 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Os Instrumentos avaliativos usados pela professora no nível III da Creche Marina, se dá por meio de observação, acompanhamento e registros de todo o desenvolvimento dos alunos, seguindo as determinações da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). Desse modo a avaliação é feita de forma contínua e individualizada, buscando acompanhar a evolução das crianças, a fim de observar se estão avançando e superando suas dificuldades e atendendo os objetivos apresentados. 
A professora enfatizou o uso dos seguintes instrumentos avaliativos: Relatórios individuais, atividades dirigidas e observação. Por meio desses instrumentos a professora pode fazer todo o acompanhamento necessário e registrar todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, registrando suas experiencia.
A avaliação em se é feita no fim de cada semestre utilizando todos os registros, e fazendo uma análise crítica e individual de cada aluno, buscando enfatizar o quando cada um evoluiu e o que precisa ser priorizado, tendo em vista a participação nas atividades, seu grau de autonomia, suas habilidades e dificuldades, seu comportamento, relação com os colegas e como lida com os conflitos e adversidades, observados todos os avanços. Para o que o processo seja concluído também é necessário observar o âmbito familiar da criança, pois as vezes uma criança com dificuldades de aprendizagem ou interação pode indicar algum fator familiar, logo tudo isso deve ser levado em consideração. 
Seguindo as orientações de Diretrizes Curriculares nacionais para a educação Infantil, a equipe pedagógica segui o processo de avaliação de perto, criando procedimentos que possibilitem o acompanhamento do trabalho pedagógico e seu desenvolvimento, através da sistematização da avaliação, buscando uma avaliação crítica e criativa, orientando o professor a fazer sua própria avaliação, analisando se os objetivos estão sendo cumpridos e se as crianças realmente desenvolveram as competências e habilidades necessária a sua faixa etária, aplicando instrumentos avaliativos, com diversos estilos de aprendizagem, usando ferramentas formais de acordo com as experiencias de interação com a turma e com o professor.
É conhecendo o aluno que o educador adapta o estilo de ensinar para as preferencias e, ao mesmo tempo, prepara o ensino de acordo os estilos, fazendo adaptações para estimular o desenvolvimento de competências.
O escultor modela e registra a forma da personalidade humana través do granito da estátua. O professor modela a consciência do aluno através dos registros do conhecimento que transmite. Assim, importa sobretudo a qualificação das matérias estudadas a fim de se manter registros evolutivos, prioritários e cosmoéticos (Cosmoeticologia) (VIEIRA,2014, p. 1470).
Falando- se em elaboração colaborativa e compartilhada é feito o estruturamento que consiste em um conjunto de metodologias que possuem cárter somativo, utilizando o cotidiano da própria escola, buscando garantir o direito indispensável a educação básica. Assim tendo como principal objetivo forcar na criação de evidências para nortear os trabalhos, integrando gestão e professores para classificar os educandos conforme seu desempenho, somando o humano com a estrutura, tomando decisões conjuntas. 
 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
A Equipe pedagógica é responsável pela organização e supervisão das atividades didáticas que são propostas na escola. É também função da equipe pedagógica ajudar a melhor implementar o ensino aprendizagem dos alunos par que ocorra com propriedade e habilidade. Atendendo e orientando pais e alunos para melhor aproveitar as atividades, implementando as recomendações pedagógicas da instituição. Servindo como um elo para unir as partes interessadas no processo de aprendizagem dos alunos, constituindo pontes entre a gestão, os professores, os alunos e os pais, criando uma rede interligada de interesses comuns, nos quais se priorizam os discentes. 
A coordenação participa e valida a construção dos planejamentos com os professores os auxiliando e ajudando, de forma a melhor construção e desenvolvimentos das aulas, tendo junto com os professores reuniões parra que tais orientações sejam repassadas, e que as dificuldades e angústias sejam externadas. Além de dar suporte nos planejamentos a coordenação pedagógica também é responsável em dar suporte para no processo de validação dos instrumentos avaliativos repassados pelos professores, registros que devem deixar claro o nível de aprendizagem dos pequenos e as intervenções dos educadores devendo serem compartilhados não só com a coordenação, mas também com as famílias. 
