neurociencias resumao

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Estágio reorganizacional (início da terceira idade), reorganizam suas vidas em torno
de atividades não remuneradas.
Estágio de criação e legado (fim da vida)
neurociência
✓Neuroembriologia
- Fase das gestações:
Germinal
Embrionária
Fetal
-Folhetos embrionários: após o estágio de ???
1) ectodérme: constitui a epiderme (peles), anexos epidérmico & Sistema nervoso
2) mesoderme: derme, ossos e músculos, sistema circulatório e reprodutor;
3) endoderme: sistema respiratório, órgão dos sistemas digestivos;
-Desenvolvimento S.N.C
Ocorre através da ectodérme, que se transforma em tubo neuronal & calda neuronal
O tubo neuronal é dividido em 3:
1) Procencéfalo: se transforma em Telencéfalo e diencéfalo;
2) Mesencéfalo;
3) Rombocéfalo: se transforma em ponte, bulbo e cerebelo
-Fases críticas do desenvolvimento do S.N.C
Ocorre do 1° (primeiro) a 5° (quinta) semana.
-Processos de diferenciação e migração neuronal;
O surgimento de células progenitores formam duas células no s.n.c, (1) neurônios e
(2) neuroglias, é função das células da glia radical fazer a migração, além de limpar,
proteger e nutrir.
Obs: A ausência do fechamento do tubo neuronal pode causar duas patologias,
quando ocorre na parte superior é chamado de anecefalia; inferior de espinha bífida.
-Fase fetal:
Se desenvolve rapidamente, ouve, sente cheiro e sente o toque (está inserido no
universo sensorial)
-Correlação (genótipo x ambiente)
Desde o Útero o bebê está disposto a se relacionar com o ambiente, através da
mãe, se relaciona tanto com o ambiente externo que a mãe está inserida, quanto a
carga de genes entre ela e o bebê.
Alguns fatores que pode influenciar nesse período fetal:
• nutrição • atividade físicas • consumo de drogas lícitas e ilícitas • doenças e
infecções.
• Correlações após o Nascimento
-passiva: relaciona-se a exposição dos pais a determinadas experiência tal como
desenhar,
-retroativa: a criança se desenvolve algumas capacidades e os pais moldam
influenciando ou não o comportamento da criança, tais como a criança cantarolar e
os pais investirem,
-ativa: a criança vai atrás das atividades com autonomia, exemplo escrever histórias.
Alguns fatores genéticos podem influenciar no: • intelecto • traço de personalidade •
psicopatologico
¹Deficiência visual & ²auditiva
Processo sensorial: 1° Estimulo - 2° Sensação - 3° codificação (processo de
transdução) - 4° Percepção (subjetivo)
Sensação: como os órgãos do sentidos responde aos estímulos externos e
transmitem as respostas ao cérebro.
Codificação sensorial: diferentes aspectos do ambiente são codificados por
diferentes órgãos sensoriais;
Transdução: processo através do qual os receptores sensoriais produzem impulsos
neurais quando recebem estimulação físicas ou químicas.
Percepção: processamento, organização e interpretação dos sinais sensoriais,
forma-se uma representação interna do estimulo (SUBJETIVO)
¹Sistema visual é composto por:
1) Retina ¹ Células cones (recebem cores, a falha na formação pode ter como
consequência o daltonismo, doença hereditária sexual recessivo ligado ao x); ²
Bastonetes responsável pela visão noturna;
2) Cristalina e córnea: trabalham juntos para coletar e focalizar os raios de luz
refletidos pelos objetos, formando, na retina, uma imagem invertida desses objetos;
3) Acomodação: Através da atividade de seus músculos, o cristalino muda sua
forma, afinando-se para focalizar objetos distantes ou se engrossando para focar
objetos próximos....
