Ciência, Cultura e Religião

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Ciência e tecnologia – cultura e religião
Filosofia
1o bimestre – Aula 10
Ensino Médio
1a
SÉRIE
2024_EM_B1_V1
A civilização científica e tecnológica no contexto da cultura e da religião.
Elaborar hipóteses, selecionar evidências, compor argumentos acerca do contexto da cultura e da religião na ciência e na tecnologia;
Compreender o papel e os limites da cultura e da religião.
Conteúdo
Objetivos
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(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Ciência, cultura e fé
“Ande” e converse
1. Ciência e religião enxergam o mundo do mesmo jeito?
2. Atualmente, há conflitos entre conhecimentos científicos, cultura e a fé religiosa? Dê um exemplo.
SplitShir/Pixabay
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Para começar
Ciência, cultura e fé
Circule pela sala e encontre alguém para discutir as duas questões anteriores. Você tem 1 minuto para encontrar um parceiro e 3 minutos para pensar no que responder.
Anote as considerações no caderno porque elas serão retomadas juntamente com as indagações na atividade prática.
“Ande” e converse
Floatingwoo/Giphy 
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Para começar
Imagine um país com histórico de ter erradicado várias doenças por
meio de amplas campanhas de vacinação, com rede pública de saúde
capilarizada, técnicos experientes e capacidade de produção nacional.
Esse país deveria se sair muito bem diante de uma emergência em 
saúde pública como a pandemia de covid-19, certo? Mas quando ela chega, esse mesmo país lidera em número de mortes, não tem articulação central para um programa de imunização, demora para comprar vacinas e sofre com a lentidão na aplicação das doses, por conta de uma nova cultura, o movimento antivacina.
Os desafios da ciência
Manne Nilsson/Giphy
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Foco no conteúdo
“É frequente, entre nós, que análises baseadas nas ciências sociais sejam confundidas com interpretações do senso comum por parte das demais áreas do conhecimento. Não levam em conta o que é metodologicamente próprio das diferentes ciências. Provavelmente nem sabem que uma das funções das ciências sociais é a de estudar e diagnosticar as consequências socialmente problemáticas do próprio desenvolvimento científico [...]. Em nome de religião que eventualmente professe, um cientista pode cercear-se na pesquisa, suprimindo temas e problemas de investigação que contrariem suas convicções religiosas. Ou em nome de determinada opção político-partidária, mesmo um cientista social pode fazer danosas correções de interpretações para que não colida com suas ideias não científicas [...]
Os desafios da ciência
Continua...
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Foco no conteúdo
Não é raro que haja quem pense que a função do cientista se baseia no pressuposto da condição de ateu. Em alguns casos, nas culturas de religiosidade extremada e ultramontana, a opção pelo ateísmo favoreceu defensivamente a indagação científica. Nos cientistas de opção preferencial pela ciência deixou aberta a iluminadora porta da dúvida em relação ao propriamente extracientífico. Exatamente porque a ciência não é campo de certeza absoluta. Ciência só é ciência cercada pela margem da incerteza, da dúvida. Todo o tempo a ciência põe em dúvida o já sabido. Ainda que acumulativo, o conhecimento científico é provisório e relativo. (MARTINS, José de Souza. Ideologia na ciência no Brasil. Jornal da USP, 2000)
Os desafios da ciência
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Foco no conteúdo
A Igreja [...] por muito tempo rejeitou o heliocentrismo, em parte porque pregava que a Terra era o centro do universo, conforme interpretação do mito bíblico da criação. Também existe um salmo (93) que foi compreendido como evidência para a teoria geocêntrica: "A Terra está firme no seu lugar e não poderá ser abalada". Especificamente, membros da Igreja [...] usaram esse versículo para pregar 
que a Terra não girava em torno de nada, por estar "firme no seu lugar". Isso vai na direção oposta à ideia heliocentrista da órbita dos planetas, [que foi aprimorada ao longo do tempo por diversas pessoas ligadas às ciências e à filosofia, a partir de evidências concretas].
NASA/Giphy 
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Foco no conteúdo
Como parte de uma civilização, a visão de mundo que as pessoas têm se constrói por meio de elementos oriundos da filosofia, da arte, da ciência, da cultura, da religião, entre outros. Uma forma de estudar a influência desses conhecimentos no cotidiano das pessoas é compreendê-los como lentes, pelas quais se enxerga o mundo. Cada lente tem formato e objetivo particular, o que a torna excelente em propósitos específicos, mas que distorce o que se enxerga por ela, quando utilizada em finalidades para as quais não foi criada.
PublicDomainPictures/Pixabay 
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Foco no conteúdo
Tais distorções não podem ser utilizadas para
desqualificá-la, quando se tem consciência de
seu uso inadvertido; bem como não é coerente
apropriar-se das distorções para justificar
posicionamentos específicos, ante a interesses
particulares ou de um grupo específico.