As reuniões pedagógicas acontecem todo final de semestre para que juntamente com o professor a coordenação pedagógica e sua equipe possam passar não só as orientações de planejamento, mas também as instruções necessárias para as demandas e encaminhamentos.
Uma das funções da coordenação pedagógica de certa forma também é promover o crescimento de sua equipe e colaboradores com que trabalham diretamente, tanto os professores quanto os alunos, buscando está sempre presente dando todo suporte necessário e realizando feedbacks em conjunto com o professor.
O coordenador pedagógico acarreta também a função de supervisionar e acompanhar e prestar todas as orientas para a implementação e alinhamento do professor às diretrizes oficiais para sua área de ensino, podendo intervir quando necessário. Obtendo a responsabilidade de fazer o treinamento descrito na legislação vigente, preparando o plano de ação escolar com a colaboração da gestão e dos professores, sendo feita uma análise dos resultados obtidos em todo o processo, permitindo que seja externado, onde se precisa de um maior auxílio e onde se deve tomar medidas para superação de fragilidades que velhão a ser detectadas alinhandoas funções da equipe escolar. Gerindo e acompanhando todo os procedimentos implementados e a atuação individual de cada professor. 
No contexto escolar a equipe pedagógica tem uma atuação muito importante na solução de conflitos, pois é seu papel diagnosticar as causas e avaliar possíveis soluções, buscando ações e procedimentos para a soluções desses conflitos. As relações que são estabelecidas no ambiente escola precisam ser saudáveis nos mais diversos níveis, muitas vezes precisando de mediação, negociação e intervenções para que a convivência e as relações e correlações levem ao desenvolvimento tal como cidadão. 
Sendo assim pode-se perceber a importância da atuação da Equipe Pedagógica no âmbito escola, estando presente em várias frentes, dando todo suporte possível e necessário. 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
	Identificação da aula: A observação foi feita na Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto, no período de 05 a 13 de setembro de 2023, nas turmas de Nível II, II, IV e V.
	Descrição das aulas: 
05/09/2023 – No primeiro dia de observação fui a turma de Nível II, da creche Marina, onde num primeiro momento a professora fez a acolhida e em seguida fez uma aula com a temática sobre os números e quantidades, com uma música infantil sobre os números, e atividade impressa relacionada. 
06/09/2023 – No segundo dia de observação foi na sala do nível III, a aula teve como tema os animais, a professora perguntou quais animais as crianças tinham em casa e com quais eles conheciam e gostavam e então contou uma história sobre os próprios animais de estimação e fez uma atividade de artes sobre o tema. 
11/09/2023 – No terceiro dia de observação fui a sala turma de nível IV, onde a professora me apresentou para turma, e iniciou a aula como todos os outros dias, primeiramente ela fez a acolhida na chegada das crianças em seguida faz uma oração e depois cantou uma música escolhida pelos alunos, entram contou uma história, trabalhou também algumas letras com figuras relacionadas as letras.
12/09/2023 – Durante o quarto dia de observação na turma do nível V, a professora inicialmente deu boas-vindas aos alunos e fez a oração do pai nosso, a aula se deu em torno do tema boas maneiras, a professora falou sobre o assunto e inseriu também no tema algumas regras de convencia, foi passado para as crianças um filme sobre o assunto, e feito um círculo para que as crianças pudessem comentar o filme, e fazer a confecção de um cartaz com o auxílio da professora.
13/09/2023 – No quinto e último dia de observação transitei entre as turma, onde observei o uso de vários recursos diferentes, enquanto professora do nível II usou uma atividade de colagem, onde os alunos recortaram pequenos pedaços de papel colorido e enfeitaram uma borboleta, a professora do nível III, trabalha uma história com uma contação de história, e a do nível IV faz um trabalha de conscientização sobre o meio ambiente e turminha do nível cinto faz a inserção do alfabeto minúsculo e maiúsculo. 
	Reflexão sobre a aula: 
05/09/2023 – A professora interagia com os alunos com muito respeito, afeto, amor e responsabilidade, o que era muito importante já que era uma turma de crianças menores, que estavam pelo processo casa/escola, e ainda precisam de um certo apoio e cuidado, a professora conduziu a aula com toda calma e paciência, buscando sempre repetir a explicação até que todos tivessem entendido, sempre observando tudo atentamente. 
06/09/2023 – Nesta turma a professora, introduziu o tema de forma um pouco complicado o que acabou agitando as crianças, porém ela manteve a calma e conseguiu controlar a situação, voltando ao tema e fazendo com que as crianças conversassem e se envolvessem com o assunto proposto. 
 
