REFLEXAO BIOQUIMICA

Prévia do material em texto

A ideia principal de Zierer (2017) é apresentar uma metodologia criativa e divertida para o ensino de Bioquímica, utilizando modelos didáticos construídos pelos próprios alunos. Para o desenvolvimento de tal metodologia, o autor, destaca a importância da criatividade e da expressão artística na aprendizagem, e defende que essa abordagem pode ser mais eficaz do que os métodos tradicionais de ensino. Além disso, ele também, destaca a importância da educação para o desenvolvimento de habilidades como autonomia intelectual, flexibilidade e capacidade de adaptação, que são essenciais para enfrentar os desafios do século XXI.
Um exemplo de metodologia criativa e divertida apresentada, é o uso de materiais de baixo para construir modelos didáticos no ensino de Bioquímica. Essa proposta metodológica, constitui-se como uma ferramenta que pode auxiliar os estudantes no desenvolvimento de seus conhecimentos e habilidades em Química, incentivar a construção do pensamento crítico reflexivo, bem como, desafia os alunos a explorar conceitos.
Outra vantagem do uso de modelos didáticos, de acordo com o autor, é que o uso de modelos didáticos no ensino de Bioquímica pode ser mais eficaz do que os métodos de ensino tradicionais em termos de resultados de aprendizagem dos alunos. Essa metodologia torna a sala de aula um ambiente altamente propício à expressão criativa, permitindo que os alunos desenvolvam seu potencial e se tornem aprendizes eficazes.
Por fim, é valido destacar a percepção do autor, acerca da possibilidade de utilizar essa metodologia de ensino de forma adaptada para outras disciplinas, além da Bioquímica, pois, considerando que, componentes curriculares, destinados à aprendizagem na área de ciências da natureza e das ciências exatas, são consideradas difíceis a construção de modelos didáticos é uma maneira criativa e envolvente de ensinar conceitos complexos e que são de difícil compreensão para os estudantes. 
REFERÊNCIA
ZIERER, M.S. A construção e a aplicação de modelos didáticos no ensino de Bioquímica. Journal of Biochemistry Education, 2017, v.15, Esp, p.202-211.