Caminhos da visão
A luz bate na retina que perpassa pelo quiasma óptico, que consequentemente
passa pelo tálamo que envia o estímulo para a área responsável o CÓRTEX
OCCIPITAL/VISUAL;
Deficiência visual
Dois tipos:
1) Baixa visão: alteração da capacidade funcional da visão, decorrente de inúmeros
fatores isolados ou associados;
2) cegueira: perda total da visão, até a ausência de projeção de luz;
CAUSAS CONGÊNITAS
Retinopatia da Prematuridade
Coriorretinite por toxoplasmose
Catarata congênita (infecções na gestação, como
rubéola, ou ainda de natureza hereditária)
Glaucoma congênito (infecciosa ou hereditária)
Atrofia óptica por problema de parto
(hipóxia/anóxia ou infecções adquiridas no parto)
Degenerações retinianas (ex: síndrome de Leber)
Deficiência visual cortical (encefalopatia,
convulsões, etc)
CAUSAS ADQUIRIDAS
Diabetes
Descolamento de retina
Glaucoma
Catarata
Degeneração senil
Traumas oculares
ERROS DE REFRAÇÃO
Miopia: dificuldades em enxergar objetos distantes; Lentes divergentes
Hipermetropia: dificuldade em enxergar objetos próximos; lentes convergentes
Astigmatismo: problemas na curvatura da córnea; deformação da imagem projetada,
visão borrada ou duplicada; lentes cilíndricas
COGNIÇÃO
Criasse alguns mitos, sobre a produção de determinadas deficiências, o primeiro e
mais importante é a construção do mito da deficiência intelectual frente as pessoas
com essas deficiências;
Ocorre que os sujeitos precisam estar incluídos em um ambiente que alimente-os
com estímulos propício para seu desenvolvimento cognitivo.
"O nível funcional, pode estar reduzido, pela restrição de experiências que,
adequadas às suas necessidades de maturação, sejam capazes de minimizar os
prejuízos decorrentes do distúrbio visual".
A um luto dependendo do surgimento da doença
Importante ressaltar, como esse sujeito se subjetiva após o acontecimento...
DEFICIÊNCIA AUDITIVA E LINGUAGEM
Ouvido é detector de ondas sonoras, nada mais é do que um padrão de mudanças
na pressão do ar ao longo do tempo.
Linguagem: Sistema de som e símbolos usados para comunicar pensamentos e
sentimentos, aspecto biológico e cultural compõe os signos e emoções emanadas;
FUNÇÃO DA LINGUAGEM: Tem como função expressiva, manifestação de
emoções; função de sinalização age como sinais destinadas a gerar uma reações
em outrem; funções descritivas enunciar fatos, contar coisas; função de discussão
argumentada ação do pensamento racional e discussão crítica;
PARA DESENVOLVIMENTO ADEQUADO DA LINGUAGEM é necessário algumas
pré-condições: 1) Maturação cerebral; 2) Audição preservada; 3) Meio ambiente
socio familiar comunicativo.
Portanto, todos os indivíduos nascem com predisposição para a aquisição da fala;
ONTOGÊNESE DA LINGUAGEM Gritos e sons > Lalação > Ecolalia >
Palavras-frases
ALFABETIZAÇÃO: Perpassa pelos estágios de Logorafia (imagens) > Alfabético
(Letras) > Lexical (associação conceitual)
DIFICULDADES NA LINGAUGEL ORAL
Por dificuldades na percepção e na descriminação auditiva (Compreensão) ;
articulação e emissão de voz (execução)
TIPOS DE SURDEZ
Surdez é a perda da percepção auditiva maior ou menor, sob aspecto da
interferência na aquisição de linguagem e da audição;
PERGUNTAS
1. Quais são as funções da linguagem? Descreva-as.
A linguagem exerce inúmeras funções, tais como, 1) Função expressiva, ato de
expressar emoções; 2) função descritiva, descreve ações ou objetos; 3) Função de
sinalização, promove uma sinalização de objeto de risco ou de chamada para
outrem; 4) Função discursiva, envolve comportamento racional e crítico;
2. Quais são as pré-condições necessárias para o desenvolvimento da
linguagem?
Um ambiente familiar sociocomunicativo e preservação auditiva;
3. Descreva os estágios que fazem parte da ontogênese da linguagem.
1) Lalação: balbuceios da criança, na tentativa de copiar o adulto (EX: Baba, Dada,
Mama, Papa); 2) Ecolalia, copia tudo o que ouve, 3) Palavras e frases;
4. Descreva os estágios que fazem parte da alfabetização.
1) Logografia: atribui nome a imagens atribuídas (Ex: <3 Coração); 2) Alfabetico:
atribui conceito através das palavras; 3) lexical: atribui um pensamento racional e
conciso do que é falado, escutado, lido e etc;
5. Quais são os diferentes graus de surdez e o que ocorre em cada um deles?
Surdez leve, Surdez Moderada, Surdez severa e Surdez Profunda; Em todos temos
a perda parcial ou completa da audição, podendo ou não se interessar pela fala de
acordo com o nível de profundidade da perda, pois não recebe retornoexterno e
interno do que é falado.
6. Qual é a importância da libras para pessoas surdas, no que se refere a
aquisição da linguagem?
A libras, entra como uma forma de simbolizar as emoções, pensamentos, tem como
fator no desenvolvimento social também. É a forma com o que a criança adentra ao
pensamento simbólico no seu desenvolvimento cognitivo;
7. Qual a importância da linguagem para os processos cognitivos, sociais e
neuronais do ser humano?