Portanto, a lente da ciência serve para analisar
a ciência. Assim como a lente da religião deve
ser utilizada na religião e a da cultura,
especificamente, em análises da cultura.
lendOnMexico/Giphy 
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Foco no conteúdo
Retome as duas indagações iniciais da aula (1. Ciência e religião enxergam o mundo do mesmo jeito? 2. Atualmente, há conflitos entre conhecimentos científicos, cultura e a fé religiosa? Dê um exemplo.) e as respostas que você lhes deu, para realizar a atividade. 
Todo mundo escreve
De acordo com Galileu, o conflito entre a lente da ciência e a lente da fé é apenas aparente. Assim, é importante compreender o papel de cada uma dessas “lentes” para utilizá-las, pois se usadas em finalidades para as quais não foram criadas, elas podem distorcer o que se enxerga através delas. Escolha um dos exemplos de conflitos entre ciência e fé religiosa, apresentados no início dessa aula, e responda à seguinte questão: Como seria possível superar tal conflito?
5 MINUTOS
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Na prática
Correção
Essa é uma questão aberta. Um conflito que pode ser analisado são os tratamentos para a saúde: fazer orações, promessas ou outras atitudes movidas pela fé, bem como pela cultura, como colocar um algodão molhado na testa para acabar com o soluço, conhecimentos do senso comum e da fé, não eliminará doenças. Contudo, a ciência reconhece que a fé e a cultura têm papel importante em tratamentos médicos. As interpretações religiosas e culturais, em geral, não são equivocadas se analisadas dentro das instituições e das comunidades em que se inserem. O problema é quando se propõe utilizá-las para interferir em esferas que lhes são estranhas, como a ciência, por exemplo, dificultando o avanço científico. Muitas vezes, as lentes religiosas culturais não se comportam bem com elementos da materialidade científica.
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Na prática
Aprofunde e compartilhe o conhecimento
O desenvolvimento científico não para em todos os campos de atuação da civilização. Portanto, é importante que saibamos o que está sendo pesquisado e como as descobertas científicas beneficiam ou prejudicam a humanidade. Uma forma de fazer isso é acompanhando a mídia especializada, participando de fóruns de discussão e mesmo esclarecendo o que é o desenvolvimento científico e como ele se processa, para as pessoas de seu convívio, o que é uma forma de aplicar o que aprendeu. Comece pelos seus colegas.
Club do Auto/Giphy 
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Aplicando
A ciência é um conhecimento que convive com a cultura e a religião, conhecimentos que interagem entre si e interferem uns nos outros;
É preciso se manter em constante vigilância quanto aos limites de cada um desses conhecimentos;
Eles não devem ser hierarquizados, mas analisadosem contexto próprio;
A filosofia, por meio de seus questionamentos, contribui com esse processo.
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O que aprendemos hoje?
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução: Daniel Vieira, Sandra. M. M. da Rosa. Revisão técnica: Fausto Camargo, Thuinie Daros. 3ª. ed. Porto Alegre : Penso, 2023.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: etapa ensino médio. Organização: Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica: União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo – UNDIME. São Paulo: SEDUC, 2020
SÃO PAULO. Currículo em Ação. Caderno do Professor. Primeira Série (Filosofia).
Aula Paraná – RCO 
Slide 5 – SANTA, Giovanni R. Como o Brasil se tornou referência em vacinação e por que este legado está indo para o lixo. Disponível em: https://cutt.ly/t36D5er. Acesso em: 22 fev. 2022.
Slides 6 e 7 – MARTINS, José de Souza. Ideologia na ciência no Brasil. Jornal da USP, 2000. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/ideologia-na-ciencia-no-brasil/ 
Slide 8 – BIEBER, C. Por que a Igreja Católica resistiu ao heliocentrismo? Disponível em: https://cutt.ly/38w8uvM. Acesso em: 23 fev. 2022.
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Referências
Lista de imagens e vídeos:
Slide 2 – Marcelo Ortega/@ortega_alemao
Slide 3 – SplitShir/Pixabay 407244
Slide 4 – Floatingwoo/Giphy l0Ex7yp6pfWoZ92H6
Slide 5 – Manne Nilsson/Giphy ieb7FCbXXsmrrWvi28
Slide 8 – NASA/Giphy 3oEhn4OFaCE9mYv8aI
Slide 9 – PublicDomainPictures/Pixabay 18290
Slide 10 – lendOnMexico/Giphy Z9iADf2tktXzmhiz2D
Slide 13 – Club do Auto/Giphy 5iJjCPhvjVpxC4jbqg
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Referências
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