Cantigas e Músicas: Análise Comparativa

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Ensino Médio
Nossa Língua Portuguesa em versos II
1o bimestre – Aula 11
2a
Língua Portuguesa
SÉRIE
2024_EM_B1_V1
Identificar os efeitos de sentido resultantes do uso de determinados recursos expressivos em contos, romances e poemas;
Comparar cantigas trovadorescas com músicas contemporâneas;
Analisar, em um texto, as escolhas linguísticas utilizadas na sua construção.
Comparação entre cantigas de amor e de amigo e músicas contemporâneas;
A visão sobre a mulher nas músicas analisadas;
Figura de pensamento: ironia.
Conteúdo
Objetivos
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Professor, os objetivos de aprendizagem 1 e 3 acima encontram-se na Sequência 3 do Aprender Sempre, 1º Bim.
(EM13LP50) - Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
(EM13LGG602) - Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
Tempo sugerido para as seções:
Para começar: 3 minutos
Foco no conteúdo: 15 minutos
Na prática: 10 minutos
Aplicando: 10 minutos
Escrevam, em um pedaço de papel, três das suas músicas favoritas, sem colocar identificação. Em seguida, dobrem os papéis e entreguem ao professor, que misturará todos e distribuirá um papel, aleatoriamente, para cada um. Então, vocês tentarão adivinhar de quem é o Top 3 que receberam. Assim, conhecerão os interesses do colega e os gostos em comum sobre música.
Dinâmica Top 3
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Para começar
Professor, pensando em alimentar o perfil musical dos grupos, sugerimos propor este exercício de sensibilização.
Caso haja músicas que se repitam nas respostas, proponha aos estudantes reflexões sobre questões como:
• O que as músicas escolhidas têm em comum?
• Por quais motivos essas músicas despertam o interesse do grupo?
• Vocês julgam uma música pela letra ou pela sonoridade?
Como você viu na aula passada...
Cantiga trovadoresca é uma forma de poema cantado, dividido em estrofes, com redondilhas menores ou versos de cinco sílabas poéticas. O Dicionário On-line de Português Priberam explica cantiga da seguinte forma: “substantivo feminino 1. [Literatura] Poesia cantada, em redondilhas ou versos menores, dividida em estrofes iguais”. 
A cantiga inclui texto poético e música e pode ser classificada em dois grupos: as líricas (de amor e de amigo) e as satíricas (de escárnio ou de maldizer).
A cantiga trovadoresca
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Foco no conteúdo
Revendo os tipos de cantigas líricas
	Cantigas	Características
	Amor	O eu lírico, ou eu poético, masculino declara seu amor a uma mulher. É um lamento por um amor impossível. A mulher ou é comprometida ou é de uma classe social superior e é tratada, com respeito, por “mia senhor”.
	Amigo	O eu lírico feminino declara seu amor por um homem e lamenta a ausência do amado, tratado como “meu amigo”, que a abandonou por outra mulher ou para lutar como cavaleiro.
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Foco no conteúdo
	Cantigas 	Características
	Escárnio	Crítica com ironia e sarcasmo. O eu lírico zomba de alguma pessoa decadente ou que passa por um problema amoroso, porém indiretamente. A linguagem é vulgar.
	Maldizer	O eu lírico expressa-se em linguagem vulgar e direta, com uso de palavras de baixo calão. É dirigida a uma determinada pessoa, citando o nome.
Revendo os tipos de cantigas líricas
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Foco no conteúdo
No mundo não conheço quem se compare
A mim enquanto eu viver como vivo,
Pois eu morro por vós – ai!
Senhora alva e de faces rosadas,
Quereis que eu vos retrate
Quando eu vos vi sem manto!
Infeliz o dia em que acordei,
Que então eu vos vi linda!
E, minha senhora, desde aquele dia, ai!
As coisas ficaram mal para mim,
E vós, filha de Dom Paio
Moniz, bem vos parece
Que eu deva receber por vós roupa luxuosa,
Pois, eu, minha senhora, de presente
Nunca tive de vós nem terei
Qualquer coisa de mínimo valor.