O sujeito passa a se relacionar com o mundo externo e interno, se adaptando e
expressando suas emoções para seu processo de aprendizado e vivencias,
amadurecendo e intensificando os esquemas cognitivos aprendidos;
Paralisia cerebral
Características por lesões nos córtex responsável pelos movimentos (extremidades,
núcleo da base, cerebelo), dificuldades movimento voluntários, controle de
movimento;
Causas multifatoriais: genético, físico, ambiente (intra uterino);
(1) pré natal:
(2) perinatal:
(3) pós natal:
São 4 tipos de paralisia, elas são determinadas pelo tipo de lesões no encéfalo...
1° Espástica: musculação rígidas ou tensões musculares; (subdivisões:
quadriplégica, hemiplégica, diplégica)
2° atetósico movimento involuntária, músculo de fala (compromete a fala), atinge o
núcleo da base;
3° atáxica desequilíbrio motor, falta de coordenação.
4° distônica: "postura bizarras" e comportamento involuntário nas extremidades e
tronco.
Perguntas para estudo:
1. Cite algumas das causas pré-natais da ECNP.
R: Genética, física (radiação) e má formação do feto;
2. Cite algumas das causas perinatais da ECNP.
R: anóxia, prematuridade, parto distócico e até icterícia.
3. O que se deve fazer caso uma criança tenha uma crise epiléptica
na sala de aula?
R: colocar a pessoa deitada, com algo (fofo, almofada ou mochila) de baixo da
cabeça dela, não segurar, até que a crise passe.
4. Quais são os tipos de ECNP, seus sintomas e quais áreas
cerebrais estão lesionadas?
R: 1) espásticos atinge os córtex motor, tem musculação rígidas e tensões
musculares; 2) atetósico atinge os núcleos da base, movimento involuntário e
comprometimento na fala; 3) atáxica, desequilíbrio motor e falta de coordenação,
atinge região cerebelar; 4) distônicos, atinge o núcleo da base com maior
intensidade, comportamento involuntário e posturas "bizarras";
5. Como é feito o diagnóstico da ECNP?
R: anamnese, análise do desenvolvimento psicomotor;
6. Qual é o principal objetivo da intervenção da ECNP? Dê
exemplos das suas formas de atuação
R: por se tratar de uma condição incurável, tende-se dar melhor qualidade de vida,
proporcionando maior autonomia para o sujeito, terapia ocupacional para contribuir
com as questões psicossocial e desenvolvimento da coordenação motora, seria uma
das metodologias cabíveis;
✓ Autismo
Características clínicas:
- Ampla gama de problemas de comunicação e comportamentos restritos e
repetitivos;
- Ansiedade extrema quando quebra rotina ou em ambiente tumultuado; apego
prejudicado; não diferenciação de parentes e estranhos;
• Fica mais evidente aos 2 anos, a criança não tem interesse pelo outro e não tem
interesse em desenvolver linguagem o problema principal é a retirada do sujeito do
desejo pelo outro.
Causas multifatoriais - múltiplos genes implicam na possibilidade de ser autista.
Fatores pré natais: imunológica; idade do casal avançada; hemorragia na gestação;
entre outros.
Fatores perinatais complicações do cordão umbilical; feto pequeno; malformação
congênita.
Fatores psicossociais podem apenas ser agravantes
Déficits cognitivos por conta da ausência da comunicação com o outro, no usa da
linguagem e aprendizagem.
Pode ser encontrado em outra síndrome, tais como: síndrome do x frágil e turberose.
Deficiência intelectual
Aspectos gerais: ampla variedade de fatores ambientais r genéticos (está presente
em muitas síndromes); comprometimento nos desempenho intelectual e
comportamento adaptativo
Etiologia:
•fator genético: Alterações cromossômicas e hereditariedade
• Fator ambiental: Nascimento prematuro ou intercorrência do parto (necessidade de
tirar antes); exposição pré natal a toxinas ou infecções.
•fator evolutivo: privação de nutrição, educacional e estímulos sociais.
Diagnóstico e características comportamentais/clínicas
• déficit nas funções mentais (intelectuais): raciocínio, julgamento, solução de
problemas, entre outros.
• déficit nas funções adaptativas: atingir padrões de desenvolvimento intelectual e
sociabilidade, limite na comunicação, dificuldade com cuidados pessoais.
Quando não se está atrelado a outra patologia, o diagnóstico é visto só na 1° ou 2°
série
Diagnósticos:
Deficiência Intelectual LEVE 85% dificuldade no diagnóstico, aparece no início da
adolescência, com a dificuldades acadêmicas QI de 50-70.
