O marxismo nos departamentos de ciências econômicas no Brasil durante a ditadura militar

Economia e Socied ade, Campinas , Unicamp. IE . http://dx.d oi.org/10.1590/1 982-3533.2017v27n2a rt12 Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p. 691 -712 , maio-agosto 2 018. Artigos o rigina is O marxism o nos departam entos de ciência s econôm icas no Brasil durante a dita dura m ilitar \uf02a Ian Coelho de Souza Almeida \uf02a ** Marco Antônio Ribas Cavalieri \uf02a *** Resumo Este artigo analisa as p ossíveis interferê ncias do regime militar brasileiro (1964-1985) no ensino e pesquisa em economia marxista. Em primeiro lugar, examinamos grades curriculares, programas e bibliografias de departa mentos de economia principalmen te dos anos 19 60 a 1 970. Segundo, entrevistamos pro fessores que lecionaram ou estudaram d urante o p eríodo do regime militar. Não identificamos uma interferência sistemática e bem organizada sobre a economia m arxista nos departamentos de economia. Entretanto, o clima de medo e desconfiança que reinou nas universidades brasileiras nessa época fez surgir o que podemos chamar de \u201cautocensura\u201d. Palavras-chave : Ditadura militar; Marxismo; História do pensamento econômico \u2013 Brasil; Liberdade acadêmica; Ensino e Pesquisa em Economia. Abstract Marxism in economics departments in Brazil during the military dictatorship The paper analyzes the possible interfe rences of the Brazilian military reg ime (1964 -1985) in teaching and resea rch on Marxist e conomics. First, w e examined courses, sy llabi, and reading assignments from economics departments mainly from the 1960s and 1970s. Second, we interviewed professors that either studied or taught during the military regime years. We were unable to identify a systematic and well-organized interference in th ese departm ents that lead to constraining the teaching a nd research on Marxist economics; however, the climate of fea r and suspicion t hat reigned in Braz ilian universities led scholars to adopt what we could call \u201cself - ce nsorship\u201d. Keywords : Mil itary Dictatorship in Brazil; Marxism; Histo ry of Brazilian E co nomic Thought; Academic freedom; Economics\u2019 teaching and research. JEL A10, B24, B29. Introdução O estudo aqui apresentado visou compreender as form as pelas quais o regime m ilitar brasilei ro afetou a ciência econômica universitária no país. Dent ro disso, estivem os interessados, em especial, no estudo e pesquisa em teoria econômica marxista. Exist e uma literatura importante a respeito das perseguições * Artigo re cebido em 18 de março de 2016 e aprovado e m 25 de julho de 2 017. ** D outorando em Economia do Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional da Univer sidade Federal de Minas G erais (Cedeplar/U FMG) / Bol sista Capes (Co ordenação de A perfe içoamento de Pe ssoal de Ní vel Superior), Belo Horizonte, MG , Brasil . E -mail: iancsalmeida@gma il.com . *** Professor Adjunto da Universida de Federal do Paraná, do Programa d e Pós-Graduação em Desenvol vimento Econômico (PP GDE-UFP R), Curitiba, Paraná, Brasil . E-mail: cavaga@ uol.com.br . Ian Coelho de S ouza Almeida, M arco Antônio Rib as Cavalieri 692 Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p. 691 -712 , maio-agosto 2 018 . políticas n as instit uições d e ensino, principalm ente públicas, dura nte o período. Entretanto, o estudo com foco exclusivo na econom ia é bastante escasso, sen ão mesmo inexisten te. Para estud ar e sse per íodo e o assunto, resolv emos utili z ar duas metodologias que se c omplem entam. Primeiro, exam inamos um a série d e regi stros acadêm icos de instituições de ensino que nos franquearam o acesso aos documentos. Essa documentação inclui grades curriculares, algumas ementas, outros poucos programas e até m esmo diários de classe. Nesses docum ent os, es tudam os a p resença de conteúdo com a exposição das ideias de Marx, de marxistas ou sobre o social ismo. A profundidade da inform ação que pudemos retirar desses documentos foi bastante variada, em bora algumas c onclusões inic iais sejam possívei s a partir do m aterial. A pesquisa nesse material de arquivo foi complementada por uma segunda fase baseada no método da