11/09/2023 – Os alunos são bem entrosados e participativos, prestam atenção na professora, questionam e contam histórias que vivem em casa, interagem bem com os coleguinhas e com a professora, o que faz com que a aula flua naturalmente, já que a interação entre os alunos ocorre de forma espontânea. 
 
 12/09/2023 – pude perceber que a professora utiliza os métodos e recursos que estão disponíveis e observa atentamente as crianças, de um modo geral a professora procura fazer com que as crianças tenham um bom aproveitamento do conteúdo para o seu aprendizado, pois ela faz com que eles se sintam a vontade e acolhidos, fazendo com que o aprendizado seja um sucesso. 
 
13/09/2023 – No quinto dia de observação tive a oportunidade de transitar entre as turmas o que foi muito enriquecedor, pois pude observar que toas as professoras organizam suas aulas de acordo com a BNCC, levando em conta metodologia e didática, trabalhando em conjunto de forma a usar todos os recursos disponíveis em prol da construção do conhecimento e desenvolvimento das competências e habilidades necessárias. 
10 PLANOS DE AULA
	Plano de aula
	
Identificação
	Escola
	Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto
	
	Professor regente
	Marleide Silva Pimentel 
	
	Professor estagiário
	Janielle Miguel da Costa 
	
	Disciplina
	O eu, o outro e o nós
	
	Série
	Nível III
	
	Turma
	“B”
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	· Comunicação;
· Respeito;
· Empatia.
	
Objetivos
	Objetivo Geral
· EI03EO01 Demostrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos e necessidades;
Objetivos Específicos
· Identificar as palavrinhas magicas;
· Demostrar atitudes de respeito para com os colegas, usando as palavrinhas magicas;
· Conscientizar as crianças para a utilização das palavrinhas no seu dia a dia;
· Sensibilizar e resgatar os nossos alunos sobre a necessidade deste tema, um tema esquecido que quando trabalhado pode gerar educação e gentileza.
	Metodologia
	
1. Criar um ambiente de respeito e cooperação coletiva em sala de aula; 
1. Depois será trabalhado com os alunos alguns questionamentos, como por exemplo: Vocês conhecem as palavrinhas magicas? Por que é importante sempre usa-las? Vocês costumam ouvir essas palavrinhas?
1. Leitura do conto “As palavrinhas magicas” de Meneia Pacheco;
1. Logo após será realizado uma roda de conversa explicando e exemplificando as palavrinhas mágicas, mostrando uma a uma no quadro branco, por favor, obrigado, me desculpe, com licença;
1. Dando continuidade os alunos farão uma atividade impressa para colorir, evidenciando as palavras magicas, com licença, desculpe-me, por favor e obrigado;
1. Para finalizar ouvirão a música “As Palavrinhas Magicas” de Eliana música, sempre os incentivando a cantar e repetir as palavrinhas; 
	Recursos
	· Lápis;
· Borracha;
· Lápis de cor;
· Papel A4;
· Quadro branco;
· Lápis para quadro branco;
· Atividade impressa;
· Fita;
· Caixa de som.
	Avaliação
	Atividades
· Roda de conversa, questionamento para debate e atividade impressa, música.
Critérios
· Acompanhamento e registro do desenvolvimento de todo o processo de aprendizagem e absorção do conteúdo pelas crianças, sobre a interação e participação, mas atividades propostas. 
	Referências
	· BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
· Disponível em: https://www.editoraconstruir.com.br/livros/o-poder-das-palavrinhas-magicas-2/. Acesso em: 22 set. 2023.
	Plano de aula
	
Identificação
	Escola
	Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto
	
	Professor regente
	Marleide Silva Pimentel 
	
	Professor estagiário
	Janielle Miguel da Costa 
	
	Disciplina
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	
	Série
	Nível III
	
	Turma
	“B”
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	· Relembrando as vogais;
· Construção do sistema alfabético.
	