Deficiência intelectual MODERADA 10% - não conseguem passar da 2/3° série, grau
de isolamento por conta do déficit nas habilidades sociais QI 35-50.
Deficiência intelectual GRAVE 4% - problema de comunicação leve, necessita de
suporte do ambiente para tarefas cotidianas QI 20-35
Deficiência intelectual PROFUNDA 1/2% depende do suporte para todas as tarefas
básicas, pode desenvolver melhor expressões com treinamento adequado .
O diagnóstico é realizado através de anamnese e testes...
Nos casos mais extremos necessita de suporte do ambiente para promoção de
autonomia.
Podem desenvolver alguns transtornos de humor, de conduta, esquizofrenia, TDAH,
entre outros... Geralmente estão atrelado a algumas síndromes.
Deficiência e inclusão
-Como nos tornamos quem somos e vemos o mundo?
- Processo de padronização do Ser: é o processo pelo qual a sociedade influencia a
subjetivação do sujeito, através do discurso que ela institui, do que é NORMAL ou
NÃO.
- O discurso instituído pela história, produz um REGIME DE VERDADE/razão e
consequentemente subjetiva o sujeito e a própria cultura.
- O processo de subjetivação: O sujeito é instituído, portanto é um processo, que
visa a normatização do Ser.
Através dos pensamentos hegemônicos, a história é contada e subjetiva o sujeito. (A
soma de todo pensamento hegemônico constrói o caráter social)
O pensamento hegemonico constrói os lugares (o negro servindo o branco, o branco
sendo patrao, o deficiente sendo "esterelizado" não permitindo que seja incluído a
sociedade)
É no pensamento hegemonico que o efeito da normatização se constitui e o do
anormal também.
Seus efeitos é apresentado diretamente no Micropolítica (no eu) traves dos
preconceitos, exclusão, individualidade, naturalização, coisificação, generalização,
cristalização e etc...
Só se sai do estado de alienação, através do senso crítico.
✓ História breve da pessoa com deficiência
A convenção sobre os direitos das PCD, exige o direito cívico e a educação, com
intuito de incluir e não integrar (colocar e não se adaptar)
- A definição é substantivo atribuído a toda perda de "normalidade" física e
psicológica. No entanto a deficiência não é um transtorno (doença) médica!!! É uma
experiência sociológica e política, que perpassa pelos aspectos sociais e subjetivo;
Refere-se a um estado particular de funcionamento que começa na infância, é
multidimensional e é afetado positivamente pelos apoios individuais...
No período da idade média dos anos 458 - 1473
O processo de abandono era a forma de exclusão e extermínio da Pessoa
c/deficiência, pois vemos e víamos pela ótica da normatização; Na entrada do
cristianismo os sujeitos eram visto como endemoniados, por não serem a imagem e
semelhança de Deus, pois eram imperfeitos. Na idade das trevas, as inquisições
casavam esses sujeitos e queimavam vivos, justamente por este motivo.
No Séc.16-18:
continua o pensamento de exclusão, pois o a burguesia e o capitalismo mercantil
via o sujeito enquanto IMPRODUTIVO, Surge então os hospitais psiquiátricos
(FOUCAULT), onde os sujeitos eram isolados até morrerem, tratados de forma
coisificada.
No Séc. 19.20:
O paradigma vigente era de institucionalização, os sujeitos eram alocados para
centros de cuidadoespecífico, além de escolas, segregando os sujeitos da
população, para que ele pudesse se integrar a sociedade o mesmo deveria se
adaptar a ela e não ao contrário. Tratavam como se fosse uma doença e não uma
condição de sujeito.
No Séc. 21 - Atualidade
Altera o paradigma para o viés de suporte, o intuito é incluir o sujeito,
compreendesse a necessidade da sociedade se adaptar a essas condições,
auxiliando os sujeitos de maneira econômica, social, física e etc....
recapitulando
Após o período de extermínio da população com deficiência (até o século 16),
instaura 3 paradigma:
1° paradigma de institucionalização (séc 16-18)
internação compulsória dos loucos, deficientes, ao internar o sujeito regulava quem
era normal ou não, olhasse a deficiência como uma doença, uma tentativa de cura,
mas deficiência é uma condição
2° paradigma de serviços (séc 19-20)
íntegra o sujeito na sociedade, o sujeito tem que se adaptar a sociedade e a norma
padrão, criasse unidades de serviço (educacional, saúde e etc), sem dar suporte
para o sujeito.