histór ia ora l. Com isso, visamos principalmente completar as lacunas que a primeira parte do estudo deixara em aberto. Ademais, como a perseguiçã o política carrega um al to grau de afe tação psico lógica em relação aos envolvidos, pensamos que esse as pecto, que consi deramos importante, somente poderia sobressai r com o uso das entrevistas. Ass im, os depo imentos recolhidos são em sua maioria de economistas envolvidos nas décad as de 1960 e 1970 c om o ensino e a pesquisa de inclinação marxista (fossem eles alunos ou professores). Porém, as entrevistas não se esgotam em entrevistad os identificados com o m arxismo. Para que pudéssemos obter impress ões mais gerais, entrevistam os per sonagens como, por exemplo, o ex-ministro e articulador da modernização do ensino de pós -graduação em economia no país, Delfim Netto. Da mesm a forma, Luiz C arlos Bresser-Pereir a não é um economista ligado ao marxismo. Contudo, escolhem os entrevistá-lo porque ele poderia oferecer a perspectiva de um professor de instituição particular. Adicionalment e, gentilmen te concordaram em nos conceder entrevistas os ilus tres professores Antônio Plínio Pires de Moura, Claus Ma gno Germer, João Antônio de Paula, Luiz Gonz aga Belluz zo, Paul Israel Singer e Theotônio do s Santos. Adiantando nosso resultado m ais geral, devemos apont ar que fomos capazes de averiguar a inexistência de uma interferência bem or ganizada e sistemática do regime militar sobre do ensino de economia. Entretanto, isso não elimina, é claro, a constatação de que o próprio ambiente de repressão, violência e censura funcionou como supressor dos estudos e ensino com inclinações marxistas. I sso ocorreu especialm ente através do que a l iteratura sobr e a ditadura cham a de \u201cautoc ensura\u201d. 1 O novo reg ime e as univ ersidades Do ponto de vista dos nossos ob jetivos, são duas as principais m arcas da atuação dos gov ernos militares sob re as instituiç ões de ensino sup erior. O marxismo nos de partament os de ciências econômicas no Bras il durante a di tadura militar Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p., maio-agosto 201 8. 693 A pri meira é a r eform a u niversitária levada a cabo nos últimos anos da década de 1960, o bjeto d e d isputas desd e a década d e 1 940 (Cunha, 19 88). S egundo Favero (2007, p. 34) e K lein e Schwartzman (1993), a reforma efetivam ente realizada não representou grande ruptura com as propostas anteriores ao regime, inclusive, adot ando algumas d as sugestões anteriores, como a subs tituição do sistema de cátedras pelo de departam entos, a organização do fom ento à pesquisa e à pós-graduação, a reestruturação da carreira docente, assim como o tripé ensin o, pesquisa e extensão. Outro ponto i mportante da reforma foi a tentativa de findar a gratuidade do ensino superior público, al go que não se concretizou (C unha, 2007, p. 333). Em u ma visão mais crí tica, nas p alavras do fam oso sociólog o Florestan Fernandes (1979) , o que ocorreu com a reforma foi a apropriação conservadora de algum as pautas inevitáveis em um a \u201creform a univ ersitária c onsentida\u201d, preserv ando o caráter elitista e o distanciam ento da realidade brasileira por parte das instituições de ens ino superior. Para ele, a refo rma que ocorreu não agradou a ni nguém além dos conservadores que tom aram as rédeas do processo, deixando de lado as as piraç ões do m ovimento estudantil e até m esmo dos organismos criados pe los Es tados Unidos para ajudar a Am érica Latina (MEC- USAID). Em uma leitura que vai ao encontro da análise de Fern andes, Lalo Min to (2011, p. 173) resum e, dizendo que as m udanças da reforma : \u201c ... modificaram a fisionomia do ensino, porém, não o alteraram estruturalm ente. A lógica da universidade conglom erada, heterônoma e repelente a mudanças não se modificou substancialmente. \u2018Mudaram \u2019 para manter t udo como antes. \u201d Em segundo lugar, e o que vai no cerne da questão aqui tratada, é a atuação dos governos militares na repressão político-ideológica e, dentro disso, o transbordam ento dessa per seguição para o cerceamento da liberdade acadêm ica. Nesse aspecto, o discurso militar era bastante direto, pois, segundo Cunha (1988, p. 21) , preconizav a a corre ção de \u201ccertos \u2018desvios\u2019 esquerdis tas, ou melhor, [...] o expurgo dos esquerdi stas que es tariam infiltrados nas institu ições de ensino superior\u201d. Nas dua s seções seguintes t r atamos desse aspecto. 