Objetivos
	Objetivo Geral
· EI03EF09 Levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea
Objetivos Específicos
· Identificar e reconhecer os sons das vogais;
· Reconhecer as vogais no próprio nome e no nome dos colegas;
· Grafar as vogais e escrever o próprio nome;
	Metodologia
	
1) Iniciar assistindo o vídeo “A casinha das vogais";
2) Depois fazer a leitura das vogais,assimilando com figuras que inicie com as vogais;
3) Em seguida, explicar que as vogais aparecem em todas as palavras e junto com as consoantes formam os nomes de tudo que vemos no dia a dia;
4) Depois faremos uma brincadeira, onde colocarei várias vogais feitas de EVA dentro de uma caixa, e uma criança por vez vai pegar uma letra e dizer alguma coisa que inicie com aquela letra;
5) Para finalizar farão uma atividade reconhecendo as vogais.
	Recursos
	· Lápis;
· Borracha;
· Cola;
· Lápis de cor;
· Letras de EVA;
· Caixa de som;
· Celular para vídeo;
· Data Show;
· Folha A4; 
· Atividade impressa
	Avaliação
	Atividades
· Leitura das vogais, brincadeira com vogais de EVA e atividade de reconhecimento das vogais.
Critérios
· A avaliação será contínua com base nas atividades e interesses nos temas das aulas, visando registrar e refletir sobre experiências de aprendizagem a partir de atividades realizadas pela turma.
	Referências
	· BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
· Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=P__IlAeMOHQ Acesso em: 23 set. 2023
	Plano de aula
	
Identificação
	Escola
	Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto
	
	Professor regente
	Marleide Silva Pimentel 
	
	Professor estagiário
	Janielle Miguel da Costa 
	
	Disciplina
	Corpo, gesto e movimento
	
	Série
	Nível III
	
	Turma
	“B”
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	· Hábitos saudáveis;
· Higiene pessoal;
· Independência. 
	
Objetivos
	Objetivo Geral
· (EI03CG04) – Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência, estimulando a independência.
Objetivos Específicos
· Reconhecer a importância de lavar as mãos em momentos específicos;
· Analisar os cuidados com o corpo e relacionar as doenças que estão relacionadas a falta de higiene;
· Identificar os produtos de higiene, associando a seu uso no dia a dia. 
· Favorecer a autoestima da criança;
	Metodologia
	 
 1) Inicialmente, perguntar aos alunos o que eles sabem sobre higiene;
2) A partir daí fazer uma roda de conversa falando sobre o que é higiene, e a importância dela para as pessoas;
3) Falar sobre práticas de higiene, e hábitos saudades (escovação dos dentes, higiene corporal, cuidado com alimentos etc.)
4) Depois, ensinar a forma correta de lavar as mãos para evitar doenças;
5) Após toda a conversa e explicação, os alunos irão ouvir uma história “A estrelinha que não tomava banho";
6) E para finalizar, realizarão uma atividade sobre higiene e saúde, sobre o que se usa no banho.
	Recursos
	· Folha A4;
· Lápis;
· Borracha;
· Cola;
· Lápis de cor;
· Tesoura; 
· Lápis de quando;
· EVA
	Avaliação
	Atividades
· Roda de conversa, questionando o que as crianças sabem sobre higiene;
· Planejando o momento da alimentação;
· Atividade sobre a importância de escovar os dentes;
· Atividade impressa sobre o hábito de lavar as mãos;
· Leitura de uma história;
Critérios
· Ocorrerá de forma contínua, tendo em vista a participação ativa dos alunos nas atividades propostas, o envolvimento, o interesse, a assiduidade e as relações interpessoais. 
	Referências
	· BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
· 	Disponível em: https://www.editoraconstruir.com.br/livros/o-poder-das-palavrinhas-magicas-2/. Acesso em: 22 set. 2023
	Plano de aula
	
