Cartões de relatório diários podem diminuir interrupções para crianças com TDAH

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Cartões de relatório diários podem diminuir interrupções
para crianças com TDAH
Como outro ano letivo se aproxima, alguns cuidadores, alunos e professores podem estar sentindo que
algo novo precisa acontecer para promover o sucesso na sala de aula.
Os cartões diários podem ser um ótimo ponto de partida.
Como psicólogo clínico que estuda como as escolas podem ajudar os alunos com transtorno de déficit
de atenção / hiperatividade, sei que os boletins tradicionais distribuídos três ou quatro vezes por ano não
fazem o suficiente para fazer a diferença para as crianças que são propensas a explosões ou outros
comportamentos desafiadores.
Estudos realizados pela minha equipe e outros apoiam a ideia de que esses alunos são melhor servidos
pelos boletins diários.
Acompanhe o progresso diário
Os boletins diários datam de pelo menos a década de 1960, quando foram usados em um estudo
envolvendo crianças que frequentam uma escola de verão de educação especial.
Hoje, eles são comumente usados para crianças com TDAH em ambas as salas de aula de educação
geral e educação especial. Cartões de relatório diários também têm sido usados para estudantes com
autismo sem deficiência intelectual. E um estudo descobriu que muitos professores dizem que usam
versões de um boletim diário por breves períodos para abordar comportamentos em muitas situações
escolares diferentes.
https://scholar.google.com/citations?user=BRXERkMAAAAJ&hl=en
https://doi.org/10.1177/0014402917706370
https://doi.org/10.1177/1087054717734646
https://doi.org/10.1080/02796015.2010.12087748
https://doi.org/10.1901/jaba.1970.3-223
https://doi.org/10.1177/0014402917706370
https://doi.org/10.1007/s12310-020-09375-w
https://doi.org/10.1080/02796015.2010.12087775
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED607134.pdf
https://doi.org/10.1177/10983007060080030601
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Um boletim diário pode ser muito fácil para os professores criarem e usarem, seja com um aplicativo ou
desenvolvendo-os por conta própria. Primeiro, o professor, juntamente com os outros – que podem
incluir os pais, diretor, psicólogo escolar ou conselheiro, e até mesmo a criança, se apropriado – deve
cumprir para estabelecer metas. As metas devem ser formuladas positivamente, como: “trabalho
completo dentro do prazo dado” ou “Participar em discussões de classe sem interrupção”.
Uma vez configurado, o boletim diário pode levar apenas 10 segundos para ser concluído. A economia
de tempo é significativa quando se considera as alternativas normalmente usadas nas escolas, como
redirecionamento ou repreensão repetidas, ou o envio do aluno para o escritório do diretor para ser
monitorado.
Os cartões de relatório diários também funcionam.
Um estudo de 2010 avaliou crianças com TDAH, onde metade tinha um boletim diário e metade não.
Aqueles com o boletim diário tiveram uma média de 4,5 menos violações de regras por aula de 30
minutos do que aqueles sem um. Extrapolação em um dia escolar, ou seja, 54 violações diárias a menos
de regras diárias, em média, e mais de 10.000 por ano letivo.
Um exemplo de um boletim diário. (Centro
Universitário Internacional da Flórida para
Crianças e Famílias)
Objetivos realistas
Para muitas crianças com comportamentos desafiadores, é importante estabelecer metas que possam
ser facilmente alcançadas – pelo menos no início.
Com o tempo, os objetivos podem ser mais desafiadores à medida que a criança experimenta o sucesso
– um processo chamado de modelagem. Por exemplo, se uma criança interrompe uma aula, chamando
cerca de cinco vezes por classe, o objetivo inicial pode ser definido em “Participe na aula com não mais
de quatro interrupções”.
Isso representaria uma melhoria e também garantiria que o objetivo fosse alcançável. Uma vez que a
criança atingiu a meta por três a cinco dias seguidos, o objetivo pode ser alterado para “Participe na aula
com não mais de três interrupções”.
https://ccf.fiu.edu/research/_assets/how_to_establish_a_school_drc.pdf
https://doi.org/10.1080/10474412.2013.785182
https://mygoalpal.fiu.edu/
https://doi.org/10.1080/02796015.2010.12087775
https://www.routledge.com/Behavior-Modification-What-It-Is-and-How-To-Do-It/Martin-Pear/p/book/9780815366546
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Comunicações positivas entre pais e professores
Os professores tendem a se comunicar com os cuidadores com mais frequência quando uma criança
está enfrentando dificuldades na sala de aula. Mas essas comunicações geralmente se concentram em
comportamentos negativos. Como resultado, eles podem forçar as relações entre o cuidador e o
professor. Outras vezes, pode resultar no cuidador evitando a comunicação com a escola.