1.1 A burocracia de inte ligência e in formação A ditadura militar brasileira começou a construir o aparato de inteligência que serviria à repressão já em j unho de 1964, logo após o golpe, com a criação do Serviço Nacional de Inform ação (SNI ) (Stepan, 1988). A questão d a inform ação foi marca, inclusive, da coordenação do golpe, que envolveu militares da Escola Superior de Guerra (ESG, criada em 1949), além de instituições civis como o Instituto Brasileiro de Ação Dem ocrática (I BAD, de 1959) e o IPES (de 1962). Essas instituições f oram responsáveis pelo levantamento de cerca de 400.000 dossiê s detalhados a respeito de cid adãos bras ileiros (Alves, 1985, p. 25). O próprio g eneral Ian Coelho de S ouza Almeida, M arco Antônio Rib as Cavalieri 694 Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p. 691 -712 , maio-agosto 2 018 . Golbery do Cout o e Silv a, um dos comandantes do IPES e im portante intelectua l da Doutrina de Segurança Nacional brasil eira, admitiu que a instituição agiu na desestabilização do governo de João Goulart (Wasser man, 2006). Há duas periodizações que consideramos de interesse para compreender a intervenção da ditadura m ilitar no meio universitário. Mansan (2013) classifica a repressão d e acord o com o m odo de oper ação do s órgã os de inteligênc ia do gov erno brasileiro. T eríam os, então , os p eríodos: colaborativ o (1964-1967), internalizado (1967-1979) e dissimulado ( 1979- 1983). Já Holzm ann et al. ( 2008) escrevem sobre duas \u201condas de violência\u201d, que teriam acontecido antes e depois do endurecimento do regime com o AI-5. Essa s ondas guardam certa relação com o caráter institucion al da periodização de Mansan (2013 ). Durante o período colaborativo, as informações levantadas pelos órgãos de segurança eram coletadas at ravés de cola boradores da socied ade civ il, o que no âmbito universitário significava principalm ente os professores e técnicos (M ansan , 2010). Já o modelo internalizado (1967-1979) coincide com a emergência do poder da chamada \u201clinha dura\u201d do Exército e com a edição do AI -5. A Reforma Administrativ a de 1967 também teve efeitos sobre as m udanças no modus operandi da intervenção, uma vez que a descentra lização era um dos seus princípi os norteadores. A criação das Divisões de Segurança e Informação (DSI) foi m arca do período e, mais especificam ente, para ação sobre as universidades e demais autarquias foram criadas as Assessorias de Segurança e I nformação (ASI ) 3 (M ansan , 2010; Fag undes, 2013). Segundo Motta (2008, p. 37), entre as principais funções d as ASI estavam (1) criar uma espécie de filtro ideológic o, de modo a im pedir o ingresso de elementos subversivos nas universidades; (2) controlar manifestaçõe s estudantis em geral; (3) controlar as atividades dos docentes, principalm ente no que diz respeito a viagens internacionais; e, (4) garantir a disseminação da propaganda do govern o. Finalmente, o período dissimulado iniciou-se com a dissolução das ASI, em 1979. A partir daí a vigilância passa a ser mais acanhada e menos f ormal, caracterizada mais pela p ermanênc ia de militares ant eriormente l igados às ASI com o funcionários dentro das universidades e aut arqu ias. Vale também apont ar que 1979 foi o ano da Lei da Anistia. 1.2 Ciclos de rep ressão e e xemplos da política do medo A chamada \u201cprimeira onda de violência\u201d i niciou -se poucos dias após o golpe militar, praticamente coincidindo com a fase colaborativa. A instituição que mais sofreu nesse período foi a Universidade de Brasília (UnB). Recém-fundada em 1962, idealizada por Darcy Ribeiro e Anísio Teixeira, autoriz ada por João Goulart, a UnB ( 3 ) O mesmo órgão também utilizav a a nomenclatura de AESI (Assessoria Especial d e Segurança e Informação) , dependendo da i nstituição onde e stivesse instalado. O marxismo nos de partament os de ciências econômicas no Bras il durante a di tadura militar Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p., maio-agosto 201 8. 