Desmatamento e Perda de Hábitat

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Desmatamento e perda de hábitat
Biologia
1o Bimestre – Aula 12
Ensino Médio
2a
SÉRIE
2024_EM_B1_V1
Desmatamento e perda de hábitat.
Relacionar e reconhecer os impactos do desmatamento no hábitat e nas interações entre os seres vivos.
Conteúdo
Objetivo
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(EM13CNT203) – Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros). 
Por que essas notícias estão cada vez mais recorrentes?
https://youtu.be/5N6bCjTCR5Y?si=kpMgqzEK1qoWLfgV 
Animais silvestres passam a ser vistos pelas ruas.
Virem e conversem!
2 MINUTOS
Saiu na mídia
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Para começar
Um hábitat é o ambiente físico onde uma espécie animal, vegetal ou microbiana vive, cresce e se reproduz. É um espaço específico que apresenta as condições necessárias para que organismos possam satisfazer suas necessidades básicas de sobrevivência, como nutrição, água, abrigo e condições para reprodução.
Cada hábitat tem características físicas, químicas e biológicas distintas, que influenciam diretamente as espécies que ali habitam.
Hábitat
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Foco no conteúdo
Nicho ecológico é o conjunto de relações que cada espécie mantém com o ambiente, ou seja, o conjunto das suas tolerâncias, como as variações dos fatores abióticos, e as necessidades de recursos, como alimento, caracterizando o seu modo de vida.
Nicho ecológico
Um erro comum é confundir termos ecológicos, como “nicho” e “hábitat”. Cuidado para não confundir o conjunto de tolerâncias e necessidades com o local onde o organismo vive (sendo que são as condições do local e os recursos presentes que fazem parte do nicho do organismo). Por exemplo, ao dizer que “os bugios vivem na floresta”, estou me referindo ao hábitat, e não ao nicho desses animais.
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Foco no conteúdo
A perda de hábitat é apontada em diversos estudos científicos como a principal causa da extinção de espécies da vida silvestre no planeta. 
Essa expressão, em geral, engloba outros conceitos como “fragmentação de hábitat” e “conversão de ambientes”.
Fragmentação de hábitat é o fenômeno onde uma área grande e contínua de um hábitat específico é diminuída e/ou dividida em duas ou mais áreas.
Diferenças na paisagem em um local hipotético onde só há perda de hábitat sem fragmentação (A); perda de hábitat e fragmentação (B); e fragmentação sem perda de hábitat (C).
A
A
A
A
C
B
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Foco no conteúdo
Após análise do material disponibilizado, discutam e registrem em seu caderno considerações sobre os seguintes tópicos:
• As influências dos tipos de desmatamentos (extração/queimadas) na perda do hábitat natural. 
• Relação predador x presa. 
• Desequilíbrio ecológico.
Todo mundo escreve!
20 MINUTOS
Os sem floresta: a perda de hábitat que ameaça os macacos brasileiros. Disponível em:
https://oeco.org.br/reportagens/os-sem-floresta-a-perda-de-habitat-que-ameaca-os-macacos-brasileiros/ 
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Na prática
Professor, o objetivo é discutir sobre os impactos da ação do ser humano na cadeia/nicho ecológico, salientando a perda de hábitat natural, diminuição de alimentos, perda de predador natural e a possível inserção em um novo hábitat. A seguir, algumas possibilidades de respostas:
Impactos do desmatamento nas interações dos seres vivos:
Quebra de cadeias alimentares: as florestas abrigam uma variedade de plantas e animais que se relacionam entre si em cadeias alimentares. O desmatamento pode levar à quebra dessas cadeias alimentares, o que pode levar à extinção de espécies.
Disrupção de comportamentos naturais: as plantas e animais das florestas têm comportamentos que são adaptados ao seu hábitat. O desmatamento pode levar à interrupção desses comportamentos, o que pode prejudicar a sobrevivência das espécies.
Aumento do estresse e da competição: o desmatamento pode levar a um aumento do estresse e da competição entre as espécies que ainda vivem no hábitat. Isso pode prejudicar a saúde das populações e aumentar o risco de extinção.
O artigo aborda a perda de hábitat como uma das principais ameaças aos macacos brasileiros, destacando que muitas espécies estão perdendo seus hábitat naturais devido à expansão da agricultura, pecuária, mineração e urbanização. 
A destruição dos hábitat naturais dos macacos pode levar à fragmentação das populações, isolamento genético, diminuição da diversidade genética e aumento da vulnerabilidade a doenças e predadores. 
O texto também destaca a importância dos macacos para os ecossistemas, uma vez que eles desempenham papéis importantes na dispersão de sementes, polinização de plantas e controle de pragas. 
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Professor, o texto destaca que muitas espécies estão perdendo seus hábitat naturais devido à expansão da agricultura, pecuária, mineração e urbanização. Durante a discussão, mostre aos estudantes como os temas abordados nas aulas anteriores estão interligados.