Identificação
	Escola
	Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto
	
	Professor regente
	Marleide Silva Pimentel 
	
	Professor estagiário
	Janielle Miguel da Costa 
	
	Disciplina
	Espaço, tempo, quantidade, relações e transformação. 
	
	Série
	Nível III
	
	Turma
	“B”
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	· Números;
· Quantidades.
	
Objetivos
	Objetivo Geral
· EI03ET07 Relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência
Objetivos Específicos
· Levar a criança a entender a importância dos números em seu cotidiano;
· Explorar e reconhecer os números e fazer relação entre quantidades e números.
· Ter noção de quantidade e relação dos numerais, como também realizar a contagem oral.
	Metodologia
	
1) Iniciar a aula fazendo a contagem dos números em ordem crescente, com o auxílio dos números móvel;
2) Depois, fazer a contagem com os dedos e incentivar os alunos a repetirem;
3) Logo após cantar juntos músicas que precisem de contagem: indiozinhos, 1 2 feijão com arroz, Mariana canta...;
4) Fazer relação de quantidade com objetos disponíveis em sala;
5) Na lousa fazer desenhos para representar quantidades;
6) Para finalizar, realizarão uma atividade com os números; 
	Recursos
	· Lápis, 
· Borracha, 
· Papel A4, 
· Quadro branco;
· Lápis para quadro branco, 
· Apagador; 
· lápis de cor, 
· números móveis.
	Avaliação
	Atividades
· Apresentação dos números, através de números moveis e representação dos números no quadro branco; 
· Aprendendo a contar com os dedos;
· Música com números;
· Atividades sobre quantidades;
· Atividade impressa, reconhecendo os números. 
Critérios
· Será feita através do entendimento do aluno sobre o assunto, o desenvolvimento em cima dos temas propostos e a forma de execução das atividades, analisando o grau de conhecimento dos numerais.
	Referências
	· BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
	Plano de aula
	
Identificação
	Escola
	Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto
	
	Professor regente
	Marleide Silva Pimentel 
	
	Professor estagiário
	Janielle Miguel da Costa 
	
	Disciplina
	Traços, sons, Cores e forma
	
	Série
	Nível III
	
	Turma
	“B”
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	· (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
	
Objetivos
	Objetivo Geral
· Identificar e nomear as cores, compreender as diferenças entre as cores e as formas, desenvolvendo assim o raciocínio logico.
Objetivos Específicos
· Desenvolver a imaginação e a capacidade de abstração e interpretação;
· Identificar e classificar as formas geométricas em objetos do dia a dia;
· Associar as cores aos objetos, para reconhecer as relações entre as formas geométricas;
· Desenvolver habilidades para distinguir as diferentes cores e formas, bem como a compreensão e associação entre elas.
	Metodologia
	
1) Inicialmente será apresentado as formas geométricas para as crianças através das figuras em EVA e de uma historinha;
2) Depois distribuirei desenhos impressos formados por formas geométricas e peça para pintar cada forma de uma cor específica;
3) Após, conversarei com as crianças sobre como as formas geométricas estão presentes nos objetos ao nosso redor;
4) Em seguida mostrarei objetos da própria sala de aula, como o quadro, o tampo da mesa, o relógio da parede etc. E pedirei que procurem mais objetos ou coisas que lembrem as formas geométricas;
5) Para finalizar realizarão uma atividade impressa para estimular a classificação de objetos cotidianos em formas geométricas.
	Recursos
	· Lápis, 
· Borracha, 
· Papel A4;
· Lápis de cor, 
· Formas geométricas em EVA;
· Atividade impressa;
· Objetos dispostos na sala de aula.
	Avaliação
	Atividades
· Apresentação das formas geométricas;
· Atividade impressa, colorindo as formas geométricas;
· Reconhecer as formas geométricas no ambiente;
· Atividade impressa, reconhecendo as formas geométricas e as cores nos objetos.
Critérios
· A avaliação será feita observando o desempenho dos alunos na realização das atividades, levando em conta o conhecimento por eles adquirido. 
	Referências
	· BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
	Plano de aula
	