695 foi um al vo certo do conservadorismo do novo r egime de 1964. A instituição foi invadida por tropas militares duas vezes e teve diversos professores demitidos, principalmente entre 1964 e 1965. No ocorrido mais emblemático, em 9 de outubro de 1965, o reitor Laerte de Carvalho demitiu 15 professores. Em protes to, ou tros 223 professores pediram demissão. Somados, os demitidos e demissionár ios correspondiam a 79% do corpo do cente (Salmeron, 199 9). Já o início da \u201csegunda onda de violência\u201d é concomitante ao do período internalizado. O Ministério da Educação, então, começa a coordenar a vigilância e as medidas punitivas de form a diret a (Mansan, 2010, p. 80). A partir dessa época, a perseguição ideológica, sem dúvida, fica mais evidente e marcante. Os sucessivos episódios de demissões de professores da USP exemplificam bem a perse guição na academia durante esse período. Florestan Fernandes, Jayme Tiomno e João Batista Villanova Artigas foram al guns dos forçados à aposentadoria (A dusp, 2004, p. 45). O protesto do então r eitor Hélio Louren ço de Oliv eira resultou em um decreto atravé s do qual foram demitidos, ou forçosamente aposentados, além do próprio reitor, outros 23 professore s. Ent re eles estavam P aul Singer, Otávio I anni e Fernando Henrique Cardoso (ADusp, 2004, p. 48). Outras universidades sofreram processos sem elhantes de perseguição ideológica e patrulham ento. Holzm ann et al . (2008) e Mansan (2009) analisam o período para a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), enquanto Brito (2014) e Clemente (2006) tratam da Universidade Federal da Bahia. Já a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), segundo interpretação co rrente na literatura sobre o período, apresent ava uma realidade distinta. Nesse cenário, a fi gu ra do reitor Zeferino Vaz fo i de extrema importânci a, pois, além de im plementar mudanças modernizan tes, antes mesmo da reforma universitária, ele t rouxe nomes im portan tes e prom issores para o corpo do cente da nov a instituição cam pineira, não se importando com suas ideologias polí ticas e protegendo-os da perseguiç ão do regime (Gom es, 2007). Contudo, vale notar que apesar de ser apresentado como importante defensor da autonomia univers itária, ele também foi reitor da UnB durante exatamente os primeiros meses da ditadura, desem penhando papel bem di ferente nessa universidade do Planalto Central, como nos mostram Sal meron (1999) e Go mes (2007). Em contr aposição à litera tura que defende a at uação de V az na Unicamp, Caio Toledo questiona a i deia do referido reitor enquanto um \u201ccombativ o anticomunista fora da univers idade, mas que, ao adentrá -la, ensarilhava as armas e rendia-se aos valores da tolerância e pluralismo teórico- ideológico\u201d (Toledo, 2015, p. 122). Nesse tocante, cita-se tanto sua proximidade com as forças armadas e atuação enquanto ocupava o car go de reitor da UnB, quanto episódios em que demonstrava certo autoritarism o, além de perseg uição a alguns do centes. Ian Coelho de S ouza Almeida, M arco Antônio Rib as Cavalieri 696 Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p. 691 -712 , maio-agosto 2 018 . Se a literatura mostra a pers eguição e o cerceam ento da liberdade acadêm ica, no que segue, pretend emos avaliar com o es se contexto se coadun a com o que noss as fontes sugerem para o caso específico da economia, em parti cular para o ensino e a pesquisa da econom ia de cunho m arxista. 2 Os curr ículos dos curso s de ciên cia econôm ica e a economia polít ica marxist a Analisando os cu rrículos das es colas de ec ono mia para os q uais conseguimos aces so, é possível dizer que , a partir da docum entação, não se observ a interferência nas g rades cur riculares, especi almente no sent ido de proibir a exi stência de disciplinas, ou, ainda, com ingerência no conteúdo das disciplinas existentes. Obtivem os documentos das se guintes uni versid ades: USP, UFRGS, UFPR, UFRJ, UFMG e UFBA 4 . Nesse ponto, antes de pross eguirmos, é preciso ano tar o que a his toriografia registra sobre o m arxismo no Brasil, em especial dent ro da ciência econôm ica. Essa literatura é pequena, mas mostra