Criação de Brincadeira de Habilidades Motoras

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Componente – Educação Física
	4º bimestre
	Unidade Temática – Corpo, movimento e saúde / Objeto de Conhecimento – Habilidades motoras
	
	Título da aula 
	Aula 13 – Criando uma brincadeira e jogo da habilidade de estabilização 
	Ano
	3º ano (EFAI)
	Objetivo de aprendizagem
	· Identificar as habilidades motoras básicas; 
· Experimentar e fruir atividades motoras básicas envolvidas nas brincadeiras, nos jogos e nos jogos pré-desportivos.
	Conteúdo
	Atividade 3 – Habilidades Motoras:
Criação de uma brincadeira e jogo da habilidade de estabilização.
	Materiais necessários:
· Espaço livre;
· Materiais diversos à disposição (cones, colchonete, bolas, cordas).
ATIVIDADE 3
 HORA DE CRIAR
Etapa 1 – Pesquisa
Para iniciar esta atividade, os estudantes, em primeiro lugar, farão uma pesquisa sobre o assunto. Segue roteiro da pesquisa:
1. O que são habilidades motoras? 
Espera-se que os estudantes respondam que habilidades motoras são habilidades para realizar determinados movimentos motores. 
2. Quais são os principais grupos de habilidades motoras? 
Espera-se que os estudantes respondam que as principais habilidades motoras são aquelas que englobam habilidades de locomoção, manipulação e estabilização. 
3. Escolha um dos principais grupos de habilidades motoras, explique com suas palavras e dê exemplos. 
- Se escolherem o grupo de habilidades motoras de locomoção: espera-se que os estudantes respondam que são habilidades que possibilitam ao indivíduo se deslocar nas direções horizontal ou vertical ou de um ponto a outro e que deem exemplos, como correr, saltar, andar, deslizar. 
- Se escolherem o grupo de habilidades motoras de manipulação: espera-se que os estudantes respondam que são habilidades que possibilitam ao indivíduo um relacionamento motor com um ou mais objetos e/ou com a manipulação destes e que deem exemplos, como chutar, lançar, rebater, agarrar.
- Se escolherem o grupo de habilidades motoras de estabilização: espera-se que os estudantes respondam que são habilidades que possibilitam ao indivíduo a recuperação ou a manutenção do equilíbrio durante uma ação motora e que deem exemplos, como rolamentos, apoio, equilíbrio em um pé só.
Etapa 2 – Hora da construção 
Agora que os estudantes ampliaram seus conhecimentos sobre as habilidades motoras e já conhecem quais são as habilidades motoras do grupo das estabilizadoras, vamos para a construção!
A turma deve ser dividida em grupos com cinco estudantes. Cada grupo deve construir uma brincadeira e um jogo. 
Itens que a brincadeira e o jogo devem conter: 
1 – Nome. 
2 – Número de participantes. 
3 – Quais materiais serão utilizados. 
4 – Quais são as principais regras e o objetivo do jogo. 
5 – Como se joga.
Etapa 3 – Vamos experimentar
Depois que todos os grupos construírem suas brincadeiras, é hora de experimentá-las. Na quadra, todos os grupos vão expor suas brincadeiras, um grupo de cada vez, e ao apresentá-las, toda a turma deve realizá-las. É importante a mediação do professor neste momento, para o cumprimento das regras, o entendimento da dinâmica apresentada e o desenvolvimento e a participação de todos, bem como para garantir que as atividades contemplem habilidades motoras de estabilização.
 O QUE VEM POR AÍ? 
Vamos reconstruir a queimada! 
Referências de Imagens:
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