Identificação
	Escola
	Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto
	
	Professor regente
	Marleide Silva Pimentel 
	
	Professor estagiário
	Janielle Miguel da Costa 
	
	Disciplina
	Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas.
	
	Série
	Nível III
	
	Turma
	“B”
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	· As partes do corpo;
· Gestos e Movimentos;
	
Objetivos
	Objetivo Geral
· (EI03EO02)Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações
Objetivos Específicos
· Desenvolver a oralidade;
· Conhecer e nomear as partes do corpo;
· Ouvir história e observar seus elementos;
	Metodologia
	
1) Começar com uma conversar que abordará as partes do corpo com as crianças, nomeando-as e pedindo para a criança mostrar a parte do corpo solicitado;
2) Passar um vídeo da história “Eu sou assim, eu Vou te Mostrar”;
3) Fazer uma roda de conversa com os seguintes questionamentos: Qual personagem da história? Quais partes do corpo são mostrados na história?
4) Ouvir a música e vídeo “Os Sentidos” de Patati Patata, e propor ouvir várias vezes a música imitando os gestos e identificando as partes do corpo;
5) Atividade impressa relacionada ao vídeo, sobre as partes do corpo. 
	Recursos
	· Lápis, 
· Borracha, 
· Papel A4;
· Lápis de cor, 
· Atividade impressa;
· Celular;
· recurso humano, 
· Datashow;
· Caixa de som;
· Música.
	Avaliação
	Atividades
· Conversa para apresentação do tema da aula;
· Contação de história relacionada; 
· Roda de conversa expondo questionamentos;
· Assistir a vídeo e interagir;
· Atividade impressa, identificando as partes do corpo. 
Critérios
· A avaliação se dará através da observação do desempenho dos alunos na realização das atividades, levando em conta o conhecimento por eles adquirido. 
	Referências
	· BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
· PATATI PATATA. Os sentidos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=NaTcJL2bMPs . Acesso em: 25 set. 2023.
· “Eu sou assim, eu vou te mostrar”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sGJpjnWmg7Y. Acesso em 25 set.2023
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
A apresentação dos planos de aula para a professora Regente, após realização e a elaboração de todas as atividades, com a finalidade de correção, observação e adequação a realidade em sal de aula, se deu de forma simples e bem colaborativa, me reuni com a professora que foi muito receptiva e sempre disposta a colaborar e tirar dúvidas, fazendo a exposição dos materiais, primeiro com uma explicação detalhada de como se dará a regências e os objetivos a serem alcançados deixando explicito como ocorreu todo o desenvolvimento do planejamento e como foi concluído a escolha dos temas utilizados. 
A principal ideia para o desenvolvimento dos planos de aula era tentar seguir o método que a professora utilizava na turma, para que não tirar a turma da sua rotina diária, utilizando a musicalização e o lúdico na maioria das atividades, tendo com objetivo principal elaborar atividades que desenvolvam algumas habilidades e competências necessárias a Educação Infantil, sempre levando em consideração a BNCC, e os campos de experiencia, que são onde a escola se baseia fundamenta, trabalhando temas como a empatia, o respeito, a linguagem, as quantidades, as formas e as cores sempre elencando os temas ao cotidiano da turma.
Na escolhendo de um conteúdo que estivesse de cordo com o contexto e a vivência escolar, priorizei conteúdos de estrema importância nessa faixa etária, em que as crianças estão em fazer de desenvolvimento, aprimoramento e construção do conhecimento, expliquei que utilizei como foco principal os campos de experiências.
Falando sobre a metodologia, argumentei que usaria conversa e o diálogo, para apresentar os temas, sempre dando as crianças a chance de se expressarem, usaria também a contação de história e a apresentação de músicas e vídeos, além de atividade dinâmicas e produtivas, procurando prender a atenção dos alunos. Usando como atividades as discursos e debates em torno dos temas, a musicalização onde as crianças são incentivadas a aprender as músicas e melhor absorver o tema e as atividades impressas que complementam as demais propostas e finalizam o contexto criado para os temas.
Expliquei também que os principais recursos que seriam usados seriam os disponíveis em sala de aula, desde o básico como lápis, até brincadeiras e cenário para contar as histórias, usando a própria sala de aula para aprimorar o conteúdo, colocando o senário diário deles em evidência, envolvendo a sala em se até mesmo nas brincadeiras, e que utilizaria também alguns recursos tecnológicos, que pude observar que estavam disponíveis na escola.
Em relação aos critérios avaliativos, serão voltados sempre para a observação continua focando no desenvolvimento das atividades e no desempenho, colocando como foco o conhecimento adquirido.
Ao fim da apresentação os planos de aulas foram aprovados, correções ou observações, sendo assim o cronograma das aulas foi organizado, observando os dias e o tempo disponíveis. Os planos também passaram por uma breve avaliação da coordenação pedagógica da escola.
O que posso concluir é que a experiencia foi muito produtiva e bem aceita pela professora regente, aprendi que ao desenvolver um plano de aula para educação infantil, na maioria das vezes só é necessário algo simples como uma história ou uma música que podem virar uma aula útil e muito interessante, que posa de uma divertida passar o conhecimento. 
12 RELATO DA REGÊNCIA
	Relato de Regência
	