qu e o marxismo no Br asil, desde o início do sé culo XX e até por volta da década de 1980, não tinha gran de i mpacto e disseminação de caráter propriam ente científico. Coutinho (2001), autor que procurou sumarizar o influxo das i deias marxistas entre economistas brasileiros no século XX, conclui exatamente nesse sentido. As razões apo ntadas para tal são o que ele chama de isolamento da teoria e, principalm ente, a subordinação da discussão econômica de caráter mais sofist icado aos debates de natureza de ação política, isso somado às dificuldades de acesso a m aterial bibliográfico (Konder, 1984; Coutinho, 2001). Adicionalment e, seg undo Bielschowsky (1997, p. 88), o pensamento marxista mais elaborado em economia esteve sempre subordinado ao desenvolvim entismo. Por exemplo, mesmo u ma instituição como o Instituto Superio r de Estudos Brasileiros (ISEB ), em geral mostrado como um instituto de esquerda, na realidade sustentava um projeto desenvolv imentista ( Bresser- Pereira, 2004) 5 . Portanto, se constatamos a falta do marxism o na academ ia econômica brasileira das déc adas do regim e militar, em boa medida isso pode ser produto da falta de uma rede de discussão, pesquisa e, consequentem ente, da difusão desse ti po de teoria econômica. Li diane Rodrig ues (2011), analisando o grupo de estudos de \u201cO Ca pital\u201d \u201cSem inários em Marx \u201d 6 , mostra com o esse grupo foi pioneiro no que cham a de \u201cmarxism o universitário\u201d, ( 4 ) Para a UFMG e a UFPR obti vemo s acesso aos programas das di scipli nas, assim c omo às grades dos cursos. Da USP pudemos levantar apenas uma lista d e disciplinas ofertadas, assim como na UFBA (nessa última utilizamos os cadernos de classe, sendo que para a lgumas disciplinas obtivemos os programas). Já a UFRJ e a UFRGS nos fo rneceram as grades a compan hadas das ementas. ( 5 ) Para um trabal ho recente que toma o I SEB como instituição de esquerda, ver Czajka (2 010). ( 6 ) O grupo \u201cSeminários em Marx\u201d foi o mais famoso dos grupos de estudos que t inham a finalidade de estudar a o bra do autor alemão. I dealizado pelo fil ósofo José Arthur G iannotti, fo i conceb ido par a que ho uvesse um estudo interdisciplinar da obra O Capital, a lém de t rabalhos de Hilfe rding, Rosa Luxemburg, Keynes e Weber. Participavam sociólo gos, filósofos, economis tas e historiador es como Fernando Henrique Cardoso, Paul I srael Singer, Fernando Novais e Octavio Ianni. O grupo polemizava muito com outros intelectuais, principalmente os desenvol vimentistas do I nstituto Supe rior de Est udos Brasile iros (IS EB), que tinha Robe rto Campos como uma das principais figuras . Ver G iannotti (1998). O marxismo nos de partament os de ciências econômicas no Bras il durante a di tadura militar Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p., maio-agosto 201 8. 697 muito incipiente no Brasil do início da década de 1960 7 . Ademais, a recepção de Marx no Brasil dividiu-se entre o ambiente acadêm ico e o de intelectuais de esquerda, principalm ente ligados ao Partido Comunis ta Brasileiro (PCB). Na filosofia, por exemplo, foi o refe rido grupo de estudos um dos grande s responsávei s por superar a ba rreira imposta ao auto r alem ão pela tradição francófon a existen te no país (Arantes, 2007) 8 . O caso do estudo dos fenômenos econômicos seguiu divisão similar, como mostra Mantega ( 2007). Entretanto, mesmo nesse cenário, havia a referência a Marx, ao marxismo e ao s ocialism o nos cursos de ciências econôm icas do período em foco. Sobre o surgim ento da ciência e conômica e dos cu rsos de econom ia no país podemos apontar dois cam inhos pelos quais eles foram int roduzidos. O primeiro, ligado ao ensino da disciplina, têm origem que remonta a José da Silv a Lisboa (1756- 1835), o Visconde de Cairu , e suas \u201c Aulas Públicas de Economia Política\u201d. Mesmo sem se m aterializarem e m as aulas propriam ente, a obra d e Lisboa teve grande influência na maneira como a economia seria ministrada de ntro dos c ursos de engenharia e direi to, locais onde al guns intelectuais i mport antes t ravaram seu primeiro contato com o estudo de economia ( Saes et al, 2014). O segundo cam inho é aquele que originou