Os cartões de relatório diários podem resultar em uma comunicação mais positiva e focada na solução,
em vez de relatórios focados apenas no que deu errado e, portanto, podem melhorar a comunicação do
cuidador-professor.
Recompensastivas
É importante ressaltar que o boletim diário deve estar vinculado a privilégios e recompensas domiciliares
para que as crianças sejam motivadas para atingir as metas diárias.
No final do dia, a criança traz seu boletim diário para casa e, com base em seu comportamento na
escola naquele dia, privilégios domésticos, como uma colocação de tempo de tela ou uma hora de
dormir um pouco mais tarde, podem ser usados como recompensas.
É importante ressaltar que este não é um programa de punição em que uma criança perde privilégios se
as metas não forem cumpridas. Também não está subornando a criança, fornecendo uma recompensa
antes que um comportamento apropriado seja concluído. Em vez disso, a criança começa o dia sem
privilégios de casa e ganha com base no comportamento positivo da escola. O boletim diário diz à
criança exatamente quais metas precisam ser cumpridas para ganhar os privilégios motivadores. Essa
pequena diferença pode ser bastante poderosa para a criança, porque os coloca no comando de como
eles ganham acesso a coisas que gostam de fazer em casa com base em como se comportaram na
escola naquele dia.
Evidências sugerem que esse sistema de recompensas em casa é um dos maiores fatores para saber
se o boletim diário é bem-sucedido. Também oferece uma nova oportunidade para a criança e o
cuidador terem uma discussão positiva sobre a escola todos os dias.
Melhor do que medicação?
Há também evidências de que o boletim diário é uma abordagem econômica para crianças com TDAH
como alternativa ao tratamento medicamentosos.
Meus colegas e eu conduzimos um estudo em que as crianças com TDAH foram aleatoriamente
designadas para começar o ano letivo com medicação ou um boletim diário. Os pais daqueles que
atribuíam os boletins diários participavam de aulas que lhes ensinavam como fornecer recompensas
domésticas para isso. No final do ano, os alunos que iniciaram o boletim diário tinham metade das
referências de disciplina e 33% menos comportamentos disruptivos observados em sala de aula do que
os alunos que receberam medicação. A abordagem diária do boletim também custa menos do que a
medicação diária. Os alunos que iniciaram o ano letivo com o boletim diário tiveram custos gerais de
tratamento de US $ 708 a menos do que os alunos que começaram com a medicação.
https://doi.org/10.1037/spq0000442
https://www.additudemag.com/mean-teacher-comments-adhd-students/
https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1666794
https://doi.org/10.1080/02796015.2010.12087775
https://doi.org/10.1080/15374416.2015.1055859
https://doi.org/10.1080/15374416.2015.1105138
https://doi.org/10.1080/15374416.2015.1055859
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Professores e cuidadores que desejam saber mais sobre os relatórios diários podem conferir a pasta de
trabalho para download ou o aplicativo gratuito projetado por meus colegas do Centro para Crianças e
Famílias da Universidade Internacional da Flórida. Ambos os recursos permitem que cuidadores e
professores definam metas e acompanhem o progresso de um aluno. Começar o ano letivo com um
boletim diário deve ajudar a criança a alcançar os dias positivos necessários para obter uma boa nota
em seu boletim no final do período de classificação.
Este artigoé republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo
original.
https://ccf.fiu.edu/research/_assets/how_to_establish_a_school_drc.pdf
https://ccf.fiu.edu/research/_assets/how_to_establish_a_school_drc.pdf
https://mygoalpal.fiu.edu/
https://ccf.fiu.edu/
https://ccf.fiu.edu/
https://theconversation.com/
https://theconversation.com/daily-report-cards-can-decrease-disruptions-for-children-with-adhd-210229