PONTO DE ATENÇÃO: isolamento genético e diminuição da diversidade genética não serão abordados nesta aula, pois os estudantes dependem de outros conteúdos que serão abordados no 2o bimestre para melhor compreendê-los.
Quando um ambiente sofre transformações (conversão de ambientes) devido às atividades antrópicas, nem toda a vegetação característica é obrigatoriamente retirada. 
Em muitos casos, o contínuo paisagístico é fragmentado em diversas manchas. Isso ocorre, por exemplo, quando uma estrada é aberta e, em determinado ponto de sua margem, surge uma área urbana.
Esses processos estão associados ao desmatamento, em que a vegetação nativa é suprimida, especialmente em ambientes florestais.
O processo de fragmentação pode impactar a biodiversidade, a conectividade dos hábitats e a dinâmica dos ecossistemas.
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Foco no conteúdo
Assistam ao vídeo “Como as pontes verdes podem salvar os animais?”, do canal Minuto da Terra. 
Virem e conversem!
Em seguida, compartilhem 
suas respostas com a sala.
https://youtu.be/8cFFQw77iFs?si=Npoe5ssxnPEOojBD 
A partir das discussões sobre o impacto antrópico no hábitat e nicho ecológico, proponham ações que possam ser feitas para mitigar esse impacto.
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Na prática
Professor, é possível falar sobre pontes verdes ou passagem de fauna, sinalização adequada nas vias de circulação, comunicação com a comunidade local sobre manejo de animais silvestres, respeito às áreas de preservação permanentes (APP) próximas às construções, entre outros.
Coexistência humano-fauna
Onça parda é capturada dentro de uma casa em Piracicaba. Disponível em:
https://g1.globo.com/sp/piracicaba-regiao/noticia/2021/06/15/onca-parda-e-capturada-dentro-de-casa-em-piracicaba.ghtml 
Lembram das reportagens do "Para começar" no início da aula?
Essas notícias estão cada vez mais comuns, por isso é importante saber como agir para o nosso bem-estar e o dos animais silvestres. 
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Aplicando
Elaborem um material informativo, analógico ou digital, explicando o que é a “Coexistência humano-fauna” e a sua importância.
Pesquisem quais são os órgãos responsáveis pelo manejo de animais silvestres na sua região e tornem público os contatos. 
O uso do termo Coexistência humano-fauna, em substituição ao comumente usado “conflito humano x fauna” vai ao encontro da proposta de sustentabilidade, uma vez que sugere a melhora dessa interação, além do convite para um olhar de oportunidade, ressignificando essa interação (no caso de conflito, os animais são vistos como inimigos).
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Aplicando
Materiais de apoio
Coexistência com a fauna no Campus USP “Luiz de Queiroz”. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/965/875/3202 
Com destaque para: 
informações gerais: páginas 14 a 33do PDF.
interações com a fauna silvestre no campus a partir da página 47 do PDF.
CONVIVÊNCIA HUMANO-FAUNA SEMIL. Disponível em:
https://www.infraestruturameioambiente.sp.gov.br/fauna/convivencia/ 
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Aplicando
Relacionamos e reconhecemos os impactos do desmatamento no hábitat e nas interações entre os seres vivos.
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O que aprendemos hoje?
LEMOV, Doug. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018. 
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor – Biologia – Ensino Médio – 2a série – 1o bimestre. São Paulo: Seduc-SP, 2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/2s%C3%A9rie-Professor-CNT-1sem-parte1.pdf. Acesso em: 02 jan. 2024.
https://edisciplinas.usp.br/mod/book/view.php?id=2438629&chapterid=20714 
de Almeida, Thamara & Nitschke, Pedro & Silva, Carolina & Fiedler, Maico. (2021). Ecologia II: Impactos antrópicos e efeitos eco-evolutivos sobre a biodiversidade.  Disponível em: https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Diferencas-na-paisagem-em-um-local-hipotetico-onde-so-ha-perda-de-habitat-sem_fig1_348419542. Acesso em: 09 jan. 2024.
MARCHINI, Silvio; FERRAZ, Katia Maria Paschoaletto Micchi de Barros. Coexistência com a fauna no Campus USP “Luiz de Queiroz”. Universidade de São Paulo. Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz, 2023. Disponível em: www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/965. Acesso em: 10 jan. 2024.
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Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 03 – Disponível em: https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2023/07/18/video-lobo-guara-e-flagrado-passeando-por-praca-em-ms.ghtml e https://g1.globo.com/sp/piracicaba-regiao/noticia/2021/06/15/onca-parda-e-capturada-dentro-de-casa-em-piracicaba.ghtml 
Slide 06 – Disponível em: https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Diferencas-na-paisagem-em-um-local-hipotetico-onde-so-ha-perda-de-habitat-sem_fig1_348419542   
Slide 10 – Disponível em: https://youtu.be/8cFFQw77iFs?si=Npoe5ssxnPEOojBD  
Slide 13 – Disponível em: https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/965 
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Referências
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