o s cursos superio res formais de ciências ec onômicas. Os primeiros títulos de econom ista foram ent regues por cursos que l ecionavam uma mistura de contab ilidade, econom ia e ciências atuariais. I sso foi, de certo modo, um desdobramento das \u201cAulas de Comércio\u201d iniciadas ainda no início do século XIX (C astro, 2001). Apesar de estabelecidas no início do século, as grade s curricular es dessas aulas só foram regulamentadas, por D. Pedro II, na década de 1840 (C astro , 2001). Foi somente em 1945, dentro da Universidade do Brasil, agora UFRJ, que economia foi um curso oferecido separado das demais d isciplinas anteriormente citadas. Esse esforço teve como protagonista o engenh eiro e econom ista aut odidat a Eugênio Gudin. Dezoito anos depois, em 1963, o c urso foi reform ulado pelo recém-criado (1961) Conselho Federal de Educação (CFE), com o estabelecimento de um currículo m ínimo. Em 1968, depois da reform a universitária do regime, alguns cursos de economia com eçaram a usar a maior flex ibilidade permitida pelas novas normas pa ra alterar suas g rades em relação ao antigo currículo m ínimo. Assi m, percebemos mudanças no sentido de um a certa diferenciaç ão dos diver sos cu rsos no ( 7 ) R odrigues (2011, pa ssim) caracteriz a o marxismo universitário como aquele qu e se contrapõe ao marxismo p olítico, prático, de ação. O marxismo universitário é a i nserção/le gitimação/espraio d as teorias marxistas como temas de pesquisa, de aulas, de te ses e dissertações, também como conteúdo de disciplinas e cursos nas mais diversas áreas. De certa maneira, a ascensão do marxismo uni versitár io, segundo Rodrigues (2011, p. 56), como processo de le gitimação, aconte ce na medida em que se distancia do marxismo pol ítico. ( 8 ) F rederico (2007) é um autor que fal a t ambém nesse se ntido, ao mostrar q ue a recepção d e L ukács é c aso semelhante. O autor fala ta mbém de Marx no departame nto de sociologia da USP, onde, apesar de sua obra ser abordada, isso era feito ap enas da perspectiva dela enquanto uma contribuição como um clássico alemão, sem referê ncia à importância do m aterialismo histó rico. Ian Coelho de S ouza Almeida, M arco Antônio Rib as Cavalieri 698 Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p. 691 -712 , maio-agosto 2 018 . país, que pass avam a atende r a v ocação da com posição de cada depa rtamento (N ogueira; Nunes; Ba rroso, 2005, p. 8, 11-19). Outra r eform ulação pr ofund a s ó aconteceria em 1984 (Parecer CNE/CES n. 95/2007, p. 10). Dentro dos arquivo s pesquisados, a documentaç ão mais interessante é a qu e se refere ao período da fase internalizada, pois f oi nesse tempo que o regime procurou manter um controle ideológico m ais rigoroso. Pegue-se, primeiro, o caso da UFR J. Dessa instituição temos grades para um ano ante rior à r eforma (1967) 9 e, pa ra out ro, pos terior (1972), bem como as em entas para o ano 1973 10 . Enquanto a grade daquel e primeiro ano seg ue quase estritam ente o currículo mínim o do CFE, para 1972 temos a inclusão de algum as disciplinas diferentes. N as ementas d e 1973, aparec em e xplicitamente conteúdos d e caráte r marxista, em especial no programa de \u201cHi stória Econômica Geral e Fo rmação Econômica do Brasil\u201d (HEG & FEB). Nessa disciplina, fica bem exposto o caráter marxista da abordagem do tema histórico, pois na em enta constam \u201ctra nsição do feudalismo para o capitalism o\u201d, \u201crevoluções burguesas\u201d, \u201co imperialismo e a nova expansão colon ial\u201d, entre outros termos que apontam no mesmo sentido. A outra disciplina em que Marx aparece, considerado como um \u201cclássico\u201d, é \u201cSociologia\u201d (UFRJ, 1973). Na UFPR, tam bém a disciplina de HEG & FEB apresent a cont eúdo e abordagem marxistas. Par a o ano de 1969, a ementa do curso tinha entre a bibliografia o livro \u201cHis tória Econôm ica do Brasil\u201d, de Caio Prado J únior. A presença de um livro de Pra do Júnior na b ibliografi a é significa tiva, p ois do is ou tros livros do autor foram censurados na décad a de 1960 ( Reim ão, 2014, p. 82) 11 . O programa da d isciplina apresenta co nteúdos como \u201ceconom ias pré - capitalistas \u201d, \u201cevolução do