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Mais tarde, durante a Idade Média, 
o desenvolvimento das técnicas levou 
ao crescimento da população mundial, 
que chegou a 360 milhões de pessoas, 
das quais 240 milhões viviam na Ásia. 
De acordo com registros do frade 
franciscano Odorico de Pordenone 
(1286-1331), a cidade de Hangzhou, 
no sul da China, era a maior do mundo 
medieval, com cerca de 1,5 milhão de 
habitantes no século XIV. A transição 
entre a Idade Medieval e a Moderna 
foi marcada pelo crescimento urbano, 
com expansão comercial voltada para 
os produtos alimentícios, têxteis e 
minerais. Na agricultura, as plantações 
de trigo, cevada e aveia espalhavam-
-se para o norte da Europa, e o sal era 
produzido nas costas do Atlântico e 
Mediterrâneo.
 Chaduf é um instrumento criado no Neolítico 
e usado até os dias atuais para coletar águas 
profundas e, com elas, irrigar o solo. É constituído 
de um longo bastão com um contrapeso de um 
lado e um recipiente do outro.
Fonte: MAZOYER, Marcel; ROUDART, Laurence. História das 
agriculturas do mundo: do Neolítico à crise contemporânea. 
São Paulo: Editora Unesp; Brasília, DF: NEAD, 2010. p. 203.
FÓRUM
a) Em um atlas, localize as regiões citadas no texto e identifique quais são os países que 
hoje as ocupam.
b) Com base no texto e no que você aprendeu, discuta com os colegas sobre a im-
portância do período Neolítico para o desenvolvimento das práticas agrícolas e suas 
consequências para o solo e a produção de alimentos.
b) Espera-se que os estudantes relacionem a sedentarização e o desenvolvimento das técnicas, como a 
domesticação de plantas e animais, com o desmatamento e o ressecamento dos solos.
[...] há 5 000 anos, quando a agricultura neolítica de origem próximo-oriental 
atingia apenas o Atlântico, o mar do Norte, o Báltico, a Sibéria, o vale do Ganges e a 
grande floresta equatorial africana, as regiões mais próximas desse centro, na Ásia 
ocidental, na Europa Oriental e na África setentrional, já estavam há muito tempo 
cultivadas e percorridas pelos rebanhos. Isso acontecia a tal ponto que as regiões saa-
rianas e arábico-persa menos irrigadas, originalmente ocupadas por florestas abertas, 
savanas ou estepes arborizadas, já tinham sido desmatadas e, em consequência, já se 
encontravam, sem dúvida, em vias de ressecamento. [...]
MAZOYER, Marcel; ROUDART, Laurence. História das agriculturas do mundo: do Neolítico à crise 
contemporânea. São Paulo: Editora Unesp; Brasília, DF: NEAD, 2010. p. 176.
 1. Leia o texto e faça o que se pede.
NÃO ESCREVA 
NO LIVRO.
a) Espera-se que os estudantes analisem a dispersão e a extensão desses lugares. Organize, na 
lousa, uma tabela para relacionar as regiões e os países, conforme eles forem 
citando os nomes.
EB
ER
 E
VA
N
G
EL
IS
TA
Chaduf
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ENCAMINHAMENTO
Trabalhe com os estudantes 
a importância do desenvolvi-
mento de técnicas e tecnologias 
ocorrido durante o Neolítico, e 
como isso serviu de base para 
novas formas de se apropriar e 
de dominar o espaço.
Na atualidade, quando ana-
lisamos, no campo, diferentes 
mecanismos de irrigação e, 
em alguns casos, utilizando 
recursos tecnológicos, como 
controle de vazão e disper-
são da água, temporizador, 
entre outros, notamos que são 
resultado do desenvolvimento 
técnico promovido pelas socie-
dades em diferentes épocas. 
Um exemplo é o chaduf, repre-
sentado na ilustração, que 
provavelmente serviu de base 
para a criação de novos ins-
trumentos para o processo de 
irrigação. Com ele, os egípcios 
conseguiam coletar as águas 
do Rio Nilo e de outras fontes 
para áreas mais altas e mais dis-
tantes, ajudando a desenvolver 
as técnicas de agricultura.
Enfatize como os egípcios 
tornaram-se uma das civili-
zações mais importantes da 
Antiguidade utilizando-se de 
técnicas que proporcionaram o 
desenvolvimento de sua popu-
lação em uma região desértica, 
beneficiando-se das cheias do 
Rio Nilo, onde foi possível pro-
mover o desenvolvimento da 
agropecuária e, consequente-
mente, de sua sociedade.
FÓRUM
O intuito é considerar o período Neolítico 
como um importante momento de descober-
tas, desenvolvimento de técnicas e invenções. 
Entendemos que o maior desafio para os estu-
dantes dessa faixa etária é o exercício da escuta. 
Os estudantes do 6o ano geralmente são curio-
sos e querem expressar o que já conhecem, 
contar histórias sobre o que viram em jogos, 
filmes, animes, desenhos, séries etc. Esse cenário 
tem se tornado mais desafiador após o período 
da pandemia de covid-19. O isolamento social 
influenciou a forma como as crianças e os jovens 
se relacionam uns com os outros, sendo impor-
tante recuperar a sociabilidade e desenvolver as 
competências socioemocionais em atividades 
como o Fórum.
Por isso, como sugestão, propicie um 
momento para desenvolver habilidades de rela-
cionamento com base na comunicação. Organize 
rodas de conversa, leve-os a outro 
espaço na escola, mais arborizado 
e aberto (se possível), mudando 
a disposição de modo que todos 
possam ser incluídos, para ajudar 
a criar condições para uma discus-
são saudável. Estabelecer regras, 
como tempo para se exprimir e 
ordem de inscrição regulados 
pelo professor, é uma medida 
que ajuda a garantir o bom anda-
mento das atividades.
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