Identificação da aula
	Escola
	Creche Municipal Marina Fernandes Peixoto
	
	Datas
	28/09/2023 a 09/10/2023
	
	Turno
	Vespertino
	
	Série e turma
	Traços, sons, Cores e forma
	
	Número de alunos
	25
	
	Conteúdo
	Respeito mútuo, linguagem, hábitos saudáveis, numerais, cores e formas e partes do corpo.
	
	Professor regente
	Janielle Miguel da Costa 
	
Descrição da aula
	
28/09/2023 – O primeiro dia de aula, foi de apreensão e receio e um grande desejo de fazer acontecer, ao chegar na sala de aula assim como professora regente recebi as crianças fiz a colhida me apresentei e segui conforme o plano de aula proposto para aquele dia apresentei o tema e segui com as atividades, notei que as crianças ficaram um pouco apreensivas e ficaram tímidas devido ao pouco convivo, e mesmo eu estivesse a frente da aula sempre procuravam a professora regente para perguntar alguma coisa, talvez por estarem mas familiarizados com ela, porem reagiram muito bem participaram de todas as atividades propostas e desenvolveram bem o conteúdo que girava em torno do respeito mutuo, aprendendo todas as palavrinhas magicas.
02/10/2023 – No segundo dia mesmo que ainda apreensiva, estava, mas tranquila, recebi a as crianças e logo notei que eles estavam, mais leves e soltos com a minha presença então propus a temática que era as vogais, seguindo o plano de aula, seguindo com as atividades e buscando sempre os envolver em todo o processo, para que pudessem interagir e desenvolver todas as atividades. 
04/10/2023 – Iniciei o terceiro dia bem mais confiante, com a acolhida e primeira introdução ao tema que seria higiene e hábitos saudáveis, iniciei com questionamentos sobre a importância da higiene e fui seguindo as atividades programadas, mostrando a importância de tomar banho, escovar os dentes e lavar as mãos.
05/10/2023 – O quarto dia se deu de forma muito tranquila sendo possível introduzir o contudo de uma forma simples e dinâmica, apresentando os números de forma lúdica e simples.
09/10/2023 – No quinto dia como nos outros recebi as crianças e segui todo o cronograma do planejamento, que tinha como tema cores e formas, um tema que tentei trabalhar usando a própria sala de aula como recurso, propondo que as crianças observassem todas as cores e formas existentes na sala, e depois produzirem uma atividade impressa sobre o que viram. 
10/10/2023 – No sexto e último de regência a aula aconteceu de uma forma muito dinâmica que foi desde a contação de uma história a apresentação de uma música sobre as partes do corpo, que também abrangeu os sentidos e os movimentos. 
	Reflexão sobre a aula
	28/09/2023 – Apesar de muito nervosa e apreensiva e de alguns desafios surgiram no decorrer da aula, atingi os objetivos propostos, fiquei muito satisfeita com os resultados e muito feliz por ter colocadotudo que foi estudado em prática, sempre com a ajuda da professora regente que mostrou o caminho para iniciar essa caminhada. 
02/10/2023 – Embora um pouco, mais confiante tive algumas dificuldades, que logo foram superadas, o que só foi possível graças ao tempo de estudo que dediquei ao tema, assim pude reverter situações conflitos, com calma e paciência, e trazer as crianças de volta ao tema, fazendo com que o resto da aula de desenvolvesse da melhor forma e as crianças interagissem, por ser um trabalho com crianças pequenas é preciso muito carrinho e dedicação. 