capitalismo\u201d e, dentro desse último item, \u201ca evolução econômica da Europa: a subida d a burgue sia ao pode r\u201d, entr e outros. Em \u201cHistória do Pensamento Econômico\u201d (HPE), \u201cMarx e Engels\u201d estão presentes como u m tópico dentro de \u201cReações aos Cláss icos\u201d (UFPR , 1969) 12 . Em 1966, o programa de HPE da UFMG mostrava um tópico de \u201cMarxism o\u201d com a d iscussão, inclusive, da \u201cSituação Atual do Marxismo\u201d. Adiante, no item \u201cEscolas Econômicas Cristãs\u201d, vê - se \u201cSocialismo Cat ólico: o partido da esquerda\u201d. No pr ogram a d e HEG & FEB tem - se \u201cO Mundo Socialista\u201d, m as não encontramos evidência de que a abordagem da hi stória tinha traços do método do materialism o histórico (UFMG, 1966) 13 . Em HPE, veremos que um dos nossos ( 9 ) A grade é para o início do ano l etivo, portanto el aborada antes da reforma daque le ano. ( 10 ) Documentos o btidos junto à Secre taria de G raduação do I nstituto de Eco nomia da UF RJ. ( 11 ) O s l ivros censurados foram \u201cO Mundo do Socialismo \u201d, de 1 962, e \u201cA Re volução Brasileira\u201d, d e 1966. ( 12 ) A docume ntação da U FPR f oi cedida pela Coordenação do Cu rso de Graduação e m Ciência s Econômicas. ( 13 ) Os arquivos foram o btidos na Seç ão de Ensi no da Faculda de de Ciências Econômicas da UF MG. O marxismo nos de partament os de ciências econômicas no Bras il durante a di tadura militar Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p., maio-agosto 201 8. 699 entrevistados comenta sobr e com o Marx e ra ap resenta do sem grande destaque nesse curso. En fim, para a UFMG, devemos apenas registr ar que h á m enção aos conteúdos marxistas, m as sem concluirm os algo em relação à abo rdagem. Já na UFBA, não encontram os grades organizadas, portanto reconstruímos o elenco de disc iplinas com base em diários de c lasse, cheg ando à conclusão de q ue sua grade deveri a seguir o currículo mínimo de 1963. A ementa conseguida para o ano de 1969, da discip lina de HEG & FEB, apresent a ape nas um conteúdo como \u201cOrigens do C apitalism o\u201d (UFB A, 1969). Par a a Univ ersidade F ederal do Rio Grande do Sul (UFRGS), as ementas do ano de 1973 são bastante sintéticas e, por conseguinte, é dif ícil concluir que efetivamente havia conteúdo marxista em disciplinas como HEG & F EB e HPE (UFRGS, 1973). Desse modo, para UFBA e UFRGS, também não se pode a firmar traços de um a abordagem marxista nas disciplinas his tóricas, embora, é claro, Marx se ja mencionado. Da Universidade de São Paulo (USP), as informações são poucas, pois apenas conseguimos o elenco de disciplinas e o ano de início de sua presença na grade 14 . Algum as dessas disciplinas poderiam discutir tem as marxistas e relacionados aos países do bloco socialis ta, tomando por base o que acontecia nas outras universidades. As disciplinas são, novamente, \u201cFormação Econôm ica do Brasil I e I I\u201d e HPE, am bas com i nício em 1976 (HEG aparece separada). Em relação aos anos de início da presença dessas disciplinas na g rade, assinala-se que elas já constavam da grade de 1964 apresentada por Canabrava (1984, v. 1, p. 438- 440). Aqui, só podemos aventar a possibilidade de que tais disciplinas mencionassem Marx. Outros documentos para o período posterior ao i nternaliz ado foram conseguidos junto às instituições que tratamos (UFMG, 1979; USP, 1981 ). A comparação é interessante especialm ente para a UFMG, com um grande crescimento na oferta de disciplinas co m conteúdo marxista. Essa evidência poderia apon tar, em um primeiro plano, no sentido de que havia um desejo por parte dos mem bros do corpo docente de ofertar disciplinas de cunho marxista, e que elas não eram ofertadas antes por conta da repres são. Porém , ao mesmo tempo, ela pode indicar que membros do corpo docente tiv eram formação durante o pe ríodo mais repressivo para le cionar tais disciplinas. É pa ra a UFMG que o contraste é m ais evidente. Em conclusão, vê-se que a repressão não eliminou absolutamente as discussões sobre marxismo ou socialismo dos cursos de economia brasileiros, mesmo durante o período mais duro do regime. Mai s marcantes são dois dos casos analisados. A presença da