3° paradigma do suporte (séc 21 - atual)
a inclusão do sujeito na sociedade, a sociedade se adapta as demandas das
pessoas com deficiência.
Dificuldades atuais
A quebra das Barreiras atitudinal e concreta.
Necessitasse alterar a atitude das pessoas frente as pessoas c/deficiência, para que
haja uma alteração da cidade e da própria fala do sujeito...
Falar é significar, significar é agir sobre o significante do que se fala
Cada período utilizou um termo que era compatível com os valores vigentes na
sociedade - "a palavra não representa, ela produz acontecimento"
- tratar o indivíduo como indivíduo, não dar substantivo diante de sua condição, sua
condição não coloca como inferior e nem retira a humanidade e todo sua "natureza".
Condição ≠ característica
Condição é o estado natural do indivíduo;
Características se relaciona ao caráter da pessoa, diante de uma condição.
Modelo social da deficiência
O modelo social é o conjunto de conhecimentos e práticas que possibilita categorizar
como objeto de análise a Pessoa c/deficiência e suas particularidades nas mais
diversas gamas.
✓ Preconceito
Diferença significativa, diferencia física e deficiência, são essas as pautas que
moldam o preconceito.
Para se falar de preconceito, é preciso falar de diferencia e principalmente de
semelhanças.
Diferença significativa é o desvio ou anomalia do padrão.
O padrão é eleito através das:
1- características estatísticas:
correspondem a média estabelecida em um padrão aceitável, (o ser humano tem
dois olhos, menos ou mais que isso é anormal). E também pela moda que é
produzido através da maioria (profissão de babá é esperado uma mulher e não um
homem), é produzido pelos valores vigentes da sociedade.
2- critério de estruturação funcional:
vocação dos componentes de natureza, a ausência de algo ou o não funcionamento,
é visto como anormal...
3- critério se tipo ideal
comparação construída por um grupo dominante de um ideal de ser, fazer e agir,
que se torna ideal para os demais.
A pessoa que carrega um desvio ou anomalia, é trancafiada por aqueles que o
apologizam... Vendo apenas sua condição como totalidade de ser.
Carregam, estigmas, a marca que o afasta do padrão normativo, é desencadeada no
corpo, no comportamento e nos grupos este estigma.
O estigma carrega, generalização, que consequentemente coloca o sujeito como
insuficiente. Abrange uma correlação linear a "lógica do e se..." E talvez o pior
contágio osmótico, o medo de ser contaminado pela doença, através do convívio.
O preconceito é constituído em um filtro de normas de percepção, através dos
estereótipos, cria-se um tipo fixo e imutável que caracteriza todos os sujeitos
com essa condição
A pessoa com deficiência, causa impacto na realidade do sujeito(?), que gera
um mal-estar. Mecanismos de defesas são acionados para sustentar a
realidade do sujeito.
Existem duas classificações para definir a deficiência e seus preconceitos, ambas
estão engendradas uma na outra.
Deficiência primária:
Corresponde a perda de estrutura ou função (incapacidade de...) Que reflete as
consequências da deficiência.
Deficiência secundária:
(desvantagem) condição social dos prejuízos e a interação do indivíduo com seu
meio, além de como o meio reage ao sujeito.
Cria-se barreiras atitudinais, atrapalhando com que as pessoas reajam ou reagem
através de estereótipos (de dó, heroísmo ou de culpabilidade da vítima).
✓ preconceito. Pt2
O preconceito tem relação direta com quem não consegue deter o ódio a si mesmo
e a sua condição social e psíquica.
A marca do preconceito é o ódio.
Aparece em desprezo e a indiferença ou no ato agressivo, tem como objetivo reduzir
a ordem natural do grupo, naturalizando seus estigmas (ex de preconceito: "preto
tem corpo bom para trabalho braçal").
O preconceito diz respeito ao preconceituoso e não a vítima.
Fenômeno com raízes sociais
Os dois tipos de Preconceito:
1) preconceito flagrante: ódio exprimido diretamente, igual aos EUA com apatheid.
2) preconceito compensatório: formação reativa, é o preconceito velado, é uma falsa
resposta compensatória, oculta, lhe trás ambivalência sobre o outro por medo de
ostracismo...
As vezes o preconceito favorece a inclusão, a defesa da inclusão pode não significar
a ausência do preconceito.
Idealização é produtor de preconceitos, é transmitido pelos adultos e autoridades
Ao longo das socializações, as idealizações são incentivadas e as identificações
não... Comprometendo no discernimento do outro e acolhimento.
Apenas a experiência afetiva, pode alterar o quadro do preconceituoso, necessário
criar vínculo.