04/10/2023 – A interação com a turma se deu de uma forma, mas espontânea, as crianças se envolveram nas atividades de forma, mas simples, buscaram pelas informações sempre fazendo perguntas interagindo o que possibilitou que as atividades fossem desenvolvidas da melhor forma possível.
05/10/2023 – A aula ocorreu da forma prevista e planejada, com a apresentação da proposta das atividades que foi muito bem aceita pelas crianças, que estavam colaborativas e entrosadas. 
09/10/2023 – Um dia de descobertas, onde a ludicidade se tomou conta da sala, e as crianças se envolveram em todo o processo de aprendizagem e tornaram a sala de aula o maior recurso de aprendizagem, um dia em que pude perceber como coisas tão simples fazem a diferença.
10/10/2023 – No andamento da aula os alunos conseguiram compreender todas as explicações, a professora regente em todos esses dias esteve presente na sala e foi de grande ajuda principalmente neste último dia, passando suas experiencias e enfatizando onde e como eu poderia melhorar minha prática, porem embora a ajuda da professora tenha sido muito importando consegui controlar a turma e resolver as questões propostas durante as aulas.
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	
	
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A minha experiencia de estágio me proporcionou muito aprendizado que me ajudara durante toda a minha carreira como professora. Percebi o que realmente significa ser um professor e acredito que toda essa vivência irá contribuir para o desenvolvimento da minha identidade como profissional, já que mudou completamente minha percepção do que é uma sala de aula. Agora, depois de viver, participar e observar, cheguei à conclusão que ser professor é um desafio enorme no qual tenho plena consciência de todos os futuros desafios a serem enfrentados.
O estágio me permitiu adquirir conhecimentos, mas amplos da organização e funcionamento escolar, me permitindo também me aprofundar nas leis e diretrizes que moldam e orientam a educação infantil. O ensinar requer seriedade, preparo físico e científico e emocional, sendo uma tarefa que exige um sentimento especial de desejar ensinar de se doar a esse ofício, de se encorajar para vencer os obstáculos que são muitos e resistir as dificuldades. 
No final, o que começou com uma certa excitação e medo termina com uma sensação de realização e dever cumprido, sabendo que cada dia pode trazer novos obstáculos, mas com a certeza que tudo o que imaginamos acontecera, com muita persistência, paciência e disciplina, sempre com calma. O estágio chegou ao fim, mas a certeza que muito mais virá pela frente permanece, ainda tenho muito a aprender e o caminho será difícil, mas não impossível.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
DE AQUINO, C. Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. 1ª Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: PAZ e terra, 1996(coleção leitura)
MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; SãoPaulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from SciELO Books http://books.scielo.org
VIEIRA, W. Dicionário de Argumentos da Conscienciologia. Foz do Iguaçu, PR: Editares, 2014.
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