“Cantiga da ribeirinha”
Paio Soares de Taveirós (versão atualizada)
(Spina, apud Amora, 1991)
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Professor, no Currículo em Ação, Língua Portuguesa, 2ª série do Ensino Médio, Caderno do Professor, 2022, você encontra as duas versões deste poema. Seria interessante mostrar aos estudantes as duas para que eles percebam a evolução da língua portuguesa. Além disso, leia o texto a seguir para eles: “A Cantiga da Ribeirinha é normalmente classificada como Cantiga de amor, porém, muitos estudiosos apontam que ela também traz elementos de outros tipos de cantigas. Isso se deve ao fato de existirem alguns detalhes, no texto, que destoam da composição da maioria delas, tais como a dama ser identificada, o que normalmente não ocorre em cantigas de amor, assim como ela ser exposta, pois ele afirma tê-la visto na intimidade (em saia, ou seja, expressão que deixa claro que ela estava nua ou com roupas íntimas), e por fim, lamenta não ter seu amor correspondido”. (Currículo em Ação, 2ª série, 4º bim., 2022, p. 20) 
Com base no que aprenderam, ouçam atentamente as músicas abaixo e indiquem a qual tipo de cantiga cada uma pode ser relacionada. Justifiquem suas respostas.
Mina do condomínio – Seu Jorge. Disponível em: https://cutt.ly/LGVeIzd. (QR Code amarelo)	
Com açúcar, com afeto – Chico Buarque, com interpretação de Fernanda Takai. 
Disponível em: https://shre.ink/UKB6.
(QR Code verde)
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Na prática
Mina do condomínio – Seu Jorge.
Cantiga de amor – Percebe-se que são pessoas de classes sociais distintas, e o eu lírico parece um servo, por mostrar um amor não correspondido e por idealizar a figura feminina. Isso permite dizer que a música se conecta com a estrutura de uma cantiga de amor trovadoresca.
Com açúcar, com afeto – Chico Buarque.
Cantiga de amigo – Composta por um homem, o cantor e compositor Chico Buarque, mas o eu lírico é feminino, uma das grandes diferenças no que se refere às cantigas de amor. No entanto, a ideia de uma mulher suplicando pelo amor de seu homem cria uma relação de interdiscursividade com as cantigas de amigo trovadorescas.
Correção
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Na prática
A letra de “Mina do condomínio” apresenta o trecho “Tô namorando aquela mina / mas não sei se ela me namora…”, que parece apresentar uma contradição, ou uma falta de lógica. Pesquisem e respondam:
Qual sentido do verbo namorar pode indicar contradição?
Quais significados do verbo namorar não indicam contradição na fala do eu lírico?
Nessa mesma música, algumas figuras de linguagem são utilizadas, como a aliteração e a anáfora. Pesquisem seus significados e copiem trechos do texto que possam exemplificá-las.
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Na prática
2. a. Namorar no sentido de manter relação amorosa estável.
b. Cortejar, galantear, paquerar, flertar, atrair (e sentir-se atraído por), gamar, enamorar-se, apaixonar-se, interessar-se. (Dicionário de Sinônimos On-line)
Quando há repetição de sons, letras ou frases, temos a aliteração. Em “Tô namorando aquela mina / Mas não sei se ela me namora / Mina maneira do condomínio / Lá do bairro onde eu moro”, ocorre a repetição da consoante “m”. As anáforas configuram-se, na música, pela repetição da mesma palavra no início de vários versos, como em: “Minha mina / Minha amiga / Minha namorada / Minha gata / Minha sina”. 
Correção
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Na prática
Realizando um exercício de comparação entre a “Cantiga da ribeirinha” e a letra da música “Mina do condomínio”, observem e tomem nota de diferenças e semelhanças no que se refere:
à forma como as personagens são descritas;
à relação estabelecida entre elas.