abordagem e conteúdo marxistas na grade da UFPR contrasta com a posição do rei tor da époc a, Flávio Suplicy de Lacerd a, que d irigiu a ( 14 ) Informações oferecidas pela Seção do Aluno d a Faculda de de E conomia, Adminis tração e Contabilidade da USP. Ian Coelho de S ouza Almeida, M arco Antônio Rib as Cavalieri 700 Economia e Socied ade, Campinas , v. 27, n. 2 ( 63 ), p. 691 -712 , maio-agosto 2 018 . universidade entre 1967- 1971 e fora ex- ministro da educação de Castelo Branco. Sua atuação tanto como ministro quanto como reitor reprimiu duramente o movim ento es tudantil. Nesse tocante, tam bém chama a atenção que na UFRJ houvesse o programa de uma disciplina calcado na perspectiva do materialism o histórico, isso em pleno período do presiden te Médici. Adicion almente, vê-se que a discussão marxista era, sem dúvida, incipiente, mas não se pode dizer que houve veto total à menção e mesm o à adoção de abordagem marxista. Isso pode ter ocorrido tanto em razão de negligência dos ór gãos de repressão, com o porque não havia uma repressão sistemática em relação a program as e c onteúdo. Pensamos que os depoiment os ajudam a esclare cer melhor alguns dos pon tos levantad os. 3 Me mória: história oral e a pres ença do m arxismo na visão de docentes e discentes da época A história oral está ligada, em primeiro lugar, à busca de evidências sobre fatos, pessoas, g rupos e acontecimentos sem registros escritos e, por isso, um de se us predicados é dar espaço a grupos oprimidos, perseg uidos e, sobre os quais, justamente por suas c aracterís ticas m arginais, não há re gistros histór icos completos. Ela preenche lacunas nos registros oficiais, enfim. Por outro lado, a história oral fornece uma per spec tiva mais subjetiva, o que serve exatamente aos propósitos de se obter impressões de cunho pessoal e de extrair os impactos psicológicos de determinadas experiência s, em especial as traumáticas e marginalizantes (P oniatowska, 1988; Halbm ayr, 2009). Em rel ação ao período da ditadura, a título de exem plo, podemos citar os estudos de Freire Júnior, Videira e Ribeiro F ilho (2009), com depoim entos de físico s, e o de Lourenço (2010), que entrevistou professores de h istória do ensino básico. Na história do pensamento econômico, o uso da história oral teve destaque especialm ente nas f amosas entrevistas cond uzidas p or Arjo Klamer (1983 ) em \u201c Conversations with Economists \u201d. Esse projeto foi r eplicado no Brasil, no s dois conhecidos volumes de Biderm an, Cozac e Rego (1996) e Manteg a e Rego (1999). No que diz respeito à abordag em do nosso t rabalho, porém, o trabalho de Mata e L ee (2007) é o que serve melhor de exem plo. Nesse trabalho, os autores investigam e procuram retratar uma experiência pessoal na em ergência de um a associação de economistas heterodoxo s n orte-am ericanos, a Union for Radical Poli tical Eco nomy . Ao contrário das e ntrevistas conduzidas por Klam er e pelos economistas brasileiros, Mata e Lee (2007) tinham um objetivo m ais preciso : reconstruir uma experiência pessoal na formação de um a associação de dissidentes da economia tradicion al. Nesse trabalho, po rtanto, a persp ectiva psicológ ica ganha des taque. Nossas entrevistas abordaram u ma série de temas que dizem respeito à pesquisa e ensino de econo mia marxista no Brasil após g olpe de 1964. Os tem as que consideram os mais relevantes e que se destacaram nos depoimentos foram,

O marxismo nos departamentos de ciências econômicas no Brasil durante a ditadura militar

Outros

Economia I

Continue navegando

Materiais relacionados

Perguntas relacionadas

Sobre a representatividade do marxismo no processo histórico brasileiro do serviço social, assinale a alternativa correta: A) Foi importante para...

Sobre a representatividade do marxismo no processo histórico brasileiro do serviço social, assinale a alternativa correta: X A) O marxismo tão al...

HISTÓRIA Antecedentes da Ditadura Militar no Brasil. 1. Quais foram os principais fatores políticos, econômicos e sociais que contribuíram para ...

A transição política do Brasil da ditadura militar para uma democracia representativa foi marcada por uma combinação de pressão interna e internaci...

Outros materiais