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Na prática
No que se refere à forma como as personagens são descritas:
Na “Cantiga da ribeirinha”, temos uma descrição física da amada (“minha senhora alva e de pele rosada”); já na letra da canção, são evidenciadas as sensações que o corpo da “mina” produz em seu admirador (“Seu cabelo me alucina, Sua boca me devora/ Sua voz me ilumina / Seu olhar me apavora.”)
No que se refere à relação estabelecida entre elas:
Nas cantigas de amor, existe a relação de vassalagem, ou seja, a mulher, geralmente casada ou idealizada, era tratada como “senhora”, e o pretendente como seu servo. Em “Mina do condomínio”, a mulher não é uma “senhora”; ao contrário, a relação é bem mais informal, e é tratada de “mina”, ele não é um servo, mas há indícios de sofrimento por amor.
Correção
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Na prática
“Quando se afirma uma coisa que, na verdade, se quer negar (no caso, por exemplo, ao dizer que as férias são um acontecimento estupendo, o que se quer é dizer que elas não são um acontecimento maravilhoso), temos uma antífrase ou ironia. No caso do uso desse mecanismo linguístico, o sentido que se deve entender é o contrário do que está dito. Como sabemos que alguém está sendo irônico? Percebemos a ironia por oposições criadas no interior do texto”.
(Fiorin e Savioli, 2003, p. 324)
Figura de pensamento – Ironia
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Foco no conteúdo
Às vezes, a ironia fica sugerida em expressões de dúvida, incerteza ou ignorância do assunto. Na música 2, “Com açúcar, com afeto”, a personagem feminina utiliza uma forma de ironia que revela que ela tem ciência das mentiras do marido. Quais trechos ilustram essa afirmação?
Retomem as letras das canções da atividade anterior. Hoje, as visões do feminino que apresentam são consideradas adequadas? Reflitam e escrevam sobre a visão que cada uma apresenta e se alguns grupos podem considerá-las ofensivas por terem uma visão diferente em relação às mulheres.
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Na prática
Quando o eu lírico utiliza os termos “Qual o quê”, “Sei lá o quê”, “Comemorar o quê”, deixa claro que ela sabe das mentiras do amado, mas aceita de forma resignada.
A letra da música “Mina do condomínio” apresenta um comportamento, por parte do rapaz apaixonado, que muitos consideram parecido com o de um stalker, ou seja, a letra evidencia uma possível insistência por parte dele, apesar de a “mina” deixar evidente sua recusa. Já a música “Com açúcar, com afeto” não se alinha com as atuais concepções do feminino por apresentar uma postura subserviente acentuada por parte da mulher. Tanto é assim, que o cantor e compositor Chico Buarque, por esse motivo, informou que não pretende mais apresentá-la em seus shows.
Correção
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Na prática
Criando cantigas
A partir de tudo o que você estudou sobre as cantigas, que tal tentar criar a sua? Escolha uma entre as quatro variedades, pense em uma situação hipotética, fictícia, e crie seu poema. Você pode pensá-la como uma música...
Depois da revisão, compartilhe sua produção com os colegas.
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Aplicando
Identificamos os efeitos de sentido resultantes do uso de determinados recursos expressivos nos poemas;
Comparamos cantigas trovadorescas com músicas contemporâneas;
Analisamos, em um texto, as escolhas linguísticas utilizadas na sua construção.
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O que aprendemos hoje?
FIORIN, José L.; SAVIOLI, Francisco P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Editora Ática, 2003.
CANTIGA. Dicionário on-line de português contemporâneo Priberam. Disponível em: https://cutt.ly/WGWnQ0I. Acesso em: 1o abr. 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação – Língua Portuguesa. Segunda série do Ensino Médio. Caderno do Professor. São Paulo, 2022.
AMORA, Antônio Soares (Org.). Presença da literatura portuguesa. Era Medieval. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1991, pp. 38-39.
UNIVERSIDADE DO PORTO. Cantigas medievais galego-portuguesas. Disponível em: https://cantigas.fcsh.unl.pt/sobreascantigas.asp. 
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://shre.ink/nw86 
Slide 11 – https://cutt.ly/LGVeIzd; https://shre.ink/